TÃO IGUAIS E TÃO DIFERENTES!... 8

Transcrição

1 Sumário 1 TÃO IGUAIS E TÃO DIFERENTES!... 8 Para ler e conversar... 8 Texto 1 A minha turma, Ciça...9 Pensando sobre o gênero: poesia...13 A escrita das palavras...16 Alfabeto...16 Língua: reflexão e uso...19 Ordem alfabética Texto 2 Humberto em Sem palavras, Mauricio de Sousa Pensando sobre o gênero: história em quadrinhos.. 26 Produzindo texto escrito: história em quadrinhos Para gostar de ler O Menino Maluquinho, Ziraldo VIVER E CONVIVER Para ler e conversar Texto 1 Lições de convivência, K. Calsavara Pensando sobre o gênero: reportagem Língua: reflexão e uso Marcas de oralidade Produzindo texto oral: debate Texto 2 O sapo é sapo (1), M. Velthuijs Pensando sobre o gênero: conto popular A escrita das palavras Som nasal Produzindo texto escrito: regras de convivência..56 Para gostar de ler O sapo é sapo (2) É O BICHO! Para ler e conversar Texto 1 O macaco e o coelho, Idalina Ladeira e Sarah Caldas Pensando sobre o gênero: peça de teatro Língua: reflexão e uso Pontuação e intencionalidade Texto 2 Como criar um macaco de massinha Pensando sobre o gênero: texto instrucional A escrita das palavras Estudo do s: som de s e de z Produzindo texto escrito: texto instrucional Para gostar de ler Animatiras, Jean Galvão TROCANDO MENSAGENS Para ler e conversar Texto 1 Bilhete, Paulinho Assunção Pensando sobre o gênero: bilhete Língua: reflexão e uso Substantivo e uso de letra maiúscula Texto 2 Carta, Lygia Bojunga Nunes Pensando sobre o gênero: carta QUEM CONTA UM CONTO Para ler e conversar Texto 1 A festa no céu, Ana Câmara Cascudo Pensando sobre o gênero: conto popular Língua: reflexão e uso Modos de narrar Texto 2 Criaturas de arrepiar, G. Romeu Pensando sobre o gênero: reportagem Língua: reflexão e uso Registro formal e informal A escrita das palavras Encontro consonantal e separação silábica Produzindo texto escrito: carta Para gostar de ler Sherman, Jim Toomey A escrita das palavras H inicial e na formação de dígrafos Língua: reflexão e uso Gênero e número do substantivo e artigo Produzindo texto oral: roda de histórias Produzindo texto escrito: conto Para gostar de ler Xaxado, Antonio Cedraz seis

