Conceitos Iniciais HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 13/2/2017. Apresentação do professor e da disciplina
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1 Faculdade Polis das Artes CURSO DE PEDAGOGIA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Apresentação do professor e da disciplina Prof. Tiago S. de Oliveira psicoptiago@gmail.com Ementa Fundamentos históricos da Educação e tridimensionalidade no processo de Ensino em Sociedade. Estudo dos conceitos estruturadores da educação sob o enfoque simbólico, sociológico, filosófico, histórico e psicológico, relacionados às tendências pedagógicas. Objetivo geral Disseminar a importância de grandes filósofos e suas contribuições para o processo de Educação Globalizado ao longo do tempo. Objetivos específicos Valorizar a diversidade Cultural nas suas mais diversificadas manifestações por intermédio do Ensino e Aprendizagem em épocas distintas, alteridade. Bibliografia Básica ARANHA, Maria L. A.. São Paulo: Moderna, Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Círculo do Livro. Sd. (Coleção primeiros Passos). Bibliografia Complementar FORACCHI, Marialice M; PEREIRA, Luiz. Educação e sociedade. São Paulo: Companhia Editora Nacional, GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de janeiro: São Paulo: Jorge Zahar Ed., LARROYO, Francisco. História geral da pedagogia. São Paulo: Mestre Jou, 1974 (Tomo I e II) Conceitos Iniciais Parte I -Educação Grega Parte II - Educação Romana Parte III Educação na Idade Média Parte IV Educação na Idade Moderna Parte V Educação na Idade Contemporânea 1
2 Contexto Histórico: Parte I -Educação Grega -Origem: civilização que se desenvolveu no início do 2º milênio a. C., formada por diferentes povos. -Não formava unidade política= regiões autônomas = cidades - estado = ainda assim civilização! -Se diferenciam dos povos bárbaros = chamavam sua pátria de Hélade e a si mesmos de helenos (Hélade = pátria; Helenos = povo) -Se estabelece, primeiro, em regime de comunidade primitiva -Depois, formam uma aristocracia militar = figura do guerreiro é muito importante -Séc.VIII VI a.c.= grandes transformações sócio-políticas com as cidades-estado (escrita, moeda,lei, pólis) Na cidade-estado tudo gira em torno do cidadão. Cidades-estado! * Período Helenístico: Séc. III -II a.c. = decadência política (conquistada, levando à fusão das culturas = cultura helenística). * A educação espartana: Valorização das atividades guerreiras (Educação: severa para formação militar; corpo valorizado; Criança até os 7 anos = família - Após 7 anos = Estado educação pública e obrigatória Até 12 anos = atividades lúdicas Jovens = verdadeiro treino militar com educação moral * A educação ateniense Atenas = centro de cultura!concepção diferente de Esparta.Educação: formar o cidadão da pólis (educação física + formação intelectual) Ensino -iniciativa particular/ Meninas: permanecem no lar/ Meninos:educação física,musical,alfabetização = formação integral Pedagogo ( aquele que conduz a criança ) levava a criança à prática de exercícios físicos. Contexto histórico: Parte II - Educação Romana * Remonta segundo milênio a.c., povoada por povos chamados de itálicos.ocupam as colinas do Lácio, onde mais tarde é fundada a cidade de Roma. República ( a.c.): Luta entre patrícios e plebeus; Camadas da plebe enriquecem (comércio) - direitos; Expansão do comércio / enorme máquina burocrática -Direito Romano; Surgimento do cristianismo; Decadência do Império (séc. II d.c.); Onda de invasões - Guerreiros bárbaros; Em 395 é dividido em Império Ocidental (Roma) e Império Oriental (Constantinopla). 2
3 Educação heróico patrícia * Educação visava perpetuar valores da nobreza de sangue e cultuar os ancestrais familiares. Meninas (7anos): mãe - aprendem serviços domésticos Meninos (7 anos): assumido pelo pai educação -consciência histórica e patriotismo / Cuidar da terra; ler, escrever e contar; manejo das armas, luta; preparação do guerreiro. 