O USO DA PLATAFORMA EDMDO COMO METODOLOGIA ALTERNATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS.

Transcrição

1 O USO DA PLATAFORMA EDMDO COMO METODOLOGIA ALTERNATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS. Cristinemar Vinholes¹, Ana Claudia Caldeira Couto² RESUMO O presente trabalho de pesquisa, que se constitui em um estudo voltado para as relações de aprendizagem e tecnologia, destacando especialmente o uso da plataforma Edmodo, que atuou como uma ferramenta em uma metodologia alternativa nas aulas e nas avaliações na disciplina de ciências, buscando propiciar aos participantes da pesquisa uma ferramenta interativa que facilite o processo de ensino e aprendizagem, estimulando a colaboração e a interação entre os participantes (Fuks et al. 2006). Este estudo trata -se de uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa que investigou a viabilidade de uma metodologia alternativa para o ensino de ciências, tendo como público alvo, alunos do 7º ano do ensino fundamental da escola municipal da cidade de Bagé- RS. O presente estudo objetivou analisar o potencial da plataforma Edmodo como uma metodologia alternativa na aprendizagem do reino animal. Como desdobramento do objetivo geral e por apresentarem um caráter mais concreto, elencamos os seguintes objetivos específicos: habilitar o aluno na participação de fóruns de discussão, promover espaço de socialização e fortalecimento de reflexões, promover a integração entre o ambiente da sala de aula com ambientes não presenciais. Devido ao crescimento na utilização das tecnologias em todos os setores e o avanço nos estudos que relacionam a tecnologia e a educação, torna -se necessário que as metodologias adotadas pelos docentes se aproximem da realidade do aluno e facilitem ao docente o desenvolvimento de suas práticas. Com o auxílio e a inserção do Edmodo em sala de aula pretende-se favorecer o ensino, bem como levar em consideração o protagonismo dos estudantes na aprendizagem, justificando-se, dessa forma, sua aplicação nas escolas. A proposta de implementação pedagógica foi efetivada no segundo semestre de Palavras-chave: Aprendizagem, Edmodo, Metodologia Alternativa, Tecnologia. 1 INTRODUÇÃO O avanço da tecnologia da informação possibilitou diversas discussões a cerca de sua utilização na escola. Para Fuks et al. (2006), as ferramentas interativas facilitam o processo de ensino e aprendizagem, estimulando a colaboração e a interação entre os participantes. A utilização das novas tecnologias, na visão de Grosseck et al. (2009), proporciona ao educando autonomia nos seus estudos e na forma de aprender através das infinitas sugestões tecnológicas para introduzir o conteúdo, podendo proporcionar uma aprendizagem colaborativa facilitando a comunicação, proporcionando uma nova visão no processo ensino-aprendizagem que compreende as ações 102

2 conjuntas entre os atores envolvidos (docentes e decentes) acompanhando esse processo evolutivo com as informações e a melhor maneira de entendêlas. Como bem escreve Pozo (2002) Não só muda o que se aprende como também a forma como se aprende. A aprendizagem também precisa evoluir. Isso significa dizer que: [...] pelos próprios mecanismos pedagógicos adotados, favorece a formação de cidadãos mais engajados socialmente, conscientes de sua autonomia intelectual e capazes de se posicionarem criticamente diante das mais diversas situações. (VIDAL; MAIA, 2010, p.12). O presente estudo objetivou analisar o potencial da plataforma Edmodo como uma metodologia alternativa na aprendizagem do reino animal. Como desdobramento do objetivo geral e por apresentarem um caráter mais concreto, elencamos os seguintes objetivos específicos: habilitar o aluno na participação de fóruns de discussão, promover espaço de socialização e fortalecimento de reflexões, promover a integração entre o ambiente da sala de aula com ambientes não presenciais. Este trabalho teve origem na busca por metodologias alternativas que contemplem a aprendizagem significativa de um número maior de estudantes na disciplina de ciências, visando resignificar os conteúdos do reino animal. O presente estudo justifica-se, já que cada vez mais estudiosos corroboram sobre a importância de um ensino mais ativo que leve em consideração o protagonismo dos estudantes, que poderá ser efetivado através de aulas mais contextualizadas que possam contribuir para o aumento da autonomia, criticidade dos mesmos. Edmodo é uma plataforma de rede social educativa de acesso livre, sendo totalmente desenhada para a educação, está baseado na tecnologia da Web, que possibilita o uso de diferentes formatos de ferramentas sociais como vídeos, fotos, artigos, blogs entre outro, sendo acessível através de um navegador no endereço disponível em vários idiomas, inclusive no português. A plataforma também possui espaços customizados para a interação de professores, estudantes e parentes de estudantes, como mostra a figura

