SUGESTÕES DE ATIVIDADES

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1 SUGESTÕES DE ATIVIDADES A Secretaria Municipal da Educação (SME) apresenta sugestões de atividades que podem ser incorporadas ao planejamento pedagógico do Ensino Fundamental, por considerar a escola como um espaço que promove experiências de aprendizagens ao garantir a consolidação dos processos de alfabetização e letramento e por compreender o planejamento como um momento oportuno de congregar ideias e ações. O presente documento apresenta tópicos importantes que deverão ser considerados na elaboração do planejamento escolar. Vale ressaltar que o objetivo maior dessa proposição é ampliar a competência do aluno na leitura, escrita e oralidade, apoiado no trabalho coletivo da escola, família, Distritos Educacionais e Secretaria Municipal da Educação. As atividades a seguir foram coletadas a partir de diferentes fontes: livros, revistas e registros digitais. HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA CARACTERISTICAS DO ALUNO PRÉ-SILÁBICO Símbolos, representações e signos diversos; Grafismos primitivos: Rabiscos e/ou Pseudoletras; Escrita com traços e formas; Escrita com desenhos; Escrita com desenhos e letras; Dois tipos de signos gráficos, além dos desenhos: AS LETRAS E OS NÚMEROS uso indistinto inicialmente; Escritas sem controle de quantidade: Conflito de como pode escrever diferentes coisas; Escritas ocupam toda a largura da página; Escrita autêntica, mas sem comunicação; (escreve o mesmo conjunto de signos para qualquer coisa); Realismo nominal ;

2 QUANDO A CRIANÇA SE ENCONTRA NA HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA DE ESCRITA PODEMOS TRABALHAR AS SEGUINTES ATIVIDADES: - Usar o nome em situações significativas: marcar atividades, objetos, utilizá-lo em jogos, bilhetes, etc; - Ouvir leitura feita diária pela professora e recontá-la; - Ter contato com diferentes suportes de textos; - Frequentar a biblioteca; - Reconhecer e ler o próprio nome em situações significativas: chamadas, jogos, etc; - Utilizar letras móveis para pesquisar nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos; - Bingo de letras; - Produção oral de histórias; - Escrita espontânea; - Textos coletivos tendo o professor como escriba; - Leitura dos nomes das crianças da classe, quando isto for significativo; - Comparar e relacionar palavras; - Produzir textos de forma não convencional; OBJETIVO DAS ATIVIDADES: reconhecimento de letras, letra inicial, letra final, quantidade de letras, quantidade de sílabas... SUGESTÕES DE ATIVIDADES 1. Disponibilizar para cada aluno o crachá com a escrita do seu nome (letra de forma de um lado e cursiva do outro). Ensinar aos alunos onde termina e onde começa a escrita do nome, destacando o som da letra inicial e da final. 2. Fazer a chamada dos alunos utilizando material escrito como apoio (no caso, os crachás dos alunos). O encaminhamento pode e deve variar. Exemplo: Você lê e mostra os crachás procurando destacar alguma informação sobre a escrita dos nomes. Você mostra o crachá e desafia a turma (ou um aluno) a ler o nome nele registrado (dê dicas que destaquem elementos da escrita dos nomes e/ou forneça informações sobre a mesma).

