PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP. Ana Lúcia dos Santos. Usos dos Verbos Ser e Estar no Português Brasileiro:

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1 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP Ana Lúcia dos Santos Usos dos Verbos Ser e Estar no Português Brasileiro: Uma Abordagem Funcional. MESTRADO EM LÍNGUA PORTUGUESA SÃO PAULO 2016

2 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP Ana Lúcia dos Santos Usos dos Verbos Ser e Estar no Português Brasileiro: Uma Abordagem Funcional. MESTRADO EM LÍNGUA PORTUGUESA Dissertação apresentada à Banca Examinadora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, como exigência parcial para a obtenção do título de MESTRE em Língua Portuguesa, sob a orientação da Professora Doutora Regina Célia Pagliuchi da Silveira. SÃO PAULO 2016

3 Ana Lúcia dos Santos Usos dos Verbos Ser e Estar no Português Brasileiro: Uma Abordagem Funcional. Dissertação apresentada à Banca Examinadora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, como exigência parcial para a obtenção do título de MESTRE em Língua Portuguesa, sob a orientação da Professora Doutora Regina Célia Pagliuchi da Silveira. Aprovado em: / / BANCA EXAMINADORA

4 Gosto de sentir a minha língua roçar A língua de Luís de Camões Gosto de ser e de estar E quero me dedicar A criar confusões de prosódias E uma profusão de paródias Que encurtem dores E furtem cores como camaleões [...] (Caetano Veloso, Língua, 1984.)

5 1 AGRADECIMENTOS A Deus, em primeiro lugar, por me sustentar a cada dia. Aos familiares e amigos, pelo apoio e carinho em todas as horas. À professora Dra. Regina Célia Pagliuchi da Silveira, pelo privilégio de tê-la tido como orientadora nesta pesquisa. Obrigada por dividir comigo seu enorme conhecimento! Às professoras Dra. Aparecida Regina Borges Sellan e Dra. Siomara Ferrite Pacheco, membros da banca de qualificação, pelas sugestões que enriqueceram este trabalho. Aos professores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, que muito contribuíram para minha formação intelectual e pessoal. Aos colegas do Núcleo de Pesquisas Português Língua Estrangeira (NUPPLE) em especial, ao Paulo e à Ivaneide, com quem tive a oportunidade de conviver e aprender cada vez mais. Aos colegas de classe, que me acompanharam no decorrer do curso. À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), pela cessão da bolsa de estudo para esta pesquisa. A todos os demais que, direta ou indiretamente, contribuíram para que eu chegasse até aqui.

6 2 RESUMO SANTOS, Ana Lúcia dos. Usos dos Verbos Ser e Estar no Português Brasileiro: Uma Abordagem Funcional. Dissertação de Mestrado. Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, SP, Brasil, Esta dissertação está situada na área da gramática de língua portuguesa e trata da variação de uso dos verbos ser e estar por falantes brasileiros. Tem-se por pressuposto que as unidades sistêmicas de uma língua adquirem novas funções quando efetivamente usadas nas relações interpessoais. O problema tratado decorre das diferentes funções adquiridas por esses verbos que não são previstas pelas regras gramaticais sistêmicas da língua portuguesa. O objetivo desta pesquisa é contribuir com os estudos gramaticais do português brasileiro, e os objetivos específicos são: 1. Descrever o uso dos verbos ser e estar na dimensão lexical; 2. Verificar os usos dos verbos ser e estar na dimensão proposicional; 3. Buscar as diferentes funções atualizadas na dimensão pragmático-discursiva, relativas à ressemantização e à gramaticalização, no uso dos referidos verbos. Justifica-se a pesquisa realizada, pois as descrições sistêmicas e as da gramática tradicional relativas aos verbos ser e estar não dão conta das variações desses verbos no uso efetivo do português brasileiro. A pesquisa realizada está fundamentada na vertente moderada do funcionalismo linguístico, segundo Givón (1993), para quem a estrutura da língua não está desvinculada de sua função. O procedimento metodológico adotado é qualitativo, e o material de análise foi coletado tanto no uso escrito, quanto no uso oral de falantes brasileiros. As análises foram realizadas a partir das três dimensões propostas por Givón (1993) lexical, proposicional e pragmático-discursiva. Os resultados obtidos indicam que, na dimensão lexical, a escolha entre ser ou estar é feita no conteúdo vocabular e atende ao que é previsto no sistema lexical; na dimensão proposicional, esses verbos participam de orações, pessoais ou impessoais, como plenos ou exprimindo, dentro das proposições, as noções de localização espacial, companhia, tempo, modo, equanimidade, posse ou qualidade; e, na dimensão pragmático-discursiva, em virtude das intenções comunicativas dos usuários da língua, esses verbos sofrem gramaticalizações, tornando-se copulativos ou auxiliares, e ressemantizações, ou seja, adquirem novos sentidos e funções que diferem dos previstos inicialmente no conteúdo vocabular. Desse modo, entende-se que é impossível se fazer menção à dimensão pragmático-discursiva, concernente ao discurso, sem considerar as dimensões proposicional e lexical. A pesquisa realizada abre novas perspectivas de investigação dos verbos ser e estar a partir da variedade de ocorrências desses verbos. Palavras-chave: Verbo SER. Verbo ESTAR. Gramaticalização. Gramática sistêmico-funcional. Funcionalismo.

7 3 ABSTRACT SANTOS, Ana Lúcia dos. Usos dos Verbos Ser e Estar no Português Brasileiro: Uma Abordagem Funcional. Dissertação de Mestrado. Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, SP, Brasil, This dissertation is situated in portuguese grammar área and discusses the variation of uses of ser and estar verbs by brazilian speakers. It presupposes that the systemic units of a language acquire new functions when they are used in interpersonal relationships. The problem arises from the different functions acquired by these verbs that are not covered by systemic grammar rules of the portuguese language. The main goal of this paper is contribute with brazilian portuguese gramatical studies, and the specific goals are: 1. Describing the use of ser and estar verbs in the lexical dimension; 2. Verifying the uses of ser and estar verbs in the propositional dimension; 3. Finding the distinct functions updated in the pragmatic-discursive dimension, on resemantization and grammaticalization in the use of these verbs. The background of this research is that systemic and traditional grammar descriptions are not able to explain the variations of ser and estar in the brazilian portuguese actual use. This research is founded on moderate current of linguistic functionalism, according to Givón (1993), to whom language structure is not separated from its function. The adopted methodological procedure is qualitative, and the corpus was collected in both, writing and oral brazilian speakers uses. The analyses were carried out from the three dimensions proposed by Givón (1993) lexical, propositional and pragmatic-discursive. The results indicate that, in the lexical dimension, the choice between ser or estar made in the vocabular content complies with lexical system; in the propositional dimension, these verbs partake of personal or impersonal sentences, as lexical verbs or by giving these sentences the notions of spatial location, companion, time, mode, equanimity, possession or quality; in the propositional dimension, duo to communicative purposes of language users, these verbs are grammaticalizated, becoming copula and auxiliary verbs, and ressemantizated, i. e., they acquire new meanings and functions that differ from those from vocabular content. It means that it is impossible to refer to pragmatic-discursive dimension without considering propositional and lexical dimensions. This research opens up new prospects of ser and estar studies given the variety of uses of these verbs. Keywords: SER verb. ESTAR verb. Grammaticalization. Systemic functional grammar. Functionalism.

8 4 LISTA DE FIGURAS Figura 01: Os sistemas de que é feita a língua, segundo a teoria multissistêmica funcionalista cognitivista (CASTILHO, 2014) Figura 02: Modelo de organização hierárquica vertical dos níveis semântica lexical, semântica proposicional e pragmática discursiva, com base em Givón (1993) Figura 03: Trajetória de gramaticalização dos verbos segundo Travaglia (2002a, p.138 apud TRAVAGLIA, 2003, p. 98) Figura 04: Configuração do sintagma verbal (BAGNO, 2012, p.603) Figura 05: Estrutura locativa simples (Arrais 1984, p.77) Figura 06: Estrutura locativa localização absoluta ou relativa (Arrais 1984, p.78) Figura 07: Estrutura atributiva objetivo ou experienciador (Arrais 1984, p. 76) 138 Figura 08: Estrutura atributiva causativo, origem e meta (Arrais 1984, p. 77) 140 Figura 09: Estrutura equativa (Arrais 1984, p.74) Figura 10: Estrutura possessiva (Arrais 1984, p. 81) Figura 11: Estrutura possessiva posse alienável/ inalienável (Arrais 1984, p. 81)

9 5 LISTA DE QUADROS Quadro 01: Formalismo e funcionalismo segundo Dik (1978/ 1981, p.4 apud CASTILHO, 2014, p. 66) Quadro 02: Parâmetros da transitividade segundo Hopper e Thompson (1980, apud FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p. 47) Quadro 03: Propriedades de individuação (FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p.49) Quadro 04: Tipos de Circunstâncias segundo Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 77), com base em Eggins (1995) Quadro 05: Passagem da voz ativa à passiva e vice-versa (BECHARA, 2009, p. 287)

10 6 SUMÁRIO INTRODUÇÃO CAPÍTULO 1 BASES TEÓRICAS Antecedentes Formalismo x funcionalismo Formalismo Funcionalismo Um confronto entre as visões formalista e funcionalista Outras considerações a respeito do funcionalismo: posições funcionais A Linguística Funcional e seus temas de estudo Linguística Funcional Centrada no Uso: uma nova tendência Diferentes funcionalismos O funcionalismo europeu O funcionalismo norte-americano O funcionalismo brasileiro Alguns conceitos basilares do funcionalismo Gramaticalização Metáfora Metonímia Mudança Linguística A relação entre discurso e gramática Transitividade Transitividade e plano discursivo Iconicidade Marcação e contrastividade Halliday e a Linguística Sistêmico-Funcional Oração como troca Oração como representação Oração como mensagem O funcionalismo proposto por Givón: a gramática nasce do discurso CAPÍTULO 2 UMA REVISÃO DOS VERBOS SER E ESTAR: ETIMOLOGIA, TRATAMENTO GRAMATICAL DADO POR ESTUDIOSOS BRASILEIROS, GRAMATICALIZAÇÃO E ALGUMAS FUNÇÕES Algumas considerações sobre a etimologia de ser e de estar... 93

11 Revisão do tratamento gramatical dado por autores brasileiros para os verbos ser e estar Revendo as gramáticas históricas Grammatica Histórica da Língua Portugueza (SAID ALI, 1927) Compêndio de Gramática Histórica Portuguesa (J.J. NUNES, 1945) Revendo as gramáticas tradicionais Nova Gramática do Português Contemporâneo (CUNHA e CINTRA, 2007) Moderna Gramática Portuguesa (BECHARA, 2009) Revendo as gramáticas que abordam o uso efetivo do português brasileiro Gramática da Língua Portuguesa Gramática da palavra. Gramática da frase. Gramática do texto/ discurso (VILELA e KOCH, 2001) Gramática de usos do português (NEVES, 2011) Nova Gramática do Português Brasileiro (CASTILHO, 2014) Considerações gramaticais sobre o processo de gramaticalização dos verbos Considerações gramaticais sobre os verbos de ligação Considerações gramaticais sobre os verbos auxiliares Algumas funções de ser e de estar Ser e estar como verbos plenos Ser e estar como verbos funcionais Ser e estar e as estruturas locativa, modal, atributiva, equativa e possessiva A) Estrutura locativa B) Estrutura modal C) Estrutura atributiva D) Estrutura equativa E) Estrutura possessiva (Arrais, 1984) Ser e estar como verbos auxiliares Verbo ser Verbo estar

12 8 CAPÍTULO 3 RESULTADOS OBTIDOS DAS FUNÇÕES DO VERBO SER NO USO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO Dimensão lexical vocabular Resultados obtidos nas análises Verbo ser como verbo pleno Verbo ser como verbo funcional Estrutura locativa A) Com sentido comitativo B) Com sentido locativo Estrutura modal Estrutura atributiva A) Com sintagma adjetival B) Com sintagma preposicional C) Com sintagma nominal D) Com particípio de valor adjetivo Estrutura equativa Estrutura possessiva Outras funções do verbo ser Advérbio de afirmação Marcador discursivo Preenchedor de pausa CAPÍTULO 4 RESULTADOS OBTIDOS DAS FUNÇÕES DO VERBO ESTAR NO USO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO Dimensão lexical vocabular Resultados obtidos nas análises Verbo estar como verbo pleno Verbo estar como verbo funcional Estrutura locativa A) Com sentido comitativo B) Com sentido locativo

13 9 C) Com sentido temporal Estrutura modal Estrutura atributiva A) Com sintagma adjetival B) Com sintagma preposicional C) Com sintagma nominal D) Com particípio de valor adjetivo Estrutura equativa Estrutura possessiva Verbo estar como auxiliar de gerúndio Outras funções do verbo estar Advérbio de afirmação Marcador discursivo Operador argumentativo CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS Anexo I - Conjugação dos verbos ser e estar (Cunha e Cintra, p ) Anexo II - Conjugação da voz passiva ser e estar (Cunha e Cintra, p ) Anexo III - Conjugação dos verbos auxiliares mais comuns (Bechara, 2009, p ) Anexo IV - Conjugação de um verbo composto na voz passiva: ser amado (Bechara, 2009, p ) Anexo V - Constituição da amostra

14 10 INTRODUÇÃO Esta dissertação está situada na área da gramática da língua portuguesa e tem por tema as funções que os verbos ser e estar adquirem no uso efetivo do português brasileiro. Tem-se por pressuposto que as unidades mórficas de uma língua, ao serem usadas nas relações interpessoais, adquirem novas funções, a fim de atender às necessidades comunicativas dos falantes, de forma a produzirem uma dinâmica que, em cada estado de língua, resulta em gramaticalização. O problema tratado é a variedade/variação de usos dos verbos ser e estar no português brasileiro. Tem-se por objetivo geral contribuir com os estudos gramaticais do português brasileiro, e, por objetivos específicos: 1. Descrever o uso dos verbos ser e estar na dimensão lexical; 2. Verificar os usos dos verbos ser e estar na dimensão proposicional; 3. Buscar as diferentes funções atualizadas na dimensão pragmáticodiscursiva, relativas à ressemantização e à gramaticalização, no uso dos referidos verbos. Justifica-se a pesquisa realizada, pois as descrições dos verbos ser e estar relativas ao sistema da língua portuguesa não dão conta das variações do uso efetivo desses verbos pelos seus falantes nativos. Há dificuldades para o ensino do português brasileiro como língua estrangeira, e, também, como segunda língua, na medida em que o material existente, com enfoque gramatical, apresenta lacunas quanto à descrição da variação de usos no português brasileiro. Vários autores, na atualidade, têm se preocupado com o uso efetivo da língua, dentre eles Vilela e Koch (2001), Neves (2011) e Castilho (2014). Neves (1994), ao tratar da gramática funcional, cita Nichols (1984), que afirma a existência de três grandes vertentes: a conservadora, a extrema e a moderada. A primeira não propõe uma análise da estrutura, apenas aponta a inadequação do formalismo/ estruturalismo; a segunda nega a estrutura como estrutura e defende que as regras estão baseadas internamente na função e que não há, portanto, restrições sintáticas; a última, por sua vez, além de também apontar a inadequação do formalismo/ estruturalismo, propõe uma

