Cronograma Grupo de Capacitação para Pais 2015
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- Jorge Belmonte Casado
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1 Cronograma Grupo de Capacitação para Pais 2015 MÓDULO 1: ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO (ABA) ENCONTRO 1 04/08/2015 (Duração: 1h30min) Aula expositiva: O que é ABA Análise Aplicada do Comportamento ENCONTRO 2 11/08/2015 (Duração: 1h30min) Aula expositiva: - O que é comportamento?; Como entender o comportamento dos seus filhos (Análise Funcional)?; O que pode motivar seus filhos para aprenderem a mudar comportamentos (Reforçadores)? Aula Prática - Análise de vídeos: Exercício de Análise Funcional de Comportamentos mantidos por diferentes funções (esquiva, acesso a itens tangíveis, estereotipia e atenção); OBS.: Tarefa de casa para os pais: produzir vídeos e preencher folhas de registro de análise funcional para serem enviadas para o próximo encontro. ENCONTRO 3 18/08/2015 (Duração: 1h30min) Aula de supervisão: Analisar com os pais vídeos e as folhas de registro preenchidas. ENCONTRO 4 25/08/2015 (Duração: 1h30min) Aula expositiva: Identificação dos itens de preferência; Identificação das funções dos comportamentos; Como manejar (lidar) com a agressividade, comportamentos auto-lesivos e estereotipias? Aula Prática para Treino da Aplicação do Programa/Registro: Apresentação do Programa, vídeos com exemplos da aplicação do Programa e explicação da folha de registro.
2 OBS.: Tarefa de casa para os pais: aplicar o Teste de Reforçadores e preencher as folhas de registro para serem enviadas para o próximo encontro. ENCONTRO 5 01/09/2015 (Duração: 1h30min) Aula supervisão: Supervisionar registro do teste de preferência de cada criança e sugestão de procedimentos para os comportamentos alvos trazidos em vídeo. ENCONTRO 6 08/09/2015 (Duração: 1h30min) REFERÊNCIAS BILBIOGRÁFICAS MÓDULO 1: 1. Andery, M. A et al. Comportamento respondente condicional e incondicional. Comportamento e Causalidade, São Paulo, à Andery, M. A et al. Reforçamento extrínseco e intrínseco. Comportamento e Causalidade, São Paulo, à Andery, M. A et al. Respostas e eventos subsequentes: contiguidade e contingência. Comportamento e Causalidade, São Paulo, a 22, p. 4. Andery, M. A et al. Respostas e eventos subsequentes: contiguidade e contingência. Comportamento e Causalidade, São Paulo, a Catania, A. C. (1999). As consequências do responder: reforço. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. Porto Alegre: ARTMED. (Originalmente publicado em 1998). 81 à Catania, A. C. (1999). Comportamento Eliciado e Comportamento Emitido Seção A. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. Porto Alegre: ARTMED. (Originalmente publicado em 1998). 60 à 68, p.
3 7. Catania, A. C. (1999). Comportamento Respondente: Condicionamento Seção A. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. Porto Alegre: ARTMED. (Originalmente publicado em 1998). 210 à Cebula, Katie R. Applied Behavior Analysis Programs for Autism: Sibling Psychosocial Adjustment During and Following Intervention Use. Journal of Autism and Developmental Disorder. 2012, 42: Danna, M. F.; Matos, M. A. Aprendendo a Observar. São Paulo: Edicon, DeLeon, I. G. & Iwata B. A (1996). Evaluation of a multiple-stimulus presentation format for assessing reinforcer preferences. Journal of Applied Behavior Analysis, 29, Durand, V. M. (1986). Motivation Assessment Scale (MAS). 12. Herzinger, C. V., & Campebell, J. M. (2007). Comapring functional assessment methodologies: a quantitative synthesis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, Iwata, B. A., Kahng, S., Wallace, M. D., & Lindberg, J. S. (2000). The functional analysis model of behavioral assessment. In J. Austin & J. E. Carr (Eds.), Handbook of applied behavior analysis (pp ). Reno, NV: Context Press. 14. Lang, R., Davenport, K., Britt, C., Ninci, J., Garner, J., & Moore, M. (2013). Functional analysis and treatment of diurnal bruxism. Journal of Applied Behavior Analysis, 46, Martin, G., & Pear, J. (2009). Modificação de comportamento: o que é e como fazer (8a Edição). São Paulo: Ed. Roca. Capítulo Matson, J. L., & Vollmer, T. R. (1995). Questions About Behavioral Function (QABF). 17. Moreira, M. B. Reforçamento diferencial de outros comportamentos (DRO). Princípios Básicos de Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed, P O Neill, R. E., Horner, R. H., Albin, R. W., Sprague, J. R., Sotrey, K., & Newton, J. S. (1997). Functional assessment and program development for problem behavior. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Publishing.
