Língua Portuguesa. 11 th grade

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1 Língua Portuguesa 11 th grade

2 Strand Contents & Skills Essential Questions Assessments 1.1.Morfologia Como se caracterizam os verbos? Verbo a. Identificar os elementos que compõem a estrutura morfológica dos verbos e saber como as formas verbais são flexionadas; b. Caracterizar as noções gramaticais internas à estrutura do verbo; Qual o sentido de cada um dos tempos verbais? Produção textual das tipologias estudadas; c. Identificar as formas nominais dos verbos (infinitivo, gerúndio Em que circunstâncias cada um dos tempos Pesquisa dos conceitos com e particípio); d. Reconhecer os paradigmas regulares e irregulares das conjugações verbais; e. Saber como são formadas as perífrases verbais; f. Reconhecer o paradigma dos tempos compostos; verbais deve ser utilizado? Quais são os paradigmas regulares das conjugações verbais? reflexão sobre o assunto; Apresentação oral; Registro no caderno das atividades 1. Gramática g. Caracterizar as circunstâncias em que diferentes tempos verbais orais; Por que alguns verbos não seguem (Estudos de língua podem ser utilizados; paradigmas de conjugação? e linguagem) h. Compreender a correlação entre os tempos e modos verbais. Produção de cartazes; Advérbio a. Reconhecer os diferentes tipos de advérbio; b. Caracterizar as relações que estabelecem com outras classes de palavras; Preposição a. Identificar as preposições, bem como o papel que exercem no estabelecimento de relações gramaticais e de relações de sentido entre partes do enunciado Conjunção O que são as estruturas verbais perifrásticas? Que funções os advérbios podem exercer no contexto em que estão empregados? Como se classificam os advérbios e as locuções adverbiais? O que são preposições? Dinâmica em grupos para sistematização de conceito. Realização de exercícios para sistematização dos conteúdos; Avaliação escrita individual.

3 1.1.4.a. Reconhecer os diferentes tipos de conjunções coordenativas e subordinativas e o seu papel na conexão entre orações e termos da oração. 1.2.Sintaxe Termos essenciais: Sujeito e Predicado a. Saber como se definem o sujeito e o predicado; b. Identificar quais são os tipos de sujeito e de predicado; c. Reconhecer em quais circunstâncias dizemos que uma oração não apresenta sujeito; d. Compreender e diferenciar os conceitos de indeterminação e desinenciação; Termos integrantes: complementos verbais; complemento nominal e agente da passiva a. Entender o conceito de transitividade, associando-o a propriedade de verbos, substantivos, adjetivos e advérbios b. Identificar as funções associadas aos termos integrantes da oração; Termos acessórios: adjunto adnominal, adjunto adverbial, aposto e vocativo a. Identificar as funções associadas aos termos acessórios da oração; De que modo as preposições participam da criação de vínculos no interior do texto? Como as conjunções estabelecem relações entre sintagmas e orações? De que modo as conjunções e as locuções conjuntivas participam do estabelecimento da coesão sequencial? Como se definem sujeito e predicado? Quais são os tipos de sujeito e de predicado? Em que circunstâncias uma oração não tem sujeito? O que significa transitividade verbal? Quais são os complementos verbais? Qual a diferença entre complemento verbal e complemento nominal? Que função exerce o agente da passiva? Utilização dos conteúdos linguísticos aplicados aos variados gêneros; Roda de conversa para verificação de leitura e compreensão (enredo e estrutura da narrativa); Uso do ipad nas aulas como ferramenta de avaliação.

4 2. Estudo dos gêneros textuais (leitura, interpretação e produção) b. Reconhecer a diferença entre complementação e modificação, a primeira relacionada aos termos integrantes e a segunda, aos termos Qual a diferença entre adjunto adnominal e acessórios; adjunto adverbial? c. Caracterizar a função dos vocativos, reconhecendo sua independência sintática. Qual a função exercida pelo aposto e pelo vocativo? 1.3.Fonologia (ortografia, acentuação e pontuação) Crase e seu uso Em que situações, de acordo com a norma a. Aplicar as regras para o uso do sinal indicativo de crase; culta da língua, faz-se uso do acento b. Reconhecer os contextos que caracterizam a ocorrência do indicativo de crase? processo fonológico da crase. Como fazer uso adequado da pontuação, Pontuação considerando o sentido que se pretende dar a. Usar adequadamente os sinais de pontuação convencionais no ao texto e a norma culta da língua? Sistema de escrita do português. Resources Uso de periódicos (jornais, revistas, etc.); Laboratório de informática ou recurso tecnológico pessoal (ipad/notebook); Livro didático; Livro de leitura; Dicionário; Caderno de registro; Pasta de redação; Biblioteca; Fotocópia de material extra; Vídeos. 2.a. Compreender o que é cada um dos gêneros textuais que estão sendo estudados, quais são suas características estruturais e sua finalidade; 2.b. Entender em que contextos circulam os textos publicitários, qual o Quais são as características estruturais e a linguagem utilizada do gênero textual Produção textual das tipologias estudadas; perfil de seus leitores e como é a linguagem utilizada na sua elaboração; estudado? Pesquisa dos conceitos com 2.c. Produzir textos de acordo com os gêneros estudados. reflexão sobre o assunto; 2.d. Saber o que é um projeto de texto; 2.e. Analisar e compreender os textos fonte e a proposta da produção. Qual a finalidade e o contexto em que circula o gênero estudado? Apresentação oral;