15 11 análise da estrutura (Cf. NEVES, 1994, p.116). Esta pesquisa está fundamentada na vertente moderada, uma vez que tanto Givón (1993) quanto Halliday (2004) propõem que a estrutura não está desvinculada da função. Esta dissertação tem como ponto de partida o tratamento dado por gramáticos brasileiros com enfoque funcionalista a respeito do uso dos verbos ser e estar. O procedimento metodológico adotado é qualitativo e os corpora para análise foram coletados tanto no uso escrito quanto no uso oral, a saber: Uso escrito: Corpus Discurso & Gramática (D&G); Bíblia sagrada, especificamente a edição denominada A Bíblia de Jerusalém; Textos literários: Mr. Slang e o Brasil e Problema Vital, de Monteiro Lobato (1957). Sites diversos da internet, por oferecerem grande variedade de ocorrências escritas. Uso oral: Corpus Discurso & Gramática (D&G), do Departamento de Linguística e Filologia da Faculdade de Letras de três universidades: a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e a Universidade Federal Fluminense (UFF); Projeto da Norma Urbana Oral Culta do Rio de Janeiro (NURC-RJ); programas televisivos; vídeos de canais da internet. Givón (1993): As análises foram realizadas a partir das três dimensões propostas por dimensão lexical, concernente ao significado dado pelo léxico; dimensão proposicional, concernente à combinação das palavras do léxico, expressando um conceito;

16 12 dimensão pragmático-discursiva, concernente ao discurso formado pela reunião das proposições. Os resultados apresentados para a dimensão lexical tiveram por ponto de partida o conteúdo vocabular presente no Grande Dicionário Houaiss de Língua Portuguesa, em sua versão online. O critério de seleção encontrado nesse dicionário decorre da organização do próprio conteúdo vocabular proposto para os verbos ser e estar, em que o autor separa por itens os usos mais frequentes desses verbos em situações reais de comunicação. Esta dissertação está organizada em quatro capítulos: O capítulo 1, Bases Teóricas, apresenta o funcionalismo linguístico, situando-o nos estudos gramaticais da língua, em seu uso efetivo, e apresentando algumas das abordagens funcionalistas existentes. O capítulo 2, Uma Revisão dos Verbos Ser e Estar: Etimologia, Tratamento Gramatical Dado por Estudiosos Brasileiros, Gramaticalização e Algumas Funções, revê os verbos ser e estar, apresentando sua história, o tratamento dado a esses verbos e algumas das funções que eles exercem. O capítulo 3, Resultados Obtidos das Funções do Verbo Ser no Uso do Português Brasileiro, é composto pelos resultados obtidos nas análises relativas às variações dos usos do verbo ser no português brasileiro, tanto na oralidade quanto na escrita. O capítulo 4, Resultados Obtidos das Funções do Verbo Ser no Uso do Português Brasileiro, semelhante ao capítulo anterior, contém os resultados obtidos nas análises relativas às variações dos usos do verbo estar no português brasileiro, tanto na oralidade quanto na escrita.

17 13 CAPÍTULO 1 BASES TEÓRICAS Este capítulo apresenta a revisão teórica que norteia esta pesquisa. Inicia-se com uma breve retomada dos estudos linguísticos a partir do início do século XX e com as diferenças existentes entre formalismo e funcionalismo. Trata do funcionalismo linguístico, de suas principais escolas, de alguns de seus princípios basilares e dos postulados de Halliday (2004), Castilho (2014) e Givón (1993). 1.1 Antecedentes O início do século XX foi o marco divisor dos estudos linguísticos. A obra fundadora da Linguística é o Curso de Linguística Geral (1916), publicado três anos após a morte de Ferdinand de Saussure, professor da Universidade de Genebra, por dois de seus alunos Bally e Sechehaye, a partir de suas anotações de aula. Com a divulgação dos trabalhos de Saussure, a Linguística passou por um processo de reconhecimento como Ciência até se tonar autônoma. Antes, estava submissa às exigências de outros estudos, tais como a Lógica, a Filosofia, a História e outras. Para Saussure (1969, apud PETTER, 2008), a língua é um sistema de signos formado por um conjunto de unidades que se relacionam organizadamente dentro de um todo. Constitui um sistema externo ao falante e que não pode ser modificado por este pelo simples fato de que ela obedece a convenções (leis) sociais estabelecidas dentro da comunidade. É, portanto, ao mesmo tempo, física, fisiológica e psíquica; pertence ao domínio individual e social. (PETTER, 2008, p.14). Desse modo, as línguas são sistemas autônomos, regidos por leis internas e alheios a forças internas. O caráter social de tal sistema é dado pelo fato de que ele é socialmente partilhado entre os usuários de uma língua. Petter (2008, p.14) afirma que: Para o mestre Genebrino, a Linguística tem por único e verdadeiro objeto a língua considerada em si mesma, e por si mesma. Os seguidores dos princípios saussureanos esforçaram-se por explicar a

18 14 língua por ela própria, examinando as relações que unem os elementos no discurso e buscando determinar o valor funcional desses diferentes tipos de relações. A língua é considerada uma estrutura constituída por uma rede de elementos, em que cada elemento tem um valor funcional determinado. A teoria de análise linguística que desenvolveram, herdeira das ideias de Saussure, foi denominada estruturalismo. [...] Como acreditava ser a língua um sistema estático, Saussure priorizava o estudo sincrônico em detrimento do diacrônico, até porque, para ele, os falantes não tinham consciência das mudanças diacrônicas. Eles apenas faziam uso da língua que aprendiam desde a infância, em um determinado recorte de tempo. Entretanto, Martelotta (2011) afirma que, para as pesquisas atuais sobre a mudança linguística, a separação absoluta entre sincronia e diacronia proposta por Saussure é ingênua por encarar as línguas como completamente uniformes em um determinado momento de sua evolução. Ademais, para Martelotta, diante da noção sincrônica determinado momento, não é possível estipular um prazo de duração de um estado de língua. Esse autor ainda discorda da afirmação de que para o falante, a sucessão de fatos não existe. Para ele, não se pode inferir que os falantes não percebam as mudanças em sua língua, ao contrário, eles são, sim, sensíveis às mudanças que ocorrem em sua língua, e isso é perceptível por exemplo, quando se observar que fazem ou deixam de fazer uso de determinada expressão por ela ser típica de pessoas mais velhas ou mais jovens. O chamado gerundismo percebido no português brasileiro atual também pode ser citado como um exemplo disso. Os linguistas da atualidade, sobretudo os que estudam a gramática pela perspectiva do uso efetivo da língua, partem da noção de pancronia. Segundo Martelotta (2011), pancronia diz respeito à convivência das estruturas sincrônicas e diacrônicas em língua. Desse modo, pode-se afirmar que, em um estado de pancronia, fragmentos de velhos sistemas e de novos sistemas não se excluem, mas convivem, e os primeiros não desapareceram completamente, mostrando seus vestígios nas construções contemporâneas. Sob essa noção, o sistema da língua deixa de ser estático e passa a ser visto como dinâmico, uma vez que as unidades sistêmicas, ao entrarem em

19 15 uso, pragmaticamente, adquirem, pelo uso, novas funções que, ao se cristalizarem, passam a compor o sistema. Segundo a visão estruturalista, o sistema é estático; a fala é dinâmica. Por essa razão, conforme Ilari (2011), os estruturalistas entendiam que a parole não poderia ser objeto de um estudo realmente científico, o que fez chegar a uma situação extrema em que toda a atenção foi voltada ao sistema e suas regras, e o estudo do uso foi posto em segundo plano, como objeto de estudo da Linguística da fala ou da estilística, como uma tarefa menos nobre (Ilari 2011, p.59). Na década de 70, o Estruturalismo ainda era a orientação mais importante dos estudos da linguagem no Brasil. Com o tempo, o paradigma acabou sendo superado pelas novas tendências que surgiram na Linguística. Entretanto, na década de 1960, essa vertente já começava a dar sinais de esgotamento no hemisfério norte. Isso porque nela se desconsideravam aspectos dos fenômenos linguísticos que são essenciais para sua compreensão, como o papel do sujeito. A grande crítica feita ao estruturalismo por Émile Benveniste (1966, apud ILARI, 2011) é que o estruturalismo teria negligenciado o papel essencial que o sujeito desempenha na língua. Benveniste também afirmou que algumas estruturas centrais em qualquer língua deixam de fazer sentido se a língua for descrita sem referência à fala e aos diferentes papéis que os falantes assumem na interlocução. Uma crítica de Coseriu (1973, apud ILARI, 2011) sobre o estruturalismo foi em relação à dicotomia sincronia x diacronia. Para Coseriu, era ilusório delimitar um estado de sincronia, uma vez que, em qualquer língua, a todo momento, mecanismos gramaticais e recursos lexicais que são frutos de diferentes momentos da história convivem, e é essa convivência que caracteriza um estado de língua dado (=pancronia). Coseriu revisou também a oposição língua e fala. Para ele, entre essas duas instâncias, há uma ainda mais operacional e mais real que a própria língua: a norma. Para Pêcheaux (1969, apud ILARI, 2011), ao descartar a fala como objeto de estudo científico, Saussure teria destruído ao mesmo tempo a possibilidade de uma linguística textual e a de uma análise científica do sentido dos textos.

20 16 Por essas razões, entende-se que o estruturalismo, pela Linguística Francesa, foi visto como réu, por se restringir à análise do sistema; por dar significações sem considerar fatores ideológicos e políticos; enfim, por seu caráter anti-historicista, anti-idealista e anti-humanista (ILARI, 2011, p.83). Assim, o estruturalismo foi perdendo seu prestígio. Os estudos linguísticos durante o estruturalismo e o gerativismo foram realizados na dimensão da frase, por estarem voltados para a descrição da língua, mas fora de seu uso efetivo. Para os estruturalistas, a tarefa do linguista era descrever as unidades e as regras gramaticais combinatórias dessas unidades, a fim de se obter a descrição do sistema da língua. Para os gerativistas, a tarefa do linguista era descrever as regras gramaticais da competência linguística de um falante ideal e, portanto, abstrato. As contribuições dadas por essas duas correntes foram importantes para mostrar que o estudo de uma língua não pode ser feito fora de seu uso efetivo. De fato, com a atenção voltada para o uso, foi possível verificar que as regras gramaticais de uma língua são sistêmicas, mas dinamicamente modificadas pelas diferentes funções que essas unidades vão adquirindo nas reais situações de interação comunicativa. Oposto ao estruturalismo está o funcionalismo, nascido na Escola de Praga, que conseguiu harmonizar os ensinamentos de Saussure com a linha de reflexão sobre a linguagem do psicólogo Karl Bühler Formalismo x funcionalismo Na Linguística, há diferentes pontos de vista. As abordagens linguísticas atuais são divididas em formalismo, que abrange o gerativismo e o estruturalismo; e funcionalismo Formalismo O formalismo é uma abordagem linguística que compreende a língua como objeto autônomo, não dependente do uso em situações reais de

21 17 comunicação. Prioriza o estudo da forma fonologia, morfologia e sintaxe, deixando a análise da função em segundo plano. Os formalistas interessam-se apenas pelas formas e suas relações entre si, mas não pela relação dessas formas com os significados ou funções, ou entre a língua e seu meio, ou contexto de uso. Os formalistas ainda consideram que as funções externas não influenciam a estrutura interna da língua. Bloomfield, Trager, Bloch, Harris e Fries são exemplos de formalistas Funcionalismo O funcionalismo é uma abordagem linguística que compreende a língua como instrumento de interação social que é maleável e moldado pela interação. Desse modo, a pragmática é um marco globalizador, dentro do qual devem ser estudadas a semântica e a sintaxe. Prioriza o estudo da função que a forma linguística desempenha na interação comunicativa, ou seja, também estuda a forma, porém, analisando-a segundo as motivações funcionais que a influenciam semântico, pragmáticas, sociais, cognitivas. Para os funcionalistas, o contexto de uso motiva as diferentes construções sintáticas. Isso significa que, para essa corrente teórica, não há como explicar a estrutura da língua sem levar em conta a comunicação na situação social. Esses linguistas consideram as regularidades observadas no uso interacional da língua, analisando as condições discursivas desse uso, ultrapassando o âmbito da estrutura gramatical. Eles buscam na situação comunicativa a motivação para os fatos da língua. Consideram, assim, os interlocutores, seus propósitos e o contexto discursivo. Para tanto, trabalham essencialmente com informações, faladas ou escritas, retiradas de situações reais de comunicação, evitando a utilização de frases criadas, dissociadas do contexto, como o fazem os formalistas.

22 Um confronto entre as visões formalista e funcionalista Acerca das distinções entre formalistas e funcionalistas, Leech (1983, apud FURTADO DA CUNHA e SOUZA, 2011, p ) entende que: os formalistas tendem a conceber a língua como um fenômeno mental, um objeto autônomo, cuja estrutura pode ser analisada sem que seja levado em conta seu uso em situações reais de comunicação. Os funcionalistas, por outro lado, tendem a considerar a comunicação, cuja estrutura se adapta a pressões provenientes das diversas situações comunicativas em que é utilizada; os formalistas tendem a considerar que os universais linguísticos derivam de uma herança linguística genética que é comum a toda a espécie humana. Os funcionalistas, por sua vez, tendem a explicar os universais linguísticos como derivados da universalidade dos usos a que a língua serve na sociedade humana; os formalistas tendem a explicar a aquisição da linguagem pelas crianças em termos de uma capacidade humana inata para aprender uma língua. Em oposição, os funcionalistas tendem a explicar a aquisição da linguagem em termos do desenvolvimento das necessidades e habilidades comunicativas da criança na sociedade. Dik (1978/1981 p. 4 apud CASTILHO, 2014, p. 66) apresenta um quadro que resume bem as oposições entre o formalismo e o funcionalismo: PARADIGMA FORMAL PARADIGMA FUNCIONAL 1. A língua é um conjunto de sentenças. 1. A língua é um instrumento de interação social. 2. A função primária da língua é a expressão dos pensamentos. 3. O correlato psicológico da língua é a competência: a capacidade de produzir, interpretar e julgar sentenças. 4. o estudo da competência tem uma prioridade lógica e metodológica sobre o estudo do desempenho. 5. As sentenças de uma língua devem ser descritas independentemente do contexto em que ocorreram. 6. A aquisição da língua é inata. Os inputs são restritos e não estruturados. A teoria do estímulo é pobre. 7. Os universais linguísticos são propriedades inatas do organismo biológico e psicológico do homem. 2. A função primária da língua é a comunicação. 3. O correlato psicológico da língua é a competência comunicativa: a habilidade de conduzir a interação social por meio da língua. 4. o estudo do sistema linguístico deve ter lugar no interior do sistema de usos linguísticos. 5. A descrição dos elementos linguísticos de uso de uma língua deve proporcionar pontos de contato com o contexto em que ocorreram. 6. A criança descobre o sistema que subjaz à língua e ao uso linguístico ajudada por inputs de dados linguísticos extensos e altamente estruturados, presentes em contextos naturais. 7. Os universais linguísticos são especificações inerentes às finalidades da comunicação, à constituição dos usuários da língua e aos contextos em que a língua é usada.