15 anos - assuntos públicos e privados -praça central - civismo_16 anos - função militar ou política -caráter moral e menos intelectual. Educação cosmopolita Na República -outro tipo de educação / Escolas elementares particulares: ler,contar e escrever; mestres mal pagos / Séc. III e II ac - aprendizagem do grego; educação bilingüe; escolas dos gramáticos (12-16a); clássicos gregos e disciplinas reais (geografia, aritmética,geometria,astronomia)- educação enciclopédica. Escola do retor: retórica -discurso(política, direito e filosofia) - educação aristrocática. Educação dos plebeus e patrícios Os cidadãos livres se dividiam em patrícios e plebeus. Patrícios eram os descendentes das famílias dos antigos chefes tribais. No início da República, eles constituíam a classe dirigente = aristocratas de nascimento - sangue nobre. Plebeus não tinham linhagem aristocrática e não possuíam direitos políticos = não tinham linhagem nobre. Parte III Educação na Idade Média A Idade Média teve início na Europa com as invasões germânicas/bárbaras,no século V, sobre o Império Romano. Essa época estende-se até o século XV, com a retomada comercial eo renascimento urbano. Caracteriza-se pela economia ruralizada, enfraquecimento comercial, supremacia da Igreja Católica, sistema de produção feudal e sociedade hierarquizada. Prevaleceu na Idade Média as relações de vassalagem e suserania. Todo os poderes jurídico, econômico e político concentravam-se nas mãosdos senhores feudais, donos de lotes de terras (feudos). A nobreza feudal era detentora de terras e arrecadav aimpostos dos camponeses. O clero tinha um grande poder. Educação Medieval A educação era para poucos, pois só os filhos dos nobres estudavam. Esta era marcada pela influência da Igreja, ensinando o latim, doutrinas religiosas e táticas de guerras. Grande parte da população medieval era analfabeta e não tinha acesso aos livros. 3
4 A Escolástica A Escolástica representa o último período do pensamento cristão, que vai do começo do século IX (9) até o fim do século XVI (16), isto é, da constituição do sacro romano império bárbaro, ao fim da Idade Média, que se assinala geralmente com a descoberta da América (1492). Quem controlava a educação era o clero católico. Parte IV Educação na Idade Moderna A Idade Moderna ou Renascença é o período histórico compreendido entre os séculos XV (15) e XVI (16), marcado pelos seguintes acontecimentos: Grandes invenções (pólvora, papel) Grandes descobertas (caminho das Índias, América) Revolução comercial (ocupação burguesa, capitalismo, decadência do feudalismo) * Formação das monarquias nacionais (aliança entre banqueiros e reis)/ Reforma e Contra-reforma (espírito inovador a favor da crítica à estrutura autoritária e decadente da Igreja) / Humanismo (procura da nova imagem do homem e da cultura em contraposição aos ideais teológicos). A Educação na Renascença A educação tornou-se moda e fonte de preocupação; Exigência diante da nova concepção de homem; Ideal de cortesia e de cultura literáriatípica do humanismo; Não ocorre preocupação com a expansão de escolas populares. É o homem da nobreza e da burguesia que quer ser educado. Aparecimento de colégios é fenômeno de uma nova imagem da infância e da família.esboços de uma teoria da educação, com fragmentos de reflexão pedagógica. No Brasil, há a chegada dos jesuítas e de seu ensino voltado à catequisação dos índios. A educação na colônia assume papel de agente colonizador. BR&biw=745&bih=892&gbv=2&tbm=isch&tbnid=Kj5SWJwi4KAF5M:&imgrefurl= =192&tx=99&ty=267&sig= &page=1&tbnh=157&tbnw=138&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:4,s:0 Parte V Educação na Idade Contemporânea A revolução industrial começou no séc.xviii (18) e alterou a fisionomia do mundo do trabalho e o séc. XIX (19) mostra todo esse impacto. É a era das máquinas, das alterações nas relações de produção, desenvolvimento do sistema fabril, ferrovias, navio a vapor. Cidades grandes concentrações... A partir de 1870, o grande aumento da produção altera o antigo capitalismo liberal, para o moderno capitalismo dos monopólios. É iniciada a fase do imperialismo colonialista que retalha as colônias. Séc. XIX (19) é o período da consolidação do poder da burguesia. Proletariado surge como nova classe revolucionária. Surgem teorias socialistas fortes. Educação Contemporânea Com a urbanização acelerada, surge nova expectativa em relação à educação, pois a complexidade maior do trabalho exige melhor qualificação da mão-de-obra. Estado estabelece a escola elementar, universal, leiga, gratuita e obrigatória.reorganização da escola secundária em clássica e propedêutica para elite, e técnica para formação do trabalhador. Ensino universitário é ampliado e reformulado e surgem escolas politécnicas.surgem as ciências humanas enquanto área de estudo, em especial a Psicologia. Surgem as escolas normais para preparação ao magistério. 4
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