QUIZ DE CIÊNCIAS HUMANAS: O JOGO A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM E.E. PROFESSOR HIROSHI SHIRASSU SHIRUCA

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1 QUIZ DE CIÊNCIAS HUMANAS: O JOGO A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM E.E. PROFESSOR HIROSHI SHIRASSU SHIRUCA Professor(es) Apresentador(es): LUZIMARA DE OLIVEIRA BARROS BRITO ZULENE DO NASCIMENTO Realização:

2 Foco do Projeto Tendo por base que a Escola de Ensino Integral tem como missão ser um núcleo formador de um jovem autônomo, solidário e competente, primando pela excelência na formação acadêmica, pelo apoio integral aos seus Projetos de Vida, pelo aprimoramento do aluno como pessoa, pela formação ética e pelo desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico (Diretrizes do Programa Ensino Integral, Caderno do Gestor, p.15), acredita-se que a realização do Quiz Cultural auxiliou os alunos na valorização da Excelência Acadêmica e do trabalho em grupo.

3 Contexto de Aplicação Todos os 185 alunos da escola participaram da atividade, divididos em grupos compostos de 4 a 6 integrantes cada um. No primeiro momento foram divididos por sala, sendo: 6º ano A: 29 alunos; 6º ano B: 28 alunos; 7º ano A: 27 alunos; 7º ano B: 27 alunos; 8º ano A: 18 alunos; 8º ano B: 18 alunos; 9º ano A: 20 alunos; 9º ano B: 18 alunos.

4 Justificativa Sabendo que jogo é um termo do latim jocus que significa gracejo, brincadeira, divertimento, que é uma atividade física ou intelectual que integra um sistema de regras e define um indivíduo (ou um grupo) vencedor, podem ser utilizados para fins educacionais para transmitir o sentido de respeito às regras e a mensagem de que numa disputa entre adversários haverá sempre um que perde e outro que ganha. A implementação de Quizzes, ou seja, jogos de perguntas e respostas na educação é uma ferramenta eficaz na construção de conhecimentos, na preparação de questões e como método avaliativo escolar.

5 Objetivo Disponibilizar um apoio didático, através de um jogo em grupo, para abordagem de diferentes temas relacionados aos conteúdos estudados em Geografia e em História, despertando no aluno o interesse pelos temas estudados, revisando com os alunos os conteúdos já vistos.

6 Desenvolvimento/ Metodologia 1ª etapa: Apresentação da proposta do Quiz para os alunos pelos professores de Geografia e História, com a divisão dos grupos pelos mesmos, de forma a ficar de maneira mais equilibrada. Nos nonos anos eles mesmos dividiram os grupos, com vistas a trabalhar já a ideia da preparação para o mundo do trabalho, onde os semelhantes acabam se juntando. 2ª etapa: Após a divisão dos grupos, cada um escolhe o líder para o mesmo e deveriam se preparar estudando para a realização do quiz. 3ª etapa: Preparação para o quiz, onde cada professora preparou no mínimo 5 (cinco) questões de cada disciplina. Nessa preparação montamos os PPTs, que continham as questões e suas respostas de forma lúdica. Também houve a organização da sala de Multiuso da escola para dar um ambiente diferente a atividade.

7 Desenvolvimento/ Metodologia 4ª etapa: Reapresentação das regras e critérios para os alunos, sendo os seguintes: As disciplinas cobradas são: Geografia e História. Os grupos possuem entre 6 e 4 integrantes. Cada questão será lida duas vezes pelo mediador do QUIZ. Os grupos terão 1 (um) minuto para discutirem qual a resposta é correta. Ao final do tempo, os líderes dos grupos mostrarão qual a alternativa escolhida. Cada acerto terá valor de 10 (dez) pontos. Como desempate serão utilizadas questões de atualidades. A disciplina e o respeito são essenciais para o bom desempenho no quiz. Portanto, a cada vez que alguém de um grupo for chamado à atenção, o grupo perderá 1 (um) ponto.