5 2.1. Texto enciclopédico 2.1.a. Definir a importância das imagens para os textos enciclopédicos Texto didático 2.2.a. Saber como a maneira de organização das informações nos textos didáticos são importantes para estabelecimento da comunicação com o interlocutor e transmissão do saber; 2.3. Carta Argumentativa 2.3.a. Perceber, nas cartas argumentativas, por que as marcas de interlocução podem contribuir para a estratégia argumentativa; 2.3.b. Compreender de que modo o perfil do interlocutor influencia a seleção de argumentos e como é a linguagem utilizada na sua elaboração; 2.4. Artigo de opinião 2.4.a. Perceber a importância dos contra-argumentos para o artigo de opinião e saber fazer uso deles na produção textual Editorial 2.5.a. Compreender em que um editorial se difere de um artigo de opinião. Resources Qual a importância das imagens para os textos enciclopédicos? Qual a importância de textos não-verbais na estrutura dos textos didáticos? Que função tem as atividades presentes em textos didáticos? De que modo o perfil do interlocutor influencia a seleção dos argumentos? Por que as marcas de interlocução podem contribuir para a estratégia argumentativa? Qual a importância dos contra-argumentos para o artigo de opinião? Em que um editorial se difere de um artigo de opinião? Registro no caderno das atividades orais; Produção de cartazes; Dinâmica em grupos para sistematização de conceito. Realização de exercícios para sistematização dos conteúdos; Avaliação escrita individual. Utilização dos conteúdos linguísticos aplicados aos variados gêneros; Roda de conversa para verificação de leitura e compreensão (enredo e estrutura da narrativa); Uso do ipad nas aulas como ferramenta de avaliação

6 3. Literatura Uso de periódicos (jornais, revistas, etc.); Laboratório de informática ou recurso tecnológico pessoal (ipad/notebook); Livro didático; Livro de leitura; Dicionário; Caderno de registro; Pasta de redação; Biblioteca; Fotocópia de material extra; Vídeos Realismo e Naturalismo Produção textual das tipologias Como se definiu o Realismo? estudadas; Por que a idealização romântica foi 3.1.a. Definir o projeto literário do Realismo; substituída por uma postura mais racional e 3.1.b. Entender como o indivíduo perdeu lugar para a sociedade no Pesquisa dos conceitos com objetiva? centro da obra literária; reflexão sobre o assunto; Como se caracterizou o Realismo português? 3.1.c. Saber por que a idealização Romântica foi substituída pela postura Como se configuram os diferentes momentos racional e objetiva do Realismo; Apresentação oral; da poesia de Antero de Quental? 3.1.d. Conhecer a poesia do Realismo português, representada, Qual foi o projeto desenvolvido por Eça de sobretudo, por Antero de Quental; Registro no caderno das atividades Queirós em seus romances? 3.1.e. Identificar as principais características da prosa realista de Eça de orais; O que define o Realismo de Machado de Queirós. Assis? 3.1.f. Identificar as principais características da obra de Machado de Produção de cartazes; Qual a importância do diálogo com o leitor Assis; na ficção machadiana? 3.1.g. Conhecer os princípios do Naturalismo e entender por que a Dinâmica em grupos para Como se definiu o projeto literário literatura se aproximou da ciência; sistematização de conceito. naturalista? 3.1.h. Caracterizar o projeto literário naturalista; O que foi o determinismo e como ele se 3.1.i. Definir as características do Naturalismo no Brasil; Realização de exercícios para manifestou nos romances naturalistas? 3.1.j. Associar o projeto literário do Realismo e do Naturalismo às sistematização dos conteúdos; Quais são as características do Naturalismo principais obras produzidas no período, bem como analisar o brasileiro? comportamento das personagens nas obras dos períodos literários Avaliação escrita individual. Por que o projeto literário Parnasiano se estudados. define como antirromântico? Utilização dos conteúdos Que características literárias assume a poesia 3.2. Parnasianismo linguísticos aplicados aos variados parnasiana? gêneros;

