Informação Prova de Equivalência à Frequência

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1 Ano letivo 2016/2017 Ensino Secundário - 1ª e 2ª Fase Disciplina de ESPANHOL (CONTINUAÇÃO BIENAL) 368 Informação Prova de Equivalência à Frequência 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência do 10º e 11º anos, do ensino secundário, da disciplina de Espanhol, a realizar em 2017 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei nº139/2012, de 5 julho. Deve também ser considerada a Portaria nº 243/2012, de 10 de agosto, bem como o Despacho Normativo n.º 5-A/2014 de 10 de abril. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. 2. Objecto de avaliação A prova de equivalência à frequência do 10 e 11ºanos da disciplina de Espanhol, tem por referência o Programa de Espanhol, ensino secundário, LE II e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas- QECR (2001). É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão (escrita e oral), da produção (escrita e oral) e da interação (escrita e oral). O desempenho dos alunos envolve a mobilização dos conteúdos do programa, nomeadamente, o funcionamento da língua, produção e interpretação de textos relativos a várias temáticas e os respetivos processos de operacionalização, prescritos pelo Programa. 3. Caracterização da prova A classificação de exame da prova é expressa pela média ponderada e arredondada às unidades das classificações obtidas nas duas componentes: - Componente escrita: 70% - Componente oral: 30%

2 Objetivos específicos Conteúdos específicos - Revela desempenho em diversas atividades (compreensão da leitura em textos relacionados com o tema da prova, produção, interação e mediação escritas em textos curtos e controlo das sub-competências. - Revela capacidade de mobilizar recursos linguísticos, estratégias ou conteúdos socioculturais. - Demonstra competências linguísticas: semântica, lexical e gramatical. - Demonstra competência pragmática, funcional e discursiva: produção, interação Conteúdos temáticos e lexicais: - Jovens (caraterização): carácter, hábitos, aspirações, preocupações; - Trabalhos e profissões: trabalho, profissões, curriculum vitae, anúncios de trabalho; - Individualidades do mundo hispânico: personagens célebres, biografias, experiências de vida; - Cidadania: direitos, deveres; - Saúde: doenças, infeções, tratamentos; - Música: géneros musicais latinos, instrumentos musicais, cantautores, modismos sobre música; - Cidades: lugares da cidade, problemas da cidade / soluções; - Meio ambiente: natureza, problemas ambientais; - Festividades: celebrações e atos comemorativos, festas populares, festas comunitárias, festas familiares, felicitações. Conteúdos gramaticais: - Nome e adjetivo; - Numerais; - Presente do indicativo e presente do conjuntivo; - Se impessoal; - Perífrases verbais: tener que + infinitivo / deber + infinitivo / hay que + infinitivo; - Tempos verbais: presente, passado e futuro; - Correlação de tempos; - Pretérito indefinido/ pretérito imperfeito/ perfeito/ Pluscuamperfecto; - Pretérito Imperfecto de Subjuntivo; - Estruturas condicionais; - Condicional; - Marcadores temporais; - Orações temporais; - Imperativo afirmativo e negativo; - Pronomes pessoais complemento; - Artigo neutro lo; - Relativos que, quien, donde, como;

3 - Orações de relativo especificativas e explicativas; - Voz passiva; - Discurso indireto; - Conetores do discurso; - Orações adverbiais; - Advérbios e fórmulas deíticas de espaço e de tempo; - Locuções adverbiais; - Orações causais. Conteúdos funcionais: - Pedir/ exprimir opinião e justificá-la; - Exprimir acordo e desacordo; - Exprimir desejos; - Expressar necessidade; - Expressar obrigação; - Falar de requisitos mínimos; - Pedir e dar informação sobre uma pessoa; - Contar a vida de uma pessoa; - Contar factos no passado; - Situar ações no tempo; - Argumentar / justificar; - Exprimir certeza; - Exprimir preocupação; - Dar conselhos; - Perguntar por gostos e preferências; - Expressar gostos e preferências; - Expressar interesse, indiferença e descontentamento; - Descrever um lugar; - Descrever costumes coletivos; - Falar de hábitos coletivos; - Comparar e relacionar usos e costumes; - Felicitar. Nota: Todos os conteúdos gramaticais, comunicativos e culturais apresentados são passíveis de ser avaliados independentemente do tema selecionado. a. Prova escrita A prova é constituída por uma sequência de tarefas possibilitadoras de apoio linguístico e comunicativo que preparam o examinando para a realização de uma tarefa final de produção escrita. A prova apresenta três grupos de itens. Todas as questões são de resposta obrigatória.

