UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

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1 UFPA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ JOGO DA CABANAGEM: PROJETO E IMPLEMENTAÇÃO. FELIPE VAZ DOS REIS INSTITUTO DE TECNOLOGIA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ BELÉM PARÁ 2009

2 i UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE TECNOLOGIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA ELÉTRICA FELIPE VAZ DOS REIS JOGO DA CABANAGEM: PROJETO E IMPLEMENTAÇÃO TRABALHO SUBMETIDO AO COLEGIADO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA ELÉTRICA PARA OBTENÇÃO DO GRAU DE MESTRE EM ENGENHEIRA ELÉTRICA. Belém PA 2009

3 ii JOGO DA CABANAGEM: PROJETO E IMPLEMENTAÇÃO. Este Trabalho foi julgado em / / adequado para obtenção de mestre em Engenheira Elétrica, e aprovado na sua forma final pela banca examinadora que atribuiu o conceito. Prof. Dr. Manoel Ribeiro Filho ORIENTADOR Prof. Dr. Roberto Célio Limão de Oliveira. CO-ORIENTADOR Prof. Dr. Carlos Renato Lisboa Francês MEMBRO DA BANCA EXAMINADORA Prof. Dr. Eloi Luis Favero MEMBRO DA BANCA EXAMINADORA Prof. Dr. Bianchi Serique Meiguins MEMBRO DA BANCA EXAMINADORA Prof. Dr. Marcus Vinicius A. Nunes COORDENADOR DO PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM ENGEHARIA ELÉTRICA Belém PA 2009

4 iii Pedi e se vos dará. Buscai e achareis. Batei e vos será aberta. Porque todo aquele que pedir, recebe. Quem busca, acha. A quem bate, abrir-se-á. Mt 7, 7-8

5 iv AGRADECIMENTOS Primeiramente, quero agradecer a Deus por todas as conquistas da minha vida. A minha esposa Solange, por todo amor, carinho, compreensão e amizade que me proporciona. Aos meus pais, por todo carinho, compreensão, educação e amizade que me foram dados. A todos os professores que, de uma forma ou outra, contribuíram para minha formação acadêmica. A todos os meus amigos e colegas da Universidade Federal do Pará e em especial do LaRV (Laboratório de Realidade Virtual) que contribuíram direta ou indiretamente para o êxito deste trabalho. Felipe Vaz dos Reis

6 v RESUMO Esta dissertação descreve o desenvolvimento de um motor de jogo para uso educacional, construído usando ferramentas livres. Motor de jogo é um conjunto de bibliotecas e/ou programas que oferecem funcionalidades para o desenvolvimento de jogos eletrônicos. Motor de jogo é a parte principal de um jogo eletrônico, pois oferece os mecanismos para funcionamento de um jogo. O motor de jogo proposto neste trabalho é um motor de jogo puramente 3D que oferece recursos de simulação física, simulação sonora 3D, detecção de colisão, inteligência computacional e scripting usando a linguagem de programação lua. O motor foi todo desenvolvido usando ferramentas livres e utilizando a linguagem de programação C++. O objetivo deste motor é oferecer recursos e facilitar o desenvolvimento de jogos educativos. Como estudo de caso foi implementado um jogo educativo sobre a Revolução da Cabanagem. É descrito nesta dissertação um estudo sobre jogos eletrônicos e motores de jogos. Também é descrito o motor de jogo desenvolvido, mostrando a sua estrutura e funcionamento e no final mostras as conclusões sobre o desenvolvimento do motor e sobre os trabalhos futuros.

7 vi ABSTRACT This thesis describes the development of a game engine for educational use, built using free tools. Game engine is a set of libraries and / or software that provide functionality for the development of electronic games. Game engine is the main part of an electronic game, it offers mechanisms for the operation of a game. The game engine proposed in this paper is a purely 3D game engine that offers resources for physical simulation, 3D sound simulation, collision detection, computational intelligence and scripting programming language, using the moon. The engine was developed using all available tools and using the programming language C + +. The objective of this engine is to provide resources and facilitate the development of educational games. As a case study was implemented an educational game on the Revolution of Cabanagem. It is described in this thesis a study on electronic games and game engines. Also described is the engine of the game developed, showing its structure and operation, and at the end shows the findings on the development of the engine and on future work.

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9 viii SUMÁRIO CAPÍTULO 1 INTRODUÇÃO CAPÍTULO 2 JOGOS ELETRÔNICOS BREVE HISTORICO DEFINIÇÃO GÊNEROS OU TIPOS DE JOGOS ELETRONICOS Ação Aventura Estratégia RPG Esporte Simulação Quebra-Cabeça Passatempo Educacional JOGOS EDUCACIONAIS Exemplos de Jogos Educacionais Triade Games-To-Teach Laguna Aprendendo sobre a guerra do Paraguai com jogo educativo Jogo educativo sobre a Revolução da Cabanagem Fase Pré-Revolucionária CONSIDERAÇÕES FINAIS...34 CAPÍTULO 3 MOTOR DE JOGO BREVE HISTORICO DEFINIÇÃO Módulo gráfico Módulo de física Módulo de interface com usuario Módulo de som Módulo de Inteligência Computacional Módulo de rede ESTRUTURA TRABALHOS RELACIONADOS enjine Um motor de jogos educacionais em java... 42

10 ix J3DTOOL Um motor para desenvolvimento de jogos educacionais em Java3D STEAMie SAGE A simple academic game engine Alice Comparativo entre os motores CONSIDERAÇÕES FINAIS...46 CAPÍTULO 4 MOTOR PROPOSTO CARACTERISTICAS ARQUITETURA FRAMEWORK GERENCIADORES INTERFACES SISTEMAS Sistema de Renderização Gráfica e Interface Gráfica Sistema de Física Sistema de Intligencia Computacional Sistema de Som Sistema de Interface com usuario FUNCIONAMENTO DO MOTOR Instanciação do conteudo Inicialização do motor e sistemas Atualização do motor e sistemas CONSIDERAÇÕES FINAIS...74 CAPÍTULO 5 CONCLUSÕES REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS APENDICE A ESTUDO DE CASO APENDICE B - DIAGRAMA DE CLASSES DO NÚCLEO DO MOTOR APENDICE C - DIAGRAMA DE CLASSES DO SISTEMA FUZZY APENDICE D - CÓDIGO FONTE EXEMPLO DO USO DO MOTOR PROPOSTO

