Editora Pollux CIÊNCIAS. 2 o ano (1 a série) MANUAL DO PROFESSOR. 1 a edição. Patrick Goltsman Moreno. e Pedro Luiz de Freitas

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1 Patrick Goltsman Moreno Biólogo pela UFRJ, Mestre em Genética ênfase em Educação (UFRJ), Professor de Ensino Médio e Fundamental e Coordenador de Ciências do Colégio A. Liessin e Coordenador da Pós-graduação em Sistema de Gestão Integrada em Saúde, Meio Ambiente e Segurança no SENAC-Rio. e Pedro Luiz de Freitas Engenheiro Agrônomo (USP/ESALQ), Mestre em Hidrologia (UFRGS/IPH), Ph.D. em Ciência do Solo (Cornell University, USA) e Pós-Doutor (IRD, França). Pesquisador Científico (Embrapa Solos, Rio de Janeiro, RJ). Autor e editor técnico de cadernos interativos para o ensino fundamental como instrumento para o aumento da percepção e conscientização ambiental. com a participação de Eduardo Gruzman Neimar Ferreira Nobre Biólogo pela UFRJ, Mestre em Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde (NUTES/UFRJ), Professor do Ensino Fundamental. Geógrafo, especialista em tecnologia educacional, Professor do Ensino Fundamental. CIÊNCIAS 2 o ano (1 a série) MANUAL DO PROFESSOR 1 a edição Rio de Janeiro Editora Pollux 2011

2 ÍNDICE Conhecendo minha casa...5 Conhecendo minha escola...19 Conhecendo meu bairro...33 Bibliografia...47 Sites sugeridos...48

3 Capítulo1 conhecendo minha casa Foto: Patrick Goltsman Moreno Capítulo1 CONHECENDO MINHA CASA Foto: Patrick Goltsman Moreno A consciência ambiental começa pelo local em que se vive. Por esta razão, neste livro, o primeiro da coleção de 4 livros dedicados à educação ambiental para o Ensino Fundamental, atuaremos diretamente no ambiente em que o aluno vive sua casa, sua escola e seu bairro. Neste primeiro capítulo, discutimos como a criança pode aplicar práticas ecológicas e sustentáveis no local em que está mais acostumada, ou seja, sua casa. Estamos lidando com crianças e estes ensinamentos podem contribuir para modificar seu comportamento em relação ao meio ambiente. Ao desenvolver uma consciência ambiental, estas crianças poderão influenciar outras pessoas a também mudar sua forma de agir. Por isso, você, professor, tem uma importante e difícil missão que é a de transformar seus alunos para ajudar a garantir o futuro do nosso planeta. Foto: Lucietta Martorano Foto: Patrick Goltsman Moreno Foto: Patrick Goltsman Moreno Foto: Patrick Goltsman Moreno Ei, psiu! É, você mesmo... Você sabia que o futuro da Terra está nas suas mãos? Não só nas suas, mas também nas dos seus amigos, da sua família, dos seus vizinhos e de cada um dos habitantes do nosso planeta. Pois é, para garantir que ele continue saudável temos que estar conscientes do nosso papel. E, por onde começar? Sem dúvida, a melhor forma é dentro da nossa própria casa. Vamos nessa? 5

4 Lar, doce lar As casas diferem em muito de local para local. Mas, independente do tipo, é muito importante ter uma casa para morar, pois é o lugar onde descansamos, comemos, guardamos nossas coisas, nos protegemos do sol e da chuva. No Brasil, encontramos vários tipos de casa: as de palafitas são feitas em madeira e ficam suspensas por estacas em locais alagados como nas margens dos rios. Os barracos são, normalmente, casas localizadas nas favelas. São muito simples, geralmente construídos com restos de madeira, isopor, latão, papelão que as pessoas encontram nas ruas das cidades. As casas de pau a pique são muito simples, geralmente construídas nas estradas e nas cidades do interior. Suas paredes são feitas com barro e varas retiradas de árvores. As casas feitas de tijolos, cimento e areia são as mais comuns e são chamadas de casas de alvenaria. Já os edifícios são construídos com armações de ferro, cimento, tijolos, areia e concreto. Cada edifício possui vários apartamentos, sendo que em cada um geralmente vive uma família. Devido a tanta diversidade, o texto do capítulo tenta ser geral para permitir a atuação do professor, seja qual for a realidade de seus alunos, sem causar impasses. O importante é mostrar aos alunos que qualquer lugar onde se vive pode ser chamado de lar se lá estão as pessoas que lhe são queridas e amadas, sejam parentes ou não. Você sabia? Segundo os dados do Censo 2001, a necessidade quantitativa de moradias no Brasil corresponde a 7,2 milhões de novas unidades, das quais 5,4 milhões nas áreas urbanas e 1,7 milhão nas áreas rurais. 92% do déficit habitacional urbano está concentrado nas famílias com renda de LAR, DOCE LAR até cinco salários mínimos. Em todas as regiões, inclusive nas áreas metropolitanas, o problema recai sobres as faixas de menor renda. A maior parcela da necessidade habitacional concentra-se nos estados do Nordeste (38%) e do Sudeste (32%). Do total do déficit, 31% encontram-se em regiões metropolitanas. Você já pensou em como é sua casa? E como você gostaria que ela fosse? Mas será que todas as casas são iguais? Com certeza não... Algumas casas são maiores que outras. Algumas têm quintal, outras não. Algumas ficam em condomínios e outras em comunidades. Outras podem ser apartamentos localizados em pequenos prédios ou grandes edifícios. Mas isso não é importante. O que realmente importa é que nossa casa, independente de como seja, é o nosso lar, onde moramos junto com aquelas pessoas que mais amamos. E, por isso, precisamos cuidar muito bem dela! 6

