Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

Transcrição

1 Ciências Humanas (História) Juarez Silva 2ª 8º Ano E.F. COMPETÊNCIA 1 Competência Objeto de aprendizagem Habilidade Apropriar-se de conhecimentos, articulando-os e aplicando-os para a elaboração de propostas que possam intervir na realidade, desenvolvendo a cooperação, a coletividade, a solidariedade e a cidadania. Destaca-se a formação do cidadão, que reflete e posiciona-se diante da realidade que vive. Para isso, é necessário identificar-se como sujeito histórico que é parte de uma sociedade. COMPETÊNCIA 2 Identificar as semelhanças e as diferenças culturais, religiosas, étnicas e de gênero, valorizando a sociodiversidade e opondo-se à exclusão social e à discriminação. Essa competência reflete a busca pela formação de um sujeito que respeita e é(faz-se) respeitado como mundo diverso em que está inserido. COMPETÊNCIA 3 Interpretar, selecionar e organizar informações e dados apresentados por diferentes fontes, para refletir e interpretar a História em suas diversas dimensões temporais e espaciais. H1. Analisar os fatores relacionados às rupturas históricas. H2. Relacionar o conceito de memória e ruptura da memória ao estudar os símbolos. H3. Identificar o conceito de identidade para entender conflitos. H4. Discutir o conceito de alteridade na relação de encontro entre os diferentes povos. H5. Relacionar os conceitos de história e memória para compreender os processos de formação das identidades de diferentes povos. H6. Comparar os modos de vida e as práticas culturais das sociedades humanas, identificando semelhanças, diferenças, continuidades e rupturas entre elas. H7. Analisar as formas de organização do cotidiano das diferentes sociedades, percebendo suas especificidades e as influências de elementos de outras culturas. H8. Identificar e/ou comparar os modos de vida e as práticas culturais de sociedades humanas. H9. Reconhecer os impactos das mudanças socioeconômicas na percepção do tempo e das novas relações de trabalho. H10. Comparar e descrever interpretações diversas acerca de um mesmo fato ou processo histórico. H11. Comparar informações coletadas em diferentes registros e fontes históricas relativas às culturas de povos do passado e do presente. H12. Analisar os tipos de fontes imagéticas. H13. Interpretar diferentes gêneros textuais que explorem os contextos históricos. H14. Descrever e/ou analisar aspectos da realidade socioeconômica de um país ou região.

2 O uso de tudo o que foi produzido pela humanidade como fonte para entender cada época da história da humanidade é premente para instrumentalizar o estudante na leitura espaçotemporal das ações humanas. COMPETÊNCIA 4 Identificar, analisar e posicionarse diante dos desdobramentos histórico-políticos que marcaram a formação dos Reinos, dos Impérios, das Nações e de suas formas e sistemas de governo, bem como posicionar-se como cidadão diante de questões políticas do presente. Essa competência visa à formação da cidadania e dos valores éticos relacionados ao respeito dos direitos humanos conquistados nas últimas décadas. COMPETÊNCIA 5 Compreender os processos históricos da produção tecnológica e científica, bem como das manifestações socioculturais, colocando-se como sujeito que observa, investiga, compreende e, quando necessário, busca transformar as situações e, com isso, transformar a si mesmo. Coloca-se em questão a compreensão do mundo econômico, social, político e cultural em que está inserido o educando, de forma a permitir-lhe refletir sobre a sociedade e as mudanças necessárias para a construção de um mundo melhor, H15. Descrever e/ou analisar o significado histórico das instituições sociais, considerando as relações de poder que as permeiam. H16. Identificar relações de dominação, submissão, dependência, autonomia, resistência e independência entre sujeitos históricos, etnias e nações. H17. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político em diferentes sociedades. H18. Caracterizar movimentos de reação e/ou contestação político-sociais em diferentes contextos históricos. H19. Distinguir situações da vida cotidiana relacionadas a preconceitos étnicos, culturais, religiosos e de qualquer outra natureza. H20. Identificar e discutir propostas de organização política, econômica e social, seus impactos e características. H21. Identificar e explicar a importância das relações entre os povos para a formação de redes de trocas sociais, culturais, políticas e econômicas. H22. Caracterizar os movimentos insurrecionistas ocorridos nas colônias das Américas. H25. Identificar os fatores que favoreceram a industrialização em diferentes contextos. H26. Reconhecer vantagens e desvantagens do conhecimento técnico e tecnológico produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias históricas. H27. Relacionar as alterações ocorridas nas relações de trabalho e de produção ao contexto político e econômico de uma época, país ou região.