11 x LISTA DE FIGURAS Figura 2.1 Space War Figura 2.2 Tênis para dois Figura 2.3 Computer Space Figura 2.4 Magnavox Odyssey Figura 2.5 Wolfstein 3D Figura 2.6 Doom III Figura 2.7 The Legendo of Zelda Figura 2.8 Age of Empire III Figura 2.9 Final Fantasy Figura 2.10 Winning Eleven Figura 2.11 Flight Simulator Figura 2.12 Tetris Figura 2.13 The Sims Figura 2.14 Jogo Brain Age Figura 2.15 Triade - Jogo educativo sobre a Revolução FrancesI Figura 2.16 Jogo Revolution Jogo sobre a guerra civil americani Figura 2.17 Imagens dos cenários da vila (a) e de uma das tribos (b) Figura 2.18 Jogo educativo sobre a revolução da cabanagem Fase Pré- Revolucionária Figura 3.1 Diagrama de um motor de jogo modular genérico Figura 3.2 Telas de jogos desenvolvidos com o motor enjine Figura 3.3 Jogo AITEM desenvolvido usando o motor J3DTOOL Figura 3.4 Image do jogo FORCE AND MOMENTUM Figura 3.5 Ned s Turkey Farm Figura 3.6 Alice editor Figura 4.1 Arquitetura do motor Figura 4.2 GameObject Figura 4.3 SceneObject do tipo Mesh Figura 4.4 Scene Object do tipo Luz Figura 4.5 Scene Object do tipo Terreno Figura 4.6 Diagrama de Classes do Sistema de Física...53 Figura 4.7 Sistema de Inteligência Computacional Figura 4.8 Diagrama de Classes do sistema de inteligência computacional... 59

12 xi Figura 4.9 IAObject Figura 4.10 Diagrama de Interação que mostra o ciclo de processamento realizado por um IAObject Figura 4.12 Raio do Sensor de Visão Figura 4.13 Cabanos com os seus sensores do tipo EyeSensor Figura 4.14 Relacionamento dos tipos de Behaviour Figura 4.15 Diagrama de classe do Módulo que implementa a maquina de estados finitos Figura 4.16 Diagrama de Classes do Módulo que implementa Sistema Fuzzy.. 65 Figura 4.17 Comparativo entre Som Estéreo e Som 3D: em (a) e (b) o som estéreo permanece constante independente da movimentação do usuário; em (c) e (d) o ponto de recepção do som é influenciado pelos movimentos do personagem e componentes do cenário Figura 4.18 Diagrama de Classes do Sistema de som Figura I.1 Gerenciador de Estado Figura I.2 Estado de Jogo Figura I.3 Diagrama de estados do jogo Figura I.4 - Fluxo do game loop Figura I.5 - Menu Principal Figura I.6 - Escolha das Missões Figura I.7 - Vídeo Introdutório da Missão Figura I.8 - Inventário da Missão Figura I.9 - Cenário da Missão Figura I.10 - Personagens da Missão: Cabano, escravo, lenhador e um soldado Figura I.11 - Inicio da Missão Figura I.12 - Personagem próximo ao objetivo Figura I.13 - Fim da Missão Belém I Figura I.14 - Tela introdutória da Missão Fundar o jornal O Paraense Figura I.15 - Inventário da Missão Figura I.16 - Cenário da Missão Figura I.17 - Personagens da Missão: Felipe Patroni, Batista Campos, soldado e um cabano... 87

13 xii Figura I.18 - Inicio da Missão Figura I.19 - Personagem próximo ao objetivo Figura I.20 - Felipe Patroni capturado por um soldado Figura I.21 - Fim da Missão Jornal O Paraense Figura I.22 - Tela introdutória da Missão Figura I.23 - Inventário da Missão Figura I.24 - Cenário da Missão Figura I.25 - Personagens da Missão: Batista Campos e um soldado Figura I.26 - Inicio da Missão Batista Campos Figura I.27 - Personagem Batista Campos remando num bote Figura I.28 - Personagem Batista Campos sendo morto por um soldado Figura I.29 - Fim da Missão Figura I.30 - Vídeo Introdutório da Missão Figura I.31 - Inventário da Missão do Acará Figura I.32 - Personagens da Missão: Cabano, Escravo, Lenhador, Fèlix Malcher e Francisco Vinagre Figura I.33 - Personagem Félix Malcher e a interface Figura I.34 - Viagem entre as fazendas Figura I.35 - Inventário da Missão Figura I.36 - Personagens da Missão: Cabano, Escravo, Lenhador, Soldado, Comandante, Francisco Vinagre e Angelim Figura I.37 - Angelim e vários cabanos indo atacar o quartel Figura I.38 - Vídeo sobre o ataque no Acará Figura I.39 - Vídeo introdutório da Missão Figura I.40 - Inventário da Missão Figura I.41 - Cenário da Missão Figura I.42 - Personagens da Missão Figura I.43 - Começo da missão Figura I.44 - Cabanos aguardando pelo Angelim Figura I.45 - Morte do presidente português

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15 14 CAPÍTULO 1 INTRODUÇÃO Motor de jogo é o componente principal de um jogo eletrônico. O motor é responsável pelo funcionamento interno do jogo, abstraindo a complexidade de seu funcionamento, oferecendo funcionalidades para um bom desempenho de um jogo. Motores de jogos é um conjunto de bibliotecas e/ou programas que fornecem funcionalidades para o desenvolvimento de jogos eletrônicos. Ele permite que vários jogos possam ser criados com o uso de um mesmo motor de jogo e alguns ainda permitem o uso de ferramentas que auxiliam na produção de conteúdos de um jogo, tais como um editor de cenários, modeladores, exportadores de formatos 3D, entre outros. Para a produção de um jogo é necessário o uso de um motor de jogo, pois facilita o desenvolvimento, permitindo que o programador não precise saber os detalhes de implementação, mas apenas das funcionalidades fornecidas pelo motor. Contudo, utilizar um motor de jogo requer certo investimento financeiro, pois dependendo de seus recursos oferecidos, alguns motores possuem preços bastante altos, o que inviabiliza o projeto de jogos eletrônicos educacionais. Atualmente, existem alguns motores de jogos livres para uso educacional, contudo esses motores possuem varias limitação tanto em termos computacionais quanto em conteúdo. Por exemplo, podemos citar os motores enjine[37], J3DTOOL[33], SAGE[55], STEAMie[41] e Alice[1]. enjine é um motor de jogo desenvolvido usando a API Java3D, que oferece os recursos de som estéreo 2D, detecção de colisão, sistema de colisão e sistema de animação. Contudo, não oferece recursos de som 3D, simulação física e sistema de inteligência computacional. J3DTOOL é um motor também desenvolvido usando a API Java3D com recursos mais limitados que o motor Enjine, oferecendo apenas os recursos de animação e som 2D.