5 CUIDANDO DA NOSSA CASA Dicas para conservação da casa (baseado em com/2009/08/como-conservar-casa-dicasuteis.html) A água tratada passa por tubulações geralmente embutidas nas paredes e que CUIDANDO DA NOSSA CASA podem vazar se não forem bem cuidadas. Os registros e as torneiras não devem ser fechados com muita força, pois podem quebrar ou danificar os tubos e causar vazamentos. Existe uma rede que recolhe as águas da chuva, dos jardins e da lavagem de calçadas e quintal chamadas de águas Para cuidar da sua casa, a primeira tarefa é mantê-la sempre limpa. A sujeira, além de deixar uma aparência muito ruim, pode atrair insetos, ratos e outros seres que causam doenças. Por isso, nada de deixar sujeira espalhada pela casa! Além disso, é importante tentar conservar sua casa. Se destruir sua casa, além dela ficar com um aspecto ruim, seus pais terão que gastar dinheiro para consertá-la. E o dinheiro gasto poderia ser usado para outra finalidade como passeios, viagens etc. Outra preocupação é evitar os acidentes domésticos. Claro que acidentes acontecem, mas se tomarmos bastante cuidado, poderemos evitá-los. Para isso, basta seguir algumas regrinhas: Nunca, em hipótese alguma, tente comer ou beber algo que você não conhece. Muitas substâncias que existem em casa podem ser venenosas. Muito cuidado com as escadas e janelas, principalmente se não tiverem corrimão ou rede de proteção. Cuidado com os cantos dos móveis e os objetos pontudos. Evite brincar perto deles. Não brinque com facas, tesouras, ferro de passar, ferramentas etc. Nunca tente mexer no fogão nem em nada que esteja sobre ele. Se quiser algo, peça ajuda. Nunca tente pegar algo que esteja fora do seu alcance. Se tiver dificuldade, chame um adulto. Não coloque os dedos nem outros objetos nas tomadas. Além do perigo de levar um choque, você poderá danificar muitos aparelhos eletrônicos da sua casa. pluviais. Esta rede difere da rede de esgotos e vai diretamente para os rios e lagos, e por isto não deve receber sabões em excesso ou água de esgoto ou mesmo lixo. Calhas e ralos têm que estar sempre limpos, evitando que a água se acumule quando chover forte. O vaso sanitário deve estar sempre limpo e sem entupimentos coisas que não devem ser jogadas no vaso sanitário: papel, absorventes, algodão, cabelo etc. Ralos dentro da casa e sifões devem estar sempre limpos. As torneiras e os chuveiros acabam entupindo por acúmulo de sujeira na peneirinha ou na grelha e precisam ser limpos com frequência. A caixa d água precisa estar sempre coberta e deve ser limpa pelo menos uma vez por ano. As paredes pintadas devem ser limpas com frequência, evitando o excesso de umidade ou o aparecimento de mofo. Depois de limpo, secar bem e ver como está a aeração do local. Cuidado ao furar a parede para não perfurar as tubulações de água, gás ou de condução de energia elétrica. Sugestão de atividade Uma atividade interessante é pedir para os alunos realizarem um levantamento de todos os problemas de conservação que eles encontram em suas casas. Em seguida, peça para eles relatarem como eles podem ajudar a resolver estes problemas. Aproveite para conscientizar os alunos sobre a importância da boa conservação das nossas casas. 7

6 EVITANDO DESPERDÍCIOS Você sabia? Estudos indicam que metade dos alimentos produzidos no mundo é jogada fora. No Brasil, o desperdício começa no campo 10% dos alimentos desperdiçados são perdidos na colheita, 50% durante o manuseio e transporte, 30% são perdidos nas centrais de abastecimento como a CEASA. Em casa acontecem 10% das perdas. Só nas feiras do estado de São Paulo, mais de toneladas de alimento vão para o lixo todos os dias. Dicas de combate ao desperdício de alimentos Os talos de couve, agrião, beterraba, brócolis e salsa, entre outros, contêm fibras e devem ser aproveitados em refogados, no feijão e na sopa. Não jogue fora os talos do agrião, pois eles contêm muitas vitaminas. Limpe, pique e refogue com tempero e ovos batidos. As folhas da cenoura são ricas em vitamina A e devem ser aproveitadas para fazer bolinhos, sopas ou picadinhas em saladas. O mesmo podese dizer das folhas duras da salsa. A água do cozimento das batatas acaba concentrando todas as vitaminas. Aproveite-a, juntando leite em pó e manteiga para fazer purê. As cascas da batata, depois de bem lavadas, podem ser fritas em óleo quente e servidas como aperitivo. A casca da laranja fresca pode ser usada em pratos doces à base de leite, como arroz doce e cremes. A parte branca da melancia pode ser usada para fazer doce, que se prepara como o EVITANDO DESPERDÍCIOS doce de mamão verde. Com as cascas das frutas (ex: goiaba, abacaxi etc.) pode-se preparar sucos, batendo-as no liquidificador. Este suco pode ser aproveitado para substituir ingredientes líquidos no preparo de bolos. Adaptado de: Desperdiçar significa gastar sem necessidade. Assim, toda vez que gastamos alguma coisa mais do que precisamos, estamos cometendo um tipo de desperdício. O desperdício pode ser de água, de luz, de comida e até mesmo de tempo. Os especialistas calculam que, no Brasil, mais da metade dos alimentos produzidos é desperdiçada. Já imaginou quantas pessoas poderiam aproveitar todo esse alimento que vai para o lixo? Outro problema é que quando existe desperdício, quem paga a conta somos nós. Isso porque a utilização dos recursos naturais, ou seja, que a natureza produz, aumenta desnecessariamente. E, para piorar, muitos destes recursos não são infinitos e um dia poderão acabar. Desperdício de alimentos em feira (fotos: editora pollux) Por isso, é importante estarmos sempre atentos para evitar o desperdício. O problema é que esse desperdício pode se esconder nos mínimos detalhes, ou seja, em hábitos que adquirimos e nem nos damos conta. Quem nunca escovou os dentes com a torneira aberta ou colocou mais comida no prato do que poderia comer? Mas mudar nossos hábitos não é impossível! É tudo uma questão de força de vontade. Para isso, é fundamental conhecer formas de evitar o desperdício no dia a dia. Depois é só colocar tudo em prática. Vamos tentar? 8