4 A sequência de tarefas envolve os seguintes tipos de atividades: Atividades pré-textuais, que visam, por um lado, a contextualização do tema da prova e, por outro, permitem avaliar o desempenho do examinando na mobilização de competências e na ativação de conhecimentos pertinentes para a realização da tarefa final. Atividades intermédias, que, por um lado, visam a recolha e o tratamento de informações que servem de base à realização da tarefa final e, por outro, permitem avaliar o desempenho do examinando em atividades de compreensão de leitura, de interpretação e de produção de textos. Tarefa final, que permite avaliar o desempenho em atividades que implicam a redação de texto. Algumas das atividades podem ter como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens e podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas do Programa. Para as atividades pré-textuais e para as atividades intermédias, podem ser usados os seguintes tipos de itens: A estrutura da prova escrita sintetiza-se no quadro seguinte: Competências Competência linguística lexical gramatical semântica ortográfica Competência pragmática discursiva funcional/ estratégica Competência sociolinguística Atividades A Prétextuais B Intermédias C Tarefa final Cotação (em Tipologia de itens Nº itens pontos) 40 Itens de seleção 3 a 5 escolha múltipla associação simples associação 80 múltipla ordenação 4 a 8 completamento 80 Itens de construção completamento resposta curta resposta restrita Itens de construção resposta restrita resposta extensa 2 (um de cada tipo) Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.

5 b. Prova oral Momentos Objetivos Cotação Tempo 1º Momento - interação - Demonstrar competência 5 professor interlocutor - linguística (léxica e minutos aluno questões dirigidas semântica) 2º Momento - produção oral - Demonstrar competência individual do aluno sobre pragmática (discursiva e 200pts um domínio de referência funcional) 10 do programa - Demonstrar competência minutos sociolinguística - Demonstrar capacidade crítica e argumentativa Nota: Os conteúdos objeto de avaliação oral são os mesmos que se preveem para a prova escrita. 4. Critérios de classificação Cada componente da prova (escrita/oral) é cotada de 0 a 200 pontos A classificação final é expressa pela média ponderada e arredondada às unidades das classificações obtidas nas duas componentes. A componente escrita tem um valor de 70% e a oral de 30%. Só há lugar a uma pauta, com a classificação de cada uma das componentes descriminadas sem arredondamento. O arredondamento é feito apenas na classificação final da prova. O aluno que não realize uma das componentes não lhe pode ser atribuída qualquer classificação, pelo que fica reprovado nessa prova. a. Critérios de classificação da prova escrita A prova é cotada na escala de 0 a 200 pontos. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgirem primeiro lugar. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade

6 dos itens, são considerados de um a três níveis (N3, N2 e N1); para a tarefa final, são considerados cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina. As respostas que contenham elementos não previstos nos critérios específicos de classificação devem ser classificadas se o seu conteúdo for considerado cientificamente válido e estiver adequado ao solicitado. Nestes casos, os elementos cientificamente válidos devem ser classificados segundo procedimentos análogos aos previstos nos descritores apresentados. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Itens de seleção Escolha múltipla - a cotação total só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero as respostas em que seja assinalada uma opção incorreta e/ou mais do que uma opção. Associação/correspondência - a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. Itens de construção Resposta curta - as respostas são classificadas de acordo com os elementos solicitados e apresentados. Resposta restrita e extensa - a classificação das respostas traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em Língua Estrangeira, tendo em conta o rigor científico dos conteúdos e a organização lógico-temática das ideias expressas no texto elaborado. Na tarefa final, a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. b. Critérios de classificação da prova oral São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: âmbito, correção, fluência, desenvolvimento temático e coerência e interação. Nestes critérios, o entendimento que se faz das categorias acima referidas é o seguinte: Âmbito (25%): refere-se à articulação discursiva e encadeamento das ideias. Correção (15%): refere-se à correção morfossintática, semântica e fonológica. Fluência (10%): refere-se à capacidade de organizar um discurso fluente, com vocabulário variado e um registo de língua adequado. Desenvolvimento temático e coerência (25%): refere-se ao desenvolvimento temático, coesão e

7 coerência. Interação (25%): refere-se à capacidade de interagir de forma adequada, utilizando os recursos adequados para manter uma conversa. Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de desempenho. O professor interlocutor atribui um nível geral ao desempenho do aluno. Os dois professores classificadores atribuem um nível ao desempenho do aluno em cada categoria (conforme previsto na tabela Categorias e Descritores de nível para a avaliação da interação/produção oral Anexo 1). O júri (professor interlocutor e professores classificadores), em conferência, atribui um nível final ao aluno em cada categoria. A cada um desses níveis corresponde uma única pontuação. Essa pontuação é expressa por um número inteiro, previsto na grelha para registo da classificação final do júri. A classificação final do aluno resulta da soma das pontuações obtidas em cada uma das categorias. Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível 1. A tabela de categorias e de descritores de nível para a avaliação da interação/produção oral apresenta-se no anexo Material As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). O aluno apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. É permitida a utilização de dicionários unilingues e bilingues, sem restrições nem especificações. 6. Duração A prova escrita tem a duração de 90 minutos e a prova oral tem a duração de 25 minutos, não havendo lugar a tolerância.