23 19 8. A sintaxe é autônoma em relação à semântica. A sintaxe e a semântica são autônomas com relação à pragmática, e as prioridades vão da sintaxe à pragmática via semântica. 8. A pragmática é a moldura dentro da qual a semântica e a sintaxe devem ser estudadas. A semântica é dependente da pragmática, e as prioridades vão da pragmática para a sintaxe via semântica. Quadro 01: Formalismo e funcionalismo segundo Dik (1978/ 1981, p.4 apud CASTILHO, 2014, p. 66) Ambas as abordagens formalismo e funcionalismo consideram que a gramática é composta pela sintaxe, a morfologia e a fonologia, e que, por sua vez, a gramática, o léxico, o discurso e a semântica constituem os quatro sistemas linguísticos das línguas naturais. Outro ponto de convergência entre funcionalismo e formalismo a ser citado é que o gerativismo, abrigado no formalismo, de certa maneira, faz menções à semântica em sua subteoria de papéis temáticos. (KATO, 1998, apud CASTILHO, 2014). Já a sintaxe funcional não pode ignorar as regularidades da estrutura da língua, uma vez que nem sempre tais regularidades podem ser explicadas por determinações de caráter social. A teoria funcionalista não exclui o sistema -forma- estrutura, mas os integra ao discurso-uso-pragmática, além do embasamento cognitivo (NEVES, 1997b, p.20). Apesar das oposições, pode-se afirmar que formalismo e funcionalismo diferenciam-se apenas na abordagem do fenômeno linguístico e no papel que cada uma delas confere à gramática, ao léxico, ao discurso e à semântica (Cf. CASTILHO, 2014, p. 64). Isso significa que há multiplicidade de olhares sobre os fenômenos da língua. Deve-se considerar que há diversos enfoques ou pontos de vista diante de um mesmo objeto. É como observar uma árvore: um botânico, um biólogo, um paisagista ou um madeireiro observarão o mesmo objeto, porém, vê-lo-ão sob seus pontos de vista, de acordo com o que lhes interessa: é o ponto de vista que cria o objeto (SAUSSURE, 1969, p.15 apud PIETROFORTE, 2008, p.77). Por ser esta dissertação embasada na abordagem funcionalista da língua, apresentar-se-á, a seguir, um conjunto de considerações a respeito dessa abordagem.

24 Outras considerações a respeito do funcionalismo: posições funcionais O funcionalismo tem como cerne estudar as formas linguísticas sempre atreladas às funções a que servem em situações reais de comunicação, não utilizando meros exemplos formulados proposital e artificialmente para uma análise. Isso porque no âmbito dos estudos funcionalistas, a estrutura reflete e é motivada pela função, desempenhando funções no discurso (Cf. FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p. 9-10). Desse modo, as estruturas da linguagem servem a funções comunicativas e cognitivas. Mattos e Silva (2008, p.72) afirmam, citando Labov (1987), que é possível distinguir três posições funcionais, cada uma delas apresentando o contexto progressivamente mais abrangente, a saber: A primeira será a de A. Martinet, que diz respeito à eficiência comunicativa das unidades estruturais. A segunda, conforme Labov, é a de P. Kiparsky, que propõe uma restrição funcional que governa as condições da mudança linguística, havendo uma tendência para que a informação mais relevante, quanto à semântica, seja retida na estrutura superficial. Desse ponto de vista, o conceito de função se refere a uma relação entre a forma e seu significado referencial; diferentemente de Martinet, para quem o conceito de função tem a ver com a oposição entre as unidades do sistema. O terceiro é o de M. A. K. Halliday que, em artigo de 1967, Notes on Transitivity and Theme in English, se refere à motivação discursiva da estrutura sentencial, que se vincula à Escola de Praga no que se refere à oposição entre dado versus novo e tema versus rema. [...] se remeter a: De acordo com Martelotta e Alonso (2012), o termo funcionalismo pode 1. funcionalismos : holandês, inglês, norte-americano etc., isto é, às escolas funcionalistas; 2. qualquer abordagem teórica que considere que a função principal da língua é a comunicação nas situações reais de interação entre os falantes. Esta última definição é uma oposição ao chamado formalismo.

25 A Linguística Funcional e seus temas de estudo A gramática funcional, para bem cumprir o objetivo a que se propõe, ultrapassa o limite da sentença, partindo para a análise de textos extensos, estabelecendo correlações entre os fatos gramaticais e os dados da comunidade que o gerou. De acordo com Castilho (2014, p. 68): O funcionalismo acolhe uma série de teorias auxiliares: (i) a língua como competência comunicativa; (ii) a língua como um conjunto de funções socialmente definidas; (iii) a língua como conjunto de atos de fala; (iv) a língua como variação e mudança; (v) a língua como discurso. Desse modo, uma gramática funcional tem a preocupação de estudar a sintaxe no discurso. Ainda de acordo com Castilho (2014, p.65): A sintaxe funcional contextualiza a língua na situação interacional a que as estruturas se correlacionam, prestando mais atenção ao modo como ela se gramaticaliza, ou seja, o modo como ela representa as categorias sociais e cognitivas em sua estrutura gramatical. Dois importantes conceitos em funcionalismo são língua e gramática. O primeiro é tido como atividade social arraigada no uso corrente e altamente influenciado por pressões advindas de situações interacionais diversas. O segundo é definido como uma estrutura dinâmica e flexível, emergente das situações cotidianas de interação (Cf. FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p. 9). Diferente da teoria gerativa, que ignora totalmente as condições reais de uso da língua, assim como a interferência de fatores extralinguísticos na formação da estrutura linguística, a teoria funcionalista concebe a gramática como resultado da estruturação de fatores cognitivos e comunicativos da língua. Para Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013, p.15), A gramática de uma língua é constituída tanto de padrões regulares no nível dos sons, das palavras e de unidades maiores, como os sintagmas e as orações, quanto de formas emergentes, em decorrência da atuação desses fatores.

26 22 Assim, a Linguística Funcional reconhece o estatuto fundamental que as funções da língua têm na descrição das formas linguísticas. Cada entidade linguística deve ser definida com relação ao papel que ela desempenha nos processos reais de comunicação, e, por isso, a Linguística Funcional utiliza dados reais em suas análises. Existem vários funcionalismos, dentre eles, os conhecidos como pertencentes: à Escola de Genebra (Bally e Frei); à Escola de Praga (Mathesius, Trubetzkoy, Jakobson, Firbas e outros); à Escola de Londres (Firth e Halliday); à Escola [da Costa Oeste] Norte-Americana (Bolinger, Givón, Hopper, Thompson, Chafe); à Escola da Holanda (Reichiling e Dik); etc Linguística Funcional Centrada no Uso: uma nova tendência Mais recentemente, surgiu, dentro do funcionalismo, uma nova tendência: a Linguística Funcional Centrada no Uso. De acordo com Tomasello (1998, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO e SILVA, 2013), essa é uma tendência de estudos linguísticos que também pode ser denominada como Linguística Cognitivo-Funcional. Essa corrente é fruto da união das tradições desenvolvidas pelos estudiosos da Linguística Funcional (Givón, Hopper, Thompson, Chafe, Bybee, Traugott, Lehmann, Heine e outros) com as tradições desenvolvidas por estudiosos da Linguística Cognitiva (Lakoff, Langacker, Fauconnier, Goldberg, Taylor, Croft e outros). A Linguística Cognitiva, que emerge na mesma época que a Funcional, considera que o comportamento linguístico é reflexo de capacidades cognitivas que dizem respeito aos processos de categorização, organização conceptual, aspectos ligados ao processamento linguístico e, sobretudo, à experiência humana no contexto de suas atividades individuais, sociointeracionais e culturais.

27 23 Nessa perspectiva, as construções linguísticas, tal como outras habilidades não linguísticas, são concebidas como esquemas cognitivos. O falante vai adquirindo esse conhecimento à medida que aprende a usar sua própria língua. A gramática é tida como uma representação cognitiva da experiência dos indivíduos com a língua, uma vez que aquela é afetada pelo uso linguístico. As categorias linguísticas são baseadas na experiência que temos das construções em que elas ocorrem, da mesma forma que as categorias por meio das quais classificamos objetos da natureza e da cultura são baseadas na nossa experiência com o mundo. Acredita-se, assim, que todos os processos de construções gramaticais são moldados pelo uso da língua. Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013, p.14) apresentam alguns pressupostos teórico-metodológicos em comum entre a Linguística Funcional e a Cognitiva: Rejeição à autonomia da sintaxe; Incorporação da semântica e da pragmática nas análises; Não distinção estrita entre léxico e gramática; Relação estreita entre a estrutura das línguas e o uso que os falantes fazem delas em contextos reais de comunicação; Uso de enunciados reais nas análises linguísticas. De acordo com Bybee (2010, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.15), a Linguística Funcional Centrada no Uso se propõe a [...] descrever e explicar os fatos linguísticos com base nas funções (semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas) que desempenham nos diversos contextos de uso da língua, integrando sincronia e diacronia, numa abordagem pancrônica. [...] De maneira geral, a Linguística Funcional Centrada no Uso estuda temas relacionados à emergência e também à regularização de padrões construcionais no nível da proposição, levando em conta fatores fonológicos, morfológicos e sintáticos, e busca identificar nesses padrões motivações discursivo-pragmáticas e semântico-cognitivas.

28 24 De acordo com Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013, p.18), são temas de estudo de interesse para a Linguística Funcional Centrada no Uso: Processos de variação e mudança linguísticas, principalmente aqueles relativos à gramaticalização; Estrutura argumental e transitividade; Universais e tipologia linguística; Aspectos funcionais na constituição morfológica de vocábulos e na codificação da cláusula. Elementos organizadores do texto/ discurso no que se refere, por exemplo, a informatividade, plano discursivo, cadeia tópica e planificação textual. Segundo os mesmos autores (p.18-21), são alguns conceitos-chave para a Linguística Funcional Centrada no Uso, resumidos a seguir: a) Cognição conjunto de operações mentais que promovem a construção do conhecimento humano a partir do contato do indivíduo com o ambiente físico e sociocultural em que está inserido. b) Linguagem rede complexa de atividades sociocomunicativas e cognitivas estritamente integrada às demais áreas da psicologia humana, ou seja, está fundamentada em processos cognitivos, sociointeracionais e culturais. c) Discurso Segundo a definição de Du Bois (2003, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.19), qualquer ato motivado de produção e compreensão de enunciados em um contexto de interação verbal. Isso inclui as estratégias sociopragmaticamente orientadas de sua configuração, em uma determinada situação intercomunicativa. d) Padrão Discursivo De acordo com Östman (2005, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.19), diz respeito a um [...] construto sociocognitivo de comunicação, atualizado em uma dada configuração textual, que emerge e se ritualiza em contextos sociocomunicativos específicos nos quais os indivíduos se engajam cotidianamente.

29 25 Esse padrão recobre as noções de gênero discursivo e tipo textual. São exemplos de padrão discursivo: Receitas culinárias, ofícios, conferências etc. e) Texto Locus da manifestação discursiva. É atualizado pela linguagem, constituindo um todo significativo. Não envolve apenas o modo como se dá o encadeamento das proposições, mas também as regras que regem tais proposições para que a estrutura temática e a coerência discursiva sejam mantidas. (GIVÓN, 1984, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013). f) Língua Sistema, ou, estrutura fluida formada, simultaneamente, de padrões mais ou menos regulares ou estáveis, e de padrões em permanente emergência, para atender a necessidades comunicativas e/ou intercomunicativas. g) Gramática É definida como (p. 20) [...] conjunto de esquemas/ processos simbólicos utilizado na produção e organização de discurso coerente. Desse modo, configura-se em categorias morfossintáticas rotinizadas 1, exibindo padrões funcionais mais regulares e formas alternativas em processo de mudança motivada por fatores cognitivo-interacionais. h) Gramaticalização Processos de variação e mudança linguística, tanto no plano do conteúdo (elementos discursivo-pragmáticos/ semânticocognitivos), quanto no plano da forma (elementos morfossintáticos e fonológicos). Esses processos geram padrões gramaticais que tendem a se tornar frequentes e a se regularizar. i) Construção União de forma e função. Constitui parte do conhecimento que se tem sobre a língua. De acordo com Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013, p.21), cada um dos elementos que formam a construção gramatical [...] contribui com um componente de significado, os quais [os elementos] são fundidos de forma: (a) inteiramente inovadora, ou não especificada, dando origem a construções abertas, como as formadas por sujeito e predicado; (b) lexicalizada em alguma medida, produzindo as construções parcialmente especificadas, do tipo 1 A rotinização refere-se à alta frequência e regularidade com as quais certas estruturas ou categorias morfossintáticas ocorrem, ocasionando a cristalização destas.

30 26 quanto mais X, mais Y; e (c) totalmente idiomática, gerando as construções inteiramente especificadas, como vai com Deus! (FILLMORE, 1985; GOLDBERG, 1995; KAY; FILLMORE, 1999). Os autores ainda acrescentam que, para a Linguística Funcional Centrada no Uso, léxico e gramática formam um contínuo que abrange desde as palavras até as sequências maiores. O que difere as construções lexicais das sintáticas é o grau de complexidade interna de cada uma delas. Assim, as fronteiras entre léxico e gramática não são rígidas, mas fluidas. Um postulado basilar da Linguística Funcional Centrada no Uso é o da categorização conceptual. Tal categorização é análoga à categorização linguística. A primeira está relacionada ao conhecimento de mundo do indivíduo; a segunda, ao conhecimento linguístico. A categorização conceptual é o processo cognitivo mais básico. Por meio dela se estabelecem as unidades da língua, seu significado e sua forma (BYBEE, 2010, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.15). Nessa visão, princípios cognitivos e interacionais desempenham um papel fundamental na mudança linguística, na aquisição e no uso da língua, pois é essa interação que acaba por moldar a língua. (Cf. FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.15). As categorias conceptuais são criadas a partir da percepção e da experiência humanas com o mundo biofísico e sociocultural do indivíduo, independente da língua que este fale. No campo linguístico, a categorização se refere à semelhança ou identidade entre palavras e sintagmas e representações cognitivas armazenadas. Essas categorias são a base do sistema linguístico. Assim, as estruturas refletem a compreensão acerca dos domínios abstratos (Cf. FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.28). Cada categoria criada é conceitualizada em termos do representante prototípico, isto é, o elemento que caracteriza o protótipo. Os demais elementos são classificados de acordo com as características mais próximas ou mais distantes do exemplo prototípico. A categorização pode tanto expressar traços das estruturas conceituais mais gerais, extensivas a todos, quanto daquelas próprias de cada cultura. Sobre aquela, Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013, p.29) definem que

