ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA 1º SEMESTRE 2017

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA 1º SEMESTRE 2017 Nome: Nº 6º ano Data: / / 2017 Professor: Joelson e Mayra Nota: (valor: 2,0 1,0 para cada bimestre) A - Introdução Neste semestre a soma das suas notas foi inferior a 30,0 pontos e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo semestre. B - Conteúdos essenciais do semestre: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: - Os lugares onde vivemos e as paisagens à nossa volta cap. 1 - A natureza e o trabalho criam diferentes paisagens cap. 2 - A origem da Terra e as transformações na paisagem cap. 5 No 2 bimestre, os conteúdos essenciais foram: - Mapas: a representação do espaço geográfico cap. 3 - Orientação e localização no espaço cap. 4 C - Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º semestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Apreender conceitos fundamentais da Geografia, iniciando pelo reconhecimento da paisagem e de seus principais elementos. - Compreender as transformações da paisagem ao longo do tempo. - Reconhecer o lugar de vivência como pertencimento e identidade espacial com a paisagem. - Perceber no seu cotidiano como as pessoas se apropriam e se identificam com os lugares. - Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens. - Identificar e valorizar o espaço vivido. - Reconhecer a influência da natureza nas diferentes formas de ocupação humana. - Compreender o significado do espaço geográfico;

2 - Compreender o surgimento do Universo a partir da Teoria do Big Bang; - Conhecer a formação do Planeta Terra e suas principais características; - Identificar e caracterizar as camadas da Terra. - Explicar a Teoria das Placas Tectônicas. - Relacionar as placas tectônicas aos terremotos, maremotos e ao vulcanismo - Relacionar o movimento tectônico à formação do relevo terrestre. - Possibilitar ao aluno reconhecer, por meio de diferentes exemplos, as representações cartográficas como formas de orientação e localização dos objetos e fenômenos na superfície terrestre. - Distinguir os diferentes tipos de representação cartográfica. - Compreender a importância dos mapas para a interpretação do espaço terrestre. - Identificar os elementos fundamentais de um mapa. - Identificar os diferentes tipos de representação cartográfica e compreender suas aplicações. - Compreender os principais movimentos do planeta Terra e suas consequências; - Perceber a dinâmica que dá origem as estações do ano; - Assimilar as consequências das estações do ano no Brasil; - Aprender diversas formas de localização na superfície da Terra; - Compreender o processo básico do cálculo de coordenadas geográficas; - Distinguir meridianos e paralelos e aprender as principais linhas imaginárias que dividem nosso planeta, assim como a sua função; - Entender os fusos horários e aprender a calcular a hora em diferentes pontos do mundo e do Brasil. D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. As atividades de estudo devem ser entregues organizadas dentro de um saco plástico, de acordo com a seguinte ordem: D.1. Grade de correção das provas bimestrais e correção reflexiva das provas mensais do 1º e do 2º bimestres. Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que errei? Por que errei? Qual a resposta correta? ( por bimestre)

3 D.2. Fichas de trabalhos de recuperação do 1º e 2º bimestres. ( cada bimestre) E. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. E.1. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. E.2. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio

4 Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito Ler o livro e as anotações de aula de Ciências - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dos das perguntas textos e ortográficos dificuldade relevante documentos respostas Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dos das perguntas textos e ortográficos dificuldade relevante documentos respostas

5 TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA 1º BIMESTRE Nome: Nº 6º ano Data: / /2017 Professor: Joelson / Mayra Nota: (valor: 0,8) 1º bimestre 1) Utilizando as palavras: paisagem, lugar, espaço geográfico, natureza, ação humana, elabore um texto único e coeso. 2) A seguir, temos as pinturas de dois artistas brasileiros, Tarsila do Amaral e Norival Rodrigues. Ambos artistas se inspiraram na realidade da paisagem e da sociedade brasileira para realizar suas obras. Em cada imagem, indique quais são os elementos naturais e os elementos culturais que podem ser observados. Imagem I Imagem II Norival Rodrigues - Colheita de laranja Tarsila do Amaral - O porto

6 Imagem I Imagem II 3) Escolha uma das duas imagens anteriores. Imagine como seria o espaço vivido na paisagem que você escolheu. Agora, crie uma pequena história sobre o cotidiano de seu personagem neste espaço vivido escolhido.

