BANCO DE BOAS PRÁTICAS PARA PERMANÊNCIA E ÊXITO DOS ESTUDANTES DO IFTO

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1 BANCO DE BOAS PRÁTICAS PARA PERMANÊNCIA E ÊXITO DOS ESTUDANTES Modelo de ação: DO IFTO Nome do Campus/Unidade: Campus Palmas, do IFTO Setores responsáveis: Coordenação Técnico-Pedagógica COTEPE e setor de Psicologia da Coordenação de Apoio ao Educando e Servidor CAES. Título da ação: Oficina Planejando os Estudos Período de realização das ações: e Temas Centrais: Planejamento dos estudos. Objetivos das ações: Contribuir no desenvolvimento das competências fundamentais para uma melhor aprendizagem; Auxiliar os estudantes no planejamento de seus estudos. Descrição das ações: A proposta de intervenção baseou-se na realização de oficina voltada aos estudantes dos cursos técnicos subsequentes, PROEJA e ensino médio integrado do IFTO. Foram oferecidas três turmas, com vagas para 40 estudantes em cada uma, das quais duas turmas foram ofertadas no período matutino, nos dias 1º e 2 de outubro de 2015 e outra nos dias 8 e 9 de outubro de A turma ofertada no período noturno dispôs dos dias 6 e 7 de outubro de 2015, com o objetivo de atender também os estudantes que trabalham e não podem se afastar de suas atividades laborais durante o dia. Não obstante a oferta, nas turmas dos dias 1º e 2 de outubro não houve comparecimento de estudantes, e para a turma do período noturno dos dias 6 e 7 não houve inscrições suficientes para a realização da oficina. Na oficina dos dias 8 e 9 compareceram dez estudantes. A oficina foi realizada pela pedagoga Loulou Elias, pela psicóloga Silvânia da Costa e pela estagiária de psicologia Raiza. A oficina abordou conteúdos que visam proporcionar autoconhecimento, orientação para os estudos, dicas de como estudar e elaboração de um página 1 de 8

2 planejamento voltado para os estudos. A intenção da oficina foi contribuir na melhora do desempenho acadêmico dos estudantes participantes. Esta proposta foi exitosa para os estudantes participantes, pois lhes proporcionou pensar em mudanças e na criação de novos hábitos de estudo, como, por exemplo, o seu processo de planejamento, uma das ações primordiais para o desenvolvimento escolar. Participaram da oficina, no dia , dez estudantes (dois de Agrimensura I EMI, um de Agronegócios EMI, dois de Informática II EMI, dois de Eventos I EMI, um de Agronegócios CST, um de Segurança no Trabalho ETS e um de licenciatura em Letras), e no dia compareceram oito estudantes. Pode-se com isso observar que a oficina despertou interesse não somente dos cursos subsequentes como também dos cursos superiores. Anexos: Fotos e/ou outros documentos. Enviar documento para o capee@ifto.edu.br página 2 de 8

3 Anexos: RELATÓRIO DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA A Gerência de Ensino Profissional dos Cursos Técnicos Subsequentes - GEAT I -, a Coordenação Técnico-Pedagógica - COTEPE - e o Setor de Psicologia da Coordenação de Apoio ao Educando e ao Servidor - CAES - do Campus Palmas passam a desenvolver atividades psicopedagógicas, a fim de contribuir com o ensino e a aprendizagem dos estudantes dos cursos técnicos subsequentes do Campus Palmas. As ações a serem implementadas visam colaborar na formação, na capacitação profissional, nas relações interpessoais, no aprimoramento da capacidade de expressão e na autoestima, além de trabalhar valores como ética, honestidade, solidariedade, respeito ao próximo e responsabilidade social. 1.DESCRIÇÃO DA DEMANDA: Atividade: Oficina Planejando os Estudos. Data da intervenção: e (período matutino). Muitos dos problemas de aprendizagem existentes entre os estudantes são hoje explicados, entre outras razões, pela manifestação de atitudes negativas em face do estudo, por pouca dedicação e motivação às atividades escolares, e por ausência ou uso inadequado de métodos e hábitos de estudo que favoreçam a aprendizagem. Visando minimizar os impactos de tais comportamentos na aprendizagem dos estudantes do Campus Palmas, do IFTO, elaborou-se um plano de trabalho no qual fosse abordado um conjunto de iniciativas dirigidas aos estudantes, visando auxiliá-los no desenvolvimento das competências fundamentais para uma melhor aprendizagem. Esta demanda decorre do discurso dos professores participantes do primeiro Conselho de Classe dos cursos técnicos subsequentes, os quais descreveram que vários estudantes apresentam dificuldades de aprendizagem e de planejamento de seus estudos, fato que pode prejudicá-los na conclusão eficiente dos seus cursos, como também ser entrave para suas futuras inserções no mercado de trabalho. Mediante estas demandas, foi proposta a oficina Planejando os Estudos, com o objetivo de auxiliar os estudantes a compreenderem como ocorrem os processos de aprendizagem e ajudá- página 3 de 8

4 los a planejar os seus estudos. Para realizar esta intervenção, foi elaborado planejamento entre a COTEPE e o Setor de Psicologia da CAES, representadas pelas servidoras Loulou Hibrahim Elias (pedagoga), Silvânia Gomes da Costa (psicóloga) e pela estagiária de psicologia Raiza Santiago Cruz. 2. PROCEDIMENTO: A proposta de intervenção baseou-se na realização de uma oficina para os estudantes dos cursos técnicos subsequentes, PROEJA e ensino médio subsequente do IFTO. Foram oferecidas três turmas, com vagas para 40 estudantes em cada uma, das quais duas turmas foram ofertadas no período matutino, nos dias 1º e 2 de outubro de 2015 e outra nos dias 8 e 9 de outubro de A turma ofertada no período noturno dispôs dos dias 6 e 7 de outubro de 2015, com o objetivo de atender também os estudantes que trabalham e não podem se afastar de suas atividades laborais durante o dia. Não obstante a oferta, nas turmas dos dias 1º e 2 de outubro não houve comparecimento de estudantes, e para a turma do período noturno dos dias 6 e 7 não houve inscrições suficientes para a realização da oficina. Na oficina dos dias 6 e 7 compareceram dez estudantes. A oficina foi realizada pela pedagoga Loulou Elias, pela psicóloga Silvânia da Costa e pela estagiária de psicologia Raiza Cruz. A oficina abordou conteúdos que visam proporcionar autoconhecimento, orientação para os estudos, dicas de como estudar e elaboração de um planejamento voltado para os estudos. A intenção da oficina foi contribuir na melhora do desempenho acadêmico dos estudantes participantes. Esta proposta foi exitosa para os estudantes participantes, pois lhes proporcionou pensar em mudanças e na criação de novos hábitos de estudo, como, por exemplo, o seu processo de planejamento, uma das ações primordiais para o desenvolvimento escolar. Participaram da oficina, no dia , no período matutino, dez estudantes (dois de Agrimensura I EMI, um de Agronegócios EMI, dois de Informática II EMI, dois de Eventos I EMI, um de Agronegócios CST, um de Segurança no Trabalho ETS e um de licenciatura em Letras), e no dia compareceram oito estudantes. Pode-se com isso observar que a página 4 de 8

5 oficina despertou interesse não somente dos cursos subsequentes como também dos cursos superiores. página 5 de 8

6 3. CONSIDERAÇÕES: Levar a reflexão sobre como estudar é oferecer aos estudantes recursos e ferramentas necessários para que cada um possa se apropriar deles e, quando precisar, usar o que for mais adequado ao seu perfil ou ao conteúdo em questão. Conforme a avaliação dos estudantes sobre a organização geral, horários e dias da intervenção, qualidade do material, qualidade da intervenção, recursos usados e locais, a avaliação geral foi apontada como boa e excelente. Como pontos positivos, a oficina trouxe informações válidas para auxiliá-los em seus página 6 de 8

7 planejamentos dos estudos, de modo que indicariam esta oficina para que outros estudantes a realizassem. Pontuaram que este tipo de oficina deveria lhes ser ofertada com mais frequência; que os ajudou no autoconhecimento, na elaboração de estratégias para planejar e organizar o tempo voltado para os estudos. Descreveram como pontos negativos o tempo insuficiente para a oficina, bem como as falhas no seu planejamento. Apontaram também que a oficina deveria ser mais dinâmica e que deveria haver material impresso mais detalhado sobre o assunto para os participantes da oficina. Para as próximas intervenções, sugeriram melhor organização do tempo, e mais exercícios práticos para apurar o que foi aprendido; além disso, sugeriram que mais oficinas fossem ofertadas para o auxílio dos estudantes, inclusive para os de nível superior. Em relação aos pontos observados pelos estudantes como negativos: Em relação à insuficiência e à falha no planejamento do tempo: Houve uma atividade que demandou mais tempo para sua execução do que o estipulado inicialmente, a qual já foi revista para que em outras oficinas este problema seja evitado. Sobre a oficina ser mais dinâmica: Este ponto também foi reavaliado e novas propostas de trabalho serão ofertadas na próxima oficina. Em relação a material impresso mais detalhado sobre o assunto para os participantes da oficina: Foi entregue material impresso aos estudantes, no qual constam dicas, orientações e modelos de planejamento dos estudos; no entanto, devido a uma atividade que demandou mais tempo que o previsto inicialmente, não houve tempo suficiente para a leitura de tal material durante a oficina, mas este foi entregue aos estudantes e houve orientação para realizarem sua leitura na ocasião de registrar no papel seus planejamentos de estudo. Desta oficina surgiu uma demanda para o Setor de Psicologia: uma das estudantes ausentes estava com ideias suicidas, e, diante da situação, a estudante foi procurada, mas ela demonstrou resistência em comparecer ao atendimento no Setor de Psicologia; por isso, foram realizados página 7 de 8

8 contatos, via ligações ao telefone celular e WhatsApp da estudante, e, diante da fala recorrente da estudante em por fim à própria vida, bem como diante de sua resistência em comparecer ao atendimento, foi realizado contato com os pais da estudante, que compareceram ao Setor de Psicologia e tomaram conhecimento do fato. Os pais foram orientados a buscar maneiras de prevenir e minimizar os fatores de risco ao suicídio da estudante, como também foram orientados a servirem como suporte emocional neste momento de sofrimento da filha, foram indicados também, em caso de necessidade, a buscar, para a filha, avaliação com médico psiquiatra. Loulou Hibrahim Elias COTEPE Raiza Santiago Cruz Estagiária de Psicologia Palmas, 18 de novembro de Silvânia Gomes da Costa Psicologia Onde quer que haja mulheres e homens, há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender. Paulo Freire Obs.: lista de presenças, questionários de avaliação e outros documentos referentes a oficina estão arquivados no Setor de Psicologia. página 8 de 8