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1 MATERIAL DE DIVULGAÇÃO DE EDIÇÕES SM língua estrangeira moderna Comparativos Curriculares SM inglês ensino médio A coleção Alive High Língua Estrangeira Moderna Inglês e o currículo do Estado de Goiás

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3 Apresentação Professor, Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas. Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções da coleção Alive High Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos estão presentes. Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos. Edições SM Gerência editorial: Angelo Stefvits Elaboração das tabelas: Ana Paula Landi, Wilson Chequi Revisão: Equipe SM Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira 3

4 Comparativos Curriculares SM língua estrangeira moderna inglês ensino médio 4

5 Proposta Curricular do Estado de Goiás Coleção Alive High LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 1 o GÊNERO DISCURSIVO: HISTÓRIAS EM QUADRINHOS Ler histórias em quadrinhos utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. Escutar histórias em quadrinhos para retirar informações gerais e específicas. Pág. 20 Pág. 30 Págs. 37 e 38, 50 Produzir histórias em quadrinhos observando as características e os elementos dos gêneros e as estruturas da língua já aprendidas. Reescrever o texto produzido. Reconhecer os efeitos de humor presentes nas histórias em quadrinhos (linguagem figurada, ironia, sarcasmo, gírias, interjeições, onomatopeias). Gênero Discursivo: Carta de leitor. Págs. 126 e 127, 161 Ler cartas de leitor utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. Págs. 108 e 109 5

6 Proposta Curricular do Estado de Goiás Coleção Alive High LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 1 o Escrever cartas de leitor tendo como base uma notícia lida. Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. Pág. 117 Reconhecer e fazer uso de verbos de opinião bem como do presente do subjuntivo para expressar as formas utilizadas no gênero carta de leitor. Gênero Discursivo: Poemas. Págs. 110 e 111 Ler poemas utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. Produzir pequenos versos poéticos. Reescrever os versos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. Vocalizar os poemas trabalhados em sala de aula. Págs. 84 e 87 Págs. 108 e 109 Pág. 69 Págs. 171 e 172 Reconhecer as figuras de linguagem e os recursos linguísticos utilizados para provocar efeitos de sentido, sonoridade e ritmo. Gênero Discursivo: Filmes. Págs. 121 e 168 6

7 LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 1 o Assistir cenas de filmes observando as imagens e o uso da linguagem informal nos diferentes diálogos. Assistir cenas de filmes para retirar informações gerais e específicas. Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. Págs. 86 e 87 Produzir um curta metragem. Reconhecer o uso da linguagem verbal e visual comum ao gênero em estudo. Reconhecer o uso da linguagem informal (gírias, contrações, etc.) nas cenas de filmes trabalhadas. 7

8 Proposta Curricular do Estado de Goiás Coleção Alive High LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 2 o GÊNERO DISCURSIVO: PERFIL DE REDES SOCIAIS Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratégias de leitura. e de estruturas gramaticais. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Escutar textos de exemplares de perfis para retirar informações diversas. Págs. 60 e 80 Pág. 20 Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Escutar textos de exemplares de perfis para retirar informações diversas. Produzir um perfil com informações como nome, hobbies, escolaridade e interesses. Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. Págs. 60 e 80 Pág. 20 Pág. 61 8

9 LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 2 o Reconhecer e fazer uso dos recursos linguísticos para a descrição de características físicas e para expressar preferências. Págs. 60 e 61 GÊNERO DISCURSIVO: CONTOS CURTOS Ler pequenos contos utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar as narrativas dos contos trabalhados para retirar informações diversas. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Págs Págs Págs Págs. 165 e 166 Vocalizar as narrativas dos contos lidos. Reescrever o final de um conto lido dando à história um desfecho diferente. Reconhecer o uso do passado simples e do passado perfeito nos contos lidos. Reconhecer os elementos da narrativa. Reconhecer o uso dos marcadores temporais nos textos narrativos. Perceber a importância dos adjetivos na caracterização dos personagens dos contos lidos. Pág. 91 Pág