3 2 METODOLOGIA Figura 1 - Página inicial da Plataforma Edmodo. Os recursos utilizados no decorrer da implementação da sequência didática buscaram problematizar o estudo de ciências e suas implicações no cotidiano. A plataforma Edmodo foi utilizada para potencializar o ensino do reino animal. O público alvo dessa proposta totalizou 17 alunos do 7º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Drº Telmo Candiota da Rosa, que está localizada na rua Armando Xavier Azambuja no bairro Santa Cecília na cidade de Bagé - RS. Na escola estão inseridos desde a pré-escola ao ensino fundamental ( 7ºano). A proposta de implementação pedagógica foi efetivada nos meses de setembro, outubro, sendo finalizada em novembro. Seguem abaixo as tabelas que detalham o planejamento didático utilizado durante essa implantação, evidenciando a organização da sequencia didática. 104

4 TABELA 1 Planejamento didático Encontros Data Carga Registro de Atividades Realizadas Horária 1º 08/09 2 h/aula Apresentação da Plataforma aos alunos; 2º 10/09 1 h/aula Cadastro na Plataforma Edmodo; 3º 15/09 2 h/aula Avaliação diagnóstica 4º 17/09 1 h/aula Debate das questões da Avaliação diagnóstica 5º 18/09 1 h/aula Atividade no Quiz do Edmodo 6º 22/09 2 h/aula Organização dos seres vivos - Características dos animais - Invertebrados 7º 24/09 1 h/aula Apresentação de seminário sobre animais invertebrados 8º 29/09 2 h/aula Mapas conceituais invertebrados 9º 01/10 1 h/aula Morfologia e fisiologia Poríferos - Cnidários 10º 06/10 2 h/aula Morfologia e fisiologia- Platelmintos - Nematódeos 11º 08/10 2 h/aula Morfologia e fisiologia Moluscos - Equinodermos 12º 13/10 2 h/aula Morfologia e fisiologia - Artrópodes 13º 15/10 2 h/aula Questões elaboradas sobre os invertebrados 14º 21/10 2 h/aula Debate sobre as questões e elaboração de Mapas conceituais 15º 22/10 1 h/aula Morfologia e fisiologia - Peixes 16º 03/11 2 h/aula Morfologia e fisiologia- Anfíbios - Répteis 17º 05/11 1 h/aulas Morfologia e fisiologia- Aves - Mamíferos 18º 10/11 1 h/aula Mapas conceituais vertebrados 19º 12/11 2 h/aula Aplicação da Avaliação sobre a compreensão e desempenho dos alunos. TABELA 2 Planejamento das atividades realizadas na plataforma Edmodo Atividade Ferramenta Encontros Registro das Atividades Propostas na Plataforma Extraclasse Utilizada do Edmodo Virtuais Edmodo 1º Fórum 1 2º e 3º Investigando sobre o tema: animais Invertebrados 2º Fórum 2 3º e 4º Slides sobre os animais invertebrados 3º Fórum 3 5º e 6º Questionamentos do Filme: Animais Vertebrados e Invertebrados 4º Fórum 4 7º e 8º Investigando sobre o tema: animais vertebrados 5º Fórum 5 Antes do 8º Investigando sobre o tema: animais Invertebrados 6º Tarefa 1 8º e 9º Montar a árvore filogenética dos animais 7º Tarefa 2 9º e10º Exercícios sobre a evolução dos animais 8º Quis 10º e 11º Jogos sobre os reino animal 9º Tarefa 3 12º e 13º Questões de avaliação 10º Tarefa 4 13º e 14º Questões de revisão 11º Tarefa 5 14º e 15º Projetos para a feira de ciências 12º Tarefa 6 15º e 16º Encerramento com vídeos e jogos 105

