ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE BIOLOGIA - 1º BIMESTRE

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE BIOLOGIA - 1º BIMESTRE Nome: Nº 3ª Série Data: Professor(a): Danilo, Glauco, Léa, Soraia e Thierry Nota: (Valor 1,0) APRESENTAÇÃO: A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que: - Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar. - Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para depois o que pode ser feito hoje... - Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las? - Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas de recuperação. - Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas que ficaram pendentes no bimestre que passou. - Tudo o que for fazer, faça bem feito! CONTEÚDOS ESSENCIAIS DO BIMESTRE: Caro estudante, neste bimestre estudamos na Frente 1 os temas: Organização dos seres vivos e noções de bioenergética, Noções de núcleo e material genético, assim como Divisão celular (mitose, meiose e gametogênese). Na frente 3, realizamos o estudo Classificação dos seres vivos, Taxonomia e cladogramas, protozoários e principais protozooses e Poríferos OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: -Valorizar os conhecimentos sobre os animais, reconhecendo sua importância tanto para a identificação padrões na natureza como para o estabelecimento de um convívio harmonioso com os demais seres vivos. -Compreender a complexidade de relações entre os seres vivos e o ambiente no ecossistema, reconhecendo o alto grau de interdependência que há entre os diversos componentes da biosfera -Conhecer o fluxo de energia e de matéria na natureza, além dos ciclos biogeoquímicos, levando a uma reflexão sobre a utilização de recursos disponíveis. ORIENTAÇÕES DE ESTUDO: - Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. - É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. - Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. - As atividades de estudo devem ser entregues de forma organizada em uma pasta, dentro de plásticos, de acordo com a seguinte ordem: 1) Correção reflexiva das provas mensal e bimestral: - Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que eu errei? Por que eu errei? Qual a resposta correta? 2) Exercícios específicos: - As questões devem ser respondidas em folha de fichário ou redação, com texto escrito à mão; - Não é necessária a cópia do enunciado das questões; - Responda as questões de maneira mais completa possível; - Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. 1

2 Bons estudos! EXERCÍCIOS ESPECÍFICOS: FRENTE 1: NOÇÕES DE BIOENERGÉTICA E DE NÚCLEO, MATERIAL GENÉTICO, MITOSE, MEIOSE E GAMETOGÊNESE. 06. (PUCCAMP) A análise citogenética realizada em várias células de um mamífero permitiu elaborar o seguinte esquema: a) Classifique os cromossomos em relação a posição do centrômero b) Qual é o tipo de genoma que essas células apresentam? c) Dê um exemplo de tipo celular que apresenta esse genoma. 07. (IBMECRJ) O núcleo celular foi descoberto pelo pesquisador escocês Robert Brown, que o reconheceu como componente fundamental das células. O nome escolhido para essa organela expressa bem essa ideia: a palavra núcleo, de acordo com o dicionário brasileiro, significa centro ou parte central. A respeito da constituição e função do núcleo celular, julgue as afirmativas, como falsas ou verdadeiras e JUSTIFIQUE as falsas: I. O núcleo só é encontrado em células eucariontes, portanto as bactérias não apresentam essa organela. I. Existem células eucariontes com um único núcleo, células com vários núcleos e outras células anucleadas. III. O núcleo abriga o código genético das células, uma vez que dentro dele se encontram os cromossomos que contém a informação genética. IV. A carioteca é o envoltório nuclear, que impede a troca de qualquer tipo de material entre o núcleo e o restante da célula. 08. (UFRRJ) A figura acima representa o esquema de um corte longitudinal da região de crescimento de uma raiz. As células dessa região sofrem mitoses sucessivas que garantem o crescimento do órgão. a) Quais são as células que estão na interfase? Cite uma característica desta fase. b) Descreva o que ocorre com os cromossomos na fase esquematizada na célula número 7. c) Identifique, na figura, onde ocorre a citocinese, citando a principal característica dessa fase. 2

