ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA Nome: Nº 2ª Série Data: / 06 / 2017 Professor: Gabriel e Marcelo 2º Bimestre Nota: (Valor 1,0) A Introdução: Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo semestre. B Conteúdos essenciais do bimestre: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Contexto de Antigo Regime: Monarquia Absolutista, Mercantilismo e Sociedade de Ordens; Processo de Independência dos EUA e sua relação com as características da colonização inglesa na América do Norte 13 Colônias e com as Revoluções Inglesas do século XVII; Iluminismo Revolução Francesa No 2º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Revolução Industrial: contexto; antecedentes, conceito e características; desdobramentos. Doutrinas sociais no século XIX: o liberalismo e o socialismo com suas correntes: científico, utópico e o anarquismo; a doutrina social da Igreja Católica Romana no contexto da Revolução Industrial do século XIX. C Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Compreender, aplicar e contextualizar o conhecimento sobre Antigo Regime e suas justificativas econômicas, políticas e ideológicas: Absolutismo, Mercantilismo e Sociedade Estamental. Compreender e analisar o processo de independência das Treze Colônias inglesas na América do Norte no contexto de crise do Antigo Sistema Colonial, sua repercussão em nível regional e representação na construção dos EUA atual. Compreender as características fundamentais do processo de colonização inglesa na América do Norte, destacado a sua organização política e suas diferenças regionais e sua importância para o processo de sua Independência; Destacar a consolidação da independência dos Estados Unidos, analisando a constituição de 1787, e, sobretudo, o caráter federativo, associado à manutenção da escravidão no sul do país. Analisar as características fundamentais das Revoluções Inglesas e sua importância para o processo de sua Independência; Compreender a Revolução Francesa, contextualizada no processo de crise do Antigo Regime no final do século XVIII. Analisar as condições internas e externas que favoreceram a revolução, destacando o contraste de uma França conservadora e atrasada com os ideais iluministas e liberais em difusão pela Europa. Compreender a nova correlação de forças sociais, através do distanciamento da burguesia em relação ao rei, seu antigo aliado nos séculos XV e XVI. Identificar, compreender, relacionar e aplicar os princípios do iluminismo e do Liberalismo.

2 Demonstrar a identificação de interesses da burguesia com o pensamento ilustrado e com o liberalismo econômico na oposição aos entraves representados pelo Estado absolutista decadente, e, nessa conjuntura, analisar a posição das camadas populares. Nos princípios iluministas, retomar, sobretudo, o pensamento revolucionário de Rousseau. Relacionar a participação da França na Guerra dos Sete Anos e na guerra de independência dos Estados Unidos, com o agravamento da crise financeira da França pré-revolucionária. Analisar o agravamento da crise política, representado pela situação econômico-financeira e por frustradas tentativas de reformas propostas pelo governo através de seus ministros. Apropriar-se do conceito de revolução, refletindo o significado histórico da Revolução Francesa para os notáveis, para os setores da burguesia e para as camadas populares do campo e das cidades. Nos antecedentes mais imediatos da Revolução Francesa, explicar a convocação da Assembleia dos Estados Gerais e a questão do voto, e, nesse sentido, refletir sobre o significado da convocação de uma Assembleia Constituinte. Explicar o significado histórico da tomada da Bastilha e, a partir daí, analisar os 10 anos de revolução até a tomada do poder por Napoleão Bonaparte. Analisar a fase burguesa e as principais medidas, sob supremacia dos girondinos. Analisar a fase popular e suas principais medidas, sob supremacia dos jacobinos. Analisar a Contrarrevolução burguesa e suas principais medidas, sob supremacia dos girondinos e as condições mais específicas que levaram ao golpe do 18 de Brumário. Do mesmo modo, no decorrer do 2º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Compreender a Revolução Industrial no contexto das revoluções burguesas do século XVIII, que assinalavam a crise do Antigo Regime europeu durante a transição para Idade Contemporânea. Analisar as condições internas e externas que favoreceram a revolução, destacando os fatores que explicam o pioneirismo da