MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO SUBPROJETO INTERDISCIPLINAR Edital 061/2013 CAPES DADOS DA INSTITUIÇÂO Nome da Instituição: UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO - UFTM Curso/Departamento/Núcleo ou Campus/Cidade: Letras, História, Geografia, Ciências Biológicas, Física, Matemática e Química UF: MG DADOS DO(S) COORDENADOR(ES) DE ÁREA Nome: Ricardo Ferreira Telefone: ( 34 ) angelamsoares@geografia.uftm.edu.br Link para o Currículo Lattes: DADOS DO(S) COORDENADOR(ES) DE ÁREA Nome: Natalia Aparecida Morato Fernandes Telefone: (34) natmorato@gmail.com Link para o Currículo Lattes: DADOS DO(S) COORDENADOR(ES) DE ÁREA Nome: Andreia Aparecida Marin Telefone: (34) andreia@ielachs.uftm.edu.br Link para o Currículo Lattes: DADOS DO SUBPROJETO Nº de bolsistas que solicita: 54 bolsistas, sendo 3 coordenadores de área, 9 supervisores e 42 licenciandos. Nº de supervisores que solicita: 9 Nº de escolas que participarão do projeto: 6 Nível de atuação do projeto: ( ) Educação infantil ( X ) Ensino Fundamental ( X ) Ensino médio Modalidade de Ensino: ( X )Educação regular ( ) Educação profissional técnica de nível médio ( ) Educação de jovens e adultos ( ) Educação especial ( ) Educação do campo 1

2 1. Objetivo e Justificativa da proposta ( ) Educação escolar indígena ( ) Educação quilombola SUBPROJETO INTERDISCIPLINAR O subprojeto Interdisciplinar tem como foco o trabalho com os temas transversais dos PCN s, será desenvolvido em escolas de ensino Fundamental e Médio, no município de Uberaba e envolverá alunos de todos os cursos de Licenciatura da UFTM. O objetivo do subprojeto é preparar os licenciandos para a prática do trabalho interdisciplinar. Ou seja, para que, a partir dos conteúdos de disciplinas específicas, sejam capazes de identificar e construir pontos de interlocução com outras disciplinas e implementá-las através de atividades de ensino nas escolas. Buscar-se-á desenvolver atividades de ensino de modo transversal e interdisciplinar, estimulando os licenciandos a refletirem sobre a transposição didática de conteúdos e produzir materiais que auxiliem no trabalho com os temas transversais nas escolas. Utilizar a interdisciplinaridade na formação de professores implica destacar que os conhecimentos não ocorrem fragmentados na sociedade, razão pela qual é importante abordá-los como referência social. Propõe-se entrelaçar os saberes socialmente constituídos em um enfoque abrangente, a fim de que os licenciandos saibam abordar um eixo temático e, com base nesse eixo, desdobrar as diferentes perspectivas que cada ciência traz para o enriquecimento dos sentidos múltiplos da prática pedagógica. Para alcançar maior abrangência, o subprojeto será estruturado em três linhas: 1- Meio Ambiente; 2 - Pluralidade Cultural, Ética e Trabalho e Consumo; 3 - Saúde e Pluralidade Cultural. 2. Ações Previstas Reuniões semanais das equipes do subprojeto para planejamento, acompanhamento, avaliação e replanejamento de atividades previstas no cronograma de atividades. Estas ações comporão um processo contínuo de avaliação e servirão para o estabelecimento de relações interativas que proporcionem bom andamento no desenvolvimento do projeto. Constituirão, também, espaço de formação aos pibidianos organizados na forma de grupos de estudo e/ou seminários temáticos. Diagnóstico das escolas onde serão desenvolvidas as atividades educativas e do seu entorno, para levantar as demandas locais e inserir a comunidade nas atividades; levantamento das características sociais, culturais e ambientais dos alunos e de suas realidades sócio-espaciais. Os resultados destas ações subsidiarão o detalhamento dos eixos temáticos que nortearão as atividades de ensino/aprendizagem, juntamente com as orientações curriculares prescritas em âmbito nacional e estadual. Atrelada a atividade de diagnóstico das escolas e seu entorno será realizada a ação dos pibidianos em participar de oficina, organizada pela coordenação institucional do Pibid, sobre tratamento de dados quantitativos. Além de proporcionar a ampliação de conhecimentos matemático-estatísticos dos licenciandos, o levantamento de dados contribuirá para o maior conhecimento do contexto educacional do município, particularmente das escolas em que o Pibid está inserido. Conhecer o ambiente escolar, estrutura e aspectos administrativos e pedagógicos. Serão realizadas visitas às escolas com objetivo de: a) levar os licenciados a conhecerem o espaço físico 2

