PREÇO CORRETO ENSINO SECUNDÁRIO / PROFISSIONAL

Transcrição

1 PREÇO CORRETO ENSINO SECUNDÁRIO / PROFISSIONAL

2 Ensino Secundário / Profissional Breve descrição A através de uma estratégia de comunicação, os alunos devem ser capazes de acertar no preço de alguns objetos apresentados pelo professor. Esta atividade desenvolve-se em grupo, pelo que cada um terá de definir uma estratégia própria para conseguir vencer. Competências a desenvolver Capacidade de comunicação, Capacidade de correr riscos, Capacidade de negociação, Capacidade estratégica, Trabalho em equipa Duração 45 minutos Complexidade Direitos de Autor Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste guião pode ser reproduzida ou utilizada para fins comerciais, por qualquer modo ou por qualquer meio eletrónico, mecânico (incluindo fotocópia), de gravação ou qualquer outra forma copiada sem autorização prévia, por escrito, do Editor. É concedida permissão aos participantes do Projeto Empreendedorismo nas Escolas da CIM do Ave (ano letivo 2014/2015) para reproduzirem páginas deste guião apenas para fins não comerciais. Qualquer solicitação para fotocópia, gravação, transmissão e/ou reprodução de qualquer parte deste trabalho deve ser dirigida por escrito à GesEntrepreneur Empreendedorismo Sustentável, Lda. (Rua 7 de Junho de 1759, Nº 1, Lagoal, Caxias). 2

3 GUIA DA ATIVIDADE MATERIAL: Documento: Dinheiro (um exemplar por aluno; notas para recortar) Objetos diversos: cadeira, CD, lâmpada, caixa, jornal, livro, etc. OBJETIVOS: Aprender a trabalhar em equipa. Definir estratégias de equipa para atingir um objetivo comum. PREPARAÇÃO: Fotocopie, para cada aluno, um exemplar do documento Dinheiro e recorte as notas presentes no documento. Defina quantos objetos quer utilizar para a atividade e defina atempadamente um preço a cobrar por cada um deles, sabendo que os alunos só possuem notas de 5, 10 e 20. Disponha os objetos reunidos em cima de uma mesa, de forma a poder pegar neles facilmente quando os quiser utilizar no exercício. IMPLEMENTAÇÃO: Divida os alunos em grupos de 5 elementos (caso não seja possível coloque alguns elementos como árbitros, uma vez que cada equipa ter de ter exatamente 5 elementos). Deverá fazê-lo de forma aleatória e para isso poderá recorrer a uma dinâmica de divisão de grupos. Peça aos grupos para se sentarem por filas (cada equipa sentada numa fila da sala), ficando os alunos uns atrás dos outros, de forma a que cada elemento não veja a jogada que os colegas de equipa vão fazer. Informe os alunos que o objetivo da atividade é conseguirem comprar o maior número de objetos possível e que a compra dos objetos só será possível se o valor somado pela equipa corresponder ao valor exato do objeto. Refira que cada aluno terá um conjunto de notas (5, 10 e 20 ) e em equipa devem totalizar o valor indicado. Contudo, a equipa não pode falar entre si para juntar o dinheiro necessário. 3

4 O primeiro grupo a conseguir acertar no valor, arrebata o objeto. Diga à turma que o jogo é dividido em duas fases. Explique então em que consiste a 1ª fase: no momento da compra, após o professor indicar o valor do objeto e consequentemente dar ordem para lançarem a proposta de compra, todos os elementos levantam ao mesmo tempo uma das notas que dispõem, sem falarem entre si. Cabe ao professor somar o valor proposto por cada equipa (somando as notas que cada um dos elementos levanta), o qual pode ser anotado no quadro. Dê então início à primeira fase do jogo, mostrando alguns dos objetos, um de cada vez, e referindo os respetivos preços. Nesta fase deve utilizar valores simples, tais como 25, 50 e 100. Depois de todos os objetos terem sido apresentados, explique a 2ª fase da atividade, referindo que a mesma se assemelha à anterior. Contudo, nesta fase, os alunos terão oportunidade de definir uma estratégia no início (durante o desenrolar da 2ª fase não poderão falar). Para tal, os grupos têm sensivelmente 5 minutos para definirem a sua estratégia, devendo fazê-lo sem a intervenção do professor e de modo a que os outros grupos não a oiçam. Inicie a segunda fase, contabilizando os 5 minutos para que os grupos reúnam. Após este tempo, os alunos devem sentar-se novamente por filas. Depois, mostre os restantes objetos e refira o valor dos mesmos (recorra a valores tais como 40, 45, 55 e 60 ), de modo a que os grupos tentem adivinhar o seu valor. Pode apresentar objetos até que todos os grupos tenham acertado pelo menos uma vez. INSTRUÇÕES PARA REFLEXÃO: Pergunte à turma o que aprenderam com esta atividade. É importante que reflitam sobre os seguintes aspetos: Organização; Estratégia; Comunicação. Questione os grupos sobre a estratégia que utilizaram e porquê. Analise e reflita com os alunos sobre a melhor e a pior prestação das equipas, comparando as suas estratégias e comportamentos. Explique aos alunos que a principal mensagem do exercício consiste em perceberem o efeito que a organização de uma equipa pode surtir num resultado final. Os empreendedores, para atingirem com maior facilidade os seus objetivos, devem saber trabalhar em equipa e tentar que toda a equipa se esforce e caminhe na mesma direção. 4

5 Identifique quem é que sobressaiu como líder e porquê. Analisem e discutam a importância que os líderes assumem na equipa. Questione os alunos sobre o que fariam de maneira diferente se repetissem o exercício. NOTAS: Este exercício pode ser repetido as vezes que entender e adaptado ao tempo que tiver disponível. Quanto mais vezes os alunos tiverem oportunidade de repetir, mais unidas ficam as equipas e melhor definidas ficam as suas estratégias. Para facilitar a preparação da atividade, pode optar por pedir antecipadamente que cada aluno traga uma tesoura e, no início da atividade, entregue a cada aluno uma cópia do documento Dinheiro, pedindo-lhes que sejam os próprios a recortar as suas notas. 5

6 ANEXOS 6

7 Dinheiro 7