CONTEÚDOS: Meios de comunicação na sociedade e na escola Os estudantes frente às linguagens comunicacionais

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1 1 MEC/UFPel FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO DISCIPLINA: Linguagens em Artes e Comunicação CURSO: Pedagogia 1º semestre 2005 PROFESSORA: Tania Maria Esperon Porto CARGA HORÁRIA 4 créditos O mais íntimo, talvez o mais essencial do ser humano é a intuição, a emoção, o amor, os sonhos, a vida toda, que estão fora do âmbito racionalista da ciência. Francisco Gutiérrez HORÁRIO Terça pela manhã Não tenho um talento especial, apenas sou muito curioso Albert Einstein O essencial na educação é a formação de pessoas mais sensíveis, abertas à beleza, mas preocupadas com o destino do mundo... Isso estou convencido de que a ciência não pode fazê-lo. Minha esperança é de que a poesia possa fazê-lo. Rubem Alves A tinta é como se fosse meu suor, é uma outra espécie de transpiração... de certa maneira eles (meus quadros) são uma terapia do pincel Marta Medeiros OBJETIVOS GERAIS: A disciplina de Linguagens em Artes e Comunicação propõe-se a ser campo de reflexão e prática que proporcione ao aluno situações de: refletir sobre as linguagens presentes na sociedade da informação; discutir a relação entre escola e meios de comunicação refletir sobre o uso de textos televisivos (ou de outras mídias) no contexto escolar; criar e/ou experienciar metodologias pedagógicas com diferentes linguagens das artes e/ou dos meios de comunicação em de aula, a fim de despertar sensibilidades no docente em formação CONTEÚDOS: Meios de comunicação na sociedade e na escola Os estudantes frente às linguagens comunicacionais

2 2 Linguagens artísticas (teatro, pintura, música, desenho, poesia...) e linguagens dos meios de comunicação (TV, vídeo, cinema, história em quadrinhos, jornal...) de acordo com o interesse/ necessidade do aluno Pedagogia da comunicação METODOLOGIA: Os alunos têm liberdade para trazer textos e situações para discussão em aula, assim como para sugerir metodologias de trabalho e alterações no programa. Como se propõe a trabalhar numa abordagem democrática, o êxito (ou fracasso) da disciplina dependerá de todos nós. Pretende-se criar situações de ensino-aprendizagem para a realização de: oficinas de trabalho com vivências/experienciação de diferentes linguagens de Artes e /ou dos meios de comunicação com discussões dialógicas em pequenos e grandes grupos, considerando os interesses dos estudantes. De acordo com a necessidade, algumas oficinas serão ministradas por professores/pesquisadores convidados. Propõe-se a realização de um seminário com o livro de Edgar Morin. Amor poesia Sabedoria. Rio de Janeiro: Edit. Bertrand Brasil, AVALIAÇÃO: Todos os elementos propostos para trabalho estarão permanentemente abertos para avaliação. No decorrer da disciplina serão discutidas formas de avaliação dos alunos. Inicialmente, propõe-se que os alunos sejam avaliados quanto às leituras, discussões realizadas e quanto aos trabalhos realizados. BIBLIOGRAFIA Nossa biblioteca possui a grande maioria dos livros aqui indicados. ALMEIDA, Milton José de. Imagens e sons : a nova cultura oral. São Paulo : Cortez, (Coleção Questões da nossa Época) ALVES, Rubem. Cenas da vida. Campinas. SP : Papirus, ALVES, Rubem Entre a ciência e a sapiência. O dilema da educação. São Paulo : Loyola, ALVES, Rubem. Lições de feitiçaria; meditações sobre a poesia. São Paulo : Loyola, 2003.