Inglaterra. Identificar as principais invenções da época que caracterizaram o desenvolvimento da máquina. Compreender o significado histórico da Revolução Industrial como um processo evolutivo nas esferas econômica, política, religiosa e social, que resultou na substituição da ferramenta pela máquina e no divórcio capital/trabalho, representado pelo antagonismo de classe que define o capitalismo, entre burguesia (capital) e proletariado (trabalho). Destacar as péssimas condições de vida e de trabalho do proletariado, ass ociadas à exploração da mão-deobra infantil e feminina e aos problemas da vida urbana nos grandes centros industriais. Compreender as formas de reação do operariado nascente, analisando o Ludismo o Cartismo e as Trade- Unions Identificar, compreender, relacionar e aplicar os princípios do Iluminismo e do Liberalismo. Demonstrar a identificação de interesses da burguesia com o pensamento ilustrado e com o liberalismo econômico na oposição aos entraves representados pelo Estado absolutista decadente, e, nessa conjuntura, analisar a posição das camadas populares. Nos princípios iluministas, retomar, sobretudo, o pensamento revolucionário de Rousseau. Compreender a Revolução Industrial no século XIX e o agravamento dos problemas sociais da classe operária, analisando o desenvolvimento de ideologias, como o liberalismo, e, principalmente, o socialismo, enquanto ideologia proletária definida com suas correntes científica, utópica e o anarquista. Analisar, nesse contexto, a doutrina social da Igreja Católica Romana, representada pela encíclica Rerum Novarum. D Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem sa tisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. 2

3 D.1. Atividades de metacognição e correção reflexiva das provas mensal e bimestral (procurar a Monitoria para conferir a sua prova reelaborada e esclarecer suas dúvidas) Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006). Nessa atividade, você fará uma reflexão a respeito de seus erros e suas dificuldades no bimestre. O objetivo é você entender por que não teve um bom desempenho na prova bimestral. Para isso, tenha em mãos a(s) sua(s) prova(s). Releia e analise cada uma das perguntas e respostas juntamente com a grade de correção. Depois, para cada questão errada ou parcialmente correta, responda: D.1.2. Reflexões sobre os estudos. a) o que errei? b) porque errei? Distraio-me com facilidade Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Nunca Às vezes Muitas Vezes Sempre Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio. Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. E. Postura de estudante E.1. Organização do material e do caderno Inicialmente, verifique se Você tem todo o material completo e organizado livro(s), textos, caderno e outros. Esta é uma condição essencial para o desenvolvimentos dos estudos. Verifique, depois, se Você tem todos os registros do bimestre feitos no caderno durante as aulas e reveja-os. Você fez as leituras indicadas no livro e/ou textos e/ou outros materiais? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. 3

4 F. Verificação dos conteúdos fundamentais EXERCÍCIOS (Verifique o bimestre correspondente) Responda em uma folha de bloco da Escola as questões propostas a seguir. Organize a sua apresentação. Identifique-se corretamente e também do que se trata o trabalho. 1º BIMESTRE F.1. EXERCÍCIOS BLOCO 1-1º BIMESTRE 1. Identifique e explique: a) as principais características do Absolutismo e suas e justificativas; b) as principais características do Mercantilismo e seus principais objetivos. 2. Identifique as diferenças sociais e econômicas encontradas no processo de colonização dos EUA, entre as colônias do Norte e do Sul. 3. Explique o que era o SELF GOVERNMENT e relacione-o às ocorrências políticas do século XVII na Inglaterra. 4. Aponte QUATRO fatores ocorrências históricas que contribuíram para a independência das Treze Colônias Inglesas da América do Norte. 5. Aponte TRÊS princípios Iluministas e Liberais, encontrados: - na Declaração de Independência, de 1776; - na Constituição dos EUA, de Em que medida as teorias do Iluminismo confrontam a realidade do Antigo Regime. 7. Caracterize as camadas sociais da sociedade francesa às vésperas da revolução em seus aspectos políticos e econômicos. 8. Que ideias iluministas inspiraram os movimentos de contestação na França, em 1789? 9. Liberalismo e Iluminismo são a mesma coisa? Explique. 