7 ECONOMIZANDO ENERGIA ELÉTRICA Para ajudar a economizar eletricidade, o governo instituiu em nosso País o horário de verão. Como no verão os dias são mais longos, adiantamos os relógios em uma hora em muitos lugares do País. Assim, quando a maioria das pessoas chega em casa do trabalho, ainda é dia. A iluminação pública também começa a funcionar mais tarde. Assim, o consumo de energia elétrica cai 5% no horário de pico. No Brasil, o horário de verão foi adotado pela primeira vez em 1 de outubro de 1931, através do decreto , abrangendo todo o Território Nacional. Porém, apenas a partir de 1985 o horário de verão passou a ser adotado anualmente. De lá para cá, a abrangência, inicialmente nacional, foi reduzida diversas vezes, até que em 2003 atingiu a atual. Atualmente, o horário de verão é adotado apenas nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste. ECONOMIZANDO ENERGIA ELÉTRICA Com certeza você já deve ter escutado seus pais falando: Não esqueça de apagar as luzes! ou Não ligue todos os aparelhos eletrônicos ao mesmo tempo! Mas porque será que eles se preocupam tanto com isso? A primeira explicação é bastante simples: quanto mais energia elétrica sua casa consumir, mais cara será a conta que seus pais precisarão pagar no final do mês. Isso significa que se você deixar todas as luzes acesas, mais dinheiro seus pais gastarão para pagar a conta de luz. Mas também existe outra explicação. Produzir energia elétrica, ou eletricidade, não é tão simples. Na verdade é um processo bem complicado e caro. No Brasil, a maior parte da eletricidade é produzida pelas usinas hidrelétricas. Essas usinas são grandes construções que utilizam a força da queda d água dos rios para produzir eletricidade. Quer saber como isso acontece? hidrelétrica de itaipu (foto: caio coronel/itaipu binacional) Usinas hidrelétricas Geralmente, quando se fala de usina hidrelétrica, lembramos de grandes obras, como a Usina de Itaipu. Esta usina foi construída no rio Paraná, próximo à cidade de Foz do Iguaçu, um pouco antes de o rio Paraná receber as águas do rio Iguaçu, onde estão as famosas e belíssimas Cataratas do Iguaçu. Existem várias usinas de médio e pequeno porte, que requerem reservatórios bem menores. Uma simples roda d água, como utilizada no interior do País até hoje, pode produzir energia elétrica quando ligada a um gerador. O uso de turbinas modernas e eficientes, mesmo em pequenas usinas, pode produzir uma boa quantidade de energia, causando um impacto ambiental negativo bem menor. LINHAS DE TRANSMISSÃO BARRAGEM RIO GERADOR TURBINAS DUTO RESERVATÓRIO 9

8 ECONOMIZANDO ENERGIA ELÉTRICA Atualmente existe uma grande discussão acerca dos impactos ambientais gerados pelas usinas hidrelétricas. Como praticamente qualquer atividade econômica, as hidrelétricas causam impactos negativos ao ambiente. A grande questão é saber qual a real dimensão dos impactos e como eles podem ser amenizados, já que, dentro das fontes energéticas atuais, as hidrelétricas são consideradas fontes de energia renovável. Além disso, com o excesso de nutrientes ocorre o aumento da proliferação de microrganismo. Outro problema é a mudança climática que os lagos podem causar. Afinal, onde havia floresta agora há um lago, o que pode elevar a temperatura ambiente e mudar o ciclo de chuvas. Termoelétricas As usinas termoelétricas produzem energia elétrica a partir da queima de carvão, óleo combustível ou gás natural. Independente do combustível utilizado, o funcionamento é semelhante: o combustível é queimado em caldeiras específicas, que aquecem a água presente em uma extensa Os primeiros impactos acontecem durante a construção dos grandes reservatórios, que afeta consideravelmente a fauna e a flora local. Essa etapa, se não for bem planejada, pode acabar com a flora local. Além do corte das árvores, muitas espécies acabam submersas e, consequentemente, morrem. Durante a inundação, muitas espécies de animais acabam fugindo do seu habitat natural. Isso poderia ser resolvido com o remanejamento antecipado das espécies. Mesmo assim, algumas espécies correm o risco de não se adaptarem ao novo habitat. Já as espécies aquáticas sofrem um impacto ainda maior. Como a hidrelétrica possui uma barragem, o fluxo natural dos peixes acaba sendo interrompido drasticamente. Há, também, o período da piracema, época em que os grandes cardumes normalmente sobem o leito do rio, no sentido contrário ao da correnteza, para depositar suas ovas. Para tentar amenizar o problema são construídas escadas nas barragens para que os peixes migratórios possam circular. Geralmente, a usina hidrelétrica é instalada em um local do rio onde existe uma cachoeira ou uma corredeira. Ali, se constrói uma barragem para represar a água. Na barragem são instalados grandes dutos que levam a água até as turbinas. À medida que a água vai passando, as turbinas giram e acionam os geradores que produzem eletricidade. A eletricidade produzida é levada, através das linhas de transmissão, até as nossas casas. O problema é que para construir o reservatório de água de uma usina é preciso inundar uma grande área. Isso significa que as famílias que vivem na região precisam se mudar, a vegetação precisa ser retirada e os animais têm que ser transferidos para outros locais. Outra forma muito utilizada para produzir eletricidade em nosso País é através das usinas termoelétricas. Elas utilizam carvão mineral, óleo combustível ou gás natural para produzir eletricidade. Porém, estas usinas liberam gases poluentes que podem causar o aquecimento do planeta. usina termoelétrica de tubarão (foto: margi moss) 10

9 rede de tubos que revestem suas paredes. Ao ser aquecida, a água se transforma em vapor que movimenta as turbinas que estão ligadas ao gerador. À medida que as turbinas giram, o gerador produz energia elétrica. O vapor é resfriado em um condensador e convertido outra vez em água, dando origem a um novo ciclo. O maior problema destas usinas é que os vapores gerados pela queima do combustível são liberados na atmosfera, poluindo o ar e contribuindo para o aquecimento global. Além disso, os altos preços dos combustíveis fazem com que o custo de produção de eletricidade seja maior do que nas usinas hidrelétricas. Além das hidrelétricas e termoelétricas, também existem outras formas de produzir eletricidade. Algumas delas são menos poluentes e, por isso, são chamadas de energia limpa. Tente pesquisar quais são estas formas de produzir energia. Em seguida, explique o que você descobriu para sua turma. Assim, quanto mais eletricidade utilizarmos, mais usinas precisarão ser construídas. Isso significa provocar um maior impacto ambiental e destruir mais a natureza. Por isso, é tão importante economizar. Mas como podemos usar a eletricidade sem desperdício? Existem algumas dicas que podem ajudar você e sua família a economizar. Vamos conhecê-las? ECONOMIZANDO ENERGIA ELÉTRICA Energia limpa Os alunos, provavelmente, irão descobrir várias formas de produção de energia elétrica de forma limpa, além da hidráulica. Entre elas, a nuclear (que causa baixo impacto, mas produz resíduos radioativos que precisam ser descartados em minas de sal ou de carvão mineral abandonadas), a solar (que pode ser utilizada para aquecer a água usada nas casas e também para produzir eletricidade), a eólica (pela força dos ventos girando enormes cata-ventos), das marés (que aproveita as ondas do mar para movimentar turbinas), de biogás (que utiliza o gás gerado pela decomposição de lixo orgânico), de biocombustíveis (pela queima de resíduos de produtos agrícolas, como canade-açúcar, soja, algodão, mamona, árvores como eucalipto e pinus, capins etc.). Ajuste o chuveiro elétrico para a posição verão/ inverno dependendo da época do ano. Também desligue a água quando estiver se ensaboando. Nunca deixe a televisão ligada quando não tiver ninguém assistindo. O mesmo vale para os rádios e outros equipamentos. Não deixe as luzes acesas sem necessidade. Peça para seus pais trocarem as lâmpadas incandescentes pelas econômicas. Além de consumirem menos energia, duram 10 vezes mais. Evite usar aparelhos que utilizam muita energia no horário de pico, ou seja, entre 18 e 21 horas. Durante este horário, o consumo de energia é maior em nosso País. Não deixe a porta da geladeira aberta durante muito tempo. Caso seus pais precisem comprar eletrodomésticos, peça para eles darem preferência aos aparelhos mais eficientes, ou seja, aos que consomem menos energia. Sugestão de atividade Peça aos alunos para trazerem uma conta de energia elétrica e ensine-os a verificarem o consumo de energia elétrica em kwh (kilowatts-hora). Consulte na internet uma tabela de consumo de energia de cada aparelho elétrico existente em casa (www. eletrobras.com/elb/procel/ main.asp?teamid={32b0 0ABC-E2F7-46E6-A325-1C929B14269F}) e mostre aos alunos para que eles descubram quanto consome cada aparelho ligado. Para saber o quanto custa o uso de cada aparelho, multiplique o consumo de cada aparelho pelo valor da tarifa cobrada por cada kwh. 11