31 27 [...] as coisas percebidas distribuem-se num continuum categorial, em que alguns elementos localizam-se mais nos polos da escala, com propriedades conceituais mais ou menos bem definidas, e outros se situam em instâncias intermediárias, por compartilharem características de uma e outra categoria. Um exemplo disso pode ser dado com relação à categoria mamífero: pela nossa experiência, não há dificuldades em classificar um gato ou um leão como pertencentes a tal categoria, por exibirem um conjunto de propriedades (morfologia e hábitos) que nos permitem enquadrá-los nessa classe. Nesse caso, representam, convencionalmente, protótipos (membros centrais) dessa categoria. Já em relação a animais como peixe-boi ou morcego, eles não são facilmente apontados como sendo também participantes da mesma categoria, visto que, perceptualmente, afastam-se desse modelo, situando-se num ponto mais periférico, em razão de apresentarem características que, normalmente, não são associadas aos mamíferos, tais como possuir nadadeiras e viver na água (no caso do peixe-boi) ou ter asas e ser voador (no caso do morcego). De acordo com esses autores, os seres humanos entendem o mundo não apenas em termos de coisas individuais, mas também em termos de categorias de coisas. Isso não significa, no entanto, que os conceitos possam ser tomados como reflexo da realidade externa. A língua, por exemplo, não serve para rotular as coisas, tampouco é a representação da realidade objetiva, mas, sim, do modo como essa realidade é percebida e/ou experienciada pelos humanos. À concepção que os indivíduos têm do mundo está ligada a existência dos universais linguísticos. Estes constituem a universalidade dos usos a que a linguagem serve nas sociedades humanas, ou ainda, são as propriedades comuns que se manifestam na maioria das línguas naturais. Para Bybee (2010, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013), as condições de uso da língua são semelhantes de uma cultura para outra, e, desse modo, a substância e a forma da gramática também serão semelhantes. Os objetivos e as necessidades comunicativas dos humanos parecem ser universais. Logo, os universais linguísticos parecem refletir universais psicológicos e socioculturais. É por isso que existem os universais linguísticos e que se pode afirmar que existem trajetórias universais de gramaticalização (Cf. FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.16-17). A Linguística Funcional Centrada no Uso, conforme Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), postula que esses universais devem ser procurados na cognição humana, nos modos como os homens conceitualizam o mundo, e não

32 28 em categorias ou construções linguísticas particulares. Deve-se, então, focalizar os processos que criam e mantêm as estruturas linguísticas, e não as estruturas em si mesmas. Em vista disso, podem ser identificadas semelhanças entre a Linguística Funcional Tradicional e a Linguística Funcional Centrada no Uso. Na realidade, Bybee (2010, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013) afirma que a teoria centrada no uso nasceu no funcionalismo norteamericano, sendo, de certa forma, apenas um novo nome para ele. Entende-se, desse modo, que o funcionalismo não é um campo de estudos completamente homogêneo, mas abriga diferentes versões. É fato que todas elas concordam que a análise das formas linguísticas não deve, de modo algum, ocorrer desvinculada da análise de suas funções. O que distancia as versões do funcionalismo são os diferentes conceitos e modos de abordagem aos dados tidos como relevantes a esse campo (Cf. FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p.10) Diferentes funcionalismos A seguir, serão apresentadas sucintamente algumas características do funcionalismo europeu, do norte-americano e do brasileiro, este último segundo os postulados de Ataliba Teixeira de Castilho O funcionalismo europeu Na Escola de Praga realizaram-se as primeiras análises na linha funcionalista. O Círculo Linguístico de Praga foi fundado em 1926 por Mathesius, entre as duas grandes Guerras Mundiais. A partir da influência desse linguista, os estudiosos de Praga desenvolveram uma concepção de comunicação mais rica do que a de Saussure. Criou-se a perspectiva de análise conhecida como Perspectiva Funcional da Sentença.

33 29 Para Mathesius, a comunicação afeta dinamicamente os conhecimentos e a consciência dos falantes acerca das situações. Dessa forma, o dinamismo comunicativo se distribui de maneira desigual nos enunciados da comunicação, comportando uma parte menos dinâmica (tema) e uma parte mais dinâmica (rema), que são autônomas em relação às funções sintáticas do sujeito e do predicado. Essas ideias, de acordo com Ilari (2011, p.69) foram retomadas após a Segunda Guerra Mundial por linguistas como Firbas e Halliday. Os funcionalistas de Praga enfatizavam o caráter multifuncional da linguagem, ressaltando a importância das funções expressiva e conotativa [...] (FURTADO DA CUNHA, 2013, p.161). As principais contribuições de seus estudiosos foram: Distinção entre as análises fonética e fonológica dos sons; a análise dos fonemas em traços distintivos; e as noções correlatas de binário e marcado. Com relação aos postulados de Saussure, os estudiosos de Praga faziam oposição à dicotomia sincronia x diacronia e também à ideia de homogeneidade do sistema linguístico. Dentro dessa tradição, acreditava-se que a organização sintática da oração é motivada pelo contexto discursivo em que esta ocorre. Dentre os que se destacaram na Escola de Praga, está Roman Jakobson. Para esse linguista, a linguagem tem diferentes funções, associadas a comportamentos enraizados na vida social que transcendem a mera transmissão de informações. Em 1931, ele publicou seus Princípios de Fonologia Histórica, em que ainda apresentava uma visão funcionalistaestruturalista. Já em seu artigo intitulado Linguística e Poética, publicado em 1970, Jakobson vai além do estruturalismo ao considerar a língua em uso, e não apenas sua estrutura, e a interação dos participantes de um ato de fala. Ele reelaborou a teoria das funções da linguagem proposta por Buhler, a partir da teoria da comunicação, que considera os participantes da interação. (Cf. MATTOS E SILVA, 2008, p.71). A seguir estão as funções propostas por Jakobson no referido artigo e seus respectivos fatores:

34 30 I Função referencial remete ao contexto; II Função emotiva ou expressiva centra-se no remetente; III Função conativa remete ao destinatário; IV Função fática remete ao canal, que é a forma de contato entre os interlocutores; V Função metalinguística remete ao próprio código; VI Função poética remete à mensagem, ultrapassando, porém, os limites da poesia. De acordo com Martelotta (2013), Jakobson propõe o seguinte esquema para a linguagem: Segundo Martelotta (2013), para Jakobson, a fim de que haja sucesso na compreensão da linguagem, não bastam apenas um remetente e um destinatário. Uma mensagem eficaz requer: a) Um contexto apreensível pelo destinatário A noção de contexto inclui todas as informações referentes às condições de produção da mensagem: o emissor, o destinatário, o tipo de relação existente entre eles, o local e a situação em que a mensagem é proferida. Martelotta (2013, p.32) afirma que [...] a noção de contexto remete ao próprio conteúdo referencial da mensagem, ou seja, às informações que fazem referência à realidade biossocial que circunda nossa vida e que estão em evidência na mensagem transmitida, nesse sentido, podemos dizer que as informações, na prática, nunca se limitam ao conteúdo da mensagem em si. Ou seja, a interpretação adequada de uma frase pode, por exemplo, depender de informações transmitidas em frases proferidas anteriormente (contexto linguístico) ou de dados referentes ao local,

35 31 ao momento da comunicação ou mesmo ao tipo de relação entre os interlocutores (situação extralinguística). b) Um código que seja conhecido por remetente e destinatário Código diz respeito ao conjunto de sinais ou signos convencionados que servem para promover a comunicação entre as pessoas. As línguas faladas, bem como suas correspondentes escritas, a língua de sinais, os painéis de sinalização de trânsito, o código Morse e outros são exemplos de tipos de código. c) Um contato ou canal físico e uma conexão psicológica entre remetente e destinatário que permita a troca de informações O canal nada mais é que o meio pelo qual a mensagem é transmitida. Na comunicação verbal presencial, o canal transmissor é o ar, que faz com que as ondas sonoras se propaguem. Já no caso da comunicação a distância, pode-se considerar, por exemplo, o telefone. De acordo com Mattos e Silva (2008), o ponto em comum entre o funcionalismo de Jakobson e os funcionalismos atuais alemão, norteamericano, francês, inglês, brasileiro é, sem dúvida, o objeto teórico: A língua em uso nos diversos contextos sociais e sociointeracionais. A Escola de Praga, com seus linguistas, realizou uma produção muito rica que influenciou duradoura e profundamente a Linguística. Dentre as outras escolas do funcionalismo europeu, pode-se citar também: Escola de Londres: Movimentada pelas ideias de Michael K. Halliday. Sua teoria funcional surge na década de 70. Essa Escola traz o conceito amplo de função, que inclui as funções de enunciados e textos e também as funções de unidades dentro de uma estrutura. Para Halliday, a natureza da linguagem, enquanto sistema semiótico, e seu desenvolvimento em cada indivíduo, devem

36 32 ser estudados no contexto dos papéis sociais que os indivíduos desempenham. (FURTADO DA CUNHA, 2013, p.162). Escola da Holanda: Representada por Simon C. Dik. Apresenta em sua teoria um modelo de sintaxe funcional em que as funções de uma sentença são analisadas em três níveis: função semântica, função sintática e função pragmática. Segundo Furtado da Cunha (2013) para Dik, o principal interesse da Linguística funcionalista está nos processos relacionados ao êxito dos falantes ao se comunicarem por meio de expressões linguísticas O funcionalismo norte-americano Essa designação é dada aos estudos funcionalistas desenvolvidos por linguistas da Costa Oeste dos Estados Unidos (Bolinger, Givón, Hopper, Thompson, Chafe e outros.). De acordo com Furtado da Cunha e Souza (2011, p.21), tal corrente funcionalista segue o seguinte postulado: a língua é uma estrutura maleável, sujeita às pressões de uso e constituída de um código parcialmente arbitrário (grifo das autoras). Por isso, acredita-se que, para se compreender o fenômeno sintático, é preciso estudar a língua em uso, pois a forma é explicada pelas funções mais frequentes que ela exerce na interação. De acordo com Furtado da Cunha e Souza (2011), o funcionalismo norte-americano tem como propósito investigar a língua baseada no uso, considerando o contexto linguístico e a situação extralinguística. A ideia central dessa Escola é a de que a língua é usada principalmente para a satisfação das necessidades comunicativas. Bolinger (1977, apud FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011) foi um dos precursores dessa Escola. Ele observou que fatores pragmáticos operavam em determinados fenômenos linguísticos estudados pelos estruturalistas e gerativistas. Estudou também sobre a pragmática da ordenação das palavras na cláusula. A partir da década de 1970, a Linguística Norte-Americana ganha posição, passando a identificar as pesquisas que têm como cerne analisar a língua considerando tanto o contexto linguístico quanto a situação

37 33 extralinguística. Por essa abordagem, estuda-se o discurso juntamente com a gramática, a fim de que se possa entender como a língua se configura, pois, entre esses dois elementos, há uma relação de simbiose: o discurso molda a gramática, da mesma forma que a gramática molda o discurso (Cf. FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA (2013, p. 14). Por volta de 1975, houve o boom dos estudos funcionalistas na literatura norte-americana. Em 1979, Talmy Givón publicou From Discurse to Syntax, um texto totalmente antigerativista. Seus trabalhos posteriores caracterizam-se pela busca de parâmetros motivados comunicativa ou cognitivamente para a explicação de fatores gramaticais. Para a Linguística Funcional Norte-Americana, a sintaxe nada mais é do que a regularização de estratégias discursivas que ocorrem com muita frequência. Dessa forma, segundo Furtado da Cunha e Souza, 2011, p.23), [...] a gramática tem sua origem no discurso, aqui tomado como um conjunto de estratégias criativas empregadas pelo falante para organizar funcionalmente seu texto para um determinado ouvinte em uma determinada situação de comunicação. Por essa razão, as mudanças ocorridas e que ainda ocorrerão são motivadas pelas pressões de uso. Justamente pelo fato de as regras gramaticais serem modificadas pelo uso é que é necessário observar a língua como é falada. Essa Escola propõe, desse modo, que a gramática das línguas naturais é moldada a partir das regularidades encontradas no uso da língua, isto é, a codificação morfossintática é, em sua maioria, resultado do uso da língua. Sob a ótica dessa escola, Furtado da Cunha e Souza (2011) explicam que o conjunto de convenções designados gramática nada mais é do que o resultado de motivações de natureza vária, dentre as quais se sobressaem as pressões de uso. A gramática de qualquer língua apresenta padrões morfossintáticos estáveis, que são sistematizados pelo uso, ao lado de mecanismos de codificação emergentes. Isso significa que fatores de natureza comunicativa e também cognitiva são os motivadores do surgimento dessas novas estruturas.

38 34 Desse modo, a língua está em um processo contínuo de variação e mudança para atender a necessidades cognitivas e/ou interacionais de seus usuários (FURTADO DA CUNHA e SOUZA, 2011, p.22). Por isso, no funcionalismo norte-americano, considera-se a variação linguística como um estágio da trajetória de regularização gramatical das formas linguísticas. Até hoje, a perspectiva funcionalista de linha norte-americana vem refinando seus princípios teóricos e atualizando os pressupostos com que investiga os fenômenos. Desde a emergência do funcionalismo até a atualidade, houve acréscimos e reformulações na base de seus conceitos O funcionalismo brasileiro Muito embora o formalismo e o funcionalismo tenham se fixado fortemente na Linguística Brasileira, os estudos funcionalistas são mais recentes. No Brasil, o funcionalismo emergiu a partir da década de 80. Ilari foi um dos pioneiros nos estudos funcionalistas no país, com a publicação de Perspectiva Funcional da Frase Portuguesa (1987). Seguindo os pressupostos da Escola de Praga, trabalhou o dinamismo comunicativo em termos de tema e rema. Outro notável nome nos estudos funcionalistas no Brasil é o de Ataliba T. de Castilho. Segundo Mattos e Silva (2008, p.73), Castilho poderia ser considerado o pai do funcionalismo no Brasil. Em sua gramática (2014) ele propõe um estudo funcionalista da língua, em que esta última é constituinte de um conjunto de processos mentais, estruturantes, diferente do que faz a gramática tradicional. Defende uma teoria multissistêmica da língua, isto é, uma teoria modular segundo a qual há simultaneamente em todo enunciado linguístico quatro formas de estruturação: lexical, sintática, semântica e discursiva, cada uma delas ativada, desativada ou reativada pelo falante ao mesmo tempo em que as outras no discurso. O autor aplica em seus estudos a ciência do caos, ou ciência dos sistemas complexos, cujos elementos são dinâmicos e se comportam de maneira parcialmente imprevisível ou altamente irregular. Apresentam um tipo

39 35 de ordem sem periodicidade, com fluxo contínuo de mudança. Para ele, as línguas são, então, um conjunto de atividades mentais, pré-verbais, organizáveis em um multissistema operacional. Castilho tem uma visão da língua que está mais próxima da abordagem cognitivista, segundo a qual a língua se fundamenta em um aparato cognitivo. Para representar os sistemas em sua teoria multissistêmica funcionalistacognitivista, Castilho (2014, p.69) propõe o seguinte esquema: Figura 01: Os sistemas de que é feita a língua, segundo a teoria multissistêmica funcionalista cognitivista (CASTILHO, 2014) Os sistemas expostos na figura são conceituados em sua independência uns em relação aos outros. Isso significa que são interdependentes e um não governa o outro, embora haja interfaces entre eles. Castilho (2014, p ) apresenta os postulados de sua teoria multissistêmica funcionalista-cognitivista, que seguem de maneira sucinta: a) A língua se fundamenta num aparato cognitivo As categorias de pessoa, coisa, espaço, tempo, movimento, visão, qualidade, quantidade, entre outras, são representadas nas estruturas das línguas naturais. Ainda que essa representação mude de língua para língua, e até mesmo dentro de uma mesma língua, ao longo de seu percurso histórico,

40 36 as categorias linguísticas permanecem, posto que são atributos inerentes à raça humana. Muito embora essa teoria traga em seu nome o cognitivismo, diferencia-se deste em alguns aspectos. De acordo com Silva (1997, p. 61 apud CASTILHO, 2014, p.69), o cognitivismo não concebe: [...] (i) a existência de um nível estrutural ou sistêmico de significação linguística [...] distinto do nível em que o conhecimento do mundo está associado às formas linguísticas ; (ii) a arbitrariedade do signo; (iii) a afirmação de que as categorias linguísticas são discretas e homogêneas; (iv) a ideia de que a linguagem é gerada por regras lógicas e por traços semânticos objetivos ; a autonomia e nãomotivação semântica e conceptual da sintaxe. b) A língua é uma competência comunicativa Para Castilho (2014), competência comunicativa não diz respeito à teoria da comunicação veiculada na década de 60, mas está muito mais ligada à própria etimologia do termo: comunicare = comungar. A competência comunicativa é entendida como a habilidade de se veicular conteúdos informativos, expressar sentimentos pessoais e instruções a serem seguidas. Assim, são atribuídas três funções à língua: i) opera constantemente sobre categorias cognitivas e semânticas, criando significados; ii) é processamento da informação e é capaz de se referir à situação de fala e ao próprio texto que está sendo criado; iii) é considerada como a articulação discursiva mais fundamental, manifestando-se na interação social por meio da conversação. Conforme Castilho (2014), tal entendimento da língua está exposto na teoria da articulação tema-rema, desenvolvida por linguistas da Escola de Praga. Nessa teoria, a sentença é composta por duas partes: o rema, que é a parte altamente informativa e codificada habitualmente como o verbo e seus argumentos (predicado); e o tema, que é a parte com baixa informatividade, codificada habitualmente como sujeito. Os linguistas de Praga entendiam tema e rema como categorias, dado que eles tomavam a entonação como ponto de partida na constituição da gramática (Cf. CASTILHO, 2014, p.72).

