A. INFORMAÇÃO BÁSICA

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João Amaro Van Der Vinne
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1 PORTUGAL (2) CLUBE EUROPEU A. INFORMAÇÃO BÁSICA Calendário País : : (data de início e fim) Título da iniciativa : Coordenador(a)/ Organização : Competências essenciais abordadas : (na língua original e em inglês, se possível) Portugal [PT] Clube Europeu [EN] European Club Escola Secundária Daniel Sampaio [PT] Comunicação em línguas estrangeiras [EN] Communication in foreign languages [PT] Competência digital [EN] Digital competence [PT] Aprender a aprender [EN] Learning to learn [PT] Competências sociais e cívicas [EN] Social and Civic competences [PT] Consciência e expressão culturais [EN] Cultural awareness and expression Tipo de iniciativa e canais de implementação usados (designadamente, reforma curricular introduzida por lei, etc.) Parceiros : Âmbito : (alunos/professores/escola; nível local/regional/nacional) Contexto de aprendizagem : (formal ou não formal) Implementação de uma rede bilateral e multilateral de contactos com vista a dotar os alunos de uma educação global, tanto ao nível das línguas como da cidadania. Integração do Clube Europeu no programa Comenius e contactos bilaterais para intercâmbios de estudantes. Outras escolas europeias, autoridades locais e organizações não governamentais. Nível escolar. Formal e não formal

2 Nível(is) de ensino : (ensino primário, ensino secundário inferior ou superior) Grupos-alvo : Calendário : (data de início e fim) Ligações relevantes : Ensino secundário inferior e superior. Alunos do 9º ao 12º ano idades dos 14 aos 18 anos em curso Sítio web do Clube Europeu:

3 B. INFORMAÇÕES DETALHADAS Fundamentação/contexto/motivação para lançar a iniciativa/reforma : A existência de uma rede de Clubes Europeus, assim como de contactos de professores da escola com outras escolas europeias, constituiu a base deste projeto. A ideia do projeto congregou um grande apoio da comunidade educativa (encarregados de educação, alunos e direção), o que acabou por desempenhar um papel importante no nosso Projeto Educativo. Objetivos : Os principais objetivos deste projeto são: dotar os alunos de uma melhor compreensão da União Europeia e das suas instituições; contribuir para uma compreensão do pluralismo europeu, com as suas semelhanças e diferenças; sensibilizar os alunos para a realidade cultural, institucional e geográfica da Europa; reforçar a consciência dos alunos sobre a cidadania europeia; desenvolver nos nossos alunos um sentido de responsabilidade enquanto jovens cidadãos europeus, em particular em matéria de respeito pela paz e pelos direitos humanos e de proteção ambiental; preparar os nossos alunos para a participação em programas de intercâmbio com outras escolas europeias. Dimensões visadas pela iniciativa/reforma (designadamente, currículo, avaliação dos alunos, formação dos professores em serviço, autonomia escolar, etc.) : Cidadania ativa; desenvolvimento de alguns temas curriculares, intercâmbio de experiências de ensino e gestão escolar Abordagem geral (designadamente, holística - existência de uma estratégia abrangente ou de uma abordagem direcionada, centrada numa dimensão específica, etc.) : Holística: contribuir para um projeto educativo mais alargado visando uma formação geral para além das disciplinas curriculares, através da internacionalização da nossa escola. 3

4 Explicação detalhada da(s) competência(s) essencial(is) em questão : Comunicação em línguas estrangeiras: Promover o uso da língua inglesa num contexto real de comunicação. Competência digital: Utilizar tecnologias digitais. Aprender a aprender: Promover estratégias de resolução de problemas. Competências sociais e cívicas/consciência e expressão culturais: Conhecer e vivenciar outros contextos culturais. Disciplinas específicas implicadas ou abordagem transcurricular : Numa base regular: inglês e educação cívica Dependendo do tópico de cada projeto: ciências, história, educação física e geografia. De que modo a iniciativa/reforma está a ser implementada (designadamente, processo adotado, empenhamento político, consulta dos parceiros e respetivos papéis, incentivos aos parceiros, financiamento específico, materiais didáticos, definição de metas e modelos, mecanismos de avaliação, impacto sobre a formação de formadores/desenvolvimento profissional e práticas escolares/ liderança, intensificação da abordagem com base na pesquisa/factos, etc.) : Candidaturas formais a programas europeus (Comenius); Candidatura a programas culturais locais; Parcerias com organismos locais e organizações não governamentais. Etapa/fase atual de implementação : Segundo ano de um programa de parcerias multilaterais Comenius; continuidade de três intercâmbios com escolas parceiras. Questões pedagógicas (questões relacionadas com a forma como as competências essenciais estão a ser ensinadas aos alunos e como os professores estão a ser preparados para ensiná-las) : Alunos: Orientação aos alunos em atividades e tarefas a serem realizadas no âmbito de cada projeto; aprendizagem em contexto real. Professores: Troca de ideias e trabalho colaborativo com professores de escolas parceiras. 4

5 Aspetos positivos (para identificar facilitadores) : Apoio/participação da comunidade e da direção escolares. Continuidade e solidez das parcerias europeias Desafios e de que modo estão a ser abordados (para identificar obstáculos e soluções) : Obstáculo: dificuldades de financiamento dos projetos. Solução: procurar novos patrocinadores de forma dinâmica. Monitorização e avaliação realizadas/planeadas e que métodos estão a ser usados (designadamente, controlo de qualidade interna/externa, inspeção, avaliações nacionais, testes internacionais, autoavaliação, avaliações formativas ou sumativas) : Internas: Relatórios sobre cada atividade e uma avaliação global no final do ano letivo, para apresentação à direção da escola. Externas: Relatórios formais às autoridades oficiais. Impacto (designadamente, eventual avaliação do impacto prevista) : Número crescente de professores, alunos e instituições públicas envolvidos Comunicação da iniciativa/disseminação dos resultados e atividades : Artigos em jornais escolares e locais. Sítio web do Clube Europeu ( Próximos passos/seguimento : Candidatura com um novo projeto ao programa Comenius parcerias multilaterais The KEYCONET project has been funded with support from the Lifelong Learning Programme of the European Commission. Responsibility for this publication lies solely with the author, and the Commission is not responsible for any use which may be made of the information contained therein.

6 C. RESUMO Um dos objetivos da nossa escola, integrado no Projeto Educativo, é a promoção da consciência multicultural e da aceitação das diferenças pelos alunos. Deste modo, temos vindo a trabalhar sistematicamente com outras escolas europeias em projetos multilaterais e bilaterais, que conduziram até à data a mais de 300 mobilidades de alunos em 16 intercâmbios e encontros de projeto multinacionais. Este programa foi implementado no âmbito das nossas atividades do Clube Europeu. Estes projetos europeus têm constituído uma grande mais-valia para a escola e para os seus alunos e famílias, contribuindo para a autonomia e consciência dos estudantes sobre a diversidade de culturas e realidades, permitindo assim que se desenvolvam enquanto cidadãos europeus e se tornem seres humanos mais tolerantes. Como resultado deste programa, os nossos alunos revelaram-se igualmente mais competentes no uso da língua inglesa e mais confiantes a candidatar-se a programas Erasmus, o que será naturalmente muito útil nas suas carreiras futuras. 6

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