2 6 DE OLHO NA TELINHA! Para ler e conversar Texto 1 Animatiras, Jean Galvão Texto 2 Os bichos, Roger Bollen Pensando sobre o gênero: tirinha Língua: reflexão e uso Onomatopeia Texto 3 No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos..., Ruth Rocha Pensando sobre o gênero: conto infanto-juvenil Produzindo texto oral: enquete Língua: reflexão e uso Pontuação e intencionalidade A escrita das palavras Dígrafo e separação de sílaba Produzindo texto escrito: parágrafo de opinião Para gostar de ler Mafalda, Quino ESSA GENTE BRASILEIRA! Para ler e conversar Texto 1 Ronaldinho Gaúcho em Uah!! Que sono!, Mauricio de Sousa Pensando sobre o gênero: história em quadrinhos Língua: reflexão e uso Adjetivo Texto 2 Pelé, A. Teberosky e César Coll Pensando sobre o gênero: biografia A escrita das palavras Ditongo, hiato e separação de sílabas Língua: reflexão e uso Dialeto regional Produzindo texto escrito: biografia Para gostar de ler Ronaldinho Gaúcho, Mauricio de Sousa SOS TERRA! Para ler e conversar Texto 1 Propaganda Pensando sobre o gênero: propaganda Língua: reflexão e uso Substantivo, adjetivo e concordância A escrita das palavras Tonicidade Texto 2 Preservação das espécies depende de você, Taciana Góes Pensando sobre o gênero: reportagem Produzindo texto oral: seminário Produzindo texto escrito: texto informativo Para gostar de ler Herdeiros do futuro, Toquinho AS CORES DAS ESTAÇÕES Para ler e conversar Texto 1 Família desencontrada, M. Quintana Pensando sobre o gênero: poesia Língua: reflexão e uso Linguagem figurada Texto 2 Verde, Rachel de Queiroz Pensando sobre o gênero: crônica A escrita das palavras Uso do c e do ç Produzindo texto escrito: poesia Para gostar de ler Horta, Roseana Murray Livro para análise do Professor. Venda proibida. 10 COMO É GOSTOSO LER HISTÓRIAS! Para ler e conversar Texto 1 Reinações de Narizinho, Monteiro Lobato Pensando sobre o gênero: conto infanto-juvenil A escrita das palavras Uso do g e do j Texto 2 Personagens do Sítio, Conceição F. Molinaro Pensando sobre o gênero: texto de apresentação de personagens Língua: reflexão e uso Substantivo, adjetivo e flexão de gênero Produzindo texto escrito: criação de personagem e de um parágrafo descritivo Para gostar de ler Reinações de Narizinho continuação PROJETO OFICINA DA PALAVRA De quadrinho em quadrinho se faz uma história sete 7

3 Tão iguais e tão diferentes! 1 Unidade MASTERFILE/OTHER IMAGES Professor: Estas questões não devem ser respondidas no caderno. A intenção é apenas propiciar uma conversa entre os alunos. Para ler e conversar 1. Observe a foto: o que ela mostra? A foto mostra um grupo de estudantes e a professora. 2. O que as pessoas fotografadas têm em comum, na sua opinião? Possibilidade: são pessoas ligadas à escola possivelmente uma professora e seus alunos. 3. Pense no título desta unidade: ele tem alguma relação com a foto? Explique suas ideias sobre isso. Espera-se que os alunos mencionem que, embora os jovens da foto tenham coisas em comum, eles são muito diferentes entre si, na aparência (cabelo, nariz, olhos, etc.) e, certamente, no modo de ser. Daí a relação com o título Tão iguais e tão diferentes!. 8 oito

4 Professor: O objetivo da seção é fazer levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação Antes de ler... não só ao assunto como também ao gênero do texto que será lido. Essa é uma estratégia importante de desenvolvimento e motivação da leitura. Pretende servir de conversa inicial para a reflexão dos alunos. Observe o texto que será lido agora, preste atenção à maneira como está organizado no papel. Localize e leia o título. Pela forma como se apresenta e pelo título, que texto é esse? De que assunto parece tratar? Professor: O objetivo é que, pela observação do perfil do texto, isto é, o modo como está organizado na página, os alunos o associem a poesia. Levante hipóteses com eles sobre o título, relacionando-o com o tema da unidade. Desafie-os a descobrir a fonte da poesia, ou seja, de onde foi tirada: título do livro, autor, editora e ano de publicação. Texto 1 A minha turma Ciça A Rita, Se me visita, Traz na marmita Batata frita. O Caio Comprou em maio Um papagaio Que é paraguaio. Livro para análise do Professor. Venda proibida. O Nando, De vez em quando, Sai com o bando Do Zé Armando. A Lina É dançarina, Usa botina Até na piscina. O Alfredo Tem um segredo: Quando tem medo Mama no dedo. nove AS_LP3_UN1_008a030_merc.indd 9 9 6/13/08 10:05:36 AM