3 3 BABIN, Pierre, KOULOUMDJIAN, Marie France. Os novos modos de compreender : a geração do audiovisual e do computador. São Paulo : Paulinas, BELLONI, Maria Luiza. Programa formação do telespectador - uma experiência de educação para a mídia. Brasília : Universidade de Brasília / Centre Internacional de l'enfance, [s.d.]. Conjunto de vídeo e textos Mídia e educação. São Paulo : Cortez, 2001 FISCHER, Rosa Maria Bueno. O mito na sala de jantar. 2. ed. Porto Alegre : Movimento, FREIRE, Paulo, SHOR, Ira. Medo e ousadia : o cotidiano do professor. 2.ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, FUSARI, Maria Felisminda de Rezende. Meios de Comunicação na formação de professores : Televisão e vídeo em questão. São Paulo : Instituto de Psicologia, USP, Tese de Doutorado em Psicologia. GIROUX, Henri. A disneyzação da cultura infantil. In : SILVA, T.T. da; MOREIRA, A. F. Territórios contestados. Campinas : Mercado de Letras, 1995a. GUTIÉRREZ, Francisco, PRIETO, Daniel. A mediação pedagógica : educação a distância alternativa. Campinas : Papirus, 1994 (Série Educação Internacional do Instituto Paulo Freire) GUTIÉRREZ, Francisco; PRADO, Cruz. Simiente de primavera: protagonismo de la niñez y juventud. Guatemala, Nojub, Ecopedagogia e cidadania planetária. São Paulo, Cortez, MORAN, José Manuel. Leituras dos meios de comunicação. São Paulo : Pancast, Como ver televisão. São Paulo : Paulinas, Mudanças na comunicação pessoal. São Paulo, Paulinas, MORIN, Edgar. Amor poesia Sabedoria. Rio de Janeiro: Edit. Bertrand Brasil, MARTÍN, Alfonso Gutiérrez (coord). Formación del professorado em la sociedad de la infornación. Segóvia, Espanha : Escuela Universitaria de Magisterio, PENTEADO, Heloisa, Dupas. Televisão e escola : conflito ou cooperação. São Paulo : Cortez, (org)-. Pedagogia da Comunicação: teorias e práticas. São Paulo : Cortez, Comunicação escolar, uma metodologia de ensino. São Paulo : Salesianos, 2002.

4 4 PORTO, Tania Maria Esperon. A televisão e a criança que a vê. A Didática em revista, Rio Grande, RS, v.1, n.1, p.36-43, jul./dez. 1994a Televisão e escola : escolas paralelas? Comunicação e Educação, São Paulo, n.4, p.25-36, set./dez Aprendizagem escolar e televisão: uma experiência com a Pedagogia da Comunicação em 5ª série de 1º grau. São Paulo : USP, Faculdade de Educação, 1996a. Tese de Doutorado em Educação O professor e os alunos : uma experiência com os meios de comunicação. Cadernos de Educação, Pelotas, v.5, n.7, , dez. 1996b Relações que a TV e a escola propiciam aos educandos, entrevista com prof. Dr. Francisco Gutiérrez. Revista da Faculdade de Educação. São Paulo, USP, v. 23, n1/2, jan./dez p Pedagogia da comunicação: desafios e perspectivas In: A pedagogia da Comunicação, teorias e críticas. São Paulo : Cortez, A televisão na escola... afinal que pedagogia é esta? Araraquara, S P : JM, Los medios em la esculea. Uma pedagogía de la comunicación. Revista de Tecnología Educativa. Chile, OEA, vol. XIV, n. 3, p , (org) Saberes e Linguagens de Educação e Comunicação. Pelotas, RS : Editora da Universidade Federal de Pelotas, La escuela, los alumnos y los medios em una pedagogía de la comunicación Glosas Didactica. Universidad Murcia/Espanha, n. 7, otono (Revista eletrônica Internacional) Medios de Comunicación y formación em serviço de los docentes. Comunicar. Huelva/ Espanha, v. IX, n. 18, março A formação docente na escola e a construção de um paradigma de comunicação. XI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino- ENDIPE, Goiania, 26 a 29 de maio de As mídias e os processos comunicacionais na formação docente na escola. XXV Reunião Anual da ANPED, Caxambu, MG, Sessão especial, 29 de setembro a 2 de outubro de 2002.

5 (org) Redes em Construção, meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara : JM, RAMOS, Roberto. Grã-finos na Globo : cultura e merchandising nas novelas. 2.ed., Petrópolis, RJ : Vozes, RESTREPO, Carlos. O direito à ternura. Petrópolis : Vozes, REZENDE, Ana Lúcia M. de, REZENDE, Nauro Borges de. A tevê e a criança que te vê. São Paulo : Cortez, ROCHE, Maritza López de la; FRIES, Maria Griselda Gómez. Los niños cuentan. Libro de practicas comunicativas Bogotá, Colombia, Miniserio de Comunicaiones, ; BARBERO, Martin Jesus; RUEDA, Amanda; VALENCIA, Stella. Los niños como audiencia. Investigación sobre recepción de medios. Bogotá, Colombia, Ministério de Comunicaiones, Proyecto de Comunicaión para la Infancia, ROSADO, Eliana M. da S., ROMANO, Maria Carmem J. de S. O vídeo no campo da educação. Ijui, RS : UNIJUI, SNYDERS, Georges. A alegria na escola. São Paulo : Manole, 1988.