16 15 SAGE é um motor de jogo desenvolvido usando a API DirectX, oferecendo um sistema de animação, sistema de som estéreo 2D. Além de suas limitações, o motor foi desenvolvido para o aprendizado de desenvolvimento de jogos, ou seja, o objetivo deste motor é o aprendizado sobre o desenvolvimento de jogos. Alice é um motor de jogo desenvolvido usando a API Java3D, que possui os mesmos propósitos que o motor SAGE. Alice possui um editor no qual o aluno poderá construir o ambiente do jogo/simulação, aplicando os conceitos de linguagem de programação. STEAMie é um motor de jogo desenvolvido usando a API DirectX, oferecendo vários recursos, tais como: sistema de som estéreo, sistema de animação, sistema de física e detecção de colisão, sistema de interface gráfica entre outros. Esse motor é o mais completo do que todos os outros motores, contudo não oferece um sistema de inteligência computacional. Esses motores citados anteriormente não possuem todos os recursos necessários para o desenvolvimento de jogos, de forma que para desenvolver um jogo mais elaborado usando estes motores é necessária uma codificação sobre o código fonte deste e/ou também um estudo sobre uma biblioteca que forneça os recursos necessários. O objetivo deste trabalho é a proposta de um motor de jogo que permita o desenvolvimento de jogos eletrônicos com mais recursos computacionais que os motores citados anteriormente, tais como o uso de um sistema de renderização gráfica 3D, que suporte Shaders, CG, sistema de partículas, etc.um sistema de física realística com detecção de colisão e sistema de movimentação de personagens. Um sistema de som 2D e 3D estéreo. Um sistema de inteligência computacional através do uso de scripts, máquinas de estados finitos e sistema Fuzzy. De forma que possam ser desenvolvidos jogos eletrônicos com mais qualidade técnica e também facilitando o desenvolvimento de aplicações/jogos que possam utilizar o motor. Como estudo de caso foi desenvolvido um jogo educacional sobre a Revolução da Cabanagem, que é um jogo que mescla os estilos de aventura, ação, estratégia e educacional e tem como o objetivo mostrar ao jogador

17 16 através do uso do jogo a história da Revolução Cabana, através do controle e diálogos dos personagens que foram importantes para o movimento, do enredo que foi baseado nos acontecimentos históricos e das informações que são mostradas ao jogador. O motor foi desenvolvido usando as características de orientação a objetos, totalmente implementado usando a linguagem de programação C++ e com uma arquitetura flexível e modular, permitindo a expansão de suas funcionalidades. O motor utiliza diversas bibliotecas e APIs, tais como o Ogre3D[25] para a renderização gráfica 3D, NVidia PhysX[45] para a colisão de objetos e simulação física, FMOD[18] e OpenAL[43] para a simulação sonora, CEGUI[8] para a interface com usuário, a biblioteca OIS[42] para o controle da interface de entrada e saída com o usuário, utilização de scripts na linguagem Lua[32] para a configuração do comportamento dos personagens e opcionalmente possibilita a codificação do jogo/aplicação. O motor de jogo desenvolvido é uma parte do projeto sobre a construção de um Jogo Eletrônico Lúdico Educacional de Estratégia a Revolta da Cabanagem que foi financiado pela CHAMADA PÚBLICA: MCT/FINEP/MEC - Jogos Eletrônicos Educacionais 02/2006. Esta dissertação está dividida em fundamentação teórica, desenvolvimento e conclusões. No capítulo 2 é apresentada uma fundamentação teórica sobre jogos eletrônicos. É mostrado neste capítulo um breve histórico, definições e jogos tipos ou gêneros de jogos eletrônicos. Por último, mostra um estudo sobre jogos eletrônicos educativos, mostrando algumas considerações e uns exemplos de jogos educativos. No capítulo 3 é apresentado um estudo sobre motores de jogos. São mostrados neste capítulo um breve histórico, a definição e a estrutura de motores de jogos. Por último, são mostrados os trabalhos relacionados. No capítulo 4 é apresentado o motor de jogo proposto. São mostradas neste capítulo as características do motor desenvolvido, a arquitetura proposta.

18 17 O capítulo mostra os componentes que fazem parte do motor e no final mostra as etapas de funcionamento do motor. No capítulo 6 são apresentadas as conclusões finais sobre o presente trabalho e sobre os estudos e pesquisas realizadas. No apêndice A é apresentado o estudo de caso, que é o jogo eletrônico educacional sobre a revolução da cabanagem. É mostrado neste apêndice o processo de implementação, a estrutura do jogo e o jogo. No apêndice B é mostrado o diagrama de classes do núcleo do motor desenvolvido. No apêndice C é mostrado o diagrama de classes do sistema fuzzy desenvolvido para o subsistema de inteligência computacional. No apêndice D é mostrado um código fonte exemplo do motor desenvolvido.

19 18 CAPÍTULO 2 JOGOS ELETRÔNICOS Neste capítulo será mostrado um estudo sobre jogos eletrônicos mostrando um breve histórico, definição e tipos de jogos eletrônicos. Por fim é mostrado um breve estudo sobre jogos educativos BREVE HISTÓRICO A história dos jogos pode ser dividida em: antes da década de 70, décadas de 70, 80, 90 e 2000, e através das diferentes tecnologias utilizadas em diferentes épocas. Antes da década de 70, algumas empresas e pessoas já começavam a dar os primeiros passos na criação de jogos. Uma das principais empresas da indústria, a Nintendo, começou como uma empresa que fabricava cartas de baralho. Segundo a linha de tempo encontrada em [27] esse é o primeiro marco da história dos jogos eletrônicos (pelo fato que a Nintendo hoje está no mercado de jogos eletrônicos). Ainda, desde o início do século XX, [27] e [15] consideram máquinas como a Gottlieb Baffle Ball os precursores das máquinas de pinball, que hoje em dia são máquinas de jogos eletrônicos. O primeiro jogo eletrônico interativo criado na história foi o Spacewar, mostrado na Figura 2.1, um jogo onde duas pessoas controlavam dois tipos diferentes de espaço-nave que deveriam combater entre si. Esse jogo foi programado por um estudante do MIT, Steve Russell, em um computador PDP- 1 em 1961 [15]. Figura 2.1 Space War

