UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO. INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR Campus Nova Iguaçu

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR Campus Nova Iguaçu

2 Projeto de Implementação do Campus da UFRRJ em Nova Iguaçu política de interiorização da UFRRJ através de convênios com Prefeituras e outras formas instáveis; política de expansão das IFES/ MEC, proposta pelo Governo Federal; diretrizes da atual administração superior da UFRRJ; qualidade do ensino, compromisso social e indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; atender a demanda de formação profissional e científica e as necessidades de desenvolvimento sócio-econômico-cultural da Baixada Fluminense.

3 ORIGENS Mobilização popular organizada (lideranças comunitárias e Câmara de Vereadores); Fórum pela Universidade Pública da Baixada Fluminense (2003); reuniões, audiências públicas, abaixo assinado encaminhado ao MEC pedindo a criação da Universidade Pública da Baixada; UFRRJ inicia em 2004 turma de Administração em Nova Iguaçu, com recursos oriundos de emenda parlamentar; Consórcio de Universidades Públicas:UFRRJ-UFFCEFET.RJ; Instituto Multidisciplinar da UFRRJ.

4 Instituto Multidisciplinar afirmação de uma educação pública, gratuita e com qualidade social e excelência acadêmica espaço universitário multidisciplinar, onde os cursos, mantêm suas identidades mas se entrelaçam em rede permitindo uma formação acadêmica ampla e diversificada. desenvolvimento de um locus de pesquisa e produção de conhecimento socialmente referenciado, na perspectiva dos interesses e necessidades da Baixada Fluminense

5 princípios norteadores da concepção político-pedagógica do IM diretrizes acadêmicas aprovadas pela comunidade universitária > analisadas pelo CEPE e pelo CONSU; inovação - espaço universitário multidisciplinar com um eixo curricular comum norteador dos cursos que mantêm suas identidades mas se entrelaçam em rede permitindo uma formação acadêmica ampla e diversificada; ênfase na dimensão humana e social da formação acadêmica e a articulação indissociável entre ensino, pesquisa e extensão que articule conhecimentos universais (globais) com as necessidades e demandas regionais (locais) na proposta de formação profissional

6 O IM propõe promover uma interlocução na BF, situando-a como sujeito na produção do conhecimento, sob um olhar da - para, na e com - BF. Dupla face: para dentro (formação e compreensão crítica) para fora (disseminação e intercâmbio nacional e internacional) Processo de produção de saber ( qualificação, formação, pesquisa e capacitação técnica) não restrito geograficamente, mas de contínua ampliação do conhecimento (para além da temática BF) O IM pode instituir na BF um laboratório de estudos relacionados a metrópoles (fenômeno das grandes concentrações demográficas de populações empobrecidas, peculiar à AL), sob múltiplas perspectivas e em diversos campos de conhecimento científico, técnico ou filosófico, promovendo um trânsito permanente entre o local e o global, pensando a Baixada Fluminense a partir de referenciais teóricos que não lhe sejam circunscritos, concebendo objetos e problemáticas distintas.

7 Princípios éticos fundamentais dos PPPs valores referentes à dignidade humana e à superação da injustiça e das desigualdades sociais; interdisciplinaridade e flexibilidade na organização curricular; atualização constante das atividades acadêmicas para atender a uma realidade social, política e econômica em transformação.

8 Inicio: 17/04/2006 1º semestre 2º semestre Administração : 45 vagas 45 vagas Economia: 45 vagas 45 vagas Turismo: Matemática: Pedagogia: História: Sub-total: 250 vagas vagas = 500 vagas/ano (2000 em 4 anos)

9 ESTRUTURA ACADÊMICA Quatro departamentos: DHE Departamento de História e Economia, DAT Departamento de Administração e Turismo, DTL Departamento de Tecnologias e Linguagens (Curso de Matemática), DES Departamento de Educação e Sociedade (Curso de Pedagogia); Na constituição desses departamentos foram agrupadas áreas de conhecimento afins, ao mesmo tempo em que ser manteve o espaço aberto para a integração de conhecimentos e a oportunidade de fomentar discussões interdisciplinares e transdisciplinares. Buscou-se também assegurar um certo equilíbrio no número de docentes e na distribuição dos doutores; Ao longo dos cinco anos planejados pelo PDI ( ), a comunidade acadêmica do IM, com base na avaliação da experiência concreta de funcionamento desses departamentos, poderá decidir sobre sua continuidade ou possíveis alternativas mais apropriadas ao Instituto.

10 RECURSOS HUMANOS Docentes: 70 vagas (2006) NOMEADOS(+ 4 RPG) + 30 (2007) + 20 (2008) Técnico-administrativos: 33 vagas Nível superior: * 5 administradores * 2 bibliotecários * 6 técnicos de assuntos educacionais * 2 pedagogos *1 contador *1 economista *1 secretaria executiva * 1 assistente social *1 analista de sistemas (não aprovado) Nível médio: * 2 técnicos em contabilidade *1 técnico em alimentos * 9 assistentes administrativos (perda de 1 vaga por exoneração maior necessidade ) Problemas: vagas já determinadas / necessidade de mais assistentes administrativos / reposição de vagas

11 A implantação de um novo campus traz o germe da renovação à Universidade e uma série de dificuldades: a estrutura administrativa nem sempre é ágil o bastante para atender às demandas do novo campus; a comunicação sede/novo campus tem ruídos; o fato de todos os servidores docentes e técnicos serem novos no serviço público traz problemas adicionais; as instalações provisórias, pela inadequação, é um fator de desgaste, assim como todo o processo de implantação do campus marcado pela urgência.

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