TESTE DE RORSCHACH APLICAÇÃO SISTEMA COMPREENSIVO 28/08/2017 PROFª MS CAROLINA CARDOSO DE SOUZA

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1 TESTE DE RORSCHACH SISTEMA COMPREENSIVO PROFª MS CAROLINA CARDOSO DE SOUZA APLICAÇÃO Material para aplicação: TCLE, duas vias (contrato) Dez cartões com manchas de tinta Dez folhas de resposta (em branco): identificação, registro de resposta ou notebook Duas folhas de localização Canetas de cores diferentes Cronômetro 1

2 Treino de Aplicação Componentes Básicos 1) Fazer os preparativos iniciais 2) Estabelecer o Rapport 3) Introduzir a tarefa 4) Administrar o teste Fase de Resposta Fase de Esclarecimento 5) Documentar as respostas FAZER OS PREPARATIVOS INICIAIS Tempo de 1 hr a 1 hr/30min Trazer material de escrita Área de trabalho silenciosa Posição de aplicação: lado a lado (aplicador pode posicionar sua poltrona a 20cm atrás do examinando); ou em uma mesa (ângulo de 90º) Usar prancheta ou pasta, evite fazer anotas na mesa, na frente do examinando 2

3 ESTABELECER RAPPORT O essencial: Promover uma atmosfera agradável e de aceitação; Fornecer informações gerais sobre a avaliação (TCLE verbal e por escrito); Verificar se o examinando compreende a demanda da avaliação; Estimular a motivação e interesse em submeter-se ao processo avaliativo Estabelecer relacionamento durante o período de aquecimento - Como foi o seu dia hoje? - Tem algo a dizer ou pedir antes - Preencher dados biográficos - O que pretende entender melhor a seu respeito - se tem usado algum tipo de medicação.. INTRODUZIR A TAREFA Peça ao examinando que fale da sua experiência e pensamentos sobre o teste. Esclarecer de forma simples: será um teste que manchas de tinta, que não tem respostas certas ou erradas, que as pessoas veem as mais diferentes coisas. Perguntas constantes: Posso virar o cartão? Como esses cartões são feitos? Como você vai me avaliar com isso? Para quê serve esses cartões? FASE DE RESPOSTA Após o preparo do individuo e os esclarecimentos necessários, entregar a prancha I e perguntar apenas: O que isso poderia ser? Sugestão: Vou lhe mostrar alguns cartões e quero que você me diga o que isso poderia ser. Quando terminar, devolva o cartão. Agora só vou anotar, depois vou conversar mais um pouco com você. Lembre-se, neste momento, quero que me diga apenas o que isso poderia ser. Obs: No Cartão I pode repetir o que isso poderia ser? (mas não é necessário), no segundo Cartão não diz mais nada! 3

4 Nessa fase, deve-se evitar ao máximo qualquer interferência na avaliação. Anotar com cuidado tudo o que a pessoa diz, registrar pausa, erros de linguagem, comportamentos e expressões do sujeito. Apresentar as pranchas, uma de cada vez Responder a eventuais perguntas da forma mais neutra possível como: faça como achar melhor, você é que sabe, como você preferir. REGISTRO: Tudo que é verbalizado! (respostas, críticas, exclamações, perguntas, comentários) Todas as expressões não verbais e comportamentos entre parênteses (agrado, desagrado, tiques, expressões faciais diversas, sinais de repulsa, estranheza, bocejos, suspiros, olhar o verso do cartão, friccionar o cartão, demorar mais do que 30 segundos para emitir resposta) Todas as posições do cartão: V invertida; > ou < laterais, anotar reviravoltas. normal, ENCORAJAMENTO Deve-se encorajar caso a pessoa dê apenas uma resposta na primeira prancha: Não tenha pressa, olha mais um pouco, acho que você consegue ver mais outra coisa Use o tempo que precisar, olhe mais um pouco veja se consegue ver algo diferente 4

5 Obs: Essa estimulação deve ser feita apenas no cartão I, e excepcionalmente no cartão IV se o examinando mantiver uma resposta nos cartões anteriores. Contudo, não aceite rejeições de cartão: se o examinando negar algum cartão, dizendo que não consegue ver nada, nesse caso deve acontecer o encorajamento, mesmo nas outras pranchas. E se o examinando permanece mais de 30 segundos calado, sem dar respostas? Se for necessário você pode estimulá-lo repedindo a instrução básica: o que isso poderia ser? Respostas como: é estranha, é colorida, achei bonito são apenas comentários e NÃO DEVEM SER CONSIDERADAS COMO RESPOSTAS. TAMBÉM NÃO É CONSIDERADO RESPOSTA: São manchas de tinta. Nesse caso, o examinador pode dizer: Sim, são manchas de tinta, e eu quero que você me diga o que essas manchas de tinta podem ser, com o que se parecem para você? 5