5 3 RESULTADOS E DISCUSSÕES Para análise da proposta do uso da plataforma Edmodo no ensino do reino animal, foi comparada a avaliação diagnóstica juntamente com a avaliação sobre compreensão e desempenho dos alunos, com o intuito de elencar evidências de aprendizagens sobre os conteúdos trabalhados durante a aplicação da proposta. As avaliações eram proposições relacionadas aos conhecimentos prévios dos alunos, isto é, a primeira avaliação avaliação diagnóstica, serviu como um organizador de informação, originando um subsunçor prévio, e a segunda avaliação sobre compreensão e desempenho, vinculando-se ao subsunçor prévio e aos novos conhecimentos, isto é, a resignificação dos conhecimentos desenvolvidos na plataforma Edmodo, a partir dos conceitos prévios. No gráfico abaixo (figura 2) podemos verificar, de forma resumida, as porcentagens de acerto de cada questão das avaliações aplicadas aos alunos, após a aplicação da plataforma Edmodo como metodologia alternativa. Figura 2 - Diferença de acertos entre cada uma das questões da 1º e 2º avaliação. As avaliações propuseram a identificação de conhecimentos prévios relacionados à identificação dos animais vertebrados e invertebrados de forma 106

6 contextualizada. As avaliações possuem oito questões cada. A tabela 3 mostra a quantia total e a porcentagem de acertos nas referidas avaliações. TABELA 3 Total de acertos e porcentagem de acertos das avaliações Após a comparação dos resultados obtidos das avaliações aplicadas com os alunos do 7º ano, a análise sinalizou que o uso da plataforma Edmodo como rede social de aprendizagem, contribuiu no processo de aprendizagem dos alunos, permitindo desenvolver o senso crítico, possibilitando assim a aquisição de novos conhecimentos ou aflorando conceitos já existentes. Essa etapa da pesquisa foi finalizada com a análise dos resultados obtidos através da taxa percentual de aproveitamento da segunda avaliação em relação à primeira, neste segmento pudemos verificar um aumento relativamente significativo, perfazendo em média 41,5 % de acertos a mais entre as avaliações, visto que na primeira o número de acertos ficou em torno de aproximadamente 27%, enquanto na segunda avaliação registrou-se 65% de aproveitamento. 4 CONCLUSÃO Aplicar uma metodologia que utilize a plataforma Edmodo no processo ensino aprendizagem, fez com que me sentisse desafiada a interagir com essa ferramenta, descobrindo suas possibilidades, seus entraves para que pudesse delinear e executar minha proposta que focou no ensino de ciências. A plataforma Edmodo mostrou-se uma ferramenta facilitadora de novas aprendizagens no ensino de ciências. No decorrer desta proposta pude perceber que a plataforma possibilitou que as aulas de ciências fossem mais atrativas, além de prolongar o tempo de estudos, ou seja, não se limitando ao espaço físico, tornando o modo de estudar mais dinâmico e prático, com atividades extraclasses, através das ferramentas da plataforma que permitem a postagem de materiais diversos que podem oportunizar um ensino mais ativo, onde os estudantes são protagonistas do processo de ensino aprendizagem. 107

7 5 REFERENCIAL FUKS, Hugo et al. Participação e avaliação no ambiente virtual Aula Net da PUC- Rio. In: SILVA, Marcos (org.). Educação online. 2. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2006, p GROSSECK, Gabriela: MARINHO, Simão P. P.; TÁRCIA, Lorena. Educação a distância baseada na Web 2.0: a emergência de uma Pedagogia 2.0. Educação & Linguagem. Porto Alegre, v. 12, n. 19, p , jan./jun., POZO, Juan Ignácio. Aprendizes e mestres: a cultura da aprendizagem. Porto Alegre: ARTMED, VIDAL, Eloísa Maia; MAIA, José Everardo Bessa. Introdução à Educação a Distância. Forta-leza: Editora RDS, Disponível em: < Acesso em: 27 jun