O uso do computador como auxilio pedagogico nos estudos de matematica nos 5º anos do ensino fundamental

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1 CCNEXT - Revista de Extensão, Santa Maria v.3 - n.ed. Especial XII EIE- Encontro sobre Investigação na Escola, 2016, p Revista do Centro de Ciências Naturais e Exatas - UFSM IISSN on-line: O uso do computador como auxilio pedagogico nos estudos de matematica nos 5º anos do ensino fundamental Janaina Vasconcelos, Juliana Pereira dos Santos e Luiz Caldeira Brant de Tolentino-Neto janainavasconcelos75@gmail.com; juhbpereira@gmail.com; lcaldeira@gmail.com Resumo O presente trabalho relata a experiência dos alunos de 5º ano do ensino Fundamental dos Anos Finais, de uma escola particular de Santa Maria. A atividade desenvolveu-se no laboratório de informática da escola e proporcionou aos alunos exercícios de revisão do conteúdo de frações. Concluímos que a melhor visualização dos desenhos fracionários, a utilização da tecnologia para a resolução dos exercícios propostos, a possibilidade do aluno acessar os exercícios em casa ou em qualquer outro lugar através da internet, proporcionou ao estudante um melhor entendimento da matéria estudada ao longo do trimestre. Observamos, ainda, que a realização da atividade desta forma motivou os alunos em discutir e trocar ideias com os colegas, atingindo com sucesso o objetivo proposto. Palavras chave: Computador, Exercícios de revisão, Matemática.

2 CCNEXT v.3 Ed. Especial- XII EIE- Encontro sobre Investigação na Escola, 2016, p Contexto do relato: As tecnologias de informação e comunicação (TIC S) estão presentes no dia a dia das pessoas, na televisão, na informática, nos jornais, e até mesmo este último já pode ser encontrado no formato online. É a internet, que cumpre este papel, que localiza o indivíduo no mundo, nas notícias e nas informações. A educação deve ter a tecnologia como aliada para a aprendizagem do aluno, já que é por meio desta que se chega de maneira rápida e eficaz ao mesmo. É a informatização de idéias, de conceitos e de informações que devem ser trabalhadas em encontro a educação, pois esta ferramenta permite o educador proporcionar ao seu aluno a construção do conhecimento, a investigação e pesquisa, e sem dúvida o uso do computador é a mídia que mais se aproxima do aluno, de fato, usar ou não computadores na aprendizagem, não é mais uma questão na educação. A atual questão está em garantir que computadores sejam utilizados de forma eficaz para criar novas oportunidades de ensino e aprendizagem (Valanides; Angeli, 2008, p. 3).. A atividade relatada parte da utilização do site que a escola, pois o as tecnologias nos permite criar espaços de aprendizagem fora da sala de aula lembrando que Paulo Freire (1984) defendeu a integração de espaços de conhecimento, através da inserção de recursos computacionais e de comunicação através de redes, fazendo da escola um espaço privilegiado de interação e ao mesmo tempo virtual. Segundo ele, a educação não se reduz à técnica, mas não se faz educação sem ela, utilizar computadores na educação, em lugar de reduzir, pode expandir a capacidade crítica e criativa de nossos meninos e meninas. Depende de quem o usa, a favor de que e de quem, e para quê. O homem concreto deve se instrumentalizar com os recursos da ciência e da tecnologia para melhor lutar pela causa de sua humanização e de sua libertação. (FREIRE, 1979, p. 22) Portanto o site da escola além de ser fonte para o aprendizado, oferece à comunidade escolar e à população, local no qual, entre outras coisas, constam informações sobre a escola e as atividades pedagógicas de cada setor. Além disso, oferta ao professor uma página onde o mesmo pode colocar atividades referentes à sua disciplina, comunicados aos alunos e aos pais, em suma, atividades que podem ser acessadas em outros locais fora da escola. Visto que a internet é uma tecnologia que está ligada direto ao aluno, pois ele tem acesso a ela muito mais que as outras mídias, isto a torna uma grande aliada para a educação e portanto, o site da escola torna-se uma ferramenta pedagógica a serviço do aprendizado do aluno e da construção de seu conhecimento. Logo, computadores podem apoiar a colaboração entre alunos e alunas, fazendo com que assumam a responsabilidade de seu próprio aprendizado. Portanto, os alunos e alunas envolvem-se ativamente no processo de negociação de ideias, a fim de melhorar a aprendizagem de novos e relevantes saberes (van Joolingen et al., 2005; Marbach-Ad; Sokolove, 2000; Calderón; Hertz-Lazarowitz; Slavin, 1998)