41 37 c) As estruturas linguísticas não são objetos autônomos Essa é uma característica que vai contra ao que é postulado pela perspectiva formalista de análise da língua. Isso porque o postulado da teoria multissistêmica funcionalista-cognitivista consiste na afirmação de que as estruturas da língua: São flexíveis, permeáveis às pressões de uso e combinam padrões morfossintáticos estabilizados com estruturas emergentes; não são de todo arbitrárias; são dinâmicas e podem sofrer reelaborações constantes, por meio do processo de gramaticalização. d) As estruturas linguísticas são multissistêmicas Nesta percepção de língua, esta é tomada, ao mesmo tempo, como um conjunto de processos e como um conjunto de produtos. Assim, de acordo com Castilho (2014, p.77): (1) Do ângulo dos processos, as línguas serão definíveis como um conjunto de atividades mentais, pré-verbais, organizáveis em um multissistema operacional. Os processos que organizam as línguas entendidas em seu dinamismo operam (i) simultaneamente, não sequencialmente; (ii) dinamicamente (não são entidades estáticas); (iii) multilinearmente (não são entidades unilineares). A língua enquanto processo pode ser razoavelmente articulada em quatro domínios: (1) lexicalização, (2) discursivização, (3) semantização e (4) gramaticalização. [...] (2) Do ângulo dos produtos, as línguas serão apresentadas como um conjunto de categorias igualmente organizadas num multissistema. A língua-enquanto-produto é um conjunto de categorias agrupadas em quatro sistemas: (1) léxico, (2) discurso, (3) semântica e (4) gramática. O autor afirma, com relação aos sistemas referentes à línguaenquanto-produto, que um não depende do outro, nem há hierarquia ou determinação entre eles. Também não se concebe que existam sistemas centrais ou periféricos: Todos têm igual relevância. Desse modo, qualquer

42 38 expressão linguística traz, ao mesmo tempo, características lexicais, discursivas, semânticas e gramaticais. e) A língua é pancrônica Nesta abordagem, o conceito básico de pancronia substitui a dicotomia Saussureana diacronia x sincronia, e está diretamente ligado ao uso que se faz das línguas. E como os usos se entroncam em práticas sociais, antropológicas, eles arrastam o passado para o presente. (CASTILHO, 2014, p.77-78) f) Um dispositivo sociocognitivo ordena os sistemas linguísticos Castilho (2014) vem chamando de dispositivo sociocognitivo a articulação dos processos e produtos linguísticos captados pelos sistemas do léxico, do discurso, da semântica e da gramática esse dispositivo, segundo ele, é explicitável pelos princípios de ativação, desativação e reativação de propriedades. Isto significa que, conforme esse dispositivo, o falante ativa, desativa e reativa propriedades semânticas, lexicais, gramaticais e discursivas quando cria enunciados. Sobre tais princípios, Castilho afirma que são cognitivos pelo fato de se fundamentarem em categorias e subcategorias cognitivas (Ex: Categoria PESSOA subcategorias dêiticas ou mostrativas etc.; categoria ESPAÇO subcategorias espaço referencial/ espaço mental, posição no espaço, horizontalidade/ verticalidade/ transversalidade, distância/ proximidade etc.; categoria TEMPO subcategorias posição no tempo [passado/ presente/ futuro], distância/ proximidade no tempo [remoto/ próximo] etc.), que não são exclusivas ou negativas, mas problemáticas e integrativas; e também são sociais, visto que são baseados na análise continuada das situações que ocorrem na conversação, sendo esta a atividade linguística básica. Sobre os princípios citados, Castilho (2014) apresenta o que segue: Princípio da ativação É a projeção pragmática. O falante tenta prever os movimentos verbais do interlocutor, a fim de antever se já pode entrar

43 39 no curso da fala, colaborando, assim, para a manutenção do turno conversacional. Ativam-se as propriedades lexicais, semânticas, discursivas e gramaticais (i princípio da correção; ii inserção de tópico novo). Princípio da reativação é a correção, que diz respeito tanto à autocorreção quanto à heterocorreção (mudança de rumo). Princípio da desativação é a elipse. Consiste basicamente no abandono de propriedades que estavam sendo ativadas. Abandona-se uma estratégia em curso e, consequentemente, ativa-se outra. Castilho propõe que a desativação se fundamenta na estratégia conversacional da despreferência, que consiste em verbalizar o que não é esperado, violando-se o princípio da projeção pragmática. Isso ocorre quando respondemos a uma pergunta com outra pergunta, quando recusamos um convite etc. (MARCUSCHI, 1983/ 2009, apud CASTILHO, 2014, p. 80). Castilho (2014) justifica que esses três princípios operam simultaneamente, por acumulação de impulsos, mas não operam sequencialmente. Considerando o que foi exposto acerca dos funcionalismos, pode-se dizer que entre o europeu, o norte-americano e o brasileiro existem diversas semelhanças. Todas essas teorias funcionalistas, além daquelas que não foram abordadas, tratam a linguagem como um instrumento de comunicação que não pode ser compreendido sem considerar os fenômenos associados ao seu uso em contextos concretos de comunicação (Cf. MARTELOTTA E ALONSO, 2012, p.95) Alguns conceitos basilares do funcionalismo Em comum, todos os funcionalismos têm, além da preocupação em dar conta dos usos linguísticos, a adoção do discurso e da semântica como componentes centrais de uma língua. Assim, o discurso e a semântica são o ponto de partida e a gramática, o de chegada (Cf. CASTILHO, 2014, p. 68).

44 40 Além disso, têm princípios e categorias que consideram de muita importância dentro dessa abordagem teórica. A seguir, estão alguns deles Gramaticalização De uma maneira simples, pode-se afirmar que a gramaticalização é um processo unidirecional por meio do qual itens lexicais e construções sintáticas, em determinados contextos, passam a assumir funções gramaticais, e mesmo quando gramaticalizados, continuam a desenvolver novas funções gramaticais, e que pode se realizar em todas as línguas conhecidas. (Cf. FURTADO DA CUNHA, 2013, p. 173). Os itens lexicais identificam categorias prototípicas, cujas propriedades fazem referência a dados do universo bio-psíquico-social, designando entidades, ações, processos, estados e qualidades (GONÇALVES, LIMA-HERNANDES e CASSEB-GALVÃO, 2007, p. 17) e os gramaticais, Segundo Gonçalves, Lima-Hernandes e Casseb-Galvão(2007, p. 17), [...] categorias prototípicas, cujas propriedades cuidam de organizar, no discurso, os elementos de conteúdo, por ligarem palavras, orações e partes do texto, marcando estratégias interativas na codificação de noções como tempo, aspecto, modo, modalidade etc. Por meio do processo de gramaticalização, as unidades linguísticas sofrem alterações de propriedades sintáticas, semânticas e discursivopragmáticas e têm seu estatuto categorial alterado. O surgimento de novas funções para formas já existentes e vice-versa está fortemente ligado à noção de gramática emergente. Pelo fato de a língua ser uma atividade no tempo real, não há gramática como produto acabado, mas, sim, constante gramaticalização Bagno (2012), como ele próprio afirma, define de modo muito grosseiro, em sua gramática pedagógica, gramaticalização como a produção de novos recursos gramaticais a partir de (re)processamentos cognitivos, por parte dos falantes, impostos aos recursos gramaticais já existentes. Segundo esse autor (p.170),

45 41 [...] a gramática da língua se forma a partir dos usos que os falantes fazem dos recursos verbais que estão à sua disposição no sistema. Se esses recursos se revelam insuficientes, os falantes, em sociedade, criam novos recursos, quase sempre através de reestruturações, ressignificações, reinterpretações e reanálises dos recursos já existentes. [...] Quanto mais frequente é a ocorrência da forma linguística, maior a probabilidade de ela se gramaticalizar. Para Martelotta, Votre e Cezario (1996), a gramaticalização leva itens lexicais e construções sintáticas a assumir funções referentes à organização interna do discurso ou a estratégias comunicativas (p.45). Desse modo, o elemento que passa por esse processo pode se tornar mais gramatical, assumindo posições mais fixas na cláusula e apresentando-se mais previsível em relação ao seu uso. A partir da concepção que têm sobre gramaticalização, esses autores relacionam esse processo a sete tipos de mudança linguística (p.47-48): a) A trajetória de elemento linguístico do léxico à gramática, que compreende, por exemplo, a passagem de verbo pleno a verbo auxiliar, como ocorre com o verbo de movimento ir (de perto para longe do falante), que passa a designar futuro como auxiliar. b) A trajetória de vocábulo a morfema, que ocorre, por exemplo, com a passagem de amar + hei > amareie tranquila + mente > tranquilamente. c) A trajetória de elemento linguístico da condição de menos gramatical (ou menos regular) para mais gramatical (ou mais regular), como acontece, por exemplo, com seja > seje e menos > menas, por influência forte da analogia. d) A trajetória de elemento linguístico de mais referencial a menos referencial, caracterizada pela perda de significação de referentes extralinguísticos e aquisição de significados baseados em dados pragmáticos, relativos à organização interna dos argumentos no texto, como ocorre com o operador argumentativo logo, que inicialmente apresentava valor de advérbio espacial (do latim locu-), passando, posteriormente, a assumir função argumentativa como conjunção conclusiva. 2 e) A trajetória que leva uma construção sintática a se especializar em expressar função gramatical, como, por exemplo, a construçãoverbo sujeito, que funciona como introdutora de informação nova e de sujeito não-tópico. f) A trajetória dos processos de repetição do discurso, no âmbito da criação e da intenção, em direção à gramática, através de sua regularização e sistematização. g) A trajetória que leva construções negativas relativamente livres a se tornarem mais fixas em função de estratégias discursivas determinadas. 2 A partir do item d), os autores não apresentam mais exemplos.

46 42 Ainda de acordo com o que acreditam esses autores, a gramaticalização envolve os níveis: Cognitivo tendência no uso de elementos do mundo concreto para o abstrato; Pragmático intenção genérica do falante de usar um elemento conhecido pelo ouvinte a fim de que ele compreenda melhor o sentido novo expressado/ facilitar a compreensão do ouvinte. Semântico conhecimento por parte dos interlocutores dos significados originais das palavras envolvidas. Se isso não ocorrer, é possível que o sentido novo não seja apreendido pelo ouvinte. Sintático aspectos que propiciam a gramaticalização e que são responsáveis pelo fato de a mudança tomar efetivamente um caminho e não outro. Além disso, de acordo com Votre (1996), o movimento de gramaticalização é contínuo e irreversível. Pode até ser retardado ou acelerado, mas nunca reprimido ou dirigido. Há algumas controvérsias no que tange ao termo gramaticalização. Segundo Gonçalves, Lima-Hernandes e Casseb-Galvão (2007), esse é o termo mais usado, e está mais relacionado à perspectiva diacrônica de estudo, dividindo espaço com o termo gramaticização (Hopper, 1991; Givón, 1975; Matisoff, 1991), que está mais aproximado à perspectiva sincrônica. Ainda segundo esses autores, há termos utilizados inadequadamente como sinônimos de gramaticalização, como reanálise, sintaticização, bleaching semântico, enfraquecimento semântico, fading semântico, condensação, entre outros, que, na verdade, identificam apenas suas características semânticas e/ou sintáticas (Cf. Heine et al., 1991a, apud GONÇALVES, LIMA- HERNANDES e CASSEB-GALVÃO, 2007). Dentre os vários sentidos para os quais o termo gramaticalização tem sido utilizado, Martelotta, Votre e Cezario (1996) adotam o que diz respeito a um processo unidirecional em que tanto itens lexicais quanto construções sintáticas passam a assumir, em certos contextos, funções gramaticais, e, isso ocorrido, ainda continuam a desenvolver novas funções gramaticais.

