1/10/2010. REUNIÃO DE PAIS 1º ANO A Professora: Juliana CIÊNCIAS NATURAIS SERES VIVOS

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1 REUNIÃO DE PAIS 1º ANO A Professora: Juliana CIÊNCIAS NATURAIS SERES VIVOS 1

2 DIÁRIO DE CIÊNCIAS NATURAIS Os alunos fazem experimentos, elaboram perguntas, levantam hipóteses e refletem sobre Ciências. Que seres vivos são estes? - O que é preciso ter em um aquário para que os peixes possam viver? - O que será preciso fazer para cuidar dos seres deste aquário? MONTAGEM DO AQUÁRIO ETAPAS - Deixar a água em um balde limpo, descansando por doze horas; - Lugar adequado para colocar o aquário; - Limpeza do cascalho; - Controle do ph; - Termômetro; - Termostato; - Filtro de água; - Elódeas; - Alimentação; - Identificação dos lebistes machos e fêmeas. 2

3 MONTAGEM APRENDER A CUIDAR DE UM SER VIVO O DIA A DIA DO AQUÁRIO EM SALA DE AULA - Distribuição das funções; - Temperatura da água no aquário; - Alimentação; - ph; - As fêmeas estão grávidas? - Limpeza; - Filtro de água; - Final de semana; - Por que os peixes estão morrendo? 3

4 RODA DE CONVERSA OS NOSSOS PEIXES MORRERAM... E AGORA? Criança 1: Um estava deitado porque ficou doente e o outro boiou. Criança 2: Um morreu e o outro morreu porque o peixe mordeu um pedaço da cauda dele. Criança 3: Eu acho que eles morreram por causa da água e da temperatura, não ficou no 26º. Criança 3: Pode ser que o peixe já era velhinho e morreu rápido. Criança 4: A água estava muito quente ou muito gelada. Criança 5: A fêmea que estava doente passou a doença para o macho. Criança 6: As elódeas vieram mal e aí elas não estão produzindo oxigênio. COMO OS SERES VIVOS SE MOVIMENTAM? Nesta aula os alunos pensaram na relação entre o corpo do animal e sua capacidade de locomoção. Todos os seres vivos se movimentam? 4

5 Jogo Trilha da Mata Atlântica O QUE OS ALUNOS APRENDERAM SOBRE OS SERES VIVOS - Reprodução das espécies; - Nutrição e manutenção da vida; - Relação entre os seres vivos; - Os seres humanos e o ambiente; - Observação e investigação; - Conheceram a vida no aquário; - Revestimento do corpo; - Presença ou ausência de microorganismos em diferentes partes do corpo (higiene e saúde); - Seres que habitam os jardins; - As plantas (diferentes espécies); - O estudo de alguns biomas (o manguezal, o Pantanal e a Mata Atlântica). 5

6 LUZ, CORES E SOMBRAS O que vocês acham que precisa para a lâmpada acender? Para que serve cada um dos materiais pensados por vocês? 6

7 LUZ, CORES E SOMBRAS AINDA IRÃO APRENDER - Sombra (o que é preciso para formar uma sombra?); - A sombra de um objeto é sempre igual? - Como a luz se propaga?; - Como desviar os raios de luz? - O que pode deformar uma imagem? - Luzes de cores diferentes se misturam? - Qual a importância das cores para os animais? LÍNGUA PORTUGUESA A CONQUISTA DA BASE ALFABÉTICA 09/02/ /04/2010 7

8 01/06/ /09/2010 ATIVIDADES PERMANENTES DE ALFABETIZAÇÃO - Leitura e escrita de textos conhecidos; - Ordenação de textos; -Diferentes situações e momentos de leitura; - Reescrita de contos clássicos. 8

9 PRODUÇÃO DE TEXTOS Por que a escolha de um conto clássico para a reescrita? O que significa produzir um texto reescrevendo-o? 03/05/2010 9

10 23/09/2010 REESCRITA DE CONTOS CLÁSSICOS ERA UMA VEZ PERTO DE UMA GRANDE FLORESTA, VIVIA HÁ MUITOS E MUITOS ANOS VIVIAM ANTIGAMENTE, NO TEMPO DE MUITO TEMPO ATRÁS FAZIA UM FRIO TERRÍVEL MANHÃ DE VERÃO! O CAMPO ESTAVA ESPLENDOROSO VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE. 10

11 1/10/2010 POR QUE PRODUZIR EM DUPLA? Dividir tarefas de escriba e ditante; Tomar decisões sobre determinados aspectos; Favorecer o confronto de ideias; Trocar conhecimentos específicos. NICOLE E VITOR O LOBO E OS SETE CABRITINHOS CHAPEUZINHO VERMELHO FELIPE E GABRIEL LIVRO DIGITAL CINDERELA DÉBORA E ANDRÉ LARA OS TRÊS PORQUINHOS JÚLIA E RAFAEL A ROUPA NOVA DO REI LAURA, PEDRO PIMENTEL E ANDRÉ REIS RAPUNZEL CAROLINA E GABRIELA AKKARI A BELA ADORMECIDA GABRIELA TIBA E SOPHIA LARISSA E RAFAELA BRANCA DE NEVE THIAGO E PEDRO SAKAMOTO JOÃO E MARIA ENRICO E IARA O GATO DE BOTAS 11

12 O que as crianças já aprenderam e ainda irão aprender nas outras áreas do conhecimento? MATEMÁTICA Sistema numérico - Contagem ascendente e descendente de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5; - Antecessor e sucessor de dois e três algarismos; - Escrita numérica de dois e três algarismos; - Resoluções de problemas (adição, subtração, multiplicação); - Uso de diferentes jogos (SjoelbaK, fecha a caixa, batalha dos números, guerra dos dados, jogo de trilha...) Grandezas e Medidas - Sistema Monetário (Projeto Cofrinho) CIÊNCIAS SOCIAIS DE ONDE VÊM OS ALIMENTOS QUE COMEMOS? Identificação do que comemos e sua relação com o desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis. De onde vêm os alimentos? Como o alimento chega a nossa casa? Resíduos gerados investigação do lixo. 12