10 ECONOMIZANDO ÁGUA Economizar água não é apenas uma questão de escolha. Se não aprendermos a conservar as reservas de água que ainda temos, logo, logo, vai faltar água em várias partes do mundo. Caso isso aconteça, as pessoas vão começar a brigar por causa da pouca água que restar. Isso não é impossível de acontecer, pois a água logo pode valer mais do que o ouro ou o petróleo. Praticamente 70% do planeta Terra são formados de água. O problema é que a maior parte dessa água, 97,5%, é salgada e imprópria para o consumo. Da água doce, 2,49% estão em lençóis subterrâneos ou congelados nos polos, e apenas 0,006% está em rios e lagos, disponível para nosso consumo. Porém, de toda água doce disponível para nosso consumo, 70% vão para a agricultura; 22% para a indústria e 8% para o consumo individual. Muitos países do Oriente Médio, norte da África, China e Índia já sofrem problemas relacionados com a falta d água. E o quadro tende a piorar a organização Mundial da Saúde (OMS) estima que, até 2050, mais de 50 países enfrentarão crise no abastecimento de água. Isso significa que os cidadãos ECONOMIZANDO ÁGUA destes países ou vão passar sede ou estarão sujeitos a doenças como cólera e amebíase, provocadas pela má qualidade da água. Isso mostra o quanto é importante preservarmos as nossas fontes de água doce. Agora que você já sabe como economizar eletricidade, vamos falar de outro recurso natural muito importante a água. Nesse ponto, nosso País é bastante favorecido. Além de ter um litoral gigantesco, quase 15% da água doce de todo o mundo está no Brasil, seja em rios ou lagos ou até mesmo debaixo da terra (água subterrânea). Porém, se você acha que ela nunca vai acabar, está muito enganado! Hoje, estamos vivendo um problema muito sério que é a falta de água potável. De toda água do mundo apenas 2,5% correspondem à água doce, sendo que a maior parte dela está na forma de gelo. Do restante, apenas uma pequena parte está apropriada para o consumo. Mas como parece que nunca vai faltar água, as pessoas não tomam o cuidado que deveriam para evitar sujar os rios e lagos, nossas fontes de água doce. Até os oceanos estão sujos. Além disso, a sujeira que fica no chão também pode penetrar no solo e acabar contaminando a água subterrânea. Assim, toda água nesses locais acaba contaminada e fica imprópria para ser consumida. litoral da bahia (foto: patrick goltsman moreno) 12

11 ECONOMIZANDO ÁGUA Testes caseiros para descobrir vazamentos de água Caixa d água: Deixe o registro do cavalete aberto, feche todas as torneiras da casa, inclusive as do banheiro. Vá até a caixa d água e puxe a bóia para cima e depois amarre um barbante nela para ficar presa. Isso não deixa a água da rua entrar na caixa. Com um giz ou lápis, faça um risco na parede da caixa onde está o nível da água. Aguarde 15 minutos. Se o risco do lápis não permanecer beirando o nível de água é porque existem vazamentos nos canos que saem da caixa d água. Mas além de tentar não poluir a água e o solo, você também pode economizar água limpa evitando desperdícios. Se você escovar os dentes com a torneira fechada pode reduzir o gasto de água de 12 litros para menos de 1 litro. No banho, feche a torneira enquanto se ensaboa. O gasto de água pode diminuir de 160 litros para 50 litros em um banho de 10 minutos. Vaso sanitário: Jogue um pouco de pó de grafite no vaso sanitário. Se a grafite ficar parada no fundo do vaso, não há vazamento. Caso a grafite desapareça, é sinal de que há vazamento na válvula ou na caixa de descarga. Nesse caso, é preciso trocar a válvula. Rede hidráulica: Feche o registro do hidrômetro. Abra uma torneira ligada diretamente na água que vem da rua, que não recebe água da caixa. Geralmente, a torneira no tanque de lavar roupas é assim. Espere a água parar de sair da torneira. Como o registro do cavalete está fechado, essa água é a que estava nos canos. Depois coloque um copo cheio d água na boca da torneira. Se a torneira sugar a água, há vazamento no cano que enche a caixa d água. A solução, na maioria dos casos, é quebrar o chão e descobrir onde está o vazamento. Adaptado de: com.br Cada vez que você dá descarga, há um gasto de até 10 litros de água. Por isso, não use o vaso sanitário como lixeira. Evite usar a mangueira para lavar a calçada. Em 20 minutos, há um desperdício de 360 litros de água. Ao lavar a louça por 15 minutos com a torneira aberta, há um gasto de até 240 litros de água. Se abrir a torneira apenas para enxaguar a louça, esse gasto cai para menos de 80 litros. Uma torneira pingando gasta mais de 46 litros de água por dia. Em um mês isso equivale a litros de água desperdiçada. 13