3 e a estrutura disponível (biblioteca, laboratórios, quadra, anfiteatro, multimeios etc.) nas escolas em que as atividades serão desenvolvidas; b) estudar os documentos oficiais da escola (Projeto Político Pedagógico); c) entrevistar profissionais da escola para melhor conhecimento de seu funcionamento cotidiano. Como forma de ampliar os horizontes de formação acadêmica dos licenciandos, o subprojeto ofertará curso de língia estrangeira, por um ano, para parte dos licenciandos do subprojeto, mediante convênio firmado entre o PIBID e a Central de Idiomas Modernos da UFTM. Visando contribuir para o aperfeiçoamento do domínio da língua portuguesa, serão realizadas as seguintes atividades: oficinas de leitura e escrita; elaboração de projetos educacionais, Planos de Ensino e Planos de aula referentes aos temas e atividades a serem desenvolvidos nas escolas; elaboração de Resumos, artigos e Relatórios. Como estratégias de exercício da oralidade, os licenciandos serão estimulados a participarem de diferentes atividades como: apresentação de projetos e seminários temáticos nas reuniões da equipe; realização de oficinas e atividades de ensino nas escolas, sob acompanhamento dos supervisores; apresentação de trabalho/comunicações em eventos acadêmicos. Oferecer aos pibidianos dos demais subprojetos do PIBID UFTM oficinas sobre formas de abordagem interdisciplinar e instrumentos didático-pedagógicos sobre os temas transversais. Este será um momento de socialização de conhecimento e interação entre os licenciandos. Configurase, assim, como um espaço de construção e exercício da interdisciplinaridade, não apenas do ponto de vista teórico, mas principalmente de desafio da sua prática de forma fundamentada. Realizar mini-curso sobre interdisciplinaridade na escola para os pibidianos envolvidos no subprojeto. O conhecimento teórico sobre interdisciplinaridade aproxima os licenciandos da temática e amplia os horizontes sobre sua prática. Constitui-se como um momento de formação para licenciandos e professores supervisores que possibilitará qualificar sua prática docente e, por meio desta, tornarem-se multiplicadores de tais conhecimentos e práticas na escola. Promover a participação dos pibidianos em eventos acadêmicos para socialização dos resultados obtidos no subprojeto, como o Seminário Institucional do PIBID UFTM, bem como em eventos nacionais de formação de professores. Tais participações possibilitam o exercício de diversas habilidades dos pibidianos como a elaboração de Resumos, papers, preparação de comunicações orais, elaboração de painéis; além de conhecerem outros estudos e produções na área da Educação. Realizar oficinas para os professores das escolas sobre metodologias, formas de abordagem e instrumentos didático-pedagógicos para o trabalho com os temas transversais. Momento de interação entre licenciandos e professores das escolas sobre o trabalho com os temas transversais. Serão apresentadas as experiências desenvolvidas no subprojeto e os professores das escolas serão convidados a contribuirem para o aperfeiçoamento das mesmas e a incorporá-las à sua prática docente. Criar um blog e estruturá-lo como um espaço de interação e socialização de experiências, onde professores e licenciandos possam compartilhar saberes e práticas educativas. Nesse blog serão postados informativos sobre a realização de atividades nas escolas, materiais produzidos no 3

4 subprojeto, compartilhamento de referências de recursos didáticos como livros, pára-didáticos, filmes, músicas, documentários etc. Será estimulada a participação de todos os envolvidos no subprojeto. Produzir artigos, capítulos de livros, relatos de experiência entre outros para as publicações que serão organizadas pela coordenação institucional. Tais ações visam promover o aperfeiçoamento da habilidade de escrita de todos os pibidianos e contribui para a divulgação dos resultados alcançados no Pibid. Linha 1: Meio Ambiente Buscando subsídios nos Parâmetros Curriculares Nacionais, Tema Transversal Meio Ambiente e entendendo que novos currículos praticados irão emergir das práticas envolvidas no PIBID, os eixos temáticos estão organizados em três blocos (BRASIL, 1998): 1. A natureza cíclica da Natureza; 2. Sociedade e meio ambiente; 3. Manejo e conservação ambiental. O estudos desses eixos e o diagnóstico realizado nas escolas e seu entorno serão planejadas as ações educativas do subprojeto. Realizar palestras envolvendo a comunidade escolar e o seu entorno para discutir questões sobre o meio ambiente e sua degradação crescente pelas ações antrópicas, conforme tem sido discutido e estudado em todo mundo, assim como busca-se amenizar os impactos ambientais oriundos das relações sociedade e natureza que tem se caracterizado em relações insustentáveis. Nesses momentos serão tratados assuntos como