3 09. (FUVEST) Um grupo de células de mesmo tecido está em processo de divisão. Algumas fases desse processo estão representadas a seguir. a) Que tipo de divisão celular está ocorrendo? Justifique sua resposta. b) Qual sequência de números indica a ordem em que acontecem as etapas sucessivas no processo da divisão? c) Em que etapa(s) está(ão) ocorrendo evento(s) que promove(m) variabilidade genética? Justifique sua resposta. 10. (G2) Em relação ao esquema a seguir, que representa o processo de espermatogênese humana, responda: a) Como são denominadas as etapas II, III e IV, respectivamente? b) Considerando-se que a célula 1 seja 2n = 16, quantos cromossomos terão as células numeradas de 2 a 6, respectivamente? FRENTE 3: TAXONOMIA E CLADOGRAMAS, PROTOZOÁRIOS, PROTOZOOSES E PORÍFEROS 1. (UPE-SSA 2 - ADAPTADA) Com base no cladograma simplificado dos vertebrados, responda. a) O que significam as letras A, B e C? b) Podemos afirmar que os táxons 2 e 4 formam um grupo monofilético? Justifique 3

4 c) Podemos afirmar que os táxons 1 e 4 formam um grupo parafilético? Justifique 2. (UFG) Os protozoários são organismos unicelulares e predominantemente heterotróficos, com maioria de vida aquática e apresentam diversificadas relações com os demais seres vivos. Esses organismos, embora unicelulares, são complexos, pois desempenham todas as funções de animais pluricelulares, como a respiração, a alimentação e a reprodução. Em uma experiência laboratorial, protozoários coletados em uma represa foram colocados num recipiente com água do mar. Dessa forma, explique: a) o que acontecerá a esses protozoários; b) o mecanismo celular relacionado a essa experiência. 3. (UDESC) Há 100 anos o médico brasileiro Carlos Ribeiro Justiniano Chagas descobria o ciclo evolutivo completo da doença de Chagas. A principal forma de contaminação do parasito hoje no Brasil é via oral, por ingestão de alimentos contaminados. De acordo com o Ministério da Saúde, de 2000 a 2004 houve 57 casos da doença de Chagas aguda por transmissão oral. Esse número saltou para 254 entre 2005 e A maioria dos casos está na Amazônia Legal. A doença atinge também países que não têm o transmissor, como Canadá, Japão e Austrália, em razão da imigração. [< > Acesso em 17 set. 2009] a) No ciclo evolutivo da doença de Chagas, em que estágio e órgão ocorre a multiplicação das formas epimastigotas do parasito? b) A teníase, a malária, a cisticercose, a filariose e a leishmaniose são doenças parasitárias de humanos. Quais delas são causadas por protozoários? 4. (UFTM) Cada ano avançava um punhado de léguas, mais perto, mais perto, pertinho, fazendo medo no povo... da tremedeira que não desamontava matando muita gente. [...] O mosquito fêmea não ferroa de dia; está dormindo, com a tromba repleta de maldades; [...] E o anofelino é o animal que canta mais bonito, na terra bonita onde mora a doença. [...] Primo Ribeiro parece um defunto sarro de amarelo na cara chupada, olhos sujos, desbrilhados, e as mãos pendulando, compondo o equilíbrio, sempre a escorar dos lados a bambeza do corpo. Mãos moles, sem firmeza, que deixam cair tudo quanto ele queira pegar. Baba, baba, cospe, cospe... (João Guimarães Rosa. Sagarana, Adaptado.) a) A qual doença o excerto de Sagarana faz referência? Transcreva o trecho que confirma sua resposta. b) Explique por que essa doença apresenta sintomas como tremedeira e cara amarela, respectivamente. 5. (G1) De que maneira se alimentam as esponjas, já que não possuem um sistema digestivo especializado? Explique utilizando os tipos celulares adequados. Organização do material POSTURA DE ESTUDANTE: Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Minhas atitudes Nunca Às vezes Muitas vezes Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim 4

5 Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula de Biologia Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Produção de textos e respostas Erros ortográficos Conteúdo Não houve dificuldade relevante Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Produção de textos e respostas Erros ortográficos Conteúdo Não houve dificuldade relevante 5