10. O que foram as Jornadas Revolucionárias e como estas se relacionam às mudanças políticas e sociais empreendidas pela Revolução Francesa? 11. Elabore um quadro com as principais características das três fases da Revolução Francesa: Monarquia Constitucional, Convenção e Diretório. Neste quadro deverão constar: a) Grupos situacionistas e opositores; b) Alterações políticas, econômicas e sociais em relação ao período anterior. c) Política externa; 12. Apresente os principais partidos políticos existentes durante a Monarquia Constitucional, os grupos sociais que cada um representava e seus respectivos objetivos/propostas. 13. O que foram as Ligas ou Coligações anti-francesas? 14. Analise a evolução da legislação francesa diante das mudanças políticas de cada fase da Revolução. 15. A Revolução Francesa foi um evento histórico: 16. a) ( ) burguês; b) ( ) Popular; c) ( ) burguês e popular; a) ( ) meramente burguês; b) ( ) essencialmente popular. 17. Justifique a resposta assinalada por você na questão anterior. 4

5 F.2. EXERCÍCIOS BLOCO 2-1º BIMESTRE 1. Entre os pensadores iluministas, a ideia de Revolução já está presente em Voltaire e Rousseau, por exemplo. No entanto, era inerente ao pensamento iluminista, ao admitir mudanças importantes e necessárias, supor também que tudo se faria racionalmente, sem violências. Foi em meio a essa atmosfera de expectativas e esperanças de mudanças pacíficas que se reuniram os Estados Gerais de Seria difícil aos próprios revolucionários atingir a consciência de que o choque de duas legitimidades a tradicional (a monarquia de direito divino, absolutista) e a moderna (racional, contratualista e representativa) dificilmente poderia furtar-se à marca da violência... A partir do texto acima, responda o que se pede em cada item. a) Como se explica a teoria do Direito de Rebelião Civil? b) Explique outros três pensamentos iluministas e identifique seus respectivos autores. Falcon, pp Observe a tabela a seguir: 400 g de pão 3 soldos 950 ml de leite 2 soldos 400 g de manteiga 16 soldos 400 g de óleo 11 soldos 400 de sal 1 soldo 12 ovos 9 soldos 400 de queijo 9 soldos 400 carne de boi, vitela ou carneiro 7 soldos 400 g carne de porco 9 soldos Aves (frangos, patos) unidade Cidra Salário médio diário 22 soldos 2 soldos 18 soldos Preço médio dos gêneros de primeira necessidade, na França, em 1782 Fonte: BERNET, Anne. Sem nenhum dinheiro em caixa. História Viva. Grandes Temas: Revolução Francesa Com base nas informações da tabela, explique a situação social e econômica da França na década de 1780 que contribuíram para impulsionar o processo revolucionário de Em princípios de 1789, a França era uma sociedade do Antigo Regime. A crise dessa estrutura manifestou-se ao longo desse ano, dando início a um período de transformações que se estendeu por dez anos: a Revolução Francesa. a) INDIQUE 3 (três) transformações operadas pelo governo francês durante o 1 momento da Revolução Francesa - a "Era das Instituições" ( ) - que evidenciam o caráter revolucionário dessa experiência histórica. b) Escolha uma das indicações fornecidas por você no item anterior e a just ifique historicamente (identifique claramente sua escolha). 4. Compare o governo dos Jacobinos e o governo dos Girondinos durante o período da I República Francesa ou fase da Convenção Nacional ( ), utilizando pelo menos dois critérios. 5. A independência dos Estados Unidos foi um dos primeiros movimentos sociais influenciados pelos ideais iluministas. Proclamada no Segundo Congresso da Filadélfia, em 04 de julho de 1776, foi somente consolidada e formalizada anos depois, com a Constituição de a) Identifique um princípio iluminista presente no processo de independência dos Estados Unidos e explique porque esse princípio não foi alcançado em sua plenitude. b) Identifique o que foram as chamadas Leis intoleráveis e as contextualize. 5