7 4) Lembrando-se de nossas aulas de geografia e do trecho do Filme Era do gelo que assistimos em sala, indique os nomes das camadas internas da terra apontados na figura. Indique também quais problemas podemos encontrar na imagem. Extraído de em 16/06/2017 5) Observando a figura, indique as principais características de cada ambiente terrestre. Extraído de dbryw7jtxvo/vnfykuye5zi/aaaaaaaaama/upvqpupkjvw/s1600/as%2bquatro%2bcamadas%2b DA%2BTERRA.jpg, em 16/06/2017.

8 6) Com base na imagem a seguir, explique a teoria da tectônica de placas, apresentando os três tipos de movimentos representados. Placas tectônicas - arquivo pessoal 7) Um forte terremoto de 8,8 graus na escala Richter atingiu a região central do Chile, com seu epicentro perto da cidade de Concepción, às 3h34min (hora local) do dia 27 de fevereiro de 2010, espalhando devastação. Alertas de tsunamis foram emitidos para 53 países e territórios. O tremor foi sentido em países vizinhos. No Brasil, o tremor foi levemente sentido em algumas cidades. Por que no Brasil e no Chile o mesmo terremoto foi sentido de maneiras tão diferentes? Utilizando o planisfério apresentado na questão anterior, os conteúdos aprendidos em aula e o seu Geoatlas, justifique sua resposta.

9 8) A figura a seguir representa alguns fenômenos causados por movimentos de placas tectônicas. Identifique os fenômenos indicados pelas setas e os movimentos que os causaram. Explique.

10 TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA 2º BIMESTRE Nome: Nº 6º ano Data: / / 2017 Professor(a): Joelson / Mayra Valor: bimestre 1. Leia o texto a seguir, destaque os trechos necessários para responder as questões: Por que o Norte fica em cima do mapa? Por: Emiliano Urbim Pelo mesmo motivo que os carros param no sinal vermelho e nós giramos a cabeça de um lado para outro quando discordamos de algo: convenção (1). Assim como poderia ser outra a cor de pare e outro o gesto de não, durante muito tempo os mapas tiveram outra orientação. Aliás, orientação vem do tempo em que o oriente, ou seja, o leste, era o ponto cardeal mais importante da cartografia europeia. Na época das Cruzadas (campanhas militares da Europa cristã pela Terra Santa entre os séculos 11 e 13), Jerusalém costumava ocupar o alto do mapa, o que colocava o leste mais ou menos no topo. Na Bíblia há indícios de que o sistema era o mesmo: no livro do Gênese, capítulo 14, versículo 15, Abraão persegue um pessoal até Hobá, que fica à esquerda de Damasco e o lugar ficava ao norte. Em contrapartida, os árabes colocavam o sul em cima e a Europa embaixo. Um dos pioneiros do norte no topo foi o astrônomo e geógrafo egípcio Ptolomeu (83-168). Mas o modelo só se tornou hegemônico na era das Grandes Navegações, quando se passou a usar a Estrela do Norte e bússolas (que apontam o norte magnético) para cruzar os oceanos. Com as novas descobertas, o mundo foi alargado e o formato se consolidou. Hoje em dia, o mapa-múndi é o mesmo no mundo todo, com pequenas variações. No Extremo Oriente, em vez de partirem o Pacífico no meio, como nós, eles dividem o Atlântico. E na Oceania, mais por provocação do que qualquer outra coisa, é fácil encontrar mapas de cabeça para baixo, com o sul no topo. Por outro lado, antes de o norte ser hegemônico, os outros pontos cardeais também tiveram seus momentos de glória: Velho Oeste: Neste mapa cruzado da Terra Santa, feito no século 10, o oeste está no topo para facilitar a visualização horizontal do litoral. Há mapas antigos da Califórnia e do Chile com essa orientação. Leste santo: Este mapa veneziano do século 14 tem, além de polos sul e norte totalmente surreais, Jerusalém no centro do mundo e o leste no topo ou seja, o oriente. Vem daí o verbo orientar : colocar na posição correta. Orgulho Sulista: Na Nova Zelândia e na Austrália são cada vez mais populares mapas que invertem os polos. É suvenir para turista, mas também um protesto contra a visão nortecentrista predominante. Extraído de em 18/06/2016.