20 19 Existem alguns historiadores, porém, que argumentam que o primeiro jogo eletrônico foi o Tênis para dois que foi criado por Willy Higinbotham, mostrado na Figura 2.2, um cientista do Brookhaven National Laboratory. Higinbotham programou, em 1958, um osciloscópio onde era possível jogar uma partida de tênis interativa [27]. Figura 2.2 Tênis para dois Em 1970, Nolan Bushnell começou a trabalhar em uma versão fliperama do jogo Spacewar, chamada Computer Space, mostrado na Figura 2.3. No ano seguinte, a empresa Nutting Associates comprou o jogo de Bushnell, colocando no mercado a primeira máquina de fliperama da história. Figura 2.3 Computer Space Em 1972, Bushnell abre sua própria empresa, a Atari, famosa pelo jogo Pong (criado pelo engenheiro Al Alcorn). Até o fim da dessa década, muitas empresas entraram no mercado de jogos, como Taito, Midway e Capcom, além da Magnavox lançar em 1972 o computador Odyssey, mostrado na Figura 2.4 [27].

21 20 Figura 2.4 Magnavox Odyssey Seguindo a linha de tempo dos jogos em [27], nos anos 80 as máquinas de fliperama estavam em seu auge, com muitos jogos sendo lançados (Donkey Kong, Tron e Q*Bert são alguns exemplos) ao mesmo tempo em que surgiram os primeiros videogames 8-bit: Famicom, da Nintendo e Master System, da SEGA (Service Games). Na área de jogos para computador, houve também um grande lançamento de jogos e criação de empresas, sendo a On-Line Systems (atual Sierra Online) uma das pioneiras no setor de jogos para computador [15]. Em março de 1986, Chris Crawford [11] reuniu alguns amigos desenvolvedores em sua casa para a primeira Computer Game Developers Conference (atual GDC), onde discutiram assuntos sobre game design e negócios. A década de 90 foi marcada pelo lançamento e batalhas de videogames de 16-bit (Sega Genesis e Super Famicom, da Nintendo), de 32-bit (PlayStation da Sony e Sega Saturn) e o lançamento de videogames como 3DO da Panasonic e Nintendo64 da Nintendo (esse de 64-bit) [27]. Um grande marco para a história de jogos para computador foi o lançamento do jogo Wolfstein 3D pela id Software em 1991, mostrado na Figura 2.5, o primeiro jogo de tiro em primeira pessoa, atualmente um dos gêneros de jogos mais famosos entre os jogadores [30].

22 21 Figura 2.5 Wolfstein 3D. No final da década de 90 para 2000, Sony e Nintendo divulgaram seus novos videogames de 128-bit (PlayStation 2 e GameCube, respectivamente), enquanto a Microsoft também entrou para esse segmento. Atualmente, a atenção da mídia e dos jogadores está voltada aos jogos online multiplayer massivos (centenas a milhares de pessoas jogando ao mesmo tempo num mundo virtual via internet) e aos videogames portáteis Sony PSP e Nintendo DS (esse inovando com duas telas, sendo uma delas sensíveis ao toque, como em PDA s). 2.2 DEFINIÇÃO Um Jogo eletrônico pode ser definido como um sistema composto de três partes básicas: enredo, motor e interface interativa. O sucesso de um jogo está associado à combinação perfeita destes componentes. [4]. O enredo define o tema, a trama, o(s) objetivo(s) do jogo, o qual através de uma série de passos o usuário deve se esforçar para atingir. A definição da trama não envolve só criatividade e pesquisa sobre o assunto, mas também a interação com pedagogos, psicólogos e especialistas no assunto a ser enfocado pelo jogo. A interface interativa controla a comunicação entre o motor e o usuário, reportando graficamente um novo estado do jogo. O desenvolvimento da interface envolve aspectos artísticos, cognitivos e técnicos. O valor artístico de uma interface está na capacidade que ela tem de valorizar a apresentação do jogo, atraindo usuários e aumentando a sua satisfação ao jogar. O aspecto cognitivo está relacionado à correta interpretação da informação gráfica pelo

23 22 usuário. Note-se que em termos de jogos educacionais, a interface deverá obedecer a critérios pedagógicos. O aspecto técnico envolve desempenho, portabilidade e a complexidade dos elementos gráficos. O motor do jogo é o seu sistema de controle, o mecanismo que controla a reação do jogo em função de uma ação do usuário. A implementação do motor envolve diversos aspectos computacionais, tais como, a escolha apropriada da linguagem de programação em função de sua facilidade de uso e portabilidade, o desenvolvimento de algoritmos específicos, o tipo de interface com o usuário, etc. 2.3 GÊNEROS OU TIPOS DE JOGOS Do fato que as pessoas são diferentes entre si, cada uma com seus gostos e opiniões, os jogos possuem a capacidade de envolver os mais diversos tipos de jogadores por serem diversificados em suas classes. Em continuidade, caracterizar um jogo como um conjunto de estilos é mais apropriado do que determiná-lo em uma só categoria. Ou seja, um jogo pode ser mais estratégico que o outro, além de permitir que um jogo seja de vários estilos diferentes. Os estilos propostos por [52], [44] e [54] podem ser caracterizados da seguinte forma: Ação: Representam uma grande faixa de estilos de jogos, podendo estes tanto ser encontrados com gráficos 3D, quanto com gráficos 2D. Geralmente eles são divididos em dois subgêneros: aqueles em que se atira e aqueles em que não se atira. As principais habilidades que este tipo de jogo explora no jogador são o tempo de reação e a coordenação entre a visão e as mãos do jogador em situações de pressão. Fazem parte desse gênero jogos de luta, como Street Fighter, jogos de tiro, como DOOM III mostrado na Figura 2.6, jogos tipo labirinto, como Pac-Man, Mario, dentre outros tipos de jogos;