aquecimento global, separação do lixo, contaminação da água, entre outros. Realizar oficinas para tratar de temas ambientais cotidianos (uso da água, separação do lixo, redução do consumo) evidenciando a importância dos usos racionais dos recursos naturais. A educação ambiental envolve mudanças profundas nos hábitos, costumes e modos de vida, através da conscientização e mobilização da sociedade, se caracterizando como uma mudança de paradigma. Essa transformação social envolve o desenvolvimento das pessoas e da sociedade. Construir sequências didáticas e metodologias apropriadas para tratar da multidisciplinaridade do tema Meio Ambiente de forma transversal. O material didático elaborado ficará na escola para uso dos professores. Tal ação visa romper com a resistência por parte de alguns docentes que atuam nas escolas ao trabalho de forma transversal da temática Meio Ambiente e promover a formação dos licenciandos em perspectiva multidisciplinar. Confeccionar jogos didáticos para tratar do Tema Transversal Meio Ambiente de forma interativa, envolvendo conteúdos sugeridos por docentes das escolas parceiras, nos quais os alunos tenham apresentado dificuldades de aprendizagem. Nesse momento, a transversalidade se mostrará possível, onde temas ambientais serão utilizados nas diferentes disciplinas. Os jogos didáticos elaborados pelos graduandos ficarão na escola como material de apoio. Propor oficinas (pintura, colagens, desenhos, entre outros) que busquem o desenvolvimento de atitudes e posturas éticas, desenvolvendo o senso de responsabilidade no uso dos recursos naturais e bens comuns, respeitando o ambiente e as pessoas. No Tema Transversal Meio Ambiente o enfoque está na conscientização dos alunos diante da problemática ambiental para que se sintam integrantes, dependentes e capazes de transformar o ambiente. Planejar atividades que utilizem diferentes linguagens (textuais, iconográficas, 4

5 cartográficas, musicais, corporais, para a identificação dos fenômenos biogeográficos expressos em: literaturas, textos de jornal, textos científicos, livros paradidáticos, filmografias, músicas). Promover atividades de grupos de estudos, reforço, monitorias e oficinas com os alunos das escolas. Tais atividades favorecem o contato dos licenciandos com os alunos e os instiga a buscar diferentes estratégias educacionais que facilitem o processo ensino-aprendizagem. Realizar visitas monitoradas a campo, a exposições e museus buscando aliar teoria e prática de forma interdisciplinar, envolvendo a participação de docentes e licenciandos de diferentes áreas do conhecimento, no planejamento, execução e avaliação das atividades realizadas. Linha 2: Pluralidade Cultural, Ética e Trabalho e Consumo Realizar pesquisa para identificação do perfil dos professores em atuação na educação básica e identificar como tem sido realizado o trabalho com os temas tranversais Pluralidade Cultural, Ética e Trabalho e Consumo. Essa ação permitirá aos licenciandos um conhecimento mais próximo da realidade escolar, bem como da categoria profissional docente. A pesquisa fornecerá dados que subsidiarão o planejamento da equipe sobre o trabalho com os temas transversais. Desenvolver com os pibidianos dos subprojetos de Línguas Estrangeiras (Inglês e Espanhol), oficina de Pluralidade Cultural para serem realizadas nas escolas. Momento de exercício da interdisciplinaridade entre os licenciandos com ampliação da perspectiva de abordagem da temática, tornando-a mais rica e complexa. A realização da oficina nas escolas criará oportunidade para estimular a reflexão sobre pluralidade cultural e o trabalho interdisciplinar no ambiente escolar. Promover o estudo dos Parâmetros Curriculares Nacionais, temas transversais Pluralidade Cultual, Ética e trabalho e Consumo. Essa ação será desenvolvida na forma de grupo de estudos e seminários temáticos. Os temas serão abordados concomitantemente ao planejamento das atividades de ensino a serem realizadas nas escolas e tem como objetivo fundamentá-las e subsidiá-las. Identificar livros didáticos, pára-didáticos e outras publicações que abordem o trabalho com os temas transversais. Isso permitirá ao licenciando conhecer o que há de materiais disponíveis para subsidiar o trabalho do professor com os temas transversais, além de permitir a reflexão sobre a qualidade desse material bem como suscitar possibilidades de novas abordagens. Realizar monitorias com os alunos das escolas sobre os conteúdos desenvolvidos em sala de aula, relacionando-os aos temas transversais. Com as monitorias os licenciandos do subprojeto interdisciplinar poderão conhecer melhor os conteúdos trabalhados em cada disciplina e deverá articulá-lo ao estudo dos temas transversais. Essa ação proporcionará maior presença do licenciando na escola e facilitará a realização de atividades interdisciplinares na escola. Construir sequências didáticas e jogos para os temas Pluralidade Cultural, Ética e Trabalho e Consumo, de modo a fomentar a interdisciplinaridade e a transversalidade. A partir de cada um dos temas transversais indicados e dos conteúdos de determinada disciplina (de acordo com a área de formação do licenciando), os licenciandos deverão identificar e construir pontos de interlocução com outras disciplinas e planejar atividades de ensino a serem realizadas nas escolas. 5

