E xpe ri me nt ar mapear dois conjuntos de objetos para comparar as quantidades.

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1 1 План урока Comparação d e Quantid ad es Возрастная группа: 1º ano, E duc aç ão i nf ant i l Онлайн ресурсы: Abe l hi nha o c upada Abert ura Professor apresent a Alunos prat icam Discussão com a Classe Encerrament o Obj et ivos M at emát icos: E xpe ri me nt ar mapear dois conjuntos de objetos para comparar as quantidades. P rat t i c ar quantificar comparações. Aprende r que a comparação precisa de quantidades pode ser feita mapeando os dois conjuntos de objetos. De se nvo l ver estratégias para comparação de quantidades. Abe rt ura 7 Mostre dois frascos transparentes, um com 10 lápis e outro com 10

2 2 borrachas. P e rgunt e : Você pode dizer se existem mais lápis ou menos lápis do que borrachas, ou temos o mesmo número de lápis e borrachas? Você receberá as três respostas possíveis. Temos o mesmo número de lápis e borrachas. Temos mais lápis que borrachas. Temos menos lápis que borrachas. P e rgunt e : Tem certeza? Como você sabe? Di ga: Não temos certeza se temos uma quantidade igual, maior ou menor de lápis que de borrachas. Vamos parear cada lápis e borracha juntos para encontrar a resposta. Peça a um aluno que retire um lápis e uma borracha e volte para seu lugar. Di ga: Ele / ela combinou um lápis com uma borracha. Continue pedindo aos alunos que pareiem um lápis e uma borracha até que todos estejam pareados. Diga a eles que vão voltar para seus lugares somente depois que eles pegarem um lápis e uma borracha (total de 10 alunos). Di ga: Existem lápis ou borrachas nos frascos? Não, os frascos estão vazios. Significa que havia um número igual de lápis e borrachas. Recolha os lápis e borrachas e coloque os 10 lápis em um frasco e apenas 9 borrachas no outro frasco. P e rgunt e : Os frascos têm o mesmo número de objetos? Há mais lápis ou menos lápis do que borrachas ou temos o mesmo número de lápis e borrachas?

3 3 Di ga: Vamos parear e verificar. Repita o processo de pareamento de lápis e borrachas. Somente 9 alunos serão capazes de parearlápis e borracha. O décimo estudante não terá nenhuma borracha para parearcom o lápis. Di ga: Há um lápis, mas não borracha no frasco. Isso significa que o número de lápis é maior que o número de borrachas. Di ga: Nós combinamos e pareamos os dois objetos para encontrar quantidades maiores, menores ou iguais. P ro f e sso r aprese nt a o jo go de M at e mát i c a: Abe l hi nha o c upada - Co mpare at é 8 8 Apresente o episódio da Matific A be lhinha o c upa da - C o m pa re a t é 8 para a classe, usando o projetor ou a lousa interativa no modo de apresentação. As abelhas são mostradas voando acima de algumas flores. A tarefa é descobrir se há mais abelhas, mais flores ou um número igual.

4 4 Leia a pergunta: "Há mais abelhas, mais flores, ou um número igual?" P e rgunt e : O que você acha que há mais abelhas ou flores? Di ga: Para descobrir, vamos parearos dois. Arraste uma abelha e coloque-a em uma flor. A flor se abrirá e a abelha permanece pairando logo acima dela. Enfatize que ao arrastar a abelha para a flor, a flor deve abrir. Isso Indica que o pareamento está completo. Pareie as outras abelhas com as flores de maneira similar. Você será capaz de parear apenas três abelhas. Para a quarta abelha (também a quinta) não haverá flor. Di ga: Há abelhas, mas não há flores para parear com elas. Isso significa que há mais abelhas do que flores.