11 a) Refletindo sobre o texto e sobre as aulas de geografia, explique o que o autor quis dizer com o termo convenção. Dê 4 exemplos deste termo, para a ciência cartográfica. b) Nas aulas de Geografia vimos que alguns mapas são diferentes uns dos outros. Segundo o autor Hoje em dia, o mapa-múndi é o mesmo no mundo todo, com pequenas variações.. - Indique quais são as variações que o autor apresenta - - Explique por que essas variações existem - c) Identifique os pontos cardeais e colaterais da rosa-dos-ventos a seguir. Indique a sigla no espaço correspondente e nomeie nas linhas ao lado.

12 d) No quadro abaixo crie um mapa, um mapa imaginário inventado por você. Este mapa deve conter todos os elementos necessários para que qualquer pessoa possa entendê-lo.

13 3. Analise a figura a seguir e responda o que se pede: Extraído de alunosonline.com.br, em 16/06/2017 a) Nomeie o movimento ao qual a ilustração se refere. Explique-o. b) Indique o tempo que a Terra leva para realizar este movimento. c) Explique quais são as consequências deste movimento na Terra. d) Na imagem, estão indicados os dias de Solstício e de Equinócio. Explique o que significa e indique o que se inicia em cada um desses dias. Equinócios:

14 Solstícios: 4. Observe no planisfério abaixo e responda o que se pede: Extraído de em a) Indique na imagem as principais linhas imaginárias que aprendemos neste bimestre. b) Analise o planisfério e localize as coordenadas geográficas dos pontos b, c e d. PONTO LATITUDE LONGITUDE B C D c) Indique na imagem os pontos PONTO LATITUDE LONGITUDE A 0 30ºL E 60ºN 120ºL F 20ºN 90ºO

15 5. Leia a notícia a seguir: Rio 2016 define horários de festa de abertura e encerramento. O Comitê Organizador dos Jogos Olímpicos do Rio de Janeiro divulgou nesta terça-feira os horários das cerimônias de abertura e encerramento do maior evento esportivo do planeta. A cerimônia de abertura acontecerá no dia 5 de agosto, com início marcado para as 20h (de Brasília) e término por volta das 23h. Já no dia 21 de agosto, também no Maracanã, a cerimônia de encerramento durará pouco mais de duas horas, entre 20h e 22h20. Os dois eventos terão um show de aquecimento antes de seu início com atrações ainda não divulgadas. Extraído de em 19/06/2016 Analise o mapa de fusos horários do Brasil para responder o que se pede: Sabendo-se que a abertura dos Jogos Olímpicos ocorrerá no Rio de Janeiro, dia 5 de agosto às 20 horas, indique qual horário os telespectadores deverão ligar suas TVs para assistir a Cerimônia de Abertura: Belo Horizonte - Rio Branco - Macapá - Cuiabá - Fortaleza -

16 6. Releia os textos das páginas indicadas do seu livro de Geografia. Sublinhe e transcreva as ideias principais e no espaço abaixo. 47 a 51 53, 55 a a 65

17 71 e e 79

18 81 a 85