47 43 Heine, Claudi e Hünnemeyer (1991, apud PINTO, ALONSO E CEZARIO, 2013) afirmam que a noção de se explicar as mudanças sintáticas a partir do processo de abstratização de um item lexical mais concreto remonta ao século XVIII. Alguns linguistas consideram Horne Tooke o pioneiro nos estudos de gramaticalização, com sua publicação, em 1786, de um trabalho no qual explicava que o mistério das palavras pode ser desvendado por meio do estudo etimológico (Cf. PINTO, ALONSO E CEZARIO, 2013, p.42). A concepção de estudos de gramaticalização tal como se conhece hoje tem como figura central o francês Antoine Meillet. A ele é atribuído o primeiro uso do termo gramaticalização, no artigo L évolution des formes grammaticales, de 1912, referindo-se à passagem de uma palavra autônoma à função de elemento gramatical (MEILLET, 1912, p. 131 apud GONÇALVES, LIMA- HERNANDES e CASSEB-GALVÃO, 2007, p.19-20). Reconhece-se, no entanto, que trabalhos nesse sentido foram identificados em momentos anteriores. Nos primeiros estudos de Meillet (1912, apud GONÇALVES, LIMA- HERNANDES e CASSEB-GALVÃO, 2007), pôde-se depreender, primeiramente, a ideia de gramaticalização como uma ferramenta da Linguística Histórica, que buscava explicar as origens e as mudanças típicas envolvendo morfemas gramaticais. Entretanto, de acordo com Gonçalves, Lima-Hernandes e Casseb-Galvão (2007), pela identificação e exemplificação de tipos de palavras fornecidas por ele próprio, pode-se cogitar a possibilidade de se conceber a gramaticalização como um processo sincrônico. Nesse artigo, Meillet distinguia três classes de palavras: Principais (nomes, adjetivos, verbos e complementos circunstanciais); acessórias; e gramaticais (preposições, conjunções e auxiliares). Na perspectiva diacrônica, as palavras acessórias e as palavras gramaticais podem se desenvolver de palavras principais. Já na sincrônica, as palavras acessórias e/ou gramaticais e sua forma-fonte principal podem conviver num mesmo recorte de tempo. De acordo com Meillet (1912, apud

48 44 GONÇALVES, LIMA-HERNANDES e CASSEB-GALVÃO, 2007), há entre essas três classes de palavras uma transição gradual. Além do termo gramaticalização, Meillet introduziu uma visão moderna desse fenômeno. Segundo Meillet, novas formas podem surgir por meio de inovação analógica que não interfere no sistema geral das línguas, ou pela própria gramaticalização, que modifica todo o sistema, promovendo o surgimento de novas categorias. Formulou também a hipótese de que há um contínuo do concreto para o abstrato, já que alguns usos gramaticais derivaram de usos lexicais que, por causa de sua exaustiva repetição, perderam força. (Cf. PINTO, ALONSO E CEZARIO, 2013, p.42). Muito embora se possa afirmar que seus estudos tiveram início bem antes do século XX, a gramaticalização difundiu-se como paradigma apenas no final da década de Até 1970, usava-se a gramaticalização apenas para observação da mudança e reconstituição da história de uma língua ou um grupo de línguas. A partir de 1970, com a publicação dos estudos funcionalistas norte-americanos, houve uma grande mudança nesse sentido, e a gramaticalização passa, então, a ser vista como uma possível explicação para a sintaxe sincrônica. É de Givón a conhecida frase no âmbito funcionalista de que a sintaxe de hoje é o discurso pragmático de ontem (Cf. PINTO, ALONSO E CEZARIO, 2013, p.42-43). Já nos anos de 1980, a gramaticalização passou a ser modelo teórico, pretendendo fundamentar a análise sincrônica na diacronia e relacionar a sintaxe a fatores semântico-pragmáticos, além de se ocupar da formação e renovação da gramática das línguas. De acordo com Pinto, Alonso e Cezario (2013), até a metade dos anos 1990 discutia-se se a unidirecionalidade no processo de gramaticalização poderia ser utilizada para justificar mudanças nos níveis semântico, morfossintático e gramatical. No fim dessa década, a discussão era se, de fato, a unidirecionalidade teria um papel relevante no processo. Alguns autores chegaram a questionar a unidirecionalidade, criando teorias como a degramaticalização (mudança da gramática para o léxico, e não ao contrário). Entretanto, pode-se afirmar que os casos desfavoráveis à unidirecionalidade são quase insignificantes em face do imenso número de casos de unidirecionalidade amplamente atestados com vários exemplos em

49 45 diferentes línguas. Inclusive, segundo Pinto, Alonso e Cezario (2013), a partir de um estudo realizado por Lehmann, em 1988, acerca dos tipos de ligação entre as cláusulas, as concepções de gramaticalização e unidirecionalidade começaram a se expandir para o nível oracional. Na atualidade, há um crescente número de trabalhos voltados para a Gramática das Construções. A gramaticalização de construções é um processo que envolve uma unidade maior que o léxico, ou seja, não apenas uma palavra, mas toda a estrutura em determinado contexto. A partir do estudo da gramaticalização das construções, Hopper e Traugott (2003, apud PINTO, ALONSO E CEZARIO 2013, p.50) redefinem o termo gramaticalização como a mudança por meio da qual itens lexicais e construções, em certos contextos, passam a exercer funções gramaticais e, uma vez gramaticalizadas, continuam a desenvolver novas funções mais gramaticais. As principais escolas dos estudos em gramaticalização são a alemã, representada por Lehmann, Heine, Claudi, Hünnemeyer; e a norte-americana, nascida na Costa Oeste dos Estados Unidos, representada por Givón, Hopper, Traugott, Bybee, Pagliuca e outros. Gonçalves, Lima-Hernandes e Casseb-Galvão (2007) apresentam resumidamente as visões de alguns estudiosos no tocante à gramaticalização. Segundo esses autores, Lehmann (1995 [1982]) concebe a gramaticalização como um processo de morfologização, que pode levar à mudança de estatuto, não só do lexical, para o gramatical, mas também do menos para o mais gramatical. Heine (1991a) assume a mesma linha. Traugott e Heine (1991) postulam que termo gramaticalização se refere a um processo linguístico tanto diacrônico quanto sincrônico de organização categorial e de codificação. Anteriormente, remetia-se a processos unicamente diacrônicos. E há estudiosos que privilegiam somente a sincronia. Isso depende da perspectiva adotada. Hopper e Traugott (1993) propõem o seguinte cline de mudança: Item de conteúdo palavra gramatical clítico afixo flexional. Ainda de acordo com Gonçalves, Lima-Hernandes e Casseb-Galvão (2007), no que diz respeito à direção da mudança, alguns autores investigam o processo de gramaticalização do discurso para a sintaxe. Givón (1979), por exemplo, apresenta o seguinte esquema de mudança: Discurso sintaxe

50 46 morfologia morfofonêmica zero. Ele prefere o uso do termo sintetização em vez de gramaticalização, já que o discurso, sendo um modo não-planejado de comunicação informal, passa também a favorecer a emergência de novos modelos gramaticais. Extrapolando os módulos do léxico e da morfologia, Givón introduz o discurso como parâmetro maior para o entendimento da estrutura da língua, em geral, e o desenvolvimento de estruturas e categorias gramaticais. Embora de escolas diferentes, todos esses estudiosos citados por Gonçalves, Lima-Hernandes e Casseb-Galvão (2007): Diferenciam itens lexicais, signos linguísticos plenos, classes abertas de palavras, lexemas concretos, palavras principais; de itens gramaticais, que são signos linguísticos vazios, classes fechadas de palavras, lexemas abstratos, palavras acessórias. Consideram que os itens gramaticais tendem a se originar dos lexicais. E os itens gramaticais podem vir a se tornar ainda mais gramaticais, e mais restritos/fixos. (Cf. GONÇALVES, LIMA-HERNANDES e CASSEB- GALVÃO, 2007, p.19-20). Quando se fala em gramaticalização, deve-se considerar que há uma diversidade de abordagens, termos e tendências. Por isso, segundo Gonçalves, Lima-Hernandes e Casseb-Galvão (2007), a gramaticalização ainda não está constituída como paradigma explanatório definitivo. Conforme esses autores, ela pode ser vista como: Paradigma: quando focaliza a maneira como formas gramaticais e construções surgem e como são usadas; ou processo: quando se detém na análise e identificação de itens que se tornam mais gramaticais. Pode ainda ser considerada como: Diacrônica: quando o estudo é voltado para a explicação de como as formas gramaticais surgem e se desenvolvem na língua ao longo do tempo;

51 47 sincrônica: quando o estudo é voltado para a identificação de graus de gramaticalidade que uma forma linguística desenvolve a partir dos deslizamentos funcionais a ela conferidos pelos padrões fluidos de uso da língua (enfoque discursivo-pragmático) em um recorte de tempo. Combinando-se as perspectivas diacrônica e sincrônica, tem-se o estudo pancrônico da língua. Para Martelotta (2011, p ), existem algumas motivações para a gramaticalização. Dentre as motivações comunicativas, estão: a) A necessidade de expressar domínios abstratos da cognição em termos de domínios concretos, com o intuito de facilitar o entendimento do ouvinte acerca da percepção que o falante tem das coisas do mundo. Conforme Martelotta (2011, p. 109): As informações mais abstratas provêm de uma realidade não perceptível pelos sentidos, sendo, portanto, mais difíceis, não apenas de serem conceptualizadas pelo indivíduo, como também de serem transmitidas para os interlocutores. b) a negociação do sentido por falante e ouvinte no ato da comunicação; c) a tendência dos ouvintes para selecionar estruturas ótimas; d) a tendência dos falantes para usar expressões novas e extravagantes, buscando-se a expressividade, fugindo-se do que é óbvio ou corriqueiro. e) a iconicidade, a marcação e a frequência. Não há total consenso quanto aos mecanismos de mudança referentes ao processo de gramaticalização, e os estudiosos apontam alguns. Dentre esses, dois mecanismos muito importantes são a metáfora e a metonímia. O primeiro refere-se à abstratização crescente e unidirecional, em que conceitos que estão próximos da experiência humana são utilizados para expressar algo mais abstrato, e, por isso, mais difícil de ser definido. Já o segundo diz respeito aos processos de mudança por contiguidade, gerados no contexto sintático.

52 Metáfora Para Bagno (2012), dos processos cognitivos envolvidos na gramaticalização, a metáfora, que, do grego, segundo ele, quer dizer transporte para outro lugar, é o mais importante. A metáfora é um processo mental que consiste na transferência de uma palavra de um domínio semântico para outro, partindo de um sentido concreto para outros cada vez mais abstratos. Essa transferência em gramaticalização, segundo o mesmo autor, acontece primordialmente pela transferência de elementos do léxico para a gramática, da coisa para a não-coisa, do universo empírico para o universo do discurso, do sensível para o cognoscível (p.172 [grifo do autor]). A metáfora, segundo Martelotta, Votre e Cezario, (1996, p.50) permite ao homem compreender o mundo das ideias em função do mundo concreto. Os conceitos aprendidos pelo homem resultam de seu contato com o mundo concreto. Segundo Votre (1996), a linguagem usual é essencialmente metafórica: Quase nunca se criam novas formas, mas, sim, novos significados para formas já existentes, de forma contínua, e isso ocorre em todas as classes lexicais. Para esse autor, o processo metafórico é um forte candidato a princípio universal de mudança linguística (1996, p.35). As metáforas são encontradas abundantemente na língua falada e na língua escrita, utilizadas por todas as pessoas, e não apenas pelos poetas, como se poderia pensar. Ocorre que algumas metáforas estão de tal forma cristalizadas na língua que se tornam corriqueiras e passam despercebidas. Bagno (2012) propõe que a metáfora é encontrada no discurso em três níveis de profundidade: Na superfície do texto, por meio de comparações, usos figurados, jogos de palavras etc.; no léxico, uma vez que os usos atuais das palavras são quase sempre derivações de seus étimos. Um exemplo de metáfora relativa ao étimo é o verbo estar, objeto de análise desta dissertação. Esse verbo tem sua origem no latim, stare, que significa ficar de pé ;

53 49 na gramática, considerando-se que muitos dos elementos gramaticais encontrados atualmente na língua tiveram sua carga semântica enfraquecida e sofreram erosão fonética, ou mesmo abandonara a função que exerciam outrora, por perderem sua significação, assumindo nova(a) função(ões). Bagno (2014, p,174) afirma que o processo cognitivo de metaforização segue sempre um mesmo linear, isto é, um mesmo caminho: do real para o virtual, do mundo que podemos apreender com nossos sentidos para o mundo apenas inteligível (grifo do autor). Tal linear se manifesta das seguintes formas: a) Do concreto para o abstrato: É o caso dos verbos ser e estar, por exemplo, que, originalmente, tinham um sentido estritamente concreto, mas que assumiram sentido abstrato ao longo do tempo, sendo usados apenas com esse sentido abstrato atualmente. Conforme Bagno (2012, p ): [...] (d) ESTAR em latim, stare era estar de pé. Daí, por extensão de sentido, algo que pode se mover, que não é permanente. Da diferença entre estar sentado e estar de pé é que provem a distinção que fazemos entre ser e estar quando dizemos que uma pessoa é doente ou que está doente. [...] (l) SER em latim, o verbo sedere, origem do nosso ser, significava estar sentado. Daí provém sede, o assento, que também está na origem de sé, a cadeira do bispo, sedentário, aquele que está sempre sentado etc. [...] b) Do espaço para o tempo: é o caso de palavras que indicavam situação física concreta e que passaram a designar situação imaginária, abstrata ou tempo, passando para dentro do discurso, como logo, que funciona como advérbio e conjunção; onde, pronome que vem sendo utilizado para indicar tempo; a própria palavra espaço; e o verbo ir, que, de acordo com Bagno (2012), é um dos melhores exemplos de gramaticalização, uma vez que, originalmente, expressa deslocamento espacial, e que tornou-se, em inúmeras línguas, uma partícula gramatical muito usada, com os mais diversos valores, dentre eles o de tempo, relação que, segundo o autor, é encontrada em praticamente todas as línguas do mundo.

54 50 c) Do mundo empírico para o mundo do discurso: É o caso de palavras que, a princípio referem-se a elementos do mundo real, e que passam a ser usadas como organizadores do fluxo discursivo. É o caso de aí, onde, nisso e outros. A esse fenômeno, especificamente, dá-se o nome de discursivização. d) Do léxico para a gramática: É o caso das palavras autônomas que se tornam elementos gramaticais. Bagno (2012) afirma que, para muitos linguistas, estes são casos de gramaticalização por excelência, são clássicos desse fenômeno. Essas palavras têm seu conteúdo semântico enfraquecido e, por perderem sua autonomia, transformam-se em elementos gramaticais, de modo a se tornarem morfemas presos e se transformarem em regra obrigatória. Além disso, tais palavras também são passíveis de sofrer erosão fonética, ou seja, podem perder material sonoro em razão de seu uso intenso. Um dos exemplos apresentados por Bagno (2012, p ) acerca desse fenômeno é: O verbo estar é um dos mais empregados na língua, junto com ser e ter. Além de seu sentido pleno, também é amplamente usado como auxiliar, ou seja, como partícula gramatical, e como marcador conversacional (tag question no final de enunciados: me espera um minutinho aí, tá? ). Assim, na fala espontânea, seu infinitivo se reduz a tá, erosão fonética que também atinge sua conjugação nos tempos usados com maior frequência: eu tô, cê tá, eu tive, eu tava. Com isso, ele se torna monossilábico no infinitivo, uma característica dos verbos mais usados na língua (e em todas as línguas do mundo): ser, ter, dar, ver, vir, ir. [...] Dentre os diversos exemplos de palavras lexicais que passam a ser gramaticais, pode-se citar os artigos, que não existiam no latim, mas que surgiram em todas as línguas românicas. Eles são o resultado da gramaticalização dos demonstrativos latinos: LATIM ESPANHOL PORTUGUÊS illu el o illos los os illa la a illas las as De acordo com Bagno (2012), os artigos existentes em determinadas línguas são sempre provenientes de demonstrativos.

55 51 Outro caso clássico de gramaticalização é o do pronome você, que, para chegar ao que é, passou por enfraquecimento semântico, extensão pragmática, erosão fonética e fixação morfossintática. De vossa mercê chegou ao que se conhece hoje, passando por estágios como vossemecê, vosmecê, vassuncê, vancê e outros. O autor salienta que, no português brasileiro, esse pronome já apresenta cliticização. Isso porque ele se reduziu a cê, quando exerce a função de sujeito, ocorrendo exclusivamente em próclise ao verbo: cê foi, cê sabe, cê gosta?. Em algumas regiões, outra variante usada como cê é ocê. Há forte influência da metáfora também no uso de palavras ou expressões que fazem referência ao corpo humano e suas partes, já que o corpo é o primeiro e principal meio de contato físico com o mundo exterior. (BAGNO, 2012, p.185), o que vai ao encontro do afirmado por Votre (1996), segundo o qual o corpo humano é fonte natural de todo processo metafórico. O uso de tais expressões gera, assim, itens gramaticais. É o caso da palavra frente, do latim fronte-, que forma em frente a, de frente a, enfrentar etc. nessa categoria também estão as catacreses, algumas medidas (palmo, polegada, pés, braça etc.) e outros que trazem palavras e expressões desse tipo com sentido metafórico. Segundo Heine et alii (1991, apud MARTELOTTA, VOTRE e CEZARIO, 1996, p.50; BAGNO, 2012, p. 185), o processo metafórico é unidirecional. A sequência de metaforização das partes do corpo, de acordo com Heine é: PESSOA OBJETO ESPAÇO TEMPO PROCESSO QUALIDADE (EX: boca boca-de-lobo boca do rio boca da noite meia-boca.) Nessa escala, qualquer um dos elementos pode ser utilizado para conceptualizar qualquer outro à sua direita. A esse respeito, Martelotta, Votre e Cezario (1996, p. 51) afirmam o seguinte: O fato que se manifesta de modo universal nas línguas humanas de que, por exemplo, partes do corpo se gramaticalizam em objetos e noções espaciais, em noções temporais, e não vice-versa, demonstra que a gramaticalização tende a se processar num crescente de abstraticidade.