4 19. Romano, C. et al. Análise do Comportamento Aplicada (ABA), cap 14. In: Mercadante, M. T. Autismo e Cérebro Social. Editora Segmento, Skinner, B.F. Comportamento operante. Sobre o Behaviorismo. 16 ed. São Paulo: Cultrix, Pag 43 à Skinner, B.F. Comportamento operante. Sobre o Behaviorismo. 16 ed. São Paulo: Cultrix, Pag 43 à Skinner, B.F. Comportamento operante. Ciência e comportamento humano. 11 ed. São Paulo: Martins Fontes, à 97, p. 23. Skinner, B.F. Comportamento operante. Ciência e comportamento humano. 11 ed. São Paulo: Martins Fontes, à 97, p. 24. Smith, Tristam. What is Evidence-based Behavior Analysis?. The Behavior Analyst , Touchette, P. E., MacDonald, R. F., and Langer, S. N. (1985). A Scatter plot for identifying stimulus control of problem behavior. Journal of applied behavior analysis 18, Yoman, Jerome (2008). A primer on functional Analysis. Cognitive and Behavior Practice, 15, MÓDULO 2: CONSTRUINDO HABILIDADES ENCONTRO 7-15/09/2015 (Duração: 1h30min) Aula expositiva: Comportamentos pré-requisitos. Ensino de habilidades básicas e brincar. ENCONTRO 8 e 9 22/09/2015 e 29/09/2015 (Duração: 1h30 cada aula) Aula Pratica para Treino da Aplicação do Programa/Registro: a) Treino 1: Ensino de como fazer Linha de Base e Ensino do programa de Contato Visual (todos passos e níveis). Apresentação do vídeo modelo. b) Treino 2: Ensino do programa de Seguimento de Instruções e programa de Imitações. Apresentação do vídeo modelo. c) Treino 3: Ensino do programa de Identificação e Emparelhamentos. Apresentação do vídeo modelo.
5 d) Treino 4: Ensino de algumas estações do Currículo de Brincar. Apresentação do vídeo modelo. OBS.: Tarefa de casa para os pais: aplicar os Programas e preencher as folhas de registro para serem enviadas para o próximo encontro. ENCONTRO 10 06/10/2015 (Duração: 1h30min) Aula supervisão: Análise de registros e vídeos trazidos pelos pais. ENCONTRO 11 13/10/2015 (Duração: 1h30min) REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS MÓDULO 2: Referências ao final do Módulo 4. MÓDULO 3: ATIVIDADE DE VIDA DIÁRIA (AVD) ENCONTRO 12 20/10/2015 (Duração: 1h30min) Aula expositiva: Treino de Atividades de Vida Diária (AVDs), auto-cuidado e atividades em casa. Aula Prática para Treino da Aplicação do Programa/Registro: Apresentação do Programa, vídeos com exemplos da aplicação do Programa e explicação da folha de registro. OBS.: Tarefa de casa para os pais: afazer o Treino de AVDs e preencher as folhas de registro para serem enviadas para o próximo encontro. ENCONTRO 13 27/10/2015 (Duração: 1h30min) Aula supervisão: Análise de registros e vídeos trazidos pelos pais. ENCONTRO 14 03/11/2015 (Duração: 1h30min)
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS MÓDULO 3: 1. Benamou, R. S., Lutzker, J. R. & Taubman, M. (2002). Teaching Daily Living Skills to Children with Autism Through Instructional Video Modeling. Journal of Positive Behavior Interventions, 4 (3), Pierce, K. L. & Schreibman, L. (1994). Teaching daily living skills to children with autism in unsupervised settings through pictorial selfmanagement. Journal of Applied Behavior Analysis, 27 (3), MÓDULO 4: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO ENCONTRO 15 10/11/2015 (Duração: 1h30min) Aula expositiva: Linguagem- Comunicação ENCONTRO 16 17/11/2015 (Duração: 1h30) Aula Prática para Treino da Aplicação do Programa/Registro: a) Treino 1: Ensino do programa de Treino de Pistas Visuais e apresentação do vídeo b) Treino 2: Ensino do programa de Quadro de Rotina e apresentação do vídeo ENCONTRO 17 24/11/2015 (Duração: 1h30min) Aula supervisão: Analisar vídeos e registros. ENCONTRO 18 01/12/2015 (Duração: 1h30min)
7 ENCONTRO 19 08/12/2015 (Duração: 1h30min) Auto Avaliação: Fechamento e Avaliação do Grupo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS MÓDULO 4: 1. Athens, E. S. e Vollmer, T. R. (2010). An Investigation of differential reinforcement of alternative behavior without extinction. Journal of applied Behavior Analysis, 43, Charlop-Christy, M. H., Carpenter, M., Le, L., LeBlanc, L. A. & Kellet, K. (2002). Using the Picture Exchange Communication System (PECS) with children with autism: Assessment of PECS acquisition, speech, social-communicative behavior, and problem behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 35 (3), Fidalgo, A. P., Godoi, J. P. & Gioia, P. S. (2008). Análise de um procedimento de comunicação funcional alternativa (picture exchange communication system). Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 10 (1), Guilhardi, C. (2009). Independência Funcional entre Tatos e Mandos: Análise de Respostas Verbais Baseadas na Seleção de Estímulos. Tese aprensentada ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, para obtenção do título de DOUTORA em PsicologiaÁrea de Concentração: Psicologia Experimental Orientação: Profa. Dra. Maria Martha Hübner 5. Kuhn, David E. (2009). Assessment and treatment of excessive Straightening and destructive behavior in adolescente diagnosed with autismo. Journal of applied Behavior analysis, 42, Mace, F. C. et All (2011). Na Evaluation of three methods of saying no to avoid na escalating response class hierarchy. Journal of applied behavior analysis. 44, Sério, M. T. P. et al. Comportamento verbal. Controle de Estímulos e Comportamento Operante: uma nova introdução. EDUC - Editora da PUC-SP, à 137, p.
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