MOTIVOS DE EVASÃO E RETORNO DE JOVENS E ADULTOS AO ENSINO MÉDIO EM ALEGRE-ES

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1 MOTIVOS DE EVASÃO E RETORNO DE JOVENS E ADULTOS AO ENSINO MÉDIO EM ALEGRE-ES Annie da Silva Cassamali 1, Angélica Tomazeli da Silva 1, Afrânio Aguiar de Oliveira 2, Anderson Lopes Peçanha 1 1 Universidade Federal do Espírito Santo/Centro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde/Departamento de Biologia, anniecassamali@hotmail.com 2 Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Aristeu Aguiar Resumo O objetivo deste trabalho foi averiguar os principais problemas enfrentados por jovens e adultos, motivando-os a deixar a escola e quais os motivos que os fizeram retornar a mesma. A pesquisa foi realizada com os alunos de 1, 2 e 3 etapas da EJA (Educação de Jovens e Adultos), do ensino médio noturno, de uma escola pública estadual, localizada no município de Alegre, no Espírito Santo. Foi aplicado aos alunos um questionário composto por dez questões objetivas, além de informações como turma, idade e sexo, sem identificação do entrevistado. Participaram no total 70 alunos das três etapas da EJA. A idade mínima e máxima encontrada nesta modalidade de ensino foram 18 e 56 anos, respectivamente. Pode-se perceber que a maior causa de evasão escolar foi a necessidade de trabalhar para auxiliar na renda familiar, enquanto que o principal motivo de retorno escolar é conseguir um bom emprego. Dos entrevistados, 63 estudantes afirmaram que pretendem continuar os estudos após o ensino médio. Palavras-chave: EJA, educação, questionário. Área do Conhecimento: Educação Introdução De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), todos têm o direito à educação gratuita e de qualidade. No entanto, devido às desigualdades sociais, crianças e jovens que pertencem a famílias de baixa renda possuem a necessidade de trabalhar desde cedo, contribuindo assim, na renda familiar, dificultando ou até mesmo impedindo que estes continuem no ambiente escolar (PAIVA et al., 2007). Como forma de contribuir com a educação destas pessoas, surge a Educação para Jovens e Adultos (EJA), que vem gradativamente sendo reconhecida como uma forma de educação alternativa para aqueles que, por algum motivo, não puderam continuar seus estudos (HADDAD, 2007). A EJA é uma modalidade da Educação Básica nas etapas de Ensino Fundamental e Médio, oferecendo estudo às pessoas que não puderam ou não tiveram acesso ao ambiente escolar, como também, prepará-los para o mercado de trabalho (SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, 2013). Esta modalidade começou a ganhar força com a criação do Programa Brasil Alfabetizado em 2003 pelo Ministério da Educação (MEC), onde um dos objetivos é motivar os jovens e adultos a continuarem estudando (JORDÃO, 2014). Paulo Freire foi o criador deste método de educação. Para ele o processo educativo é uma prática para a liberdade, sendo necessária uma pedagogia que conscientize e liberte, buscando a melhoria nas condições de vida. A prática pedagógica proposta por Freire é voltada para as massas sofridas, aqueles que não tiveram acesso à escola no momento devido, a Pedagogia do Oprimido. Uma educação baseada na construção do conhecimento, que aponte para a resolução dos problemas, para a vida. Conseguiu colocar suas ideias em prática ao ser Secretário da Educação no município de São Paulo (PAIVA et al., 2007). Deste modo, este trabalho busca averiguar os principais problemas enfrentados por jovens e adultos, motivando-os a deixar a escola e quais as razões que os fizeram retornar a mesma, na cidade de Alegre, região do Caparáo, Espírito Santo. 1

2 Metodologia O trabalho foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Aristeu Aguiar, localizada no município de Alegre ES, durante a disciplina de estágio supervisionado em ciências biológicas II da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). As turmas pesquisadas foram 1ª, 2ª e 3ª etapas da Educação para Jovens e Adultos (EJA), do ensino médio noturno. 70 alunos da EJA participaram da pesquisa, sendo 25 da 1, 17 da 2 e 28 da 3 etapa do Ensino Médio. Foi aplicado aos educandos um questionário composto por 10 questões objetivas, além de informações como turma, idade e sexo, sendo que os entrevistados não precisavam se identificar (Figura 1). As análises das respostas foram feitas de forma quantitativa e qualitativa. Figura 1 Questionário aplicado aos alunos de 1, 2 e 3 etapas do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola estadual de Alegre-ES. Junho de

3 Resultados Dos 70 alunos entrevistados, sete deles disseram nunca ter saído da escola, sendo assim, estes não foram inclusos nos gráficos. A maioria dos discentes presente nas três etapas da EJA possui de 21 a 30 anos (36,5%), seguida por entrevistados de faixa etária até 20 anos (31,7%) (Figura 2). Figura 2 Idade dos alunos que frequentam a 1, 2 e 3 etapas da EJA em uma escola pública de Alegre-ES. Junho de A idade mínima e máxima observada foi de 18 e 56, respectivamente. Quatro pessoas não informaram a idade. Dos alunos entrevistados, 26 eram do sexo masculino, 33 do sexo feminino e quatro não informaram o sexo. Foi possível observar que 42 dos estudantes entrevistados trabalham (Figura 3). Sendo que a maioria deles trabalha em dois turnos (46%), seguido por discentes que não trabalham (33,3%) e que trabalham apenas em um turno, 9,5% na parte da manhã e 7,9% no turno da tarde (Figura 4). Dos alunos entrevistados, 49,2% informaram não possuir filhos. Quando questionados sobre o estado civil, 61,9% comunicaram ser solteiros, enquanto que 6,3% não informaram (Figura 5). Quando indagados sobre os motivos do afastamento escolar, a maioria (55,5%) informou ser devido à necessidade de trabalhar, enquanto que apenas dois alunos indicaram ser devido às notas baixas (Figura 6). Figura 3 Número de alunos do ensino médio da EJA de uma escola pública que exercem ou não atividade remunerada. Alegre, junho de