56 52 Existem outros tipos de metaforização além daquele que parte do corpo do indivíduo. Votre (1996, p. 34) lista o que lhe parecem ser os vínculos mais comuns entre o significado original e o novo significado, dele derivado: Semelhanças de cor, formato, função, matéria, som ou a combinação de diferentes aspectos Metonímia Em mudança linguística, metonímia designa a mudança que sofre uma determinada forma em função do contexto linguístico (e pragmático) em que está sendo utilizada (MARTELOTTA, VOTRE e CEZARIO, 1996, p. 56). A mudança é contígua porque não ocorre apenas na forma em si, mas em toda a expressão da qual essa forma faz parte. Ligada à metonímia está a reanálise, que é a reorganização da estrutura do enunciado e uma reinterpretação dos elementos que o compõem. No que diz respeito à gramaticalização de verbos, Bagno (2012, p. 187) afirma que a reanálise sintática ocorre quando o encadeamento dos constituintes no eixo sintagmático é interpretado pelo falante de uma nova forma. O verbo ir, por exemplo, passou por esse processo. Em [Vou] [trabalhar], o deslocamento espacial passou, por reanálise, a indicar futuro, pois, de certa forma, todo deslocamento espacial é, ao mesmo tempo, temporal. Portanto, pode-se afirmar que a reanálise ocorre basicamente quando um elemento passa a assumir novo valor em razão de pressões de contexto. EX: Ir = movimento em direção ao falante Ir = marca de futuro [Eu] [vou] [à/ao...] = movimento espacial [Eu] [vou] [falar] [com...] = movimento espacial + objeto [Eu] [vou começar] [...] [amanhã] = deixa de expressar movimento e passa a expressar futuro.

57 53 Sendo a função primordial das línguas a possibilidade da interação entre seus falantes por meio da produção de sentidos, é correto afirmar que os recursos linguísticos estão relacionados ao campo da semântica. Isso porque falar é dar sentido ao mundo real, ao mundo virtual e ao mundo do discurso. Pode-se, pela fala, simbolizar experiências vividas ou imaginadas, organizar a interação sociocomunicativa para compartilhar significados construídos conjuntamente. É no discurso do falante que os recursos linguísticos ganham vida e produzem sentidos (Cf. BAGNO, 2012, p. 170) Mudança Linguística A mudança linguística está intimamente ligada ao funcionamento das línguas e está relacionada às estratégias comunicativas que os usuários fazem dela. Se os homens evoluem e mudam as concepções que têm acerca do mundo em que vivem, a língua, que foi criada por eles com fins comunicativos, também muda. A mudança na forma de se falar sobre esse mundo implicará a motivação de mudanças estruturais. Assim, as línguas se adaptam aos novos tempos (Cf. MARTELOTTA, 2011, p.27). De acordo com Martelotta (2011), a razão pela qual as línguas mudam ainda não pode ser afirmada consensualmente, mas o que se pode afirmar é que as línguas mudam porque seus usuários mudam, assim como o mundo muda, e que a mudança surgimento de novas formas e possível desaparecimento das mais antigas e a variação formas de expressão alternativas são processos naturais nas línguas. No processo de mudança linguística, as formas variantes podem coexistir por séculos ou estarem em um processo de mutação. Neste caso, a forma mais velha vai sumindo gradativamente, dando lugar à nova. E, de acordo com Bagno (2012), o contato de uma língua A com uma língua B causa, inevitavelmente, a mudança linguística. Tal contato acelera o ritmo das mudanças que, em outra situação, ocorreriam de forma mais lenta. A mudança linguística ocorre em vários níveis de utilização da língua, tendo implicações de ordem fonético-fonológica e morfossintática. Sobre esses níveis, Martelotta (2011, p ) postula que

58 54 [...] propostas mais atuais têm demonstrado que as mudanças ocorridas com os elementos linguísticos envolvem não apenas uma interferência entre diferentes níveis estruturais da língua, como também uma relação com os contextos discursivo-pragmáticos e que os elementos envolvidos tendem a ser utilizados. Ou seja, essas novas propostas não analisam os fenômenos linguísticos à luz de um nível específico: fenômenos morfossintáticos associados aos elementos linguísticos implicam normalmente questões fonéticas e, formando um quadro mais geral, esses fenômenos tendem a ser motivados pelos contextos comunicativos em que os falantes produzem seu enunciado. O autor utiliza os seguintes termos para se referir aos aspectos associados a esses contextos comunicativos: Propriedades semânticas dizem respeito aos significados exprimidos pelos elementos no contexto de uso; propriedades pragmáticas dizem respeito aos aspectos interativos do uso dos elementos linguísticos, que refletem o posicionamento dos falantes ao produzir seu enunciado e sua preocupação com a recepção desse enunciado pelo ouvinte; propriedades discursivas dizem respeito aos aspectos textuais que interferem no uso dos elementos linguísticos (o fato de a informação já ter sido ou não mencionada anteriormente no enunciado produzido pelo falante, por exemplo). Portanto, a utilização de uma expressão linguística implica a ativação das propriedades semânticas, pragmáticas, discursivas, fonético-fonológicas e morfossintáticas. Por meio das pesquisas funcionalistas tem se verificado que as mudanças linguísticas não ocorrem linearmente através do tempo. Algumas delas não podem ser vistas como sucessões no tempo porque se reproduzem incessantemente ao longo dele, refletindo tendências aparentemente atemporais. Martelotta (2011, p.15) expõe que: Apesar do enorme esforço dos linguistas para buscar a sistematização dos aspectos gramaticais subjacentes à utilização das línguas em um conjunto de regras estáveis aplicáveis ao processo de formação de frases em diferentes contextos, as línguas naturais

59 55 teimam em se mostrar indiferentes a abordagens essencialmente estáticas. De fato, as línguas parecem ser altamente sensíveis a diferenças comportamentais dos indivíduos que as falam, apresentando, de um lado, formas variáveis de natureza individual, social, regional, entre outras, que convivem em um mesmo momento do tempo, e, de outro lado, mudanças que se manifestam com sua evolução histórica. Uma Linguística centrada no uso e na mudança apregoa que existe a estreita relação entre a estrutura linguística e o uso que os falantes fazem dela em contextos reais de comunicação. Conforme Martelotta (2011), as regras gramaticais não têm natureza exclusivamente sintática, remetendo-se também ao ambiente cultural e à situação de interação. Elas refletem a criatividade humana, mas são restritas pelo funcionamento natural da mente. Para a Linguística que acompanha essa perspectiva, a mudança linguística não se dá de modo aleatório, apresentando uma regularidade sensível, e tem uma fortíssima propensão à unidirecionalidade. Contudo, os tipos de mudança devem ser compreendidos como tendências possíveis, não como processos absolutos (Cf. MARTELOTTA, 2011, p.73-74). Conforme Bagno (2012), a mudança linguística já foi (e, de certa forma, ainda é) muito associada à ruína e à corrupção da língua. Entretanto, a pesquisa científica vem conseguindo mostrar que tal mudança é um processo social e cognitivo, o que significa afirmar que dela participam fatores socioculturais relativos às dinâmicas de interação dos indivíduos e das populações de uma dada comunidade; e fatores sociocognitivos, relativos ao funcionamento do nosso cérebro quando processamos a língua que falamos, o que afeta também os demais indivíduos com quem há interação. A mudança decorre de uma atividade coletiva, uma vez que, sozinha, uma pessoa não conseguiria mudar qualquer elemento de uma língua. De acordo com Bagno (2012, p.124), mudanças só se implementam porque encontram repercussão cognitiva no cérebro dos falantes da língua e aceitação na comunidade. Desse modo, uma vez que a língua só existe por meio dos falantes, na forma de discurso, não há como estudá-la sem levar em conta esses falantes e suas interações comunicativas. Segundo Bagno (2012), a pressão da mudança que se processa na sociedade, impulsionada pelos falantes em suas interações tem a capacidade de transformar uma forma linguística inovadora em um uso tão corriqueiro que,

60 56 mesmo com a reação de uma minoria (os puristas da língua), acaba por se impor ao conjunto da sociedade. Sobre isso, o autor (2012, p. 27) defende que: Contra a mudança linguística não há nada que se possa fazer: ela é inevitável e é da própria natureza de tudo o que existe na sociedade, no mundo e no universo. [...] não há da que se possa fazer contra a mudança linguística porque ela é impulsionada pelos próprios falantes. [...] A relação entre discurso e gramática As concepções de discurso e gramática, ao longo da trajetória do funcionalismo vem passando por ajustes, reformulações e releituras. Tudo isso é fruto do desenvolvimento e refinamento das pesquisas que tentam mostrar a ligação entre discurso e gramática na investigação dos usos linguísticos. Em 1979, Givón publica On Understanding Grammar, obra considerada um clássico no âmbito dos estudos funcionalistas. Nela, trata-se a origem discursiva das estratégias gramaticais. De acordo com Oliveira e Votre (2009, p.98), nessa época, discurso referia-se às estratégias criativas dos usuários na organização de sua produção linguística, aos modos individuais com que cada membro da comunidade elabora suas formas de expressão verbal ; e gramática, ao conjunto de regularidades linguísticas, como o modo ritualizado ou comunitário do uso. Ao discurso compete a liberdade e a autonomia de expressão; à gramática, a sistematização e regularização. Desse modo, discurso está para a pragmática assim como gramática está para a sintaxe. Considera-se entre os funcionalistas da linha norte-americana a precedência e originalidade da oralidade face à escrita no desenvolvimento da linguagem humana, já que as estratégias utilizadas na modalidade falada é fonte para o modo sintático: Do discurso nasce a gramática (Cf. OLIVEIRA E VOTRE, 2009, p ). Conforme Oliveira e Votre (2009), nos estudos atuais, ganha relevância a hipótese de que há entre o discurso e a gramática instâncias intermediárias, motivadoras das convenções gramaticais na constituição do discurso, em termos de seleção, organização e frequência que deve ser pesquisada. Segundo Martelotta (2011), ao uso corrente da língua subjaz uma gramática, um conjunto de regras gramaticais, regulares e relativamente

61 57 estáveis, compartilhadas pelos membros de uma comunidade. Entretanto, não basta que o falante tenha conhecimento de mecanismos de natureza sintática. É necessário também dominar processos associados à organização textual e aos fenômenos interacionais. Na interação, os usuários manipulam os termos e expressões disponíveis em sua língua com o intuito de veicular estratégias comunicativas que marquem sua posição subjetiva em relação ao conteúdo que querem transmitir ou sua preocupação com a recepção desse conteúdo por seus interlocutores, considerando-se as condições contextuais em que se dá a comunicação. Por essa razão, pode-se afirmar que a linguagem tem natureza adaptativa (Cf. MARTELOTTA 2011, p.24). Para Martelotta (2011, p.62), [...] cada evento de uso tem um aspecto individual e único, sugerindo que não podemos decidir sobre como utilizar as estruturas que o sistema nos fornece sem adaptá-las a esse contexto singular. Assim, concebemos as regras como não absolutas, mas como contextualmente dependentes, refletindo a atuação de um organismo biológico em um ambiente cultural. afirma que: Acerca da relação entre gramática e interação, Bagno (2012, p. 20) É do uso que se depreende a gramática, é do discurso que se chega nas regularidades (sempre instáveis e provisórias da língua [...] na prática social mais ampla discurso e sistema (ou uso e gramática) interagem sem cessar, são indissociáveis, tanto quanto o oxigênio e o hidrogênio da água: são os usos frequentes e regulares de determinada forma linguística que acabam por transformá-la em regra gramatical, assim como são as regras gramaticais as condicionadoras dos usos linguísticos. Dado que só existe língua se existirem falantes dessa língua, ou seja, só existe língua em uso, a prática da linguagem como atividade constitutiva da própria natureza humana (natureza cognitiva e sociocultural) é que ditará os rumos da gramática da língua, num processo cíclico e permanente, que só se interrompe quando e se deixarem de existir falantes da língua. [grifos do autor] Nessa mesma linha, Hopper (1987, apud GONÇALVES, LIMA- HERNANDES e CASSEB-GALVÃO, 2007, p.15) considera a gramática das línguas como constituída de partes cujo estatuto vai sendo constantemente

62 58 negociado na fala, não podendo em princípio ser separado das estratégias de construção do discurso. Segundo Tomasello (2003, apud PINTO, ALONSO E CEZARIO, 2013, p.51-52), [...] a gramática de uma língua é construída social e historicamente e, portanto, moldada e modificada por meio dos processos cognitivos e do uso frequente. As sequências de uso são interpretadas como padrões e, ao longo do tempo, alguns itens específicos vão sendo usados como outros para expressar novas funções comunicativas, modificando pragmaticamente os padrões e cristalizando-os em construções. Logo, entende-se que a frequência de uso das formas vai tornando-as automáticas e previsíveis. As pressões de uso geram, simultaneamente, regularidades e irregularidades na língua. Isso porque, ao mesmo tempo em que as línguas apresentam áreas que estão em fluxo e que geram novas variações, provenientes da criatividade do discurso, a comunicação pressiona a língua a uma maior regularidade e iconicidade. Essa competição, de acordo com Martelotta, Votre e Cezario (1996), faz com que as gramáticas das línguas nunca sejam estáticas. Cabe ressaltar que o que se chama de discurso em funcionalismo, segundo Neves (1997b), inclui gestos, expressões faciais, manifestações emocionais, curvas de entonação e outros Transitividade Furtado da Cunha e Souza (2011) apresentam a transitividade de acordo com o funcionalismo, considerando as óticas da Linguística Funcional Norte-Americana e a Linguística Sistêmico-Funcional, postulada por Halliday. De acordo com as autoras (2011, p. 9): O termo transitividade, do latim transitivus (que vai além, que se transmite) refere-se, no âmbito dos estudos gramaticais, ao grau de completude sintático-semântica de itens lexicais empregados na codificação linguística de eventos, de acordo com diversas possibilidades de transferência de uma atividade de um agente para um paciente. Trata-se de um fenômeno gramatical complexo que