12 PRODUZINDO MENOS LIXO O lixo sempre acompanhou a história do homem. Na Idade Média era comum o lixo acumular-se pelas ruas e imediações das cidades, provocando sérias epidemias e causando a morte de milhões de pessoas. Com a Revolução Industrial, iniciou-se o processo de urbanização, provocando um êxodo do homem do campo para as cidades e levando a um aumento populacional. O lixo, então, passou a ser encarado como um problema, o qual deveria ser combatido e escondido da população. A solução foi simplesmente afastá-lo, descartando-o em áreas mais distantes dos centros urbanos. Começaram, então, os primeiros lixões. Nos dias atuais, a produção de lixo pela população virou um problema difícil de ser combatido afinal ele é inerente à existência humana. Em um passado não muito distante, a produção de resíduos era de algumas dezenas de quilos por habitante/ ano; no entanto, hoje, países altamente industrializados, como os Estados Unidos, produzem mais de 700 kg/hab/ano. No Brasil, o valor médio verificado nas cidades mais populosas é da ordem de 180 kg/hab/ano. Para onde vai o nosso lixo? Segundo a Pesquisa Nacional de Saneamento Básico (PNSB), realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o brasileiro convive com a maioria do lixo que produz. São toneladas de lixo produzidas diariamente no País. Ficam a céu aberto (lixão) 76% de todo esse lixo. Apenas PRODUZINDO MENOS LIXO 24% recebem tratamento considerado mais adequado. E destes 24%, 13% são depositados em aterros controlados, o que ainda possibilita a contaminação das águas subterrâneas. Mesmo os 10% de aterro sanitário não significam eficiência e qualidade devido à necessidade constante de controle e manutenção nas instalações, o que nem sempre acontece. Todo dia nós juntamos o lixo, colocamos em frente da nossa casa e ficamos com a consciência do dever cumprido. Mas será que o problema do lixo termina aí? O grande problema do lixo é que cada um de nós produz um pouquinho. Porém, numa cidade de milhões de habitantes, é tanto lixo produzido que vira um problemão. Em todo Brasil é produzido mais de 90 mil toneladas de lixo por dia. Isso equivale a 30 mil caminhões de lixo cheios. Todo dia! E o que fazer com tanto lixo? A maior parte dele acaba indo parar em locais inadequados, poluindo o solo, atraindo animais e transmitindo doenças. Para mudar esta situação, devemos sempre tentar reduzir a quantidade de lixo que produzimos. Isso significa só comprar o que realmente for necessário. Isso vale para roupas, brinquedos, calçados e até comida. Parece óbvio, mas pense em quanta coisa você comprou e quase nunca usou. Também podemos mudar alguns hábitos, como trocar as sacolas plásticas por sacolas de pano, que não são descartáveis. Se comprarmos apenas o necessário, além de evitar desperdício de dinheiro, estaremos gerando menos lixo no futuro. Podemos também tentar reaproveitar parte do que seria jogado fora. Uma lata de ervilhas pode virar um porta-lápis, uma garrafa PET pode virar um vaso de flores, caixas de sabonete e creme dental podem se transformar em brinquedos, e assim por diante. Basta ter um pouco de criatividade para dar outra função para o que iria virar lixo. excesso de lixo jogado na rua (foto: patrick goltsman moreno) 14

13 Atividade: Brinquedo de material reaproveitado Aproveite esta atividade para estimular seus alunos a transformar em brinquedos materiais que seriam descartados. É possível encontrar muitas ideias procurando na Internet. cavalo marinho, feito com garrafas pet (foto: ricardo vait / Pegue a garrafa PET e, com a ajuda do professor, corte-a ao meio conforme mostra a ilustração. Você vai aproveitar a metade de cima, que tem a forma de uma taça. Amasse o papel até formar uma bolinha e depois envolva a bolinha de papel com fita adesiva. Pegue o barbante e prenda uma das pontas na bolinha. A outra ponta do barbante fica presa na garrafa. Abra a tampa, coloque a outra ponta do barbate no gargalo, e feche a tampa. Agora é só brincar! O objetivo desta brincadeira é segurar a taça com uma das mãos e tentar colocar a bolinha dentro, sem tocar nela. Seguem dicas de alguns brinquedos feitos de material reaproveitado que você pode fazer com seus alunos. atividade Que tal juntar alguns materiais que iriam parar no lixo e fabricar o seu próprio brinquedo? Para isso você vai precisar de: 1 garrafa PET 1 folha de papel usada 1 tesoura peixe, feito com caixa de ovo e espuma (foto: blogspot.com) pião feito com um palito, cola e tampa de refrigerante (foto: cris turek/ viladoartesao.com.br) 1 pedaço de barbante de 1 metro Fita adesiva Quebra-cabeça de caixas de fósforos. Junte 9 caixas de fósforos vazias e coloque-as lado a lado, formando três fileiras. Escolha uma imagem qualquer e cole-a sobre as caixinhas. Com um estilete, recorte a imagem separando as caixinhas. Recorte as sobras se for necessário. Cai-não-cai de garrafa PET. Pegue uma garrafa PET grande e faça muitos furos por toda a lateral. Deixe apenas um espaço próximo à boca e próximo ao fundo da garrafa. Coloque vários palitos de churrasco atravessando os furos, de modo que se cruzem no interior da garrafa. Em seguida coloque algumas bolinhas de gude através da boca do gargalo da garrafa. Para jogar, basta ir retirando os palitos sem deixar que as bolas de gude caiam. Cobra de rolo de papel higiênico. Junte vários rolos de papel higiênico e pinte-os da cor que você quiser. Faça quatro furos em cada rolo, sendo dois em uma ponta e dois na outra. Amarre os rolos lado a lado, passando pedaços de lã pelos buraquinhos. Utilize uma embalagem plástica de ovo de páscoa para fazer a cabeça da cobra. Cole duas tampinhas na embalagem plástica para formar os olhos. Cole a ponta do último rolo para formar a ponta da cobra. 15