24 23 Figura 2.6 Doom III Aventura: ao contrário dos demais gêneros, um jogo de aventura não é uma simulação ou uma competição. Ele é uma estória interativa sobre um determinado personagem que é controlado pelo jogador. Apesar do gênero ter sido alterado muito no decorrer dos anos, existem certas qualidades que caracterizam esse gênero: exploração, coleção ou manipulação de objetos, solução de quebra-cabeças e a ênfase reduzida quanto ao combate ou aos elementos de ação. Podemos citar jogos como The Legend of Zelda mostrado na Figura 2.7, Grim Fandango, Gabriel Knight etc. como do gênero; Figura 2.7. The Legendo of Zelda

25 Estratégia: jogos baseados nos jogos de tabuleiro. A grande maioria dos jogos deste gênero é lançada para PC, por sua grande capacidade de iteração entre usuário e jogo. Dividem-se em duas formas principais: baseado em turnos e em tempo real. Dentro desse gênero destacam-se títulos como Age of Empire, Civilization, Warcraft, Outlive, dentre outros. Na Figura 2.8, pode ser vista uma imagem do jogo Age of Empire III; Figura 2.8 Age of Empire III RPG: assim como os jogos de estratégia, os RPGs formam um gênero de jogo que também foi derivado dos jogos de papel e caneta. Geralmente os RPGs possuem duas características que os distinguem dos demais gêneros: Personagens de jogo configuráveis, que melhoram no decorrer do jogo, com o aumento da experiência; jogo. Estórias muito bem definidas e que desenvolvem no decorrer do A parte da estória é uma parte muito singular desse gênero. Nela, o jogador interage, de maneira que ele acaba se tornando uma parte muito real da mesma. Fazem parte desse gênero jogos do estilo Final Fantasy 13 mostrado na Figura 2.9, Dragon Quest, Diablo, Erinia, dentre outros;

26 25 Figura 2.9 Final Fantasy ESPORTE ao contrário dos outros gêneros, onde o mundo em que a estória se desenvolve é pouco conhecido pelos jogadores, nos jogos esportivos o mundo é bastante conhecido. Por exemplo, muitas pessoas conhecem como é o futebol profissional e as suas regras. Entretanto, isso não quer dizer que os jogos desse gênero são extremamente realistas. Fazem parte deste gênero jogos como Winning Eleven 7, NHL 2008, etc. Na Figura 2.10 mostra o jogo Winning eleven 7. Figura 2.10 Winning Eleven 7.

27 Simulação: trata-se de manipular e experimentar um modelo matemático que pretende reproduzir alguma situação ou artefato real. Através da experimentação o jogador vai aperfeiçoando suas ações de forma a dominar o modelo simulado. Os jogadores que irão jogar este tipo de jogo querem ter a experiência mais próxima possível de qual seria a sensação na realidade. Jogos como Grand Turism Prologe, Flight Simulator 2008 mostrado na Figura 2.11, dentre outros, fazem parte desse gênero. Figura 2.11 Flight Simulator Quebra-cabeça: também denominado de puzzle, tratam-se de problemas que precisam ser resolvidos com raciocínio lógico-matemático, principalmente o raciocínio dedutivo. Charles Blaster e Tetris são exemplos de quebra-cabeça. A Figura 2.12 mostra o jogo Tetris.

28 27 Figura 2.12 Tetris Passatempo: não envolvem condições de vitória ou derrota e não possuem um objetivo pré-determinado. Predomina as ações livres sob o artefato computacional. O jogo The Sims é um exemplo de jogo de passatempo. A Figura 2.13 mostra o jogo The Sims 3; Figura 2.13 The Sims 3.

29 Educacional: um jogo educacional pode envolver as características de qualquer um dos jogos anteriores. Por exemplo, um jogo de aventura pode envolver enigmas relativos a um templo maia ou a um castelo medieval e, assim, se tornar um jogo educacional sobre história antigi. Um simulador de vôo pode ser aperfeiçoado para treinar pilotos de avião. O que diferencia os jogos de educação ou treinamento dos jogos somente para diversão é que eles levam em conta critérios didáticos e pedagógicos associados aos conceitos que visam difundir. Um exemplo de jogos educacional é o jogo Brain Age: Train Your Brain in Minutes a Day!( Idade Mental! Treine seu cérebro em minutos por dia! ) mostrado na Figura 2.14, lançado para o videogame Nintendo DS que foi um sucesso entre os adultos, atraídos por pequenos jogos de raciocínio e memorização. Figura 2.14 Jogo Brain Age. É preciso dizer que apesar de terem sido citados exemplos de jogos digitais em cada estilo não significam que os jogos são de uma única classe. Um jogo como Zelda que enfatiza a aventura possui a combinação de estilos de ação e quebra cabeça. 2.4 JOGOS EDUCACIONAIS Os jogos são vistos como uma forma de estimular aprendizagens, ambientes colaborativos, exploração e manipulação ativa da informação,

30 29 criatividade e capacidade de resolução de problemas, comunicação, tomada de decisões, capacidade de planificação e pensamento estratégico. As experiências vividas nas situações de jogo afetam as expectativas dos aprendizes sobre as atividades de aprendizagem, sendo que estes preferem tarefas ativas, rápidas, de caráter exploratório e informação disponibilizada em vários suportes em paralelo [28]. Os jogos educativos concentram-se especificamente em áreas pedagógicas e são utilizados como forma de aprendizagem e desenvolvimento de conteúdos e competências. A qualidade, usabilidade e adequação varia de jogo a jogo. A gama de produtos disponíveis de jogos educativos vai de jogos de treino/memorização (drill and practice) a ambientes virtuais interativos. As deficiências comuns apontadas a estes jogos estão na inadequação dos conteúdos pedagógicos, mal projetados, baixa qualidade gráfica, pouca usabilidade, atividades limitadas e que estimulam apenas a repetição. Apontam-se também dificuldades técnicas, de adequação ao conteúdo, de adaptação ao contexto das aulas. Em parte, estas deficiências são devidas ao contexto de desenvolvimento destes jogos. Os profissionais e as instituições que os produzem não conseguem atingir os elevados valores de produção que são normais na indústria dos jogos, devido à falta de investimentos em projetos de cunho educacional. Segundo Amory [2], os jogos educativos devem possuir enredos atraentes, ligação adequada do enredo do jogo com o conteúdo a ser ensinado e acrescentar nestes jogos princípios narrativos que estabeleçam início, meio e fim. Por último, Amory acredita que os jogos computadorizados educativos disponibilizam uma forma onde o aprendiz pode estar envolvido em ambientes construtivistas, onde o aprendiz constrói o conhecimento sobre o assunto a ser ensinado jogando o jogo. Segundo Jenson & Castel [24], a meta principal do educador é engajar os aprendizes como agentes e arquitetos de sua própria educação. O maior desafio dos jogos com propósitos educacionais é oferecer para o aprendiz um ambiente que propicie o envolvimento, onde os usuários queiram estar, explorar e aprender da mesma forma que os aprendizes fazem nos jogos