5 O Dado Quer ser soldado Ou magistrado Ou deputado. E o Rodrigo, Que é meu amigo, Não tem umbigo, Mas eu não ligo... É pessoal De alto astral: Brinca, legal No meu quintal. Ciça. O livro do nó na língua. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, ZÉLIO ALVES PINTO/EDITORA NOVA FRONTEIRA Ciça (Cecília Vicente de Azevedo Alves Pinto) nasceu em São Paulo, em Já foi jornalista e autora de tirinhas e hoje escreve poesia infantil. Nos poemas, ela brinca com sons e formas tiradas de trava-línguas, criando rimas engraçadas e diferentes. Lendo e conversando Professor: O objetivo desta seção é a expressão oral, é fazer com que os alunos conversem sobre o texto lido, não havendo necessidade de registro de respostas no caderno. 1 A poesia lida está organizada em vários blocos, separados por um espaço maior. Cada bloco é chamado de estrofe. Escolha uma estrofe de que você tenha gostado. Leia-a em voz alta para a turma e explique sua escolha. Resposta pessoal. 2 O que cada estrofe conta? Cada estrofe conta sobre uma criança, apresentando suas características. Professor: Os textos escritos em versos são chamados de poemas, ou seja, são escritos em forma de poema. Já poesia é uma nomenclatura normalmente associada ao caráter intimista (lírico) do texto. Entretanto, muitas vezes, poesia e poema são palavras utilizadas como sinônimas, por isso não há problema em se usar uma ou outra expressão com os alunos. 10 dez

6 Pensando sobre o texto Professor: Se os alunos tiverem difi culdade em formular respostas por escrito, nesta fase em que muitos ainda não têm grande autonomia de leitura e escrita, uma alternativa é construí-las coletivamente. Você as registra no quadro-negro, e os alunos as copiam. 1 O que o texto diz sobre cada amigo da turma? Recorte os nomes no rodapé da página e cole-os nos lugares adequados. comprou um. Caio é meu amigo. Rodrigo tem um segredo. Alfredo é dançarina. Lina gosta de. Rita Livro para análise do Professor. Venda proibida. quer ser. Dado sai com o bando do Zé Armando. Nando Professor: Se preferir, faça a atividade primeiro oralmente, para que os alunos tenham mais segurança no momento de colar os nomes. Lina Alfredo Rita Nando Dado Rodrigo Caio onze 11

7 2 Algumas personagens do texto têm apelido. a) Quais são os apelidos? Nando, Dado, Zé Armando. Os alunos também poderão citar Lina, como apelido, por exemplo, de Durvalina. b) Quais serão os nomes que deram origem a esses apelidos? Resposta possível: Fernando e Eduardo. No caso de terem citado Zé, o nome original poderia ser José. c) A autora da poesia também tem um apelido. Qual é o nome e o apelido dela? O nome de nascimento da escritora Ciça é Cecília. 3 Releia: E o Rodrigo, Que é meu amigo, Não tem umbigo, Mas eu não ligo... Quem será Rodrigo? Resposta possível: um animal de estimação, como um passarinho ou uma tartaruga. 4 A turma da poesia lida é pessoal de alto astral. Que características tem um pessoal de alto astral? a) Pinte de as características que as personagens parecem ter, de acordo com o poema. b) Pinte de as que não correspondem às características das personagens. simpático antipático mal-humorado bom legal bem-humorado briguento chato Professor: Nesta atividade, mesmo que indiretamente, os alunos estão trabalhando a questão da sinonímia e antonímia. O aluno lerá no quadro alguns sinônimos e alguns antônimos das características sugeridas pelo texto. Pretende-se que o aluno reconheça na última estrofe as características da turma: É pessoal / de alto astral / brinca, legal / no meu quintal. Os adjetivos simpático, bom, legal e bem-humorado podem ser considerados palavras de mesma carga semântica que as pintadas de. As características antipático, briguento, chato e mal-humorado são antônimos das citadas anteriormente. Converse com os alunos sobre o uso de gírias, como a palavra legal. É preciso que ela seja usada em situações adequadas na escrita e na fala. Pergunte aos alunos se conhecem textos em que o uso de gíria não é apropriado (por exemplo, leis, a maioria dos trabalhos escolares, alguns artigos de jornal e revista, etc.). 12 doze