14 PRODUZINDO MENOS LIXO Segundo os Indicadores de Desenvolvimento Sustentável 2010, do IBGE, o Brasil é o país que mais recicla latas de alumínio no mundo: em 2008, 91,5% de toda produção foram reciclados. Em 1993, quando teve início este estudo, esta proporção era de apenas 50%. Outro tipo de reciclagem que também cresceu foi a de papel, que aumentou de 38,8% em 93 para 43,7% em Porém, em 2005 esse índice já havia chegado a 46,9%. A reciclagem de vidro aumentou de 25% em 1993 para 47% em 2008 e a de embalagens PET aumentou de 18,8% em 2004 para 54,8% em Já a reciclagem de embalagens longa-vida, devido à necessidade de separar os materiais componentes (papel, alumínio e plástico), ainda não atingiu um número tão expressivo, com apenas 26,6% do total produzido sendo reciclados em Porém, em termos de coleta seletiva do lixo, são apenas 8,2% dos municípios brasileiros atendidos por este serviço. Você sabia? Na fabricação de uma tonelada de alumínio são utilizados cinco toneladas de um mineral chamado bauxita. Essa quantidade dá para fabricar latinhas de alumínio. A quantidade de energia necessária equivale ao abastecimento de 100 residências por mês. Ao jogar a lata fora, toda energia e recursos usados na sua fabricação também são jogados no lixo. Mas o que fazer com o material que não conseguimos reaproveitar? Podemos reciclar! Uma grande parte do lixo que produzimos em casa pode ser reciclada. Isso significa que esse lixo pode se transformar em matériaprima para fabricar novos produtos. Assim, quanto mais reciclarmos, menos recursos naturais serão utilizados. Na verdade, nós não conseguimos reciclar o lixo. Apenas indústrias especializadas conseguem. O que nós podemos fazer é separar o lixo que pode ser reciclado daquele que não pode. Desta forma, pode ser feita a coleta seletiva, ou seja, a coleta apenas do lixo reciclável. PRODUZINDO MENOS LIXO Tempo de decomposição de alguns materiais Papel: de 3 a 6 meses Pano: de 6 meses a 1 ano Filtro de cigarro: 5 anos Chiclete: 5 anos Madeira pintada: 13 anos Nylon: mais de 30 anos Plástico: mais de 100 anos Metal: mais de 100 anos Borracha: tempo indeterminado Vidro: 1 milhão de anos. lixeiras para coleta seletiva (foto: patrick goltsman moreno) Você já deve ter visto aquelas lixeiras nas cores azul, vermelho, verde e amarelo, certo? Elas têm essas cores para facilitar a separação dos materiais que podem ser reciclados. No vermelho colocamos os plásticos, no verde o vidro, no azul o papel e no amarelo os metais. Mas, calma que você não precisará colocar tantas lixeiras na sua casa. Basta ter dois recipientes diferentes, um para o lixo reciclável e outro para o não reciclável, que também é chamado de lixo orgânico. Separando desta forma, você estará facilitando o processo da reciclagem. 16

15 PRODUZINDO MENOS LIXO A reciclagem não deve ser vista como a principal solução para o problema do lixo. Ela deve ser encarada como um dos elementos dentro de um conjunto de soluções. Estas são integradas no gerenciamento do lixo, já que nem todos os materiais podem ser reciclados. A separação dos materiais do lixo para a coleta seletiva aumenta a oferta de materiais recicláveis. Entretanto, se não houver demanda de produtos reciclados por parte da sociedade, o processo é interrompido, os materiais abarrotam os depósitos e, por fim, são aterrados ou incinerados como rejeitos. Por isso é importante, sempre que possível, estimular o consumo de produtos feitos a partir de matéria prima reciclável no lugar da matéria prima tradicional. Sacolas Plásticas Quando as sacolas plásticas surgiram, no fim da década de 1950, elas eram vistas como símbolo de status e motivo de orgulho. Porém, em algumas décadas elas passaram a ser vistas como grandes vilãs do meio ambiente. Isso porque as sacolas plásticas podem levar mais de 300 anos para se decompor. Como atualmente são produzidas 500 bilhões de unidades por ano em todo o mundo, o descarte destas sacolas se tornou um problema global. No Brasil, 1 bilhão de sacolas são distribuídas nos supermercados mensalmente - o que dá 66 sacolas por brasileiro. Isso equivale a cerca de 10% de todo o lixo produzido no País. Também é importante conferir se a empresa que recolhe o lixo da sua casa está preparada para a coleta seletiva. Isso já acontece em muitas cidades do nosso País. Caso contrário, existem muitas cooperativas de catadores que recolhem o lixo reciclável e o levam até as usinas de separação. Nas usinas, o lixo que chega é espalhado em esteiras e separado de acordo com o tipo de material de que é feito. Depois de separado, ele é vendido para as indústrias que reaproveitarão essa matéria-prima para fabricar novos produtos. Porém, nem todo o lixo pode ser reciclado. Esse tipo de lixo, o lixo orgânico, é formado por cascas de frutas, restos de legumes e verduras e vários outros tipos de alimento. Em muitas cidades do nosso País este lixo acaba enterrado de forma inadequada em lugares conhecidos como lixões. Mas o que pode ser feito a respeito disso? A primeira providência é evitar o consumo exagerado, ou seja, utilizar apenas as sacolas realmente necessárias. Os fabricantes estão desenvolvendo modelos mais resistentes para diminuir o consumo. Outra alternativa é substituí-las por sacolas de pano ou outros materiais reaproveitáveis. Muitas lojas e redes de supermercados já vendem estes modelos. Também podemos utilizá-las para outras finalidades como o descarte de lixo, por exemplo. 17

16 PRODUZINDO MENOS LIXO Agenda 21 A Agenda 21 é um documento que foi criado a partir de discussões realizadas durante a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, a ECO-92, realizada no Rio de Janeiro entre 3 e 14 de junho de É um documento de 700 páginas que se subdividem em 40 capítulos. está implícita uma preocupação com a igualdade social entre as pessoas de uma mesma geração e entre as pessoas de uma geração e de outra. A versão em português do documento completo foi publicada no Diário Oficial da União como suplemento ao número 146, do dia 2 de agosto de Ele pode também ser acessado na página do Ministério do Meio Ambiente ( br/port/se/agen21/capa/). Adaptado de: online/cadernos/01/lixo.pdf Mais que apenas um documento, ela é um programa de ação abrangente, a ser implementado pelos governos, agências de desenvolvimento, organizações das Nações Unidas e grupos setoriais independentes em cada área onde a atividade humana afeta o meio ambiente, visando atingir o chamado desenvolvimento sustentável. Segundo a Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, o desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras satisfazerem suas próprias necessidades. Podemos destacar alguns pontos importantes presentes na Agenda 21: as necessidades dos pobres são prioritárias; por desenvolvimento entende-se o progresso humano, em todas as suas facetas cultural, econômica, social e política, que deve ser possível em todos os países; essa sustentabilidade não é rígida; antes, deve admitir a possibilidade de mudanças, às quais se reage com adaptações; A boa notícia é que parte do lixo orgânico pode ser transformada em adubo através de um processo chamado de compostagem. Com a compostagem, além de diminuir a quantidade de lixo orgânico que vai para os lixões, podemos usar o adubo produzido nas plantas da nossa horta. Mas, para que tudo isso aconteça, temos que prestar bastante atenção quando separarmos o lixo reciclável do orgânico. Caso eles se misturem, grande parte daquilo que poderia ser reciclado acaba se perdendo. Assim, se reduzirmos a quantidade de lixo produzido e reaproveitarmos ou separarmos para a reciclagem o que sobrar, muito pouco lixo precisará ser descartado. Desta forma, uma quantidade menor de lixo precisará ser enterrada e a nossa cidade vai ficar mais bonita e saudável. acima, usina de reciclagem de lixo de juiz de fora (foto: demlurb prefeitura de juiz de fora, mg ) ao lado, usina de reciclagem da cidade de santiago, rio grande do sul (foto: catiuscia bacin) FAÇA SUA PARTE! Ao longo deste capítulo você encontrou várias ideias práticas para ajudar a economizar energia, água e produzir menos lixo. Nos próximos capítulos serão apresentadas várias outras dicas, neste espaço, para que você também possa ajudar o meio ambiente. Aí, é só fazer a sua parte... 18

