A utilização de múltiplas linguagens na construção do conhecimento.

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Yago Bento Castanho Gama
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1 A utilização de múltiplas linguagens na construção do conhecimento

3 A ação do sujeito é fundamental para a aprendizagem, pois todo conhecimento está ligado a uma ação [...] conhecer não é copiar o real, mas agir sobre ele e transformá-lo Piaget

5 Se as novas tecnologias não inventaram a aprendizagem, trouxeram, por outra, muitas novidades úteis à aprendizagem. (Pedro Demo)

7 Informação e Conhecimento Conhecimento não se reduz a informação (primeiro estágio). Tratamento adequado para que a informação se transforme em conhecimento.

8 Informação e Conhecimento Classificar, analisar, contextualizar, relacionar, significar... Capacidade de produzir novas formas de progresso e desenvolvimento, novas formas de existência, de humanização.

9 Competências Conhecimento (O que?) Capacidade (Como?) Atitude (Ser e Fazer)

10 Informação e Conhecimento A possibilidade de acesso à informação e ao conhecimento pode acentuar as desigualdades sociais pois pode aprofundar o distanciamento cognitivo entre os indivíduos, ampliando as diferenças entre ricos e pobres.

11 Informação e Conhecimento Cabe a escola: Permitir acesso à informação e ao conhecimento; Preparar o aluno para desenvolver o senso crítico necessário para selecionar, utilizar e conferir sentido e significado as informações.

12 Informação e Conhecimento A escola, em todos os níveis, é o lugar da reflexão e da produção de um conhecimento que ajude o aluno a compreender o mundo onde vive.

13 Essa convivência não é pacífica, pois promove um embate entre a informatofobia (o horror às novas tecnologias) e a informatolatria (a adoração das plataformas digitais). Ambas as posturas estão equivocadas; o mundo digital não deve ser demonizado, tampouco entronizado. Mario Sergio Cortella

14 Informação e Conhecimento O conhecimento é uma forma de compreender a realidade que nos cerca, sendo produto de um enfrentamento do mundo realizado pelo ser humano que somente faz sentido na medida em que o produzimos e o retemos como forma de entender a realidade, que nos facilite e melhore o modo de viver.

15 Não é a tecnologia que torna uma mente moderna. Mas uma mente moderna não recusa tecnologia quando ela é necessária. Mario Sergio Cortella

16 Informação e Conhecimento Então eu me apercebo(...) de que meus alunos quando me pedem explicitamente que lhes ensine uma dada matéria, não cessam de me interrogar de maneira tácita: como se deve viver? (...) A tarefa do professor é levar seus estudantes a consciência de que estão à procura de razões para viver e de que as culturas e o conhecimento os podem ajudar nessa busca. Roland Barthes

17 Sociedade do Conhecimento Baseada em pessoas, sua criatividade, iniciativa; Habilidades de aprender de forma mais sistemática.

20 TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação)

21 A informática pode tornar o aluno construtor de novos conhecimentos dentro de um ambiente construcionista, contextualizado e significativo. Klaus Schlünzen Junior

22 Rubem Alves O Professor de Espantos

23 TICs Conjunto de recursos tecnológicos que proporcionam um novo modo de se comunicar.

24 Tecnologia Móvel Telefones celulares, tablets, leitores de livros digitais (ereaders), aparelhos portáteis de áudio e consoles manuais de videogames.

25 Aprendizagem Móvel A aprendizagem móvel envolve o uso de tecnologias móveis, isoladamente ou em combinação com outras tecnologias de informação e comunicação (TIC), a fim de permitir a aprendizagem a qualquer hora e em qualquer lugar. (Unesco, 2014)

26 Aprendizagem Móvel A aprendizagem pode ocorrer de várias formas: as pessoas podem usar aparelhos móveis para acessar recursos educacionais, conectar-se a outras pessoas ou criar conteúdos, dentro ou fora da sala de aula. (Unesco, 2014)

30 Uso do Celular em Sala de Aula 1. Amplia o alcance e a equidade em educação 2. Melhora a educação em áreas de conflito ou que sofreram desastres naturais 3. Assiste alunos com deficiência 4. Otimiza o tempo na sala de aula 5. Permite que se aprenda em qualquer hora e lugar 6. Constrói novas comunidades de aprendizado