4 Figura 4 Período de trabalho dos alunos que frequentam a 1, 2 e 3 etapas do ensino médio da EJA em uma escola pública de Alegre-ES. Junho de Figura 5 Estado civil dos alunos que frequentam a 1, 2 e 3 etapas da EJA em uma escola pública de Alegre-ES. Junho de Figura 6 Principais motivos de evasão escolar dos alunos que frequentam a 1, 2 e 3 etapas da EJA em uma escola pública de Alegre-ES. Junho de

5 Em relação ao período de afastamento escolar dos entrevistados, a maioria (63,5%) informou ter sido de um a cinco anos, 9,5% dos alunos permaneceram de seis a dez anos sem estudar, 11,1% relataram um período de afastamento entre 11 e 15 anos, 4,7% dos estudantes permaneceram entre 16 e 20 anos afastados da escola. Entre alunos que relataram um afastamento escolar, 55,5% afirmou ter dificuldade na aprendizagem ao retornar (Figura 7). Figura 7 Dificuldade de aprendizagem após retorno aos estudos dos alunos que frequentam a 1, 2 e 3 etapas do ensino médio da EJA em uma escola pública de Alegre-ES. Junho de Ao responderem à oitava questão do questionário, sobre o motivo de retorno escolar, a maioria dos alunos (42,8%) esclareceu a necessidade de conseguir um bom emprego, seguido de entrar em uma faculdade (28,5%). A alternativa Os pais obrigaram, não foi relatada por nenhum deles (Figura 8). Figura 8 Motivos para o retorno escolar dos alunos que frequentam a 1, 2 e 3 etapas do ensino médio da EJA em uma escola pública de Alegre-ES. Junho de Dos alunos entrevistados, apenas 27% deles informaram que não tiveram apoio para o retorno escolar, enquanto que 66,6% indicaram ter apoio da família, amigos ou próximos e professores e alunos. E os 63 discentes informaram ter o desejo de continuar a estudar. 5

6 Discussão Durante as aulas acompanhadas, foi possível verificar que a maioria dos alunos chegava após o início das aulas, fazendo com que perdessem o início do conteúdo ministrado pelo professor. Este fato pode ser explicado pelo grande número de alunos que trabalham durante o dia, em um ou dois turnos. Com os resultados obtidos, constatou-se que a metade dos alunos entrevistados relatou a necessidade de trabalhar fora e contribuir na renda familiar como principal motivo da evasão escolar. Fato também observado por Ajala (2011) em seu trabalho realizado com alunos da EJA em Santa Helena, no Paraná. Outros motivos como Fiquei grávida muito nova ; Desanimei da escola ; Eu nunca tinha estudado até meus 49 anos, entre outros, também foram citados por alguns alunos. Diferentemente do observado por Ajala (2011), que constatou que o maior motivo de retorno escolar foi a necessidade de estudo, neste trabalho foi observado que o maior motivo de regresso à escola, foi a necessidade de conseguir um bom emprego, seguido de entrar na faculdade. Outros motivos, como Dinheiro ; Meu sonho ter o ensino médio completo ; Ser bem sucedido e Meu filho de 7 anos pediu foram levantados pelos alunos. Conclusão Sendo assim, podemos perceber a necessidade de se trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos, pois estas pessoas, principalmente por motivo financeiro, não conseguiram terminar os estudos. Os desejos de melhores condições sociais, ingressar em uma faculdade e/ou adquirir conhecimentos fez com que esses indivíduos voltassem para a escola. Foi possível perceber que, mesmo com o relato dos alunos de afastamento escolar por um longo período, a maioria deles pretende continuar estudando após o ensino médio. Referências AJALA, Michelle Cristina. ALUNO EJA: motivos de abandono e retorno escolar na modalidade EJA e expectativas pós EJA em Santa Helena-PR f. Monografia (Especialização) - Curso de Especialização em Educação Profissional, Diretoria de Pesquisa e Pós-graduação, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, Paraná, BRASIL. Constituição (1948). Declaração nº 217, de 10 de dezembro de Declaração Universal dos Direitos Humanos. p Disponível em: Acesso em: 24 jun EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EJA Ensino Fundamental e Ensino Médio. Governo do Estado de Rondônia Secretaria de Estado da Educação. Referencial Curricular de Rondônia, p. HADDAD, Sérgio. A ação de governos locais na educação de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, v. 12, n. 35, p , ago Disponível em: Acesso em: 28 jun JORDÃO, Karina América de Almeida. O curriculo na educação de jovens e adultos no ensino médio: um olhar a partir da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Enéas Carvalho f. Monografia (Especialização) - Curso de Especialização em Fundamentos da Educação, Pró Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação A Distância, Universidade Estadual da Paraíba, João Pessoa, Paraíba, PAIVA, J.; MACHADO, M. M.; IRELAND, T. Educação de jovens e adultos: uma memória contemporânea Edição eletrônica, p. 6

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