Tabela 4. Estrutura curricular do curso de Licenciatura em Química do Câmpus Matão do IFSP.

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1 Tabela 4. Estrutura curricular do curso de Licenciatura em Química do Câmpus Matão do IFSP. 31

2 7.3. Representação gráfica do perfil de formação A Figura 1 mostra a representação gráfica do perfil de formação do curso de Licenciatura em Química do Câmpus Matão do IFSP, relacionando as disciplinas de acordo com a natureza formativa geral, específica e pedagógica e indicando as disciplinas vinculadas à Prática como (PCC) e o Estágio Curricular Supervisionado (ECS). Figura 1. Representação gráfica do perfil de formação do curso de Licenciatura em Química do Câmpus Matão do IFSP Pré-requisitos Para se matricular nos componentes curriculares especificados na Tabela 5, o aluno deve ter cursado e sido aprovado nos componentes curriculares listados como pré-requisitos. Os componentes curriculares que não constam na Tabela 5 não possuem pré-requisitos. 32

3 Tabela 5. Componentes curriculares do curso de Licenciatura em Química do Câmpus Matão do IFSP e seus respectivos pré-requisitos. Química Inorgânica I Física II I II Pré-requisitos Cálculo I Além dos pré-requisitos, para se matricular nos componentes curriculares especificados na Tabela 6, é recomendado que o aluno tenha cursado e sido aprovado nos componentes curriculares relacionados na coluna Recomendações. É importante destacar que esses componentes curriculares não são pré-requisitos, sendo apenas recomendados por promoverem conhecimentos e saberes que permitem que o aluno tenha melhor aproveitamento da disciplina na qual está se matriculando. Tabela 6. Componentes curriculares do curso de Licenciatura em Química do Câmpus Matão do IFSP e suas respectivas recomendações. I Física I Cálculo I Física II Cálculo II Estatística Básica Química Inorgânica II Química Analítica Qualitativa Física III Metodologia do Trabalho Científico Política e Organização da Educação Brasileira Química Analítica Quantitativa Instrumentação para o Ensino de Química I Físico-Química I Direitos Humanos na Educação Instrumentação para o Ensino de Química II Físico-Química II Química Analítica Instrumental I Bioquímica Língua Brasileira de Sinais Gestão Educacional Recomendações Fundamentos de Matemática Fundamentos de Matemática e Geometria Analítica Física I Fundamentos de Matemática e Cálculo I Fundamentos de Matemática e Química Inorgânica I e I Física II e Cálculo I Leitura, Produção e Interpretação de Texto História da Educação, I e Química Analítica Qualitativa, I e I e Cálculo II Sociedade, Cultura e Educação, I e I e Cálculo II I, e Química Analítica Quantitativa Biologia e Educação Inclusiva Política e Organização da Educação Brasileira 33

4 Prática de Ensino de Química I Físico-Química III Química Analítica Instrumental II Química Ambiental Mineralogia Laboratório Didático de Química Prática de Ensino de Química II, I, e Metodologia do Ensino de Ciências I e Físico-Química II I,, Química Analítica Quantitativa e Química Analítica Instrumental I I e Química Inorgânica I, I e, I, e Metodologia do Ensino de Ciências 7.5. Educação das relações étnico-raciais e história e cultura afrobrasileira e indígena Conforme determinado pela Resolução CNE/CP nº. 01/2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, as instituições de Ensino Superior incluirão, nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes e indígenas, objetivando promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes, no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnicosociais positivas, rumo à construção da nação democrática. Visando atender a essas diretrizes, além das atividades desenvolvidas no Câmpus envolvendo esta temática, as disciplinas do curso, relacionadas na Tabela 7, abordarão conteúdos específicos enfocando estes assuntos. Tabela 7. Componentes curriculares do curso de Licenciatura em Química do Câmpus Matão do IFSP que tratam de assuntos relacionados à educação das relações étnico-raciais e história e cultura afro-brasileira e indígena. Sociologia da Educação Sociedade, Cultura e Educação Política e Organização da Educação Brasileira Direitos Humanos na Educação 7.6. Educação ambiental De acordo com a Lei nº , de 27 de abril de 1999, A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos 34

5 os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e nãoformal. Sendo assim, a educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente também no ensino superior. Neste curso, a dimensão ambiental integrará tacitamente parte do Conteúdo Programático de todas as disciplinas, devendo ser trabalhada de modo articulado aos demais itens desses conteúdos, de modo a desenvolver e estimular a educação ambiental, a partir de discussões e reflexões sobre os temas. Com isso, é prevista a integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente (Decreto nº /2002), por meio da realização de atividades curriculares e extracurriculares, sendo este tema desenvolvido em maior extensão nas disciplinas relacionadas na Tabela 8 e em projetos, palestras, apresentações, programas, ações coletivas, dentre outras possibilidades. Tabela 8. Componentes curriculares do curso de Licenciatura em Química do Câmpus Matão do IFSP que tratam em maior extensão de assuntos relacionados à educação ambiental. I Química Inorgânica I Química Inorgânica II I II Química Analítica Qualitativa Química Analítica Quantitativa Química Analítica Instrumental I Química Analítica Instrumental II Físico-Química I Físico-Química II Físico-Química III Bioquímica Química Ambiental Laboratório Didático de Química 35

6 A educação ambiental será trabalhada de forma articulada com as ações do Câmpus Matão. O Câmpus apresenta projetos de extensão voltados para a temática preservação ambiental com abrangência interna, representada pela comunidade do Câmpus, e externa, representada por alunos das escolas da Educação Básica da cidade de Matão, além de possuir um programa de coleta, segregação e armazenamento de resíduos químicos Disciplina de LIBRAS De acordo com o Decreto 5.626/2005, a disciplina LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos Licenciatura e optativa nos demais cursos de educação superior. Assim, na estrutura curricular deste curso, aspectos relacionados a essa temática são introduzidos na disciplina Educação Inclusiva, oferecida no 4 o semestre, e aprofundados na disciplina Língua Brasileira de Sinais, oferecida no 6 o semestre do curso, conforme determinação legal Educação em Direitos Humanos A Resolução nº. 1, de 30 de maio de 2012, estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (EDH) a serem observadas pelos sistemas de ensino e suas instituições. A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo central a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e planetário. Para atender a essas diretrizes, além das atividades desenvolvidas no Câmpus envolvendo esta temática, a disciplina Direitos Humanos na Educação discute extensivamente este assunto. Além disso, essa temática está implicitamente contida no conteúdo programático das disciplinas História da Educação, Filosofia da Educação, Sociologia da Educação, Sociedade, Educação e Cultura, Política e Organização da Educação Brasileira, Educação Inclusiva e Gestão Educacional. 36