7 3.2.a. Compreender como se caracterizou o Parnasianismo no Brasil; 3.2.b. Caracterizar a obra poética de Olavo Bilac. 3.2.c. Relacionar as características definidoras do Parnasianismo aos textos lidos e interpretados Simbolismo 3.3.a. Saber o que foi o Simbolismo e quais suas características definidoras; 3.3.b. Compreender a obra de Camilo Pessanha e todo o contexto do Simbolismo português; 3.3.c. Reconhecer a poesia simbolista brasileira; 3.3.d. Entender as obras de Cruz e Sousa e Alphonsus de Guimaraens Pré-Modernismo 3.4.a. Entender o que foi o Pré-Modernismo; 3.4.b. Reconhecer os principais autores Pré-Modernistas: Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos; 3.4.c. Relacionar os conteúdos das obras dos principais autores do período ao que se propôs o Pré-Modernismo e ao contexto histórico. Resources Como se manifestou o Parnasianismo no Brasil? O que foi o Simbolismo? Qual a importância da percepção sensorial e da sugestão para a estética simbolista? Como se caracterizou o Simbolismo português? Como se caracterizou a obra dos poetas Simbolistas brasileiros, em especial nas obras de Cruz e Sousa e Camilo Pessanha? Por que o Pré-Modernismo não é considerado uma estética literária? De que modo o livro Os Sertões, de Euclides da Cunha, aproximam o jornalismo e, ao mesmo tempo, conservam características do Naturalismo? Que retrato da sociedade brasileira é feira por Lima Barreto? Como as cidades do interior aparecem na obra de Monteiro Lobato? Por que Jeca Tatu se tornou uma personagem immortal da literatura brasileira? De que modo a poesia de Augusto dos Anjos associam a crença na ciência e indagações filosóficas? Roda de conversa para verificação de leitura e compreensão (enredo e estrutura da narrativa); Uso do ipad nas aulas como ferramenta de avaliação

8 4. Character Counts Uso de periódicos (jornais, revistas, etc.); Laboratório de informática ou recurso tecnológico pessoal (ipad/notebook); Livro didático; Livro de leitura; Dicionário; Caderno de registro; Pasta de redação; Biblioteca; Fotocópia de material extra; Vídeos Respect Tratar as outras pessoas com respeito; Ser tolerante e aceitar as diferenças; O aluno trata aos outros como gostaria de ser tratado? Fazer uso de boas maneiras e linguagem apropriada; Respeita a autonomia deixando que seus colegas tomem suas próprias decisões? Ser atencioso aos sentimentos dos outros; É cordial e educado; não grita, insulta ou constrange os outros? Não ameaçar, bater ou machucar alguém; Mostra aceitação e tolerância racial, étnica, religiosa, de diferenças e deficiências? Lidar calmamente com a raiva, insultos e desacordos. 4.2.Responsibility Fazer o que está agendado a ser feito; O aluno cumpre seu dever? Faz aquilo que deveria fazer? Planejar antecipadamente; Faz as tarefas de casa por completo e as entrega no prazo? Perseverar: continuar tentando; Se responsabiliza por suas ações? Sempre fazer o seu melhor; Faz o seu melhor, busca a excelência? Ser autocontrolado; Demonstra autocontrole do temperamento, desejos e passionalidades? Ser autodisciplinado; Demonstra autodisciplina, fazendo o que deve fazer mesmo que seja difícil ou Pensar antes de agir considerar as consequências; desagradável? Ser responsável por suas palavras, ações e atitudes; Ser um bom exemplo para os outros. 4.3.Fairness Sempre agir conforme as regras; O aluno ouve aos outros com a mente aberta? Passar a vez e compartilhar; Trata as pessoas com razoabilidade, justiça e igualdade? Ter a mente aberta, ouvir as pessoas; É consistente quando seu comportamento afeta os outros? Não levar vantagem sobre os outros; É atento e cuidadoso ao tomar decisões e fazer julgamentos que afetem outras pessoas? Não culpar os outros descuidadamente;

9 Tratar todas as pessoas justamente Caring Ser gentil; Ter compaixão e mostrar que se importa; Expressar gratidão; Perdoar os outros; Ajudar as pessoas com necessidades. 4.5.Citizenship Fazer sua parte para tornar sua escola e comunidade lugares melhores; Ser cooperativo; Envolver-se nos interesses na comunidade; Manter-se informado, votar Ser um bom vizinho; Obedecer às leis e regras; Respeitar as autoridades; Proteger o meio-ambiente; Ser voluntário Trustworthiness Ser honesto; Não enganar, roubar ou trapacear; Seja confiável faça o que você disse que faria; Ser corajoso para fazer a coisa certa; Construir uma boa reputação; Seja leal proteja sua família, amigos e o país. O aluno é gentil e ponderado? Compreende e compartilha dos sentimentos de colegas e outros alunos? Compreende e compartilha dos sentimentos de professores, administradores e funcionários? Está disposto a ser caridoso e generoso com seu tempo e/ou dinheiro? O aluno respeita o acordo pedagógico estabelecido junto ao professor? Segue as regras e políticas da escola escrupulosamente? Age de acordo com as regras (não trapaceia ou toma atalhos )? Respeita autoridades? Pratica o dever cívico? É voluntarioso em trabalhos escolares e comunitários? O aluno diz a verdade mesmo que isso lhe seja custoso? É sincero (não tentar enganar, não é malicioso ou sorrateiro)? É imparcial, franco e voluntarioso em informar as outras pessoas? Honra a propriedade alheia, não rouba?