3 como, por exemplo, refletir sobre a diminuição da exclusão social no mundo. Distribuição de pontos Avaliações 25,0 pontos Trabalho 5,0 pontos Dicas de aprofundamento FILMES: Maria Antonieta. Direção: Sophia Coppola, Casanova e a Revolução. Direção: Ettore Scola, Danton, o processo da Revolução. Direção: Andrzej Wadja, Napoleão. Direção: Yves Simoneau, Rastros de ódio. Direção John Ford, Dança com lobos. Direção: Kevin Costner, Quando é preciso ser homem. Direção: Ralph Nelson, O patriota. Direção: Roland Emmerich, O último dos moicanos. Direção: Michael Mann, As loucuras do rei George. Direção: Nicholas Hytner, Ray. Direção: Taylor Hackford, Uma história americana. Direção: Richard Pearce, Os inconfidentes. Direção: Joaquim Pedro de Andrade, Tiradentes. Direção: Oswaldo Caldeira, Carlota Joaquina, princesa. Direção: Carla Camurati, LIVROS: CAVALCANTE, Berenice. e a modernidade. São Paulo: Contexto, GOMES, Laurentino São Paulo: Editora Planeta, MATTOS, Ilmar Rohloff de e outros. Rio de Janeiro: capital do reino. São Paulo: Atual, 1995.

4 SITES: Embaixada dos Estados no Brasil. Disponibiliza os textos integrais da Declaração de Independência e da Constituição dos Estados. Le Monde Diplomatique Na Biblioteca LMD do jornal eletrônico, você poderá ler ensaios de grandes escritores hispano-americanos sobre a história de seus países e da América Latina. Especial Revolução Francesa Site educacional que traz diversos artigos sobre os principais acontecimentos da Revolução. Roteiro do trabalho da Etapa Assunto/tema Projeto Ouro Preto Habilidades Objetivos H5. Relacionar os conceitos de história e memória para compreender os processos de elaboração das identidades nacionais na emancipação política das Américas Espanhola e Portuguesa. H11. Comparar e descrever fontes diversas acerca de um mesmo fato ou processo histórico. Conduzir o educando à compreensão dos elos identitários que este tem com o Continente Africano e o Continente Europeu, além de conduzi-lo a uma compreensão da influência que a filosofia iluminista tem sobre a formação política e ética, e, portanto, sobre a sua própria forma de pensar a realidade. Conduzir o educando a uma compreensão histórica e estética Império, que influencia a percepção do jeito de ser brasileiro ainda hoje. 1. Viagem a Ouro Preto: os alunos visitarão a cidade de Ouro Preto, atentando para os seguintes pontos turísticos: Museu da Inconfidência, Casa dos Contos, Igreja São Francisco de Assis e Mina do Chico Rei. O aluno deverá levar caneta para registrar no roteiro de viagem todas as informações disponibilizadas pelos guias de viagem e pelos professores ao longo da excursão. Desenvolvimento 2. Montagem de tabloide: a partir do preenchimento do roteiro de viagem a Ouro Preto, os adolescentes serão divididos em grupos, em que compartilharão as informações registradas e produzirão textos: uma reflexão sobre o problema da escravidão. reflete sobre as ideias dos inconfidentes. faz uma reflexão sobre a influência da Igreja em Ouro Preto e da finalidade da arte barroca presente no interior dessas igrejas. uma produção de charge ou tirinha sobre um dos assuntos envolvendo a visita a Ouro Preto e que se relacione com a cidade. Pode ser de caráter cômico, crítico ou informativo (deve ser coerente e possível de se entender tanto o texto quanto o desenho). Cada um dos textos deve ter no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas. Todos os textos devem ser com letra Arial, tamanho 12. O tabloide deverá ser impresso e entregue para os professores, além de ser salvo em PDF e enviado com nome dos integrantes do grupo para o professor de Filosofia, nos douglasmenezes@magnum.com.br e juahistory@hotmail.com

5 Critérios de avaliação Registro e entrega das informações sobre Ouro Preto: 30% do valor do trabalho. Entrega individual do roteiro preenchido. Produção dos textos e charge/tirinha para o tabloide e confecção do tabloide: 70% do valor do trabalho. Cronograma do trabalho Os trabalhos serão apresentados em junho, julho e agosto.