6 Desencorajamento Se a pessoa demonstra bastante entusiasmo, desencorajar na 6ª resposta discretamente: obrigada, isso é tudo que precisamos agora o que você disse já foi o suficiente, podemos passar para o próximo cartão (geralmente esse procedimento só ocorre uma vez) Protocolos curtos Menos de 14 respostas: Ótimo, você entendeu a tarefa, mas precisamos de algumas respostas a mais. Então, vamos rever os cartões novamente. Procure ver mais alguma coisa diferente em alguns cartões. Vamos reiniciar e você pode usar as respostas que disse anteriormente. Use o tempo que precisar (Inicia uma nova aplicação com um protocolo em branco). INQUÉRITO Nesse momento será verificado os elementos da percepção que contribuíram para a formação do conceito, o que permitirá a codificação mais precisa. ATENÇÃO: essa é uma fase delicada, essa é a fase de esclarecimento das respostas obtidas na primeira etapa. Deve-se tomar cuidado para não induzir o examinando! 6

7 Após fase de associação inicia-se a segunda etapa, o Inquérito: Agora vamos voltar aos cartões. Vamos ver uma resposta de cada vez. Eu quero ver o que você disse que viu e ter certeza que estou vendo do mesmo modo que você. Assim que eu ler sua resposta, quero que me mostre onde está e o que tem na mancha que faz parecer isso, para que eu possa ver também. Entendeu? Repita a resposta na íntegra (pulando comentários e comportamentos anotados)......e aguarde que o examinando forneça as duas informações da instrução. Caso o examinando verbalize após a repetição da resposta: sim, é isso que eu vejo, isso mesmo.. Você pode repetir a instrução do inquérito. Leia uma reposta de cada vez, esclarecendo as duas informações importantes antes de passar para a próxima resposta. Palavras-chave Esclareça quando não está claro se o examinando viu uma ou duas respostas; O esclarecimento é dirigido para as palavraschave (palavras usadas pelo examinando que sugerem, mas não confirmam se um código está presente), por exemplo: escondido pode sugerir dimensionalidade (FD ou V); peludo textura ou formato irregular; estranho pode ser formato ou sombreado ou cor... 7

8 ATENÇÃO: TODA A RESPOSTA PRECISA SER ESCLARECIDA, NÃO SÓ O CONTEÚDO QUE A PESSOA VÊ, MAS SEUS ADJETIVOS E COMPLEMENTOS: Ex: Urso fofinho (urso conteúdo; fofinho complemento) Morcego esquisito (morcego conteúdo; esquisito complemento) Variar as perguntas do inquérito: Ajude-me a ver essa árvore escondida? Ainda estou com dificuldade de ver isso Me descreva melhor O que dá aparência de..? O que na mancha é igual a..? Perguntando com palavras chave: Você me disse escuro? Sombrio? Delicado? De frente um para o outro? Uma ou duas respostas? Geralmente, na fase do inquérito, o próprio examinando deixa claro se os objetos estão juntos ou separados. Caso não fique claro, o examinando pode introduzir a resposta com a mesma entonação do examinando, e se referir apenas ao primeiro objeto. Se o examinando não incluir o segundo objeto espontaneamente, relacionado ao primeiro: Temos duas respostas diferentes. Porém, se a técnica anterior não resolver a ambiguidade, pode-se questionar, em último caso: Isso foi uma ou duas respostas? 8

9 Apresentar protocolo legível; DOCUMENTAR AS RESPOSTAS Registrar: Respostas literais; Gestos relevantes como: (fricciona o cartão, franze a testa) entre parênteses; Todas as observações entre parênteses; Posição do cartão ( ^ v > < ); O número de respostas é consecutivo (1,2,3,... Até prancha X) Se incluir espaço em branco colocar (S) nas anotações, se a resposta foi no TODO, colocar W na folha de localização; Anotar cada cartão em uma folha; Usar números romanos para os cartões, e arábicos para as respostas; Identificar nome, sexo e data de nascimento em cada folha do teste. No notebook, usar tabela pré-preparada ou programa Excel. Ca rd I 1 FASE DE RESPOSTAS R Instrução: Com que isso se parece? (Franze a testa e ri) Vejo um morcego bem estranho, feio. S: Posso virar? A: Como quiser. > v < S: Não consigo ver mais nada. A: (Encoraja). FASE DE ESCLARECIMENTO Instrução: Agora vamos rever os cartões. Vou repetir as respostas que você me deu e quero que você me mostre onde foi que você viu e o que lhe deu essa impressão, tudo bem? (Repetir as duas perguntas) A: RR S: Olha ele aqui (circula). A: O que tem na mancha que deu a impressão de ser um morcego estranho e feito? S: As orelhas, as asas e olhos (S). A: Estranho e feio? S: Por causa da cor mesmo. 2 Um navio. S: Essa prancha é estranha. A:RR S: Esse formato dele. A: Não sei se entendi como você, pode me explicar melhor? S: O casco dele, essas pontas são as velas. VAMOS PRATICAR? 9