31 30 computadorizados comerciais. Estes autores também concordam com a premissa que os jogos comerciais são extremamente atraentes para as crianças e jovens, com alta qualidade técnica. Mas infelizmente são considerados pela sociedade como jogos sem valor educacional que consideram o jogador como um mero comprador. Já os jogos educativos em geral não são atrativos, pois não criam uma sensação de imersão, trata o jogador como um estudante, pois possui uma forte abordagem educacional. Os jogos educacionais devem seguir a rota do sucesso dos chamados jogos comerciais pelo fato que estes permitem uma maior imersão, uma exploração do espaço e permite que o aprendiz interprete um personagem e explore um mundo virtual. Para Rieder [51], jogos educativos são atividades lúdicas que possuem objetivos pedagógicos voltados para o desenvolvimento do raciocínio e aprendizado do jovem. O principal objetivo de um jogo educativo deve ser o entretenimento aliado à apresentação de novos conhecimentos (ou o reforço daqueles já descobertos). Ainda, deve explorar por completo o processo de ensino e aprendizagem, proporcionando ao estudante interesse e motivação, afim de que ele possa aprender de forma divertida, assimilando fatos e resolvendo problemas no decorrer do jogo. Existem também jogos que são desenvolvidos como primordialmente lúdicos, mas com um potencial educacional, há muitos exemplos de produtos que se adéquam aos objetivos educacionais. Os jogos de aventura, estratégia e simulação são apontados como um grande potencial educativo, ao permitirem que os alunos controlem ambientes virtuais que os obrigam a desenvolver competências de resolução de problemas, tomada de decisões e pesquisa de informação relevante. Os motores gráficos e tecnologias interativas presentes nos jogos de computador são por vezes adaptados a jogos educativos, como por exemplo, os motores Doom Engine e Neverwinter Nights Engine [49][40][63][39]. O emergente campo dos mundos virtuais e MMORPGs (Massive Multi- User Online Role Playing Games) está a ser explorado por educadores que

32 31 desenvolvem pontos de encontro, aulas e recursos virtuais de exploração livre [21][56] Exemplos de jogos educacionais Nesta seção serão mostrados alguns exemplos de jogos educacionais Tríade Neste trabalho é apresentado o projeto de um jogo eletrônico voltado para o ensino-aprendizagem sobre a Revolução Francesa. O titulo do jogo chamado de TRIADE trata-se de Igualdade, Fraternidade e Liberdade, um jogo com estilo RPG single-player que leva o jogador para a França do século 18, na pele de Jeane de Vallois, filha do nobre aristocrata Henry de Vallois e integrante do movimento pré-revolucionário [57]. O jogo foi desenvolvido usando o motor de jogo Torque Engine, um motor de jogo comercial para desenvolvimento de jogos com estilo de ação. A Figura 2.15 mostra uma imagem do jogo mostrando a personagem Jeane de Vallois. Figura 2.15 Triade - Jogo educativo sobre a Revolução Francesa Games-To-Teach Pode-se citar o projeto Games-To-Teach [19] conduzido pelo Massachusetts Institute Technology que propõe uma série de novos estilos de

33 32 jogos voltados para uma nova geração de aprendizes. Na Figura 2.16 são mostrados dois screenshots do jogo Revolution que aborda a história da Guerra Civil Americana na forma de um MMORPG (Massive Multiplayer Online Role-Playing Games). O jogo foi desenvolvido usando o motor de jogo Neverwinter Nights Engine, um motor de jogo comercial para desenvolvimento de jogos do tipo RPG. Figura 2.16 Jogo Revolution Jogo sobre a guerra civil americana Laguna Aprendendo sobre a Guerra do Paraguai com jogo educativo Neste trabalho [37] é descrito o jogo Laguna, que narra os acontecimentos da retirada da Laguna, episódio da Guerra do Paraguai, que foi desenvolvido baseado nas premissas do construcionismo e com utilização de ferramentas de software livre. O objetivo do jogo é auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de temas relacionados à História do Brasil, de uma forma atraente e divertida. O jogo foi implementado usando o motor de jogo Blender Engine, que é um motor de jogo gratuito disponibilizado para a criação de jogos. A Figura 2.17 mostra imagens de dois cenários do jogo: cenários da vila e de uma das tribos.

34 33 Figura Imagens dos cenários da vila (a) e de uma das tribos (b) Jogo educativo sobre a Revolução da Cabanagem Fase Pré- Revolucionária Neste trabalho [48] é mostrada a primeira etapa do jogo educativo sobre a revolução da cabanagem chamado de fase Pré-Revolucionária. Essa etapa se divide em três sub-etapas: Belém do Pará ( ), Felipe Patroni e Batista Campos. Na sub-etapa de Belém do Pará, o usuário terá que controlar um personagem que percorrerá a cidade na época da revolução, com o objetivo de conhecer alguns prédios e locais importantes no contexto histórico da Cabanagem. As outras sub-etapas descreverão a participação de dois personagens marcantes na fase preparatória da revolução, Felipe Patroni e Batista Campos. Esta etapa foi desenvolvida usando o motor proposto no capítulo 4 desta dissertação. A Figura 2.18 mostra o cenário da fase Pré- Revolucionária e um cabano.

35 34 Figura 2.18 Jogo educativo sobre a revolução da cabanagem Fase Pré-Revolucionária. 2.5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste capítulo foi mostrado um breve estudo sobre jogos eletrônicos, mostrando o histórico, o conceito e tipos de jogos existentes. Também é mostrada uma breve discussão sobre jogos educativos mostrando as características destes jogos e dos benefícios do uso dos jogos educativos como ferramenta de ensino-aprendizado. Neste capítulo foram abordados os conceitos sobre jogos eletrônicos. No próximo capítulo será mostrado um estudo sobre motor de jogo, o componente principal de um jogo eletrônico.