17 Capítulo 2 Capítulo2 conhecendo minha escola Capítulo2 CONHECENDO MINHA ESCOLA A escola é, acima de tudo, o local onde a criança constrói a sua cidadania. Nas aulas, no recreio, no convívio com os professores, colegas e funcionários, o aluno aprende os diversos saberes, habilidades e atitudes necessárias ao seu melhor desenvolvimento e inserção no mundo em que vive. Neste capítulo, o aluno aprenderá a conhecer melhor a escola onde estuda e entenderá que a preocupação com o meio ambiente também deve estar presente nas relações que ele estabelece na escola. Qual é o lixo que ele produz em sala de aula? Que cuidados ele deve ter com o seu material? Como ele conserva o ambiente escolar? Essas são algumas das questões que o aluno deverá refletir ao longo do capítulo, relacionando as suas atitudes na escola com a preservação ambiental. No capítulo anterior você aprendeu muitas coisas sobre o lugar onde você mora. Economizar água e energia e separar o lixo que produzimos são atitudes importantes para cuidar bem da casa onde vivemos e ainda ajudar o meio ambiente. E a escola onde você estuda? Será que também devemos cuidar bem dela? 19

18 Capítulo 2 A ESCOLA Para o aluno perceber a importância da escola em sua vida, no início do capítulo ele é convidado a calcular o tempo que ele passa na escola. Faça essa tarefa junto com seus alunos! Primeiro, peça para eles contarem quantas horas por dia ficam na escola, desconsiderando os fins de semana. Caso haja diferença de um dia para o outro, ajude-os a calcular uma média. Se, por exemplo, segunda, quarta e sexta-feira eles ficam seis horas, e terça e quinta-feira somente quatro, pode-se determinar uma média aproximada de cinco horas. Em seguida, peça para eles calcularem também quantas horas eles ficam dormindo e quantas horas ficam em casa, no curso, no clube ou em outros locais. Depois que cada um descobrir o número de horas que fica na escola, fica dormindo e fazendo outras atividades, peça para eles construírem uma tabela com esses dados. Para isso, use uma folha de papel ou cartolina, desenhando nela 24 quadradinhos de tamanhos iguais, cada um correspondendo a uma hora do dia. Depois eles criarão uma legenda determinando uma cor para cada uma das três atividades. Em seguida, eles devem colorir os quadradinhos de acordo com o tempo que eles gastam em cada atividade. Se um aluno passa cinco horas na escola, por exemplo, ele deve colorir cinco quadradinhos da tabela Capítulo 2 com a cor definida na legenda. Dessa forma, após colorir a tabela com as três cores, o aluno poderá visualizar a proporção do dia que ele passa na escola. Ao final da atividade, organize um debate com a turma para que todos os alunos percebam como a escola é importante, e A ESCOLA que, por isso, ela deve ser encarada como a segunda casa. Afinal, muitos passam mais tempo na escola do que em casa (excetuando o tempo em que eles estão dormindo). Essa atividade pode ser uma ótima oportunidade para sensibilizar o aluno sobre a importância de cuidar bem da escola. Você já fez as contas de quanto tempo passa na escola? Vamos calcular? Para isso, conte quantas horas por dia você fica na escola. Também conte quantas horas por dia você está dentro de casa e também dormindo. Você vai perceber que passa quase metade do tempo em que está acordado dentro dela. Percebeu a importância da escola? Cuidar bem da sua escola é tão importante quanto cuidar bem da sua casa. Afinal, a escola é a nossa segunda casa. É na escola que aprendemos a ler e a escrever, a somar e a multiplicar, a entender o meio ambiente e a conviver em harmonia e respeitar as outras pessoas. Já imaginou ter que dormir em um quarto cheio de lixo jogado na cama? Ou então jantar em uma cozinha com os talheres e pratos todos espalhados pelo chão? Seria muito ruim, não é? Da mesma forma que gostamos da nossa casa limpa e arrumada, também precisamos deixar a nossa escola da mesma forma. Em um ambiente sujo e desorganizado, fica mais difícil estudar e aprender as coisas importantes que os professores precisam ensinar. 20