8 Desenvolvimento/ Metodologia 5ª etapa: Realização do Quiz, propriamente dito, com no mínimo 10 (dez) rodadas de questões. Antes de ser confirmada a resposta correta, cada grupo deverá explicar o porquê da escolha daquela alternativa. Nesse momento é possível retomar o conteúdo e observar bem o nível de aprendizado dos alunos. 6ª etapa: Ocorre a premiação dos grupos vencedores do Quiz, seguindo a seguinte ordem: Primeira Colocação: nota dez para todos os integrantes do grupo e uma caixa de bombom; Segunda Colocação: nota oito para todos os integrantes do grupo. Terceira Colocação: nota sete para todos os integrantes do grupo. Quarta Colocação: nota seis para todos os integrantes do grupo. Demais Colocações: nota cinco para todos os integrantes do grupo.

9 Recursos Utilizados Para o desenvolvimento do projeto utilizado os seguintes materiais: Sulfite; Data show; Computador; Sineta.

10 Registros Usando tintas vegetais, sangue, terra e minerais, o homem do Paleolítico pintou nas paredes das cavernas imagens de animais de grande porte e caçadas. Entre as alternativas, identifique o nome desses primeiros registros da vida humana: a) fósseis. b) pinturas rupestres. c) zoólitos. d) grafites.

11 Registros Além da divisão regional brasileira composta por cinco macrorregiões (Sul, Sudeste, Centro-Oeste, Norte e Nordeste), existe outra divisão do território nacional que utiliza como critérios os aspectos naturais e, principalmente, socioeconômicos, são as chamadas regiões geoeconômicas do Brasil. A) Norte e Amazônico B) Amazônico, Nordeste e Centro-Sul C) Nordeste, Sul e Sudeste Com base nas informações das regiões geoeconômicas do Brasil podemos inferir que estão entre estas regiões: D) Amazônico, Nordeste e Sul.

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17 Resultados Os objetivos propostos foram superados ainda na primeira fase do projeto, onde a participação dos alunos foi efetiva. A média de acerto das questões foi de 70% (setenta por cento) por grupo. A interação ocorrida entre os alunos foi muito significativa, onde todos os integrantes se auxiliaram e trocaram informações e aprendizagem, havendo solidariedade e colaboração entre os mesmos. No momento de socializarem o porquê da escolha daquela alternativa foi possível observar que ocorreu revisão de conteúdo e de circulação de informações. Ao final do quis, foi muito gratificante ouvir dos alunos que o projeto tinha que se espalhar para outras disciplinas e que eles aprenderam muito nesse momento. Na semana posterior à realização do Quiz, a professora Maria aplicou a uma atividade diagnóstica, onde comprovou que os alunos que estavam abaixo do básico demonstraram desenvolver as habilidades requeridas de forma a alcançar o nível perto do adequado de aprendizagem.

18 Resultados Rendimento Bimestral GEOGRAFIA º ano A 6º ano B 7º ano A 7º ano B 8º ano A 8º ano B 9º ano A 9º ano B Média 1º Bimestre 7,4 6,5 6,8 6,8 5,6 5,9 5,7 4,5 6,2 2º Bimestre 7,8 6,4 7,2 7,9 6,1 6,5 5,8 5,7 6,7 Rendimento Bimestral HISTÓRIA º ano A 6º ano B 7º ano A 7º ano B 8º ano A 8º ano B 9º ano A 9º ano B Média 1º Bimestre 5,9 5,8 5,6 6,9 6,2 5,6 5,8 5,6 5,9 2º Bimestre 6,5 6,3 6 6,9 6,5 6,3 6,7 6,1 6,4

19 Conclusões Embora o trabalho ainda não esteja totalmente finalizado, já que ocorrerão outras fases, pode-se dizer que o Quiz de Ciências Humanas foi um sucesso, tendendo a grande finalidade do Ensino Integral que é formar um jovem autônomo, quando coloca sua opinião dentro do grupo; solidário, quando respeita uma posição diferente da sua; e competente por ter ser preparado para que o Quiz ocorresse com tamanho sucesso. A credita-se que a continuidade do projeto auxiliará em muito na aprendizagem de nossos alunos e no alcance de seus projetos de Vida, através da Excelência Acadêmica. Temos por intenção desenvolver as outras etapas ao longo do Segundo Semestre. Sendo o Quiz em esfera escolar no Terceiro Bimestre e na Escala Municipal no Quarto Bimestre.

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