31 Uso do Celular em Sala de Aula 7. Dá suporte a aprendizagem in loco 8. Aproxima o aprendizado formal do informal 9. Provê avaliação e feedback imediatos 10. Facilita o aprendizado personalizado 11. Melhora a aprendizagem contínua 12. Melhora a comunicação 13. Maximiza a relação custo-benefício da educação

32 Competências do Professor Moderno 3. Organizado 4. Tolerante 2. Preparado 1. Comprometido 5. Aberto a Perguntas 6. Contador de Histórias 7. Inovador 9. Social 8. Entusiasta de Novas Tecnologias 10. GEEK (Conectado)

33 Recomendações para o uso de TICs na Educação 1. Criar ou Atualizar políticas ligadas ao aprendizado móvel; 2. Conscientizar sobre sua importância; 3. Expandir e melhorar opções de conexão; 4. Ter acesso igualitário; 5. Garantir equidade de gênero;

34 Recomendações para o uso de TICs na Educação 6. Criar e otimizar conteúdo educacional; 7. Treinar professores; 8. Capacitar educadores usando tecnologias móveis; 9. Promover o uso seguro, saudável e responsável de tecnologias móveis; 10.Usar tecnologia para melhorar a comunicação e a gestão educacional.

35 Celulares Mocinhos ou Vilões?

39 Sugestão de Atividades 1. Fazer entrevistas com pais, professores e alunos de outras salas sobre o que acham do uso de celulares em sala de aula. Filmar as entrevistas, editar e apresentar aos demais alunos.

40 Sugestão de Atividades 2. Pesquisar sobre as funcionalidades do aparelho para uso em sala de aula. A partir da coleta de dados apresentar os resultados com gráficos e slides para os demais alunos.

41 Sugestão de Atividades 3. Sugerir pelo menos um aplicativo útil para ser incorporado em alguma aula, apresentar seu funcionamento e recursos necessários para sua utilização e montar um texto explicativo.

42 Sugestão de Atividades 4. Criar um manual para o uso do aparelho na sala de aula e em todo ambiente escolar, com regras para professores, alunos e pais. Redigir o texto, corrigir e publicar em um Blog, além de versão impressa e cartazes (banners).

43 Oficina de Aprendizagem Móvel

44 Quem é o assassino? Uma mulher foi brutalmente assassinada ao meio-dia no Natal. Haviam 5 suspeitos. Todos eles foram questionados sobre seu paradeiro naquele dia. Estes foram os seus depoimentos;

45 Quem é o assassino? Suspeito # 1: Eu estava com minha esposa nesse dia. Ela deu à luz o nosso filho, então eu estava no hospital com ela. Suspeito # 2: Eu não me lembro exatamente o que eu estava fazendo, mas eu posso com certeza dizer-lhe eu não estava matando ninguém. Suspeito # 3: Eu estava fazendo compras atrasadas de Natal no shopping. Suspeito # 4: Eu não tenho que responder a isso. Suspeito # 5: Eu estava andando meu cão pelo parque. A mesma coisa que fiz todos os outros dias ao meio-dia.

46 Qual o Nome da Criança? Há um casal. A esposa é uma professora de física. O marido é professor de matemática. Eles deram ao seu filho o codinome F10.

47 Qual o Nome da Criança? Resposta: Max Em física, F= m.a. E em matemática, 10 em letras romanas é simbolizado pela letra X, portanto se colocarmos F10 junto, fica Max.

48 Contratando um Assistente Muitos anos atrás, um detetive particular teve que contratar um novo assistente. Ele tinha três candidatos para o cargo e resolveu lhes dar um pequeno teste. Ele disse: Olhem rapazes, há um crime que precisa ser resolvido e existe uma pista em uma das bibliotecas públicas da cidade. A pista está presa dentro de um livro, entre as páginas 165 e 166. Dois dos candidatos imediatamente se retiraram, correndo atrás da pista. O terceiro deles apenas ficou ali, sentado. O detetive deu o emprego para esse. Por que ele ficou com o emprego? O que é que os outros dois candidatos não sabiam?

49 Contratando um Assistente Resposta: uma página de um livro com número ímpar (165) e sua sucessora par (166) ficam na mesma folha, portanto não há como colocar nada entre elas.

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