19 Capítulo 2 ATIVIDADE: CONSTRUINDO UMA HORTA A construção de uma horta na escola pode servir para a realização de diversas atividades didáticas, relacionando diferentes conteúdos e servindo para a prática da interdisciplinaridade. É possível trabalhar conteúdos como a fotossíntese, o desenvolvimento dos vegetais, a decomposição, a importância do solo, entre outros. Até mesmo a matemática pode ser abordada: no momento da construção da horta, será necessário realizar medidas e calcular o número de tijolos de garrafas PET que deverão ser confeccionados para fazer a demarcação da horta. A construção da horta Que tal deixar o pátio da sua escola mais bonito construindo uma horta com materiais recicláveis? Além de reaproveitar o lixo, vocês vão deixar a escola mais agradável e ainda produzir alimentos que poderão ser usados na merenda. Para isso vocês vão precisar dos seguintes materiais: Peça para sua professora combinar com a direção da escola para reservar uma pequena área do pátio para construir a horta. É importante que essa área seja de terra, pois vocês precisarão cavar um pouco o terreno. Monte agora os outros tijolos com o restante das garrafas PET. A quantidade de tijolos necessária vai depender do tamanho da sua horta. atividade Garrafas PET Sementes de verduras, legumes e temperos Terra adubada (pode ser produzida na própria escola) Agora vocês vão preparar os tijolos que formarão o cercado da horta. Corte uma garrafa PET ao meio e encaixe a metade de cima dentro da metade de baixo, com a tampa voltada para baixo. Depois, encaixe outra garrafa PET dentro, também de cabeça para baixo. Está pronto o seu primeiro tijolo! Depois que todos os tijolos estiverem prontos, marque no terreno as linhas que demarcam a área da horta. Cave no local marcado um pequeno buraco, aproximadamente da largura do tijolo de garrafa PET. Encaixe o tijolo dentro do buraco e complete com terra para ficar bem firme. Repita o procedimento até completar toda a demarcação da horta. também pode colaborar com uma grande variedade de alimentos para o lanche das crianças, proporcionando uma alimentação equilibrada e balanceada. Capítulo 2 O primeiro passo é pedir para os alunos trazerem garrafas PET de casa e definir com a direção da escola um local apropriado para a instalação da horta. O ideal é que essa área seja plana e de terra, já que será necessário cavar um pouco o terreno para encaixar os tijolos de garrafa PET. É importante também que o local tenha boa luminosidade e disponibilidade de água para a irrigação. Se for possível, peça a colaboração de um pai, professor ou funcionário com conhecimento prático sobre cultivo de vegetais. Esta pessoa poderá ajudar na escolha das espécies que serão cultivadas e na manutenção da horta. A horta deve ser regada duas vezes ao dia, evitando sempre os horários mais quentes. Resíduos vegetais e animais, tais como folhas e galhos secos, cascas de frutas, pó de café e esterco, podem ser usados como adubo orgânico para o solo. Lembre-se, no entanto, de que mais importante do que produzir os vegetais é envolver os alunos no projeto e relacionar todo o processo de construção e colheita com os conteúdos trabalhados em sala de aula. A escolha das hortaliças e todo o processo de planejamento e execução da horta devem ser feitos com a participação direta das crianças, pois isso irá proporcionar motivação para o trabalho e para o aprendizado. 29

20 Capítulo 3 Capítulo3 conhecendo meu bairro Capítulo3 ConheCendo Meu bairro Neste capítulo vamos estudar e conhecer melhor os bairros da nossa cidade. Para isso, serão analisados tanto o espaço vivido como o espaço perceptivo. O espaço vivido é o espaço que o indivíduo ajuda a construir através de sua relação com outro indivíduo e/ou com o próprio ambiente. Através desse espaço vamos analisar uma gama de elementos, de fenômenos, de acontecimentos, de fatores e de processos de diversas naturezas que ocorrem na vida e na ação dos nossos alunos e que adquirem significados e significâncias para os mesmos. Vista do bairro de Copacabana a partir do Pão de Açúcar. Foto: Editora Pollux Já o espaço perceptivo é o espaço que o aluno é capaz de identificar. Esse espaço também é conhecido como espaço da ação, pois é através dele que se pode verificar a forma como o aluno apreende aquilo que está a sua volta. Ao longo deste capítulo, os alunos serão estimulados a realizar ações investigativas e a compreender os fenômenos e os acontecimentos observados. Com isso, proporcionaremos aos alunos um aprofundamento do conhecimento do bairro onde ele vive. Você conhece o bairro onde mora? sabe localizar a rua onde está sua escola? sabe dizer quais são as ruas próximas a sua casa? Não! Isso não é problema, pois a partir de agora você vai conhecer um pouco mais sobre o lugar onde você vive. 33

21 Capítulo 3 CONHECENDO SEU BAIRRO Um bairro pode ser definido a partir de quatro elementos: a paisagem urbana, o conteúdo social, a função e o sítio. A paisagem urbana se reflete no tipo, estilo e idade das construções, no traçado de suas ruas etc.; já o conteúdo social se refere ao modo e ao padrão de vida de sua população. A função corresponde à atividade básica que o bairro desempenha dentro do organismo urbano, isto é, função residencial, comercial ou administrativa, e o sítio é o local propriamente dito. A junção destes quatros elementos definem ou individualizam um bairro (que) pode sofrer alteração ao longo do tempo. Com isso, a formação de um bairro será o resultado da ação de forças do passado e fatores do presente (Teixeira e Machado, 1986). Já a delimitação de um bairro pode ser pensada a partir de duas perspectivas: uma popular e outra técnica. Segundo Teixeira e Machado, a noção do bairro é uma noção de origem popular, mais geográfica, mais rica e mais concreta do que qualquer outro tipo de definição. Ela se baseia no sentimento coletivo dos habitantes, no conhecimento global, numa percepção, fruto da coexistência de uma série de elementos que dão ao bairro uma individualidade. Como essa noção se baseia em uma percepção, esta pode vir a mudar com o tempo, levando ao surgimento de novos bairros ou sub-bairros. Capítulo 3 Devido a essa indefinição de limites e do surgimento espontâneo de novos bairros a partir dos critérios populares, as instituições adotam critérios específicos para a delimitação dos bairros. Por exemplo, para a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, o bairro é a porção do território que reúne pessoas que usam o mesmo equipamento, que mantêm ConheCendo o Seu bairro Você já prestou atenção no lugar onde mora? Sabe se ali existe alguma praça, parque ou campo de futebol? Provavelmente, sim. E como você faz para chegar até estes lugares? relações de vizinhanças, e que reconhecem seus limites pelo mesmo nome. O mesmo órgão afirma, porém, que, com o objetivo de se trabalhar com uma unidade mínima de planejamento o bairro aventou-se a possibilidade de se procurar informações a nível censitário. Logo, segundo esse órgão, o bairro é constituído por agregado de setores. Por exemplo, para ir da sua casa para a escola você precisa passar por algumas ruas. E se a distância entre sua casa e a escola for muito grande, provavelmente você precisará passar por mais ruas. Além das ruas, você também passará por diferentes construções, como a padaria, o supermercado, a igreja, a praça etc. As várias ruas de uma mesma área, juntamente com as construções daquele local, formam um bairro. O bairro é uma forma que os seres humanos encontraram para dividir uma cidade. Assim, fica mais fácil nos orientarmos dentro da cidade. Você provavelmente conhece muitos bairros: onde mora, o da escola, onde mora um parente ou um amigo. Você já reparou que eles são diferentes? 34