10 Proposta Curricular do Estado de Goiás Coleção Alive High LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 2 o GÊNERO DISCURSIVO: MÚSICA Ler letras de música utilizando diferentes estratégias de leitura. Perceber as contrações de itens gramaticais e lexicais, bem como perceber o uso de construções próprias da oralidade presentes nas várias letras de música. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Seção Turn on the jukebox! em toda a coleção. Págs. 114 e 115, 130 e 131 Vocalizar as músicas trabalhadas. Pág. 136 Reconhecer os recursos linguísticos utilizados para produzir ritmo e sonoridade. Reconhecer as contrações de itens gramaticais e lexicais, bem como perceber o uso de construções próprias da oralidade presentes nas várias letras de música. Págs. 18 e 19, 52 Págs. 107 e 108 Pág. 173 GÊNERO DISCURSIVO: PUBLICIDADE Ler panfletos, anúncios ou folhetos utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar os comerciais televisivos e de rádio para retirar informações diversas. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Págs e Pág

11 LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 3 o Produzir um panfleto, um folheto ou um anúncio para uma campanha contra ou a favor de um assunto relevante para a comunidade. Produzir e apresentar uma versão oral de um anúncio para ser veiculado no rádio ou na televisão. Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. Págs. 77 e 111 Págs. 46 e 47 Reconhecer o valor dos adjetivos empregadas para caracterizar os produtos anunciados. Reconhecer a linguagem persuasiva dos textos publicitários. Fazer uso de recursos linguísticos apropriados para os textos publicitários (conectivos, verbos modalizadores, orações subordinadas). GÊNERO DISCURSIVO: CHARGES Ler charges utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Págs. 18, 20 e 30 Págs. 50 e 53 Produzir uma charge criticando/satirizando um acontecimento ou um problema social, econômico ou político. 11

12 3 o Proposta Curricular do Estado de Goiás Coleção Alive High Conteúdos Livro 1 (Unidade, Páginas) Livro 2 (Unidade, Páginas) LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA Livro 3 (Unidade, Páginas) Reconhecer os efeitos de humor presentes nas charges (linguagem figurada, comparações, sarcasmo, ironia, gírias, interjeições, onomatopeias, etc.) Pág. 60 Págs. 37 e 104 GÊNERO DISCURSIVO: REPORTAGENS Ler reportagens utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar reportagens para retirar informações diversas. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Págs. 58 e 74 Pág. 145 Escrever uma pequena reportagem sobre um aspecto cultural relevante do município. Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. Reconhecer e fazer uso de recursos linguísticos para elaborar diferentes tipos de perguntas e possíveis respostas. Reconhecer e fazer uso do discurso direto, discurso indireto e indireto livre. Págs. 120 e

13 LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 3 o GÊNERO DISCURSIVO: ARTIGOS DE OPINIÃO Ler artigos de opinião utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Págs Págs Dar opiniões sobre assuntos polêmicos diversos. Págs. 20, 60, 157 Reconhecer e fazer uso dos elementos linguísticos utilizados para a construção do argumento (conectivos, verbos de opinião, modais de possibilidade, voz passiva, etc.). Reconhecer a presença da questão polêmica nos artigos de opinião. Reconhecer a estrutura textual dos artigos de opinião (exposição, argumentação, conclusão). Págs GÊNERO DISCURSIVO: SINOPSES Ler sinopses de livro ou filmes utilizando diferentes estratégias de leitura. Escutar sinopses para retirar informações diversas. Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc. Págs. 44 e

14 Proposta Curricular do Estado de Goiás Coleção Alive High LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA Escrever uma sinopse sobre algum livro ou filme. Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. Reconhecer a presença dos verbos de opinião e sua finalidade no gênero. Reconhecer alguns mecanismos de coesão, tais como os conectivos, o emprego de tempos verbais, etc.). Fazer uso dos tempos verbais apropriados e dos elementos de coesão para a produção de pequenas sinopses. 14

15 Anotações Gerais 15

16 Edições SM Ltda

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