3 655 Vasconcelos et al.: O uso do computador como auxilio pedagogico nos estudos de matematica nos 5º anos do ensino fundamental 2. Detalhamento das atividades A atividade foi realizada com alunos do 5º ano do ensino fundamental, de uma escola particular da cidade de Santa Maria, durante a disciplina de Matemática. Participaram da atividade as 3 turmas deste ano escolar que pertencem ao turno da manhã da escola. No site da escola, em específico na página do professor, foram disponibilizados aos alunos exercícios de revisão referentes ao conteúdo trabalhado no trimestre, que tratou sobre frações e suas especificidades, como noções básicas, desenhos de frações, leitura de frações, transformações de números mistos em frações e ainda potenciação e radiciação de números naturais. As turmas foram levadas ao laboratório separadamente, cada uma no seu período da disciplina. Desta forma, os chegarem ao laboratório da instituição os alunos acessaram a página da escola com seu login e senha (que lhe é fornecido no ato da matrícula e em caso de perda o aluno pode ir até o CPD da escola e pedir a senha novamente). Com login feitos, os alunos acessaram a página do professor onde se localizava os exercícios de revisão. Os alunos sentaram em duplas, ainda que a escola possibilite que a atividade seja realizada com um aluno por computador, pois se entende que desta forma a troca de ideias e informações com o colega, para a resolução das atividades, é estimulada. As imagens abaixo mostram o layout da página da escola e a atividade realizada pelos alunos: Figura 1: Página do professor.

4 CCNEXT v.3 Ed. Especial- XII EIE- Encontro sobre Investigação na Escola, 2016, p Figura 2: Atividade proposta 3. Análise e discussão do relato: A realização desta atividade permitiu que todos os alunos realizassem a revisão, através da retomada do conteúdo trabalhado no trimestre, pois o uso do site da escola permitiu que o aluno iniciasse a atividade na escola e a finalizasse em casa. A interação do aluno com outro tipo de atividade proporcionada no computador, fora os joguinhos pedagógicos matemáticos, despertou no aluno curiosidade e interesse para com a realização da atividade, o colorido e o traço certo que o computador proporciona, faz com que o aluno compreenda e reflita e realize a atividade. Observou-se que o interesse dos alunos foi totalmente diferente do que aquele apresentado, quanto lhe é mostrado o conteúdo no quadro-negro, pois o todos os alunos realizaram a atividade e quando apareceram dúvidas, os alunos poderam consultar algum site de pesquisa. O computador é a mídia mais próxima aos jovens, ela é uma ferramenta globalizada, permite ao aluno a realização das atividades matemáticas e a pesquisa do conteúdo ao mesmo tempo. Após a realização da atividade a professora avaliou dos alunos a resolução das atividades de revisão.

5 657 Vasconcelos et al.: O uso do computador como auxilio pedagogico nos estudos de matematica nos 5º anos do ensino fundamental 4. Considerações finais O uso da informática, possibilidade o professor trabalhar com os alunos vários aspectos e habilidades, vai deste a construção do conhecimento, a realização da pesquisa de atividades ou de informações até o mais simples acesso. A educação ainda possui um sistema retrogrado de ensinar, mas é através dos esforços do professor do interesse do docente e de sua crença na educação é que se acredita em caminhos melhores para a educação. Referências VALANIDES, Nicos; ANGELI, Charoula. Professional development for computer-enhanced learning: a case study with science teachers. Research in Science & Technological Education, 26(1), p. 3-12, VAN JOOLINGEN, Wouter; DE JONG, Ton; DIMITRAKOPOULOU, Angelique. Issues in computer supported inquiry learning in science. Journal of Computer Assisted Learning, 23, p , MARBACH-AD, Gili; SOKOLOVE, Phillip. Can undergraduate biology students learn to ask higher level questions? Journal of Research in Science Teaching, 37, p , CALDERON, Muriel; HERTZ-LAZAROWITZ, Rachel; SLAVIN, Robert. Effects of bilingual cooperative integrated reading and composition on students making the transition from Spanish to English reading. Elementary School Journal, 99, p , FREIRE, P. Educação e mudança. 14a. edição, Rio de Janeiro: Paz e Terra, Coleção Educação e comunicação.