3 3. Escrever os nomes dos alunos no quadro construindo uma LISTA (se preferir esta lista pode ser escrita no quadro com antecedência). Desafiar os alunos a identificarem alguns nomes na lista (contar as letras, verificar se há repetição de letras, identificar nomes que começam com a mesma letra, procurar nomes que possuam a mesma quantidade de letras). Entregar letras soltas para que os alunos possam reconstruir alguns dos nomes da lista - pode ser os nomes dos alunos que faltaram, os nomes começados ou terminados com determinada letra escolhida pelo professor (ditar os nomes). Fazer a revisão coletiva tendo o cuidado de refletir com os alunos, como por exemplo: que F de Fátima tem o mesmo som de F de Felipe; que letras iguais podem ter sons diferentes, como C de Carla e C de Cíntia etc. ATENÇÃO: As atividades acima relacionadas não serão realizadas num único momento. Escolher apenas uma por vez. 4. Entregar aos alunos a lista de chamada xerocada, estimulando a realização de antecipações sobre o conteúdo da lista, assim: temos aí uma lista; será lista de quê? Alguém já descobriu o seu nome? Descobriu o nome de algum colega? Vamos ver quem consegue encontrar onde está escrito o nome do(a)... etc. Propor as seguintes atividades utilizando a lista de nomes: Leitura coletiva e apontada dos nomes escritos, observando se há repetição de letras no próprio nome e pintá-las. Marcar os nomes que começam com a mesma letra ou a mesma sílaba. Cobrir com lápis de cor os nomes iniciados com a letra C (aproveite para explorar os nomes encontrados: quantidade de letras, letra inicial, letra final, nomes e sons das letras). Pintar os nomes que possuem uma quantidade determinada de letras, como por exemplo: pintar os nomes que têm 4 letras. Marcar os nomes que terminam com a letra A Riscar os nomes que terminam com a letra I e circular os nomes que terminam com a letra O. Perguntar: São nomes de meninas ou de meninos? Identificar os nomes que têm mais letras e os que têm menos letras. Identificar a letra que mais aparece ao final dos nomes dos alunos da turma. ATENÇÃO: As atividades acima relacionadas não serão realizadas num único momento. Escolher apenas uma por vez. 5. Jogo de memória de nomes: Distribuir entre os grupos de alunos cartões com os nomes de cada um, repetidos duas vezes. Cada criança vira dois cartões. Se conseguir acertar, entrega ao seu dono. Variações: memória de letras, foto e nome, nome e primeira letra. Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de letras, letra inicial, letra final,

4 quantidade de letras, quantidade de sílaba (análise fonológica). 6. Escrita do nome com letras móveis: Entregar as fichas e disponibilizar letras móveis pedindo que cubram as letras de sua ficha ou do colega com essas letras móveis; Montar um nome com letras fornecidas pela professora, em número exato e sem modelo. Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de letras, letra inicial, letra final, quantidade de letras, quantidade de sílaba (análise fonológica). 7. O que falta em cada nome? Expor no quadro alguns nomes sem as letras iniciais e finais. Discutir com os alunos quais as letras que faltam e completar; Escrever os nomes das crianças deixando faltar algumas letras. Pedir para que cada aluno descubra no seu nome a letra faltosa. Entregar a ficha como apoio para os que necessitarem; Poderá ser realizada uma cartela de jogo com nome das crianças e letras móveis para as crianças completarem as faltosas na cartela. Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de letras, letra inicial, letra final, quantidade de letras, quantidade de sílaba (análise fonológica). 8. Quebra-cabeça dos nomes. O quebra-cabeça poderá ser dividido por letras, sons (sílabas), ou nome e figura. As partes são misturadas e os alunos tentam encaixá-las na sequência dos nomes. Verificam-se outras possibilidades de construir outros nomes, usando as sílabas. Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de letras, letra inicial, letra final, quantidade de letras, quantidade de sílaba (análise fonológica). 9. Formar um acróstico com os nomes das crianças da turma. 10. Bingo dos nomes: Fornecer uma folha de papel com espaços em branco (seis espaços). O aluno escreve o próprio nome em um dos espaços e os nomes de cinco colegas. Sorteiamse os nomes e os alunos que os estiverem vão marcando ponto. 11. Classificação de nomes: Entregar a cada criança targetas com seus nomes. Em roda, no chão, com auxílio da professora, ou em pequenos grupos, as crianças classificarão: 1. Nomes que começam com mesma letra; 2. Nomes que terminam com mesma letra; 3. Nomes iguais;