36 35 CAPÍTULO 3 MOTOR DE JOGO Neste capítulo será mostrado um estudo feito sobre motores de jogos ou game engine, mostrando um breve histórico, definição e a estrutura de motores de jogos. Por último, são mostrados os trabalhos relacionados. 3.1 BREVE HISTORICO O termo "game engine" surgiu em meados da década de 1990, especialmente com o surgimento de jogos de tiro em primeira pessoi. Tal foi à popularidade da Id Software com os jogos Quake e DOOM que em vez de começar a desenvolver jogos a partir do "zero", outros desenvolvedores modificaram o núcleo desses jogos e construíram outros jogos com nova aparência, caracteres, armas e níveis(levels), como por exemplo o jogo Quake Soccer, que é um jogo de futebol que foi criado usando o núcleo do Quake. Ou seja, os programadores modificaram o núcleo dos jogos Quake e DOOM para que se adequassem aos seus próprios conteúdos [12][60]. Com isso, surgiram dois conceitos: motor de jogo (game engine) e conteúdo de jogo (game content). Fazendo uma analogia a um carro, game engine representa o motor do carro e o game content representa todo o resto tais como: banco, volante, CD - player, pára-choque, rodas, etc. Depois disso, jogos como Quake III Arena e Unreal da Epic Games em 1998 foram concebidos com esta perspectiva em mente, com o motor e o conteúdo sendo desenvolvido separadamente. O estilo de jogos de tiro em primeira pessoa FPS continua sendo o estilo mais predominante nos motores de jogos, mas agora eles estão também sendo estão sendo utilizados em outros estilos e também sendo projetados para ser usados para a criação de diversos estilos em um único motor. Por exemplo, o RPG Morrowind e o MMORPG Dark Age of Camelot são baseados no motor Gamebryo Engine que é um motor para jogos MMORPG, e o MMORPG Lineage II é baseado no Unreal Engine.

37 36 Embora o termo fosse utilizado pela primeira vez na década de 1990, existem alguns sistemas anteriores, na década de 1980 que são igualmente considerados como motores de jogos, tais como os sistemas AGI e SCI da SIERRA, o sistema SCUMM da LucasArts e o motor FreeScape da Incentivo Software's. No entanto, ao contrário de motores de jogos mais modernos, estes motores de jogo nunca foram utilizados em qualquer produtos de terceiros (exceto o sistema SCUMM que foi licenciado para ser utilizado pela Humongous Entertainment). 3.2 DEFINIÇÃO Um motor de um carro é responsável por fazê-lo andar. Ao dar a ignição do veículo, o motorista coloca o motor em funcionamento e começa a mover-se com ele, sem precisar saber como funciona todo o processo mecânico. A transferência do movimento dos eixos para as rodas, a sincronização das explosões dos pistões, a injeção de combustível na câmara de combustão, tudo fica a cargo do motor. Um engine para jogos basicamente segue o mesmo princípio de funcionamento. Dentro do conceito de engenharia de software trata-se da parte do projeto que executa certas funcionalidades para um programa. Dentro da área de jogos, um engine se encarregará por entender-se com o hardware gráfico, irá controlar os modelos para serem renderizados, tratará da simulação física e sonora, tratará das entradas de dados do jogador, tratará de todo o processamento de baixo nível e outras coisas que o desenvolvedor de jogos normalmente não deseja fazer ou não tem tempo para se preocupar. Existem inúmeras definições para um engine. Entretanto, estas definições convergem em algumas características: Permitir que o desenvolvedor possa criar diversos jogos diferentes, usando um mesmo motor de jogo. É comum, entretanto, que os motores sejam catalogados de acordo com os tipos de jogos para os quais eles foram concebidos [16]; Poder reaproveitar com facilidade o código desenvolvido em projetos anteriores;

38 37 Abstrair a manipulação de API s (embora, em muitos casos, o desenvolvedor irá usar as próprias API s dentro do ambiente do engine, para implementar funcionalidades específicas); Possibilitar uma fácil integração entre código e modelagem 3D. Para esta finalidade é comum que os engines apresentem editores de cenas. Segundo Lewis [31], o conceito de motor surgiu devido à necessidade de reduzir o tempo de desenvolvimento e custos na indústria de jogos, tendo em vista que a cada novo projeto não havia reaproveitamento de recursos utilizados em jogos anteriores, ou seja, recriavam-se tudo a partir do zero. Segundo Stang [61], um motor de jogo pode ser definido como um conjunto de módulos que desempenham tarefas especifica e necessárias ao desenvolvimento de um jogo. Segundo Bernades et all [5], alguns dos módulos comumente encontrados em motores de jogos são: Módulo gráfico para renderização 2D e 3D; Módulo de física; Módulo de reconhecimento de dispositivos; Módulo de som; Módulo de inteligência computacional; Módulo de rede. Nas seções subseqüentes, serão brevemente definidas as funções básicas de cada um destes módulos Módulo gráfico O Módulo gráfico ou renderizador gráfico é um dos componentes mais complexos de um motor, pois tem a responsabilidade de desenhar, com velocidade suficiente, os componentes visuais da aplicação formados por objetos 2D e 3D (estáticos ou dinâmicos).

39 38 Para que um bom desempenho seja obtido, o módulo gráfico geralmente utiliza diversas técnicas de otimização, que incluem diminuir o detalhamento dos objetos à medida que sua distância aumenta em relação ao observador (Level Of Detail) e não desenhar polígonos ocultos ou objetos que estejam fora do volume de visualização (Culling). Em ambientes formados por modelos complexos estas técnicas são importantes para garantir um desempenho aceitável, pois quanto mais polígonos tiverem que ser desenhados, mais lenta será a etapa de renderização. Além disso, existem casos em que o renderizador necessita ordenar os objetos a serem desenhados para que seja possível criar alguns efeitos como sombras e objetos transparentes Módulo de física O sistema de física tem por objetivo identificar se entidades virtuais estão em colisão, simular corpos rígidos, deformáveis e movimentos com aceleração, resistência e gravidade, que são fatores essenciais para que o realismo seja mantido Módulo de reconhecimento de dispositivos O Módulo responsável pelo reconhecimento de dispositivos tem a tarefa de monitorar e captar dados e eventos disparados pelos equipamentos utilizados pelo usuário para interagir com a aplicação, como mouse, teclado e joystick Módulo de som A renderização sonora é importante para determinar parâmetros como atenuação, volume e freqüência de um som com base na posição e orientação do usuário no ambiente virtual Módulo de inteligência computacional O Módulo de inteligência computacional deve oferecer mecanismos para que o desenvolvedor possa atribuir comportamentos a entidades controladas