5 5 Clique nas abelhas. E uma nova tela aparecerá.. Complete os outros dois conjuntos. Desafie os alunos a decidirem visualmente a resposta. Pergunte se "mais ou menos" pode ser decidido por qualquer outro método. Alguns alunos podem contar e decidir a resposta. Uma vez que este episódio é sobre a correspondência de objetos para discernir "mais ou menos" é melhor abster-se de usar "contagem" para chegar à resposta. No entanto, neste caso, se um aluno quiser usá-lo diga que a contagem também é uma opção. Al uno s prat i c am o jo go de mat e mát i c a: Abe l hi nha o c upada - Co mpare at é 8 15 Deixe os alunos jogarem A be lhinha o c upa da - C o m pa re a t é 8 em seus dispositivos pessoais. Circule, respondendo às perguntas. Incentive os alunos a parearas abelhas com as flores, mesmo que eles adivinhem a resposta. Os alunos avançados podem seguir e jogar A be lhinha o c upa da - C o m bine a t é 8. Este episódio é semelhante a "BeesAndFlowersCompareNotMoving", masas abelhas estão se movendo de um lugar para outro, tornando um pouco difícil o mapeamento visual comas flores. Os alunos avançados também podem jogar A be lhinha o c upa da - C o m bine a t é 1 6. Di sc ussão c o m a Cl asse 8 Pergunte o que foi desafiador neste episódio? Que estratégia eles seguiram? P e rgunt e : Há mais mãos ou mais alunos nesta classe? Mais

6 6 cabeças ou mais alunos? Di ga: Nós pareamos cada aluno com sua cabeça, o que nós obtemos? Mesmo número de cabeças e alunos Di ga: Nós pareamos cada aluno com suas mãos, o que nós obtemos? Nós somos capazes de parear apenas uma mão, a outra mão ainda é deixada para ser paraeda, então são mais mãos. Di ga: Alternando a ordem de pareamento. Cada aluno tem duas mãos, então as mãos temos mais mãos. Enquanto cada aluno tem uma cabeça, então o número de alunos e cabeças são iguais. Di ga: Aqui nós não pareamos os objetos, mas acreditamos em uma determinada regra. Cada pessoa tem apenas 1 cabeça, então o número de cabeças e pessoas seria sempre o mesmo. Cada pessoa tem 2 mãos, então o número de mãos sempre seria maior, não precisamos parear. Encoraje-os a apresentar algumas perguntas e respostas semelhantes. Explique que nem todos os problemas podem ser resolvidos usando este método de atribuição de uma regra. Dê-lhes o seguinte exemplo. P e rgunt e : Há mais alunos nesta classe ou na próxima? Como você vai descobrir? Não podemos aplicar qualquer "regra" para chegar à solução. Correspondência e contagem darão resultados corretos. A análise visual pode não dar a resposta exata, porque apenas olhando para os dois grupos é difícil notar uma diferença de um ou dois alunos. Isso só é possível se a diferença for visualmente óbvia. Faça mais perguntas e explique que estratégia será aplicada nessa situação.

7 7 E nc e rrame nt o 7 Apresente A be lhinha o c upa da - C o m bine a t é 8 para a classe, usando um projetor, ou lousa interativa. Alguns alunos já podem ter começado este episódio. Di ga: Embora semelhante ao jogo anterior, as abelhas se movem de um lugar para outro neste jogo. Peça aos alunos que joguem este episódio e A be lhinha o c upa da - C o m bine a t é 1 6 como lição de casa. Entregue a planilha anexada e complete as duas primeiras perguntas com eles. Analise se os alunos compreenderam o conceito e a necessidade de parear objetos para verificar "mais ou menos". Se o tempo permitir, termine a planilha inteira ou a dê como lição de casa.

8 8 Reitere que existem várias maneiras de descobrir o que temos em maior quantidade, e a correspondência de objetos é uma dessase nos dará resultados precisos. Ve rs ã o pa ra I m pre s s ã o : Re la c io nando Obje t o s 1 a 1 0 Pareie as abelhas com as flores.

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