63 59 envolve diferentes aspectos morfossintáticos e semânticopragmáticos e suas inter-relações. Segundo Furtado da Cunha e Souza, as gramáticas tradicionais e também as descritivas tratam os conceitos de regência verbal, valência verbal e transitividade como sinônimos. Entretanto, no campo dos estudos funcionalistas, esses três conceitos são distintos e podem ser definidos da seguinte forma: Regência verbal relação de dependência entre o verbo (regente) e o complemento (regido). Trata-se de um fenômeno formal que apenas informa se o verbo pede ou não um objeto. Valência verbal número de argumentos que determinado verbo seleciona, a função que esse verbo exerce e seus papéis semânticos. Transitividade transferência de uma atividade de um agente para um paciente. Elas afirmam também que não há nos compêndios gramaticais tradicionais uma seção destinada especificamente ao tratamento da transitividade verbal. Estes tratam a transitividade como uma propriedade do verbo: são transitivos aqueles que permitem a transição do processo a outros elementos que lhes completam o sentido; são intransitivos aqueles que, por terem sentido completo, retêm a ação em si, não a transmitindo a outros elementos. Desse modo, as autoras (2011, p. 32) propõem que: [...] um verbo transitivo é aquele que descreve uma relação entre dois participantes de tal modo que um dos participantes age sobre o outro. Um verbo intransitivo é aquele que descreve uma propriedade, um estado, ou uma situação que envolve apenas um participante. Na visão tradicional, portanto, os três elementos da transitividade (sujeito, ação, objeto) coocorrem. Embora haja, por parte das gramáticas tradicionais, a distinção formal rígida entre verbos transitivos e intransitivos, alguns gramáticos afirmam que a linha entre esses verbos pode ser tênue. As autoras citam Bechara (2005, p.415), que afirma que um mesmo verbo pode ser usado transitiva e intransitivamente, principalmente quando o processo verbal tem aplicação

64 60 muito vaga. Os exemplos dados por Bechara e apresentados pelas autoras são: Eles comeram maçãs (transitivo). Eles não comeram (intransitivo). Furtado da Cunha e Souza citam também Cunha e Cintra (1985, p. 134), segundo os quais a análise da transitividade deve ser feita de acordo com o texto e não isoladamente, já que um mesmo verbo pode ser transitivo ou intransitivo a depender de seu emprego. Além do que já foi citado, outro fator que contribui para tornar a classificação da transitividade menos categórica é o objeto direto poder desempenhar diferentes papéis semânticos. Alguns verbos transitivos, por exemplo, não denotam os pacientes ou os recipientes dos atos. Dessa forma, depreende-se que a transitividade não é uma propriedade inerente ao verbo, mas isso depende do contexto de uso, pois nem sempre um sintagma nominal analisado como objeto direto, por exemplo, funciona como paciente da ação verbal, além de que um mesmo verbo pode funcionar como transitivo ou intransitivo. Portanto, na avaliação da transitividade interagem tanto elementos de natureza sintática, quanto semântica e pragmática (Cf. FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p. 33). Sob o ponto de vista da Linguística Funcional Norte-Americana, a transitividade é entendida como uma propriedade contínua, escalar (ou gradiente) da oração como um todo, e não como uma propriedade estrita ao verbo. Trabalha-se uma gramática da oração, em que se podem observar as relações entre o verbo e seu(s) argumento(s). Uma ação transitiva, por exemplo, seleciona pelo menos dois argumentos: o agente e o paciente (objeto direto). Sintaticamente, todas as orações e verbos que têm um objeto direto são transitivas, e as que não têm são intransitivas. Todavia, a manifestação discursiva de um verbo potencialmente transitivo depende de fatores pragmáticos, como a perspectiva a partir da qual o falante interpreta e comunica o evento narrado (FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p.38).

65 61 Isso significa que um mesmo evento pode ser apresentado de maneiras diferentes, a depender do ponto de vista, como nos exemplos a seguir: Ele rasgou o seu livro. O seu livro foi rasgado por ele. Para Givón (2001, apud FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011), a transitividade é um fenômeno complexo que envolve os componentes sintático e semântico, sendo o evento transitivo prototípico definido pelas propriedades semânticas do agente, paciente e verbo na oração-evento: agentividade: ter um agente intencional, ativo; afetamento: ter um paciente concreto, afetado; perfectividade: envolver um evento concluído, pontual. Esse autor enfatiza que por esses traços serem, em princípio, uma questão de grau, os verbos transitivos podem ser subclassificados de acordo com a mudança física registrada no estado do paciente. Assim, consideram-se os seguintes itens: Objeto criado Ela fez uma blusa. Objeto totalmente destruído Ela quebrou o copo. Mudança física de objeto Ela cozinhou o frango. Mudança de lugar do paciente Ela abriu a cortina. Mudança superficial Ela lavou as panelas sujas. Mudança interna Ela aqueceu a comida. Mudança com instrumento implicado Ela pincelou a madeira. Mudança com modo implicado Ela trincou a vidraça. Segundo Furtado da Cunha e Souza (2011), alguns verbos que pertenceriam a esse grupo desviam-se do protótipo de verbos transitivos. O desvio da transitividade prototípica está associado à semântica lexical dos verbos. No que diz respeito a esses casos, Givón (1984, apud FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p.42) esclarece dois pontos:

66 62 Transitividade é uma questão de grau, em parte porque a percepção da mudança no objeto é uma questão de grau, e em parte porque depende de mais de uma propriedade; Quando um verbo desviante é codificado sintaticamente como um verbo transitivo prototípico, o usuário da língua interpreta suas propriedades como sendo semelhantes, análogas ao protótipo. Esse fenômeno é conhecido como extensão metafórica [...] A seguir, um exemplo de desvio que envolve o objeto: Ela adentrou a casa Ir para dentro da casa. Neste caso, de acordo com Givón, ao codificar o evento como um objeto direto, o falante estaria salientando a mudança no objeto, que não é apenas um simples ponto de referência locativo. Assim, não se considera apenas que o sujeito se moveu para dentro da casa, mas que a casa passou da condição de vazia para ocupada. Nesses processos de desvio, verifica-se a importância do objeto no ponto de vista, pois ele sofre alterações significativas, que não podem ser ignoradas. Alguns desvios envolvem o sujeito do verbo transitivo que exprime mudança interna cognitiva (ver, ouvir, saber, entender, querer, sentir etc.). Semanticamente, tais verbos aproximam-se mais de estados que de ações. Nesses casos, o objeto é interpretado como afetado pela ação verbal. Outro exemplo apresentado pelas autoras de desvio da transitividade prototípica é a do verbo namorar em português, classificado como transitivo direto (= Quem namora, namora alguém). Entretanto, como agente e paciente, neste caso têm igual importância, ou seja, o agente não poderia ser superior ao paciente, o falante utiliza como estratégia a preposição com. Assim, os sujeitos namoram juntos e têm igual relevância. Há uma destransitivização do verbo, e os dois agentes passam a ser sujeitos coordenados. Isso é diferente de namorar no sentido de desejar um objeto, por exemplo: Ela namora os sapatos da vitrine. Ressalta-se a importância da consideração da intenção do falante e do contexto no entendimento da construção sintática. Acerca do exposto, Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 45) explicam que quando há a presença de dois agentes e nenhum paciente, há dois modos de resolução do problema :

67 63 (i) Rebaixa-se um dos agentes para o status de paciente e alinha-se a oração ao modelo canônico; (ii) "Destransitiviza-se" o verbo, construindo uma oração com dois agentes coordenados. Portanto, pode-se afirmar com Furtado da Cunha e Souza que a transitividade prototípica está centrada na semântica lexical do verbo e reflete o afetamento total do objeto. Quando o significado de um verbo não implica mudança de estado ou localização do objeto, tal verbo se distancia do padrão prototípico e, por conseguinte, exibe menor grau de transitividade. Faz-se importante salientar que o grau de afetamento do objeto também depende de outros elementos presentes na oração, além da semântica, como a completude da ação verbal e a definitude ou individuação do objeto. Ainda sobre a transitividade sob a ótica da Linguística Funcional Norte- Americana, Furtado da Cunha e Souza apresentam a proposta de Hopper e Thompson (1980, apud FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011), que é a transitividade da oração. Esses dois autores concebem a transitividade como contínua, escalar, não categórica. Consideram também que não há a necessidade da ocorrência na oração de sujeito, verbo e objeto para que ela seja transitiva. Esses autores propõem dez parâmetros sintático-semânticos independentes que demonstram os traços de transitividade. Mesmo independentes, tais parâmetros funcionam juntos e articulados na língua, isto é, nenhum deles sozinho é suficiente para se determinar a transitividade de uma oração. A seguir, apresenta-se um quadro que demonstra esses parâmetros: PARÂMETROS TRANSITIVIDADE ALTA TRANSITIVIDADE BAIXA 1. Participantes Dois ou mais Um 2. Cinese Ação Não ação 3. Aspecto do verbo Perfectivo Não perfectivo 4. Pontualidade do verbo Pontual Não pontual 5. Intencionalidade do Sujeito Intencional Não intencional 6. Polaridade da oração Afirmativa Negativa 7. Modalidade da oração Modo realis Modo irrealis 8. Agentividade do sujeito Agentivo Não agentivo 9. Afetamento do objeto Afetado Não afetado 10. Individuação do objeto Individuado Não individuado Quadro 02: Parâmetros da transitividade segundo Hopper e Thompson (1980, apud FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p. 47).

68 64 Com base nessa classificação, Furtado da Cunha e Souza (2011) tecem a seguinte explicação: a) Participantes: Só pode haver transferência se dois participantes estiverem envolvidos. b) Cinese: Ao contrário das ações, os estados não podem ser transferidos de um participante para o outro (Eu abracei Pedro = a ação pode ser transferida. MAS em Eu admiro Pedro, NÃO.) c) Aspecto: A ação perfectiva (terminada) é mais eficazmente transferida para um participante do que uma ação que não tenha término ( Eu comi o sanduíche = terminada; Eu estou comendo o sanduíche = transferência parcial). d) Pontualidade: "ações realizadas sem nenhuma fase de transição óbvia entre o início e o fim têm um efeito mais marcado sobre seus pacientes do que ações que são inerentemente contínuas (p. 48) ( Chutar = pontual; carregar = denota uma ação contínua). e) Intencionalidade: O efeito sobre o paciente é mais aparente quando a ação do agente é apresentada como proposital ( Escrevi seu nome = intencional; Esqueci seu nome = não intencional). f) Polaridade: Ao contrário das ações que aconteceram (oração afirmativa), as ações que não aconteceram (oração negativa) não podem ser transferidas ( O menino não comeu o sanduíche = a ação não foi transferida.). g) Modalidade: Eventos realis- ações que, de fato, ocorreram ( Lucas comprou um carro novo = ação ocorrida). Eventos irrealis - ações que não ocorreram, eventos hipotéticos ou que aconteceram em um mundo não real, contingente, incerto. ( Lucas comprará um carro novo). Os irrealis são menos eficazes do que os realis. h) Agentividade: Participantes com agentividade alta podem efetuar a transferência de uma ação de um modo que participantes com baixa

69 65 agentividade não podem ( O homem me assustou. [alta] - O filme me assustou. [baixa]). i) Afetamento: Diz respeito ao grau em que uma ação é transferida para um paciente e quão completamente esse paciente é afetado. ( Eu bebi o leite todo. - Eu bebi um pouco de leite). j) Individuação: Uma ação pode ser mais eficazmente transferida para um paciente que é individuado do que para um que não é (Eu me choquei com Pedro = ambos são afetados pelo efeito da ação. MAS: Pedro chocou-se com a mesa = a mesa não sofre com a ação; Pedro, sim.). A seguir, um quadro resumido das propriedades de individuação: INDIVIDUADO Próprio Humano, animado Concreto Singular Contável Referencial, definido NÃO INDIVIDUADO Comum Inanimado Abstrato Plural Incontável Não referencial Quadro 03: Propriedades de individuação (FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p.49) Observa-se em Hopper e Thompson a noção de que toda a oração é classificada ou não como transitiva, e não apenas o verbo. Os traços descritos são tomados em conjunto e permitem classificar as orações como mais ou menos transitivas. Com base nos exemplos apresentados por Hopper e Thompson (1980, apud FURTADO DA CUNHA e SOUZA, 2011), seguem alguns exemplos dos graus de transitividade de uma oração: *João nocauteou José = A oração transitiva canônica, Segundo Hopper e Thompson, apresenta grau 10, pois traz marcados os dez traços positivos, sendo a primeira, a mais alta na escala da transitividade. De acordo com Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 51), "O grau de transitividade de uma oração reflete o grau de saliência cognitiva da ação transferida de um agente para um paciente."

70 66 *Maria partiu = A oração que ocupa o segundo lugar na escala é a classificada pela gramática tradicional como intransitiva. Ela é classificada como grau 7 porque apresenta sete traços: cinese, aspecto perfectivo, verbo pontual, sujeito intencional, polaridade afirmativa, modalidade realis, sujeito agente. *Maria aprecia cerveja = Esta oração é classificada como grau 5: não tem ação, perfectividade, pontualidade, afetamento e individualização do objeto. *Não havia estrelas no céu = Esta oração é classificada como grau 2, pois apresenta apenas os traços de modalidade (realis) e perfectividade. Entre os modelos de Givón e Hopper e de Thompson é possível estabelecer semelhanças: a descrição sintática e semântica da transitividade; a noção de gradiência e escala da transitividade nas orações; a noção de transitividade X desvio; e a consideração de aspectos comunicativos e cognitivos na manifestação da transitividade. O que difere essas abordagens, uma da outra, é que a de Givón se concentra nas propriedades do agente, do paciente e do verbo, preocupando-se com a classificação dos verbos de acordo com o grau de mudança física registrada no estado do paciente. Sob o ponto de vista da Linguística Sistêmico-Funcional, a transitividade é estudada em relação às suas funções sociais e é relacionada à Metafunção Ideacional. Nessa abordagem, a transitividade é a base da organização semântica da experiência e serve para expressar uma gama particular de significados ideacionais ou cognitivos. De acordo com Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 67): [...] A experiência humana é geralmente entendida como um fluxo de eventos ou acontecimentos; atos ligados a agir, dizer, sentir, ser e ter, sendo a transitividade a responsável pela materialização dessas atividades através dos tipos de processos (verbos), cada um deles modelando uma fatia da realidade. [...]

71 67 No sistema de transitividade identificam-se as ações e atividades humanas que estão sendo expressas no discurso e que realidade está sendo retratada. Essa identificação acontece por meio dos principais papéis da transitividade: processos (verbos), participantes (substantivos) e circunstâncias (advérbios). Esses papéis permitem analisar quem faz o quê, a quem e em que circunstância. O sistema da transitividade, conforme a Linguística Sistêmico- Funcional, concebe a existência de seis tipos de verbos, também chamados processos: materiais, mentais, relacionais, verbais, comportamentais e existenciais. Associam-se a cada um deles participantes específicos determinados pela semântica dos tipos de processos e circunstâncias. Assim: Processos - Codificam ações, eventos, estabelecem relações, exprimem ideias e sentimentos, constroem o dizer e o existir. Participantes - São os participantes, representados pelos sintagmas nominais (muitos deles), envolvidos com os processos, de forma obrigatória ou não. Circunstâncias - São as informações adicionais atribuídas aos diferentes processos, realizando-se por meio de advérbios ou sintagmas adverbiais (e alguns sintagmas nominais). (Cf. FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p. 68) Conforme Halliday e Mathiessen (2004, apud FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011), no processo de transitividade são considerados como principais os processos materiais, mentais e relacionais. Os secundários são os comportamentais, os verbais e os existenciais. Entretanto, mesmo sendo os processos prototípicos, suas fronteiras não são rigidamente delimitadas. Visto que o mundo das experiências é altamente indