O ENSINO PROFISSIONALIZANTE NA ERA VARGAS ( ) E A INFLUÊNCIA INDUSTRIAL

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Maria do Loreto Lobo Quintanilha
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O ENSINO PROFISSIONALIZANTE NA ERA VARGAS (1930 1945) E A INFLUÊNCIA INDUSTRIAL Buno Lauentino da Silva¹ - UERN (b_lauentino_s@hotmail.com); Robson Diego Silva de Oliveia² - UERN (obson2108@gmail.

Resumo É impotante que todos os cidadãos compeendam os pocessos históicos po tás de todas as instituições sociais, sobetudo a educação, paa o pofissional da áea esse conhecimento tona-se obigatóio, a

O tabalho oa apesentado tem como objetivo mosta como as mudanças no ensino pofissionalizante na ea Vagas (1930-1945) sofeam influências do desenvolvimento industial em cuso no país elencando as

1 O ENSINO PROFISSIONALIZANTE NA ERA VARGAS ( ) E A INFLUÊNCIA INDUSTRIAL Buno Lauentino da Silva¹ - UERN (b_lauentino_s@hotmail.com); Robson Diego Silva de Oliveia² - UERN (obson2108@gmail.com); Kalla Chisitne Aaújo Souza³ - UERN (kalla_chis@yahoo.com.b). Resumo É impotante que todos os cidadãos compeendam os pocessos históicos po tás de todas as instituições sociais, sobetudo a educação, paa o pofissional da áea esse conhecimento tona-se obigatóio, a fim de contibui paa uma educação mais democática e fatena. O tabalho oa apesentado tem como objetivo mosta como as mudanças no ensino pofissionalizante na ea Vagas ( ) sofeam influências do desenvolvimento industial em cuso no país elencando as medidas tomadas pelo estado e enfatizando o ideal de país modeno adotado pelo goveno de Getúlio Vagas, além de demonsta que a dualidade ente o ensino acadêmico e pofissional tinha como objetivo mante a estutua elitista que esistia desde a velha epública. PALAVRAS-CHAVE: Pocesso Educacional. Industialização. Ea Vagas. Intodução O desenvolvimento da indústia no Basil duante o goveno de Getúlio Vagas ( ), que assumiu o país após a evolução de 1930 do qual foi líde e que deu fim à velha epública e o início da nova epública, causou gande impacto na educação, pincipalmente na educação pofissionalizante. Foi egistado nessa época um gande aumento no númeo de unidades escolaes que ministavam cusos pofissionalizantes, se em 1935 essas unidades epesentavam 5,8% daquelas incluídas no ensino médio, em 1945 esse pecentual sobe paa 26,9%, egistando um aumento de 857%. Nessa época o ensino pofissionalizante atendia às necessidades da indústia que se desenvolvia no país, a qual necessitava de mão de oba especializada, além disso, evestiu-se de caáte assistencialista, tendo como objetivo qualifica as classes menos favoecidas paa o mecado de tabalho, poém, manteve a dicotomia existente ente ensino acadêmico e pofissionalizante, mantendo a estutua elitista da velha epública.

2 Desenvolvimento No começo da década de 1920 a economia basileia baseava-se no seto cafeeio que se expandia apidamente, dos anos de 1919 até 1924 as expotações do café aumentaam em 54% como mosta Bae (1996). Duante a década de 1920, no geal, a economia basileia ea agoexpotadoa e o cescimento industial foi elativamente pequeno, esse baixo cescimento deve-se pincipalmente ao fato dos podutos do exteio ofeeceem maio qualidade e meno peço, contudo, o Basil já desenvolve uma pequena estutua industial que seá fundamental paa o futuo desenvolvimento da industialização nacional. Em 1930 a gande depessão gea uma cise intenacional que causa um impacto fotemente negativo sobe as expotações basileias que sofeu uma queda de US$ 445,9 milhões em 1929 paa US$ 180,6 milhões em O café pedeu 70% do seu valo em 1931, se compaado com 1925 e 1929 o pode de toca do Basil caiu em 50%. (BAER,1996). Como foma de salva a economia de um colapso, o goveno aplica fotes estições as impotações povocando a escassez de bens. Essa medida fotaleceu pincipalmente as indústias de manufatuados basileios já que seus podutos passaam a ganha fote demanda. Houve também a abetua de novas metalúgicas como efeito da pocua de atefatos de metais e de modo semelhante as fabicas de cimento. Na década de 1930 sugiu um dos pesonagens mais destacados da política basileia, Getúlio Vagas que em 1930, apoveitando-se de gande descontentamento popula com o egime da velha epublica, lideou uma evolução que pôs fim ao egime, depondo o pesidente Washington Luís, e impedindo a posse do pesidente Júlio Pestes, eleito em 1 de maço de Vagas assume a pesidência povisóia e ompe com o pogama de goveno de seu antecesso, substituindo-o po um pogama modenizado, de alto contole social e de intevenção econômica (MENDES, 2005). Além disso, tatou de epimi qualque manifestação política contáia ao seu goveno, tais como a aliança nacional libetadoa, de cunho comunista e a ação integalista basileia de cunho integalista, que sugiam a pati de Em 1937, Vagas pomove um novo golpe e dá início ao que ficou conhecido na históia política do Basil como Estado Novo, a pati daí o estado faz alianças com os setoes da elite basileia, contudo, de foma estatégica o goveno Vagas elaboa um conjunto de políticas assistencialistas voltadas pincipalmente paa o tabalho, o que o apoximou da classe tabalhadoa.

3 O goveno Vagas investiu na indústia nacional desde 1930, mas é a pati de 1937 que as políticas voltadas paa o desenvolvimento da indústia basileia se tonam mais efetivas, popocionando medidas gadativas na educação, que deixaia de se uma educação agáia voltada paa a vida no campo paa se tansfoma em uma educação voltada paa a fomação de mão-de- oba paa a indústia, no contexto de ubanização da época. Tudo isto é impotante paa identificamos em que cenáio se encontava a educação pofissionalizante nas décadas de 1930 e Como afima Machado (1982), alguns fatos indicam que o ensino técnico passa, neste peíodo, po tansfomações impotantes. Logo em 1834, quando iniciou ensino técnico no Basil (dez anos depois da constituição fedeal de 1824), na escola de ates e ofícios o mesmo ea descentalizado e voltado gealmente paa as camadas mais pobes e jovens maginalizados, e o mais impotante, o estado não pensava nesse tipo de educação com a devida atenção, ou seja, na constituição fedeal de 1824, não havia nada que evidenciasse o inteesse do estado sobe esse tipo de ensino. No ano de 1930 é ciado o ministéio de educação de saúde pública que tem como pimeia consequência a possibilidade de centalização paa o ensino pofissionalizante. Duante o goveno Vagas, assim como antes, foi mantido a dicotomia ente ensino acadêmico e pofissional, mas a pati desse goveno começaam a sugi movimentos que contestassem esse modelo de educação, é o caso do movimento dos pioneios que popunha uma educação acadêmica e pofissionalizante em um mesmo estabelecimento de ensino e apontavam que a dicotomia ente cultua e pofissionalismo ea um eflexo de uma estutua elitista e antidemocática. Mas ea cada vez mais clao o inteesse de Vagas em foma mão de oba paa a constução de um modelo de país modeno e ubanizado e a indústia se mostava como a que popocionaia tudo isso, é em 1937, com a constituição do estado novo que fica mais claa a aliança do goveno com os setoes da indústia. Em pimeio luga dá-se início ao pocesso de centalização e unifomidade da educação pofissionalizante, além disso, em seu atigo 127 a constituição de 1937 enova a dualidade de ensino acadêmico e pofissional destinando esse último às classes menos favoecidas. É a pimeia vez que uma constituição tata desse tipo de ensino, po ela institui-se a coopeação ente estado e indústia. De 1937 até 1942 é implantada uma séie de medidas sobe o ministéio de Gustavo Capanema, a ciação de escolas técnicas póximas às industias; Ciação do SENAI que tinha como objetivo a

4 apendizagem pática e metódica nas escolas e a assistência em empesas no pópio local de tabalho. Esta assistência ea paga com o valo de 1% do saláio do pópio tabalhado. A lei ogânica do ensino industial unifica a ciação do ensino técnico pofissional em nível nacional e estabelece como objetivos desse ensino qualifica o pofissional paa a indústia e tansfoma-lo em ensino de segundo gau, paalelo ao ensino secundáio acadêmico pemitindo a entada em cusos supeioes, poém, elacionadas à áea de fomação técnica, gealmente cusos paa fomação de pofessoes paa o ensino técnico. Em 1942 é ealizada a efoma Capanema, sob influência do fascismo italiano, a lei fazia uma exposição definido o ensino secundáio acadêmico como a pepaação de homens que deveão assumi a esponsabilidade maio dento da sociedade, potadoes de concepções e atitudes de conhecimento, que devem infundi nas massas o que é peciso tona-se habitual ente o povo (MACHADO, 1982). Conclusão Pela obsevação dos aspectos analisados, pecebe-se pimeiamente que o goveno Getúlio Vagas tinha uma visão de país modeno ubanizado, mas o fato é que o Basil vivia uma cise econômica no seto agoexpotado, sua pincipal fonte de ecusos. A indústia tona-se um meio paa ambos os fins, poém, ea peciso foma mão de oba especializada paa essa indústia em desenvolvimento, assim o estado toma váias medidas no campo da educação, aumentando a ofeta de vagas nos cusos pofissionalizantes, centalizando e unifomizando esse modelo educacional e destinando suas vagas paa as classes maginalizadas, classes essas que po sua vez pocuavam melhoes condições de vida e adentavam no ensino pofissionalizante. Em contapatida, os cusos acadêmicos continuavam a seem ocupados pelas elites, inclusive, segundo os ideias políticos da efoma Capanema (1942), só estes últimos deveiam assumi as posições estatégicas de lideança na oganização social. Bibliogafia BAER, Wene. A Economia Basileia. São Paulo, FONSECA, Celso Suckow da. Históia do Ensino Industial no Basil. V.1. Rio de Janeio: SENAI/DN/DPEA,1961

5 IANNI, Octávio. Estado e Planejamento Econômico no Basil ( ). Rio, Ed. Civilização Basileia,1977 Machado, Lucília R. de Souza. Educação e Divisão Social do Tabalho: Contibuição paa o estudo do ensino técnico industial basileio. São Paulo: Autoes Associados, 1982 MANFREDI, Silvia Maia. Educação Pofissional no Basil. São Paulo: Cotez, 2002 MENDES, Rogéio B. Getúlio Vagas e o Desenvolvimento Nacional. Pespectivas. Vol. 27. pp São Paulo.2005.

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