40 39 pela aplicação. Um dos algoritmos freqüentemente é o "A Star" que considera diversos fatores para determinar o caminho de menor custo entre dois pontos [29]. Atualmente grande parte dos motores oferece também suporte a script com o qual é possível descrever o comportamento de uma entidade sem a necessidade de recompilar a aplicação Módulo de rede O Módulo de rede deve oferecer recursos para que seja possível realizar a comunicação entre computadores que participam de uma mesma simulação simultaneamente. Através deste Módulo é possível manter a consistência do mundo virtual utilizado em aplicações colaborativas. Como é possível observar, os módulos que compõem um motor não têm por objetivo especificar como deve ser o ambiente do jogo, ou mesmo a lógica que será empregada no jogo. Essa característica permite que diferentes jogos possam ser implementados com base em um mesmo motor, onde cada aplicação poderá utilizar alguns, ou todos os módulos oferecidos por um motor. Uma observação muito importante é que motores de jogos devem ser distinguidos de motores gráficos que vêm apenas com capacidades de renderização gráfica e também devem ser distinguidos dos Software Developer Kits (SDKs), que ajudam no desenvolvimento de jogos. Enquanto que o primeiro normalmente tem limitações quanto ao que e como as coisas podem ser incluídas em um jogo, este último é muito mais flexível, mas com um foco mais restrito. Por exemplo, Gamebryo é um motor de renderização proprietário muito flexível, mas não tem capacidade física ou colisão, ao contrário do Havok que é apenas um motor de física. 3.3 ESTRUTURA Um motor de jogo é um software que compõe o núcleo de um jogo eletrônico. Ele manipula a renderização gráfica (2D ou 3D), física, som, inteligência computacional, colisão, e outros aspectos de mecanismo do jogo. A Figura 3.1 ilustra os componentes de um motor de jogo genérico proposto por [31].

41 40 Figura 3.1. Diagrama de um motor de jogo modular genérico [56]. O mundo virtual (1) é o cenário, ou nível, no qual o jogador interage com o jogo. O cenário é o ambiente virtual de um jogo e é composto por um ou vários mapas, objetos, luzes, partículas, etc. Os níveis também podem ser criados pelos usuários e facilmente importados para o jogo através do uso de editores que alguns motores disponibilizam para o usuário. O script (2) representa o código fonte do jogo no qual contém a lógica do jogo. A lógica do jogo corresponde às regras e sobre o funcionamento do jogo. Scripting é uma forma de linguagem de programação em alto nível que permite ao usuário personalizar ainda mais o jogo, adicionando novos comportamentos de atores, animações, reações físicas, etc. O motor de jogo (3) coordena a renderização gráfica, a física, colisão de objetos, som, interface gráfica e outros elementos, a fim de fornecer as funcionalidades para o funcionamento do jogo. Um motor é basicamente divido em núcleo e subsistemas. O núcleo é responsável em registrar, identificar, iniciar e coordenar o funcionamento de todos os módulos e subsistemas que compõem o motor.

42 41 Assim, o núcleo caracteriza-se por oferecer uma série de serviços comumente utilizados pelos subsistemas, além de estabelecer as políticas aplicadas ao carregamento de mídias; ao gerenciamento de memória; ao tratamento das particularidades da plataforma corrente; ao escalonamento das tarefas executadas pelo motor; ao sistema de eventos, que trata a interação do usuário com os dispositivos de entrada; à manutenção do registro de atividades e erros do motor (log). Um subsistema representa um módulo específico do motor que é utilizado pelo jogo para a implementação de um conjunto de funcionalidades. Assim, um determinado subsistema é caracterizado pelo domínio de problemas para o qual é destinado e pelas tarefas que desempenha como módulo do motor, além das tecnologias que utiliza para desempenhar essas tarefas. O subsistema de renderização em tempo-real, por exemplo, caracteriza-se por sintetizar imagens a uma taxa de exibição interativa com base numa cena tridimensional e, dentre as tarefas que desempenha, estão: a determinação da visibilidade dos objetos na cena, a geração texturas e a especificação sistemas de coordenadas através de matrizes. Para tanto, é necessário que esse subsistema se atenha a tecnologias específicas, como técnicas para a eliminação de faces ocultas e renderização em baixo nível através de uma API 3D. Dessa maneira, cada subsistema é responsável por um aspecto específico da aplicação, bem como pela gerência desse aspecto em tempo de execução. Como componentes de software, os subsistemas são capazes de encapsular a complexidade de utilização de técnicas e subsistemas de baixo nível externos ao motor. Em alguns jogos, a rede está prevista (5) no qual permite uma experiência de jogos multiusuários. As API s fornecem funcionalidades básicas sobre os dispositivos que representam, como por exemplo, a API OpenGL que contem um conjunto de funcionalidades para a criação de ambientes gráficos. Todo este software interage com o sistema operacional do usuário (6).

43 TRABALHOS RELACIONADOS. Motores de jogos educacionais são motores que são desenvolvidos para permitir o desenvolvimento de jogos utilizando as funcionalidades deste. Nesta seção serão apresentados alguns motores educacionais desenvolvidos enjine Um motor de jogos educacionais em Java O motor enjine [38] visa oferecer um motor de jogo destinado ao aprendizado de computação gráfica e de programação de jogos. É um dos poucos motores para a plataforma JAVA / JAVA 3D, sendo que sua estrutura clara, simples e consistente, que facilitam o aprendizado e uso, o tornam diferenciado em aplicações didáticas. No momento encontra-se em desenvolvimento uma interface de programação que permitirá que o pacote seja utilizado pro professores e outros profissionais que não possuam conhecimento de programação. A Figura 3.2 apresenta algumas telas de jogos, baseados no enjine, desenvolvidos por alunos. Figura 3.2 Telas de jogos desenvolvidos com o motor enjine J3DTOOL Um motor para o desenvolvimento de jogos educacionais em Java3D J3DTOOL[33] é um motor destinado ao desenvolvimento de jogos educacionais em três dimensões. O motor é baseado na API gráfica Java 3D e