6 Os licenciandos serão incentivados a planejar atividades que utilizem diferentes linguagens textuais, iconográficas, musicais, corporais, lançando mão também de recursos diversificados como textos literários, jornalísticos e científicos, livros pára-didáticos, filmes, documentários, músicas entre outros. Desenvolver atividades utilizando como recursos didáticos fontes trazidas pelos próprios alunos, como relatos de memórias, fotografias ou outros objetos que possibilitem a reflexão sobre a composição étnica e cultural, a estratificação social e as ideologias que permeiam as sociedades. Fomentar a compreensão do cenário social como construção humana e permitir aos alunos perceberem-se como sujeitos da história e dos processos sociais, princípios fundamentais para o exercício da cidadania. Confeccionar materiais didáticos para o estudo dos temas Pluralidade Cultural, Ética e Trabalho e Consumo. Para tal ação os pibianos necessitarão sistematizar conhecimentos, refletir sobre sua transposição didática e redigir textos que comuniquem a outros sua proposta bem como os fundamentos necessários para sua realização. Serão produzidos roteiros de estudos, sequências didáticas, jogos didáticos com as palavras dos temas e roteiros para estudos de filmes, músicas e poesias, entre outros. Organizar rodas de leituras utilizando diferentes gêneros literários que possibilitem o diálogo com os temas transversais. Serão utilizados diferentes espaços para a realização dessa atividade, como a Biblioteca da escola, Biblioteca Municipal, Biblioteca da UFTM. Tal ação proporcionará maior conhecimento, aos licenciandos e alunos, sobre gêneros textuais bem como estimulará a prática da leitura e interpretação de textos ao relacionar as obras aos temas transversais. Realizar circuitos de cinema, sobre os temas Pluralidade Cultural, Ética e Trabalho e Consumo. Serão organizados circuitos para cada um dos temas indicados no cinema da universidade. Haverá a seleção de filmes de vários gêneros e elaboração, pelos licenciandos, de roteiros de análise e discussão dos filmes. Após a exibição, os licenciando conduzirão uma sessão de debate de modo a explorar as temáticas do subprojeto. Destaca-se o trabalho com diferentes liguagens visual, escrita e oral. Promover visitas monitoradas com os alunos das escolas a museus, arquivos, espaços culturais, bibliotecas e outros locais de interesse para educação e divulgação científica. Os licenciandos farão o planejamento das visitas de modo a articular os conteúdos que estarão sendo trabalhados no subprojeto com o local a ser visitado e a atividade a ser realizada no mesmo. O objetivo é que o licenciando reflita sobre o desenvolvimento de determinado conteúdo para além do espaço da sala de aula. Realizar eventos de culminância de projeto nas escolas. Essa ação envolverá os licenciandos na organização dos eventos, além de se constituirem em momentos de socialização de conhecimentos e das atividades realizadas. Proporcionam visibilidade para o conjunto da comunidade escolar sobre as ações do Pibid e maior aproximação entre universidade e escola. Elaborar registros das atividades desenvolvidas no subprojeto. Serão utilizados como istrumentos de registro o caderno de campo e o Relatório de atividades. A construção do relatório de atividades é entendido como momento de aprendizagem e avaliação da equipe, oportunizando a reflexão sobre as intervenções, o processo de aprendizagem, a definição dos novos rumos e a comunicação dos resultados obtidos no subprojeto. 6

7 Linha 3 Saúde e Pluralidade Cultural Promover a interdisciplinaridade na formação dos licenciandos em História, Química e Biologia por meio do estudo e construção de atividades de ensino, norteados pelo eixo A Nutrição e as Contribuições Histórico-sociais dos Alimentos: propriedades químicas e biológicas na saúde do corpo. A metodologia interdisciplinar favorece a formação docente, a aprendizagem significativa e a socialização dos conhecimentos quando se explicita o entrelaçamento dos saberes de diferentes ciências, em uníssono. Apresentar as diretrizes do trabalho interdisciplinar aos licenciandos e supervisores e realizar reuniões de planejamento da equipe fundamentadas nessas diretrizes, a fim de que se construa um canal de diálogo aberto, no intuito de colher sugestões para a qualidade e transparência do processo educativo. Construir, a partir do diagnóstico da realidade escolar, o planejamento participativo e estratégico das ações a serem desenvolvidas nas escolas. Serão mantidas reuniões semanais, para construir os planos de aula e os materiais didáticos em torno da história, química e biologia, utilizando-se, preferencialmente, as tecnologias educacionais digitais. Fomentar o embasamento teórico dos licenciados com base na interdisciplinaridade, como subsídio para a elaboração e realização das ações educativas. Serão realizadas pesquisas de natureza bibliográfica, leitura crítica e fichamentos. Essa ação fundamenta-se no princípio da formação do professor-pesquisador o qual busca e produz conhecimentos que auxiliam a sua prática docente. Realizar ações nas escolas utilizando diferentes espaços pedagógicos como a sala de aula, os laboratórios de informática, espaços recreativos, a biblioteca, para as mediações dos conhecimentos. Será estimulado o uso pelos licenciandos de instrumentos pedagógicos tradicionais, como a lousa, bem como as tecnologias digitais. Nas ações direcionadas à cultura popular, os licenciandos do curso de História construirão atividades sobre a culinária popular e as plantas medicinais em uma trajetória histórica, apresentando as contribuições das diferentes etnias que compõem a população brasileira, com destaque para os indígenas, os africanos e os portugueses. Explorar diferentes linguagens para ao trabalho com a temática cultura popular, por exemplo, trabalhar com teatro e danças folclóricas que representam o culto aos alimentos, como forma de aprimoramento do corpo. Além disso, será focado o artesanato, as diferentes terminologias para os alimentos como (mandioca, macaxeira, aipim). Relacionar questões da medicina popular às temáticas da cultura popular e da Pluralidade Cultural de modo mais amplo, demonstrando as aproximações e os distanciamentos entre popularidade e a cientificidade, valorizando a diversidade cultural e humana na lida com as temáticas. No eixo As vitaminas no contexto da química e a alimentação da criança e do adolescente, a abordagem química buscará identificar as propriedades dos alimentos bem como a composição química de frutas, verduras, carnes e laticínios. A partir desses conhecimentos serão estabelecidas suas relações com a cultura popular e evidenciadas sua necessidade e 7

8 impactos saudáveis no desenvolvimento da criança e do adolescente. Identificar vídeos, documentários e filmes que tratam da gastronomia, como o filme A Festa de Babet, para serem incorporados às ações educativas como forma de dinamizá-las e diversidificá-las do ponto de vista das liguagens utilizadas no desenvolvimento dos conteúdos. Desenvolver sequências didáticas que permitam a articulação de conhecimentos sobre os benefícios dos alimentos em cada aparelho e sistema corporal (digestivo, cardiorrespiratório, nervoso, entre outros), indicando os alimentos e suas contribuições para o desenvolvimento corporal. Essa ação será realizada preferencialmente por licenciandos em Ciências Biológicas e poderá desdobra-se em reflexões sobre estética corporal, obesidade e atividades físicas. Realizar levantamento de informações e vídeos sobre parasitoses, obesidade em crianças e adolescentes, questões hormonais e seus impactos na vida dos alunos da Educação Básica, cuidados com higiene dos alimentos, a importância da água como substância necessária ao ser humano, entre outros dados que subsidiarão a elaboração de atividades de ensino para história, química e biologia. Envolver alunos e professores das escolas no desenvolvimento e socialização dos resultados das ações educativas promovidas pelos pibidianos. Objetiva-se alcançar o maior número possível de professores e alunos participando das ações do pibid na escola, como forma de divulgar e estimular o trabalho interdisicplinar na escola. Registrar as atividades desenvolvidas no subprojeto, por meio de caderno de campo e Relatório de atividades. Também serão realizados registros a partir de relatos de experiências, elaboração de artigos e comunicações em eventos acadêmicos. Tal ação fomentará a organização do material utilizado/desenvolvido no subprojeto bem como possibilitará a socialização de conhecimentos e experiências. 8