6 2º BIMESTRE EXERCÍCIOS BLOCO 1 2º BIMESTRE 1. Explique os fatores responsáveis pelo pioneirismo inglês na Revolução Industrial. 2. No contexto da Revolução Industrial, explique o significado dos itens abaixo: a) alienação do operariado; b) especialização do trabalho e do trabalhados; c) padronização das mercadorias; d) racionalização da produção. 3. Caracterize as condições de vida e de trabalho do operariado na Inglaterra com a Revolução Industrial. 4. Caracterize as formas de reação do proletariado no contexto da Revolução Industrial, conceituando Ludismo e Cartismo. 5. Sobre as Doutrinas, econômicas e/ou sociais, do século XIX, responda o que se pede: a) Que ideias compõem cada uma delas? O que propõe? Descreva-as. b) Analise criticamente o contexto do surgimento das doutrinas sociais. c) Apresente para cada doutrina, um teórico que a elaborou, a ideia fundamental de sua teoria e por que grupo(s) social(is) o adotaram. d) Elabore um quadro comparativo no qual você expõe as características fundamentais das seguintes doutrinas: Socialismo Utópico, Socialismo Científico e Anarquismo, Anarcossindicalismo e Liberalismo Econômico, considerando os aspectos apresentados na primeira coluna. (Reproduza o quadro em tamnha apropriado) Teoria/teórico Aspecto (abaixo) Socialismo utópico Socialismo Científico Anarquismo Anarcossindicalismo Liberalismo Econômico Contexto de seu surgimento Propriedade privada Papel ou função do Estado Acumulação de capital Burguesia Operários Mudanças propostas 6. Compare as principais características do liberalismo com as do socialismo no século XIX. 7. Explique a Doutrina Social da Igreja Católica, analisando a encíclica Rerum Novarum. 6

7 EXERCÍCIOS BLOCO 2 2º BIMESTRE 1. (UFSCAR-2008) "Os palácios de fada eram um incêndio de luzes, antes que a pálida madrugada deixasse ver as monstruosas serpentes de fumo espraiando-se sobre Coketown. Um barulho de sapatos pesados na calçada, um tilintar de sinetas e todos os elefantes melancolicamente loucos, polidos e oleados para a rotina diária, recomeçavam a sua tarefa. Stephen, atento e calmo, debruçava-se sobre o seu tear, formando como os outros homens perdidos naquela floresta de máquinas um contraste com a máquina poderosa com que trabalhava. Umas tantas centenas de operários na fábrica, umas tantas centenas de cavalos -vapor de energia. Sabe-se até ao mais pequeno pormenor aquilo que a máquina é capaz de fazer. Não existe qualquer mistério na máquina, porém, no mais mesquinho dentre esses homens existe um mistério jamais decifrado. O dia clareou e mostrou-se lá fora, apesar das luzes brilhantes do interior. As luzes apagaram-se e o trabalho continuou. Lá fora, nos vastos pátios, os tubos de escapamento do vapor, os montes de barris e ferro-velho, os montículos de carvão ainda acesos, cinzas, por toda parte, amortalhavam o véu da chuva e do nevoeiro. O trabalho continuou até a sineta tocar o meio-dia. Mais barulho de sapatos nas calçadas. Os teares, as rodas e as mãos paravam durante uma hora. Stephen saiu do calor da fábrica para o frio e a umidade da rua molhada. Vinha cansado e macilento. Dando as costas ao seu bairro e aos companheiros, levando apenas um naco de pão, dirigiu-se à colina, onde residia o seu patrão numa casa vermelha com persianas pretas, cortinas verdes, porta de entrada negra, onde se lia Bounderby, numa chapa de cobre". (Charles Dickens. "Tempos difíceis". São Paulo: Clube do Livro, 1969.) a) Identifique o contexto histórico descrito no texto. b) A partir da interpretação do texto, escreva sobre os aspectos econômicos e sociais do contexto histórico citado. 2. Os historiadores costumam distinguir a primeira Revolução Industrial, ocorrida na Inglaterra no século XVIII, de uma segunda Revolução, datada do último quartel do século XIX. Estabeleça duas distinções este dois momentos deste fenômeno histórico. 3. Os principais elementos do novo complexo urbano que acompanhou a Revolução Industrial na Europa, foram a fábrica, a estrada de ferro e o cortiço. Em si mesmos, eles constituíam a cidade industrial. Explique a relação existente entre esses três elementos que, de um modo geral, caracterizaram o processo de desenvolvimento das cidades industriais. 4. (UFJF-2006) Leia, atentamente, a citação a seguir e responda: "Marx defendia a necessidade da ação política e da conquista do poder pelo proletariado organizado em um partido político. Bakunin propunha a necessidade da solidariedade e a prática da revolução, ou seja, a realização da revolução. Bakunin considerava que a manutenção do Estado, mesmo que na forma da ditadura do proletariado, acabaria levando à formação de uma nova classe exploradora e privilegiada, que perpetuaria a opressão econômica e política do Estado." TOLEDO, Edilene. "Travessias revolucionárias". Campinas, SP: Ed. Unicamp, 2004, p a) Bakunin e Marx representaram duas correntes ideológicas de contestação da ordem liberal burguesa na segunda metade do século XIX. Qual o nome das duas correntes? b) Explique, com suas palavras, o que defendia o movimento idealizado por Bakunin. c) Apresente duas diferenças e duas semelhanças entre essas duas correntes. 7