Material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de lápis nem de corretor.

Transcrição

1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE BARCELINHOS E N S I N O S E C U N D Á R I O Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de março, alterado pelo Decreto-Lei n.º 50/2011 Ano Letivo 2016 / ª E 2ª FASES Prova de Equivalência à Frequência de SOCIOLOGIA (12º ano) Código INFORMAÇÃO-PROVA INTRODUÇÃO O presente documento visa divulgar as características da Prova de Equivalência à Frequência do ensino secundário da disciplina de Sociologia (12º ano de escolaridade), a realizar em As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta do programa da disciplina. MODALIDADE Escrita (peso de 100%) DURAÇÃO Escrita: 90 minutos MATERIAL Material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de lápis nem de corretor. OBJETO DE AVALIAÇÃO A prova tem por referência o programa da disciplina de Sociologia em vigor, homologado em 15/11/2005, nomeadamente, os seus objetivos, gerais e específicos, cuja consecução é passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. A avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no programa. A resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no programa, mas não expressas nesta informação.

2 A prova permite avaliar o desempenho do examinando no que respeita às competências que decorrem dos objetivos enunciados, bem como no que respeita ao domínio dos conteúdos a elas associados, e que igualmente constam do programa, entendidos dentro dos limites do aprofundamento científico nele estabelecidos. Assim, constituem objeto de avaliação, na prova, as aprendizagens a seguir especificadas: COMPETÊNCIAS -Referir os aspectos fundamentais sobre os quais se debruça a Sociologia -Explicitar em que consiste a realidade social -Constatar a complexidade da realidade social -Identificar o objecto das Ciências Sociais -Contextualizar historicamente o aparecimento da Sociologia -Caracterizar os factos sociais -Distinguir senso comum de conhecimento científico. -Conhecer os obstáculos ao conhecimento científico. -Conhecer os modos de produção da informação em Sociologia. -Compreender o conceito de cultura: conceito sociológico de cultura, elementos da cultura, padrões de cultura e etnocentrismo cultural, o ser humano como produto/produtor de cultura. -Explicar o processo de socialização: socialização e integração social, mecanismos de socialização, agentes de socialização. -Conhecer a noção de grupo social e tipos de grupos. -Distinguir papel social de estatuto social, papéis múltiplos de conflitos de papéis, estatuto atribuído de estatuto adquirido. -Conhecer as instituições sociais: noção, elementos e algumas instituições. -Compreender a reprodução e mudança social. -Identificar as elites como agentes de mudança. -Compreender os requisitos de que dependem a resistência e a aceitação da mudança. -Reconhecer a existência de desigualdades sociais. -Definir classe social. -Identificar formas de mobilidade social. -Definir cultura de um grupo. -Explicar a dificuldade do indivíduo em afastar-se do seu padrão cultural. -Compreender a ação do etnocentrismo na coesão social. -Reconhecer a relatividade cultural. -Reconhecer a socialização como um processo permanente de transmissão cultural. -Relacionar a socialização com integração social. -Explicitar o papel dos agentes de socialização. -Compreender o conceito de assimilação. -Caracterizar os diferentes modos da produção da informação em Sociologia

3 -Caracterizar as funções da escola -Explicitar em que consistiu a massificação da escola -Relacionar a escola com a reprodução das desigualdades sociais -Contextualizar a expansão da escolaridade obrigatória em Portugal -Problematizar o papel da escola face à diversidade cultural -As novas funções da escola na sociedade do conhecimento -Compreender a escola como agente de socialização. -Relacionar a escola e a mudança social. -Compreender as razões que estão na base da escolaridade obrigatória e do insucesso e abandono escolar. -Explicitar o conceito de modos de vida da pobreza -Distinguir pobreza de exclusão social -Identificar as categorias sociais vulneráveis à pobreza em Portugal (velhas e novas formas de pobreza) -Referir fatores que influenciam a produção e reprodução da pobreza em Portugal -Explicar conceitos -Interpretar/comentar textos CARACTERIZAÇÃO DA PROVA -A prova não tem versões. -A prova apresenta três grupos de itens. -Alguns dos itens têm como suporte uma ou mais afirmações ou um ou mais documentos, como por exemplo, textos, tabelas de dados e gráficos. -A prova inclui itens de verdadeiro ou de falso e itens de construção (de resposta curta, de resposta restrita e de resposta extensa). -A sequência dos itens da prova pode nãocorresponder à sequência das unidades letivas do Programa ou à sequência dos seus conteúdos. -Os itens podem implicar a mobilização de aprendizagens relativas a diferentes temas/unidades letivas do Programa e devem ser sempre entendidos dentro dos níveis de aprofundamento/desenvolvimento estabelecidos no Programa, sem que isso possa significar qualquer perda de rigor científico. CONTEÚDOS TEMA 1- O QUE É A SOCIOLOGIA? 1. Sociologia e conhecimento sobre a realidade social 2. Metodologia da investigação sociológica TEMA 2- SOCIEDADE E INDIVÍDUO

4 3. Socialização e cultura 4. Interacção e papéis sociais 5. Instituições e processos sociais TEMA 3- PROCESSOS DE REPRODUÇÃO E MUDANÇA NAS SOCIEDADES ACTUAIS 6. Globalização 7. Família e escola 8. Desigualdades e identidades sociais A estrutura da prova sintetiza-se no seguinte quadro: GRUPOS CONTEÚDOS TIPOLOGIA DE ITENS COTAÇÃO (em pontos) I TEMA 1, TEMA 2,TEMA 3 Itens de verdadeiro e falso pontos II TEMA 1, TEMA 2,TEMA 3 Itens de construção de resposta restrita 3 Itens de construção de resposta extensa - 1 III TEMA 3 Itens de construção de resposta extensa 1 Itens de construção de resposta restrita - 2 Total 50 pontos 30 pontos 60 pontos 200 pontos

5 CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Itens de verdadeiro e de falso A cotação total do item é atribuída às afirmações assinaladas corretamente e de forma inequívoca com verdadeiro ou falso. São classificadas com zero pontos as afirmações assinaladas: -Incorrectamente com verdadeiro ou falso; -Simultaneamente com verdadeiro e falso. Não há lugar a classificações intermédias. Itens de construção Nos itens de construção, uma resposta correta deve apresentar: -Uma redação que não se limite à transcrição de dados dos documentos introdutórios, salvo se tal for o solicitado no item; -Os conteúdos relevantes de forma completa, articulada e coerente; -Uma utilização adequada da terminologia económica. Itens de resposta curta A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Itens de resposta restrita Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina. Itens de resposta extensa Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa apresentam-se também organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. A classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em língua portuguesa. A avaliação das competências de comunicação escrita em língua portuguesa contribui para valorizar a classificação atribuída ao desempenho no domínio das competências específicas da disciplina. Esta valorização corresponde a cerca de 10% da cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho a seguir descritos. Níveis Descritores 3 Composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

6 2 Composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido. 1 Composição sem estruturação aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido. No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, a classificação a atribuir é zero pontos. Neste caso, não é classificado o desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.