5 4. Nomes que contêm o mesmo número de letras; 5. Nomes de meninos e meninas; 6. Nomes grandes e pequenos; 7. Os crachás cujos nomes rimem entre si; Variação: O professor separa as fichas com os nomes das crianças e estas tentam descobrir qual o critério que o professor usou; (letra inicial; letra final, quantidade de letras, etc) 12. Rimas com os nomes das crianças (sugestão 1: utilizar O livro dos sorrisos - Coleção Paic - prosa e poesia, sugestão 2: livro Não confunda - Eva Furnari) 13. Forca com nomes Explicar as regras do jogo. Junto com as crianças a professora conta o número de espaços (letras) que tem o nome a ser descoberto. Depois cada criança, na sua vez, diz uma letra que acredita que exista na palavra. A professora escreve no quadro as letras que as crianças falarem, inclusive as que não têm no nome, para que as crianças se familiarizem com as letras faladas (fazendo relação com o nome da letra e a forma de escrita). Chamar atenção para as letras repetidas e para a posição da letra (1ª e última letra da palavra) 14. Escrita coletiva do nome A professora escreve no quadro os nomes das crianças. Ex: A primeira letra é o S, a segunda é o A... de quem será esse nome? Chamar atenção para a letra inicial dos nomes, nomes grandes e pequenos, e quais alunos iniciam com a mesma letra. 15. Dança da cadeira: Cada cadeira terá o nome de uma criança. Ao parar a música cada uma deverá sentar na sua cadeira correspondente. A criança que sentar na cadeira errada sai da brincadeira. Caso todas acertem, a professora começa a encobrir parte das palavras para que sintam-se desafiadas. (os nomes podem permanecer nas cadeiras e a cada dia a criança sentará na cadeira que tem o seu nome). 16. Encontre o seu nome: Organizar as carteiras da sala de aula enfileiradas; Separar os crachás da turma de acordo com os nomes dos alunos de cada fileira, colocando-os em caixas; Colocar uma caixa na primeira carteira de cada fileira; A um sinal dado pelo professor, o primeiro aluno da fileira pegará o seu nome e passará a caixa para o aluno de trás, e assim sucessivamente, até chegar ao último aluno da fileira; Os alunos de cada fileira, juntos, deverão organizar os crachás em ordem alfabética, afixando-os no quadro de pregas. Essa atividade será orientada pelo professor e contará com a participação de toda a turma. Durante a atividade, o professor deverá fazer as intervenções necessárias, pois nem todos os alunos conseguirão identificar corretamente o seu próprio nome. Caso isso aconteça, pergunte:

6 - O seu nome começa com essa letra? - Onde está o começo deste nome? - Que letra é esta? - O seu nome é ALINE. ALINE começa com a letra A. Esse nome que você pegou tem a letra A? Essa letra (aponte para a 1ª letra do crachá) é a letra A? - Vamos procurar qual o nome que começa com a letra A? - Se necessário, continue fazendo as intervenções, até que o aluno consiga encontrar o seu nome. 17. Bingo de letras utilizando como cartela o nome das próprias crianças Cada criança recebe a ficha com o seu nome. O(A) professor(a) chama a letra e quem tiver a letra no seu nome marca. (O(A) professor(a) coloca letras do alfabeto numa sacolinha e vai sorteando as letras ou escrevendo-as no quadro.) 18. Classificação de símbolos Dividir as crianças em 4 grupos. A cada grupo a professora dá o comando de buscar e recortar de revistas letras, números, gravuras ou palavras. A professora coloca os recortes em uma caixa e solicita que cada criança retire um e cole-o na tabela coletiva fixada na parede ou individualmente. LETRA PALAVRA FIGURA NÚMERO 19. Análise estrutural dos nomes Pedir que as crianças peguem a ficha do seu nome procurando-o entre os dos colegas. Nas cartelas didáticas (1º ano), ou no quadro (2º ano) fazer a análise estrutural dos nomes das crianças (letra inicial e quantidade de letras). Nome 1ª letra Quantidade de letras CARLA C Classificação dos nomes pela ordem alfabética Trazer as letras iniciais dos nomes das crianças em uma caixinha. À medida que retirar cada letra, discutir com as crianças sobre quais nomes iniciam com aquelas letras. Solicitar que cada uma pegue seu nome e cole abaixo da letra inicial. As crianças escolhem 3 colegas para escrever seus nomes como modelo. 21. Organizar com a turma um mural com o alfabeto dos nomes dos alunos. Durante a atividade, chamar a atenção para a letra inicial de cada nome e o seu respectivo som. Pode-se também chamar a atenção para a sílaba inicial dos nomes. 22. Elaborar fichas com os nomes dos alunos. Cada aluno receberá o seu nome e deverá recortar as letras, misturando-as sobre a carteira. Em seguida, deverá

7 recompor o nome, colando as letras no caderno ou em outro material. Orientar os alunos a dobrar os crachás marcando cada letra (o professor deverá observar cada aluno e fazer as intervenções necessárias; se for o caso, mostrar o nome do aluno para que ele faça a revisão e as alterações antes de colar no caderno). 23. Comparação das letras que se repetem no nome da criança e um colega Espalhar fichas com os nomes das crianças no chão. Cada criança na sua vez deverá pegar uma ficha que não seja a sua e ler tentando descobrir quem é o dono. Depois nas mesas colará o nome que escolheu, e circulará as letras que também tem no seu nome. 24. Identificação de letras: A professora chama um aluno por vez para tirar da sacola uma letra e dizer que letra é. Se acertar, marca ponto e a letra é retirada, mas, caso erre, deve colocá-la de volta na sacola. 25. Preparar fichas com a escrita dos nomes dos alunos faltando a 1ª letra ou a 1ª sílaba: Organizar os alunos em círculo/roda; Espalhar as fichas e desafiar os alunos a anteciparem o conteúdo das fichas questionando-os: o que está escrito nestas fichas? Mas será que aqui está escrito o nome da Juliana? Para ser o nome dela, o que está faltando? ; Entregar a cada aluno a ficha correspondente ao seu nome; O que falta para completar o seu nome? O(A) professor(a) deve estar atento às dificuldades dos alunos, fazendo as intervenções necessárias. Talvez seja preciso ensinar o traçado da letra a alguns alunos. 26. Preparar fichas com os nomes dos alunos, tendo o cuidado de não escrevê-los com letras pequenas: Organizar os alunos dispostos em círculo/roda; Espalhar as fichas no centro da roda e desafiar os alunos a anteciparem o conteúdo escrito nelas; Solicitar que cada aluno pegue a ficha em que está escrito o seu nome; Colocar um quadro no centro da roda e orientar os alunos a organizarem os seus nomes em ordem alfabética. Indagar: Como podemos fazer isto? ; Organizar esses nomes tendo o cuidado de refletir, junto com os alunos, sobre as letras iniciais dos nomes; Solicitar que os alunos registrem o seu nome no caderno ou em outro material, destacando com lápis de cor a letra inicial. 27. Escrita espelhada: Escrever os nomes dos alunos em fichas de plástico transparente (usar caneta para retroprojetor); Organizar os alunos dispostos em roda e espalhar as fichas (viradas) no centro;

8 Desafiar os alunos a anteciparem o conteúdo dessa ficha (O que temos escrito aí? Por que vocês acham que trata disto? Tem algo estranho nesses nomes? Quando mudamos as letras de posição o nome continua o mesmo? etc.); Desvirar as fichas e questionar os alunos sobre o que perceberam; Entregar a cada aluno a ficha com o seu nome e solicitar que o registre em seu caderno. 28. Bingo de Letras Cada criança ou dupla recebe uma cartela e marcadores. A professora sorteia cartões com letras e os alunos observam os cartões comparando as letras sorteadas com as de suas cartelas. Se a letra sorteada for igual à de suas cartelas, deverão marcá-las. O professor pode sortear e cantar as letras mostrando-as ao grupo ou não, dependendo do nível de conhecimento e do grau de desafio desejado. 29. Jogo da Trilha O jogador joga o dado, anda as casas correspondentes. Na casa que parar deverá dizer o nome ou letra que está escrito na mesma. A trilha poderá ser feita no chão, com giz, ou em forma de tabuleiro. 30. Boliche Modo de jogar: Ao derrubar as garrafas, deverá identificar a letra e dizer um nome que inicie com a mesma. Variação: jogo das argolas com as garrafas: as crianças terão que identificar a letra ou nome acertado pela argola Objetivos: Identificar as letras do alfabeto relacionando-as com o fonema inicial de cada palavra; 31. Lince de letras Em pequenos grupos o professor chama uma letra. O aluno que identificar a letra deverá bater na ficha ou cobri-la com uma fichinha. 32. Pescaria de letras ou nomes As crianças tentam identificar cada letra ou nome pescado os colegas poderão ajudar. 33. Cruzadinhas de nomes: - O(A) Professor(a) monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz uma tabela com todas as palavras da cruzadinha em ordem aleatória. Assim, a criança consulta a tabela e descobre quais são os nomes pelo número de letras, letra inicial, final, etc. - O(A) Professor(a) monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz um quadro com todos os desenhos e seus respectivos nomes, para que a criança só precise copiá-los, letra a letra A Professora monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para

9 que a criança escreva seus nomes. 34. Preparar um cartaz com a escrita da música A CANOA VIROU. Apresentar o texto desafiando os alunos a anteciparem o conteúdo escrito no cartaz; Explicar para os alunos sobre a atividade a ser realizada; Desenhar no chão uma grande canoa. Pode ser com giz; Conforme a música vai sendo cantada, o professor mostra um crachá e os alunos leem o nome nele escrito, e o dono dele entra na canoa. Para esta atividade, escolher alguns nomes que possibilitem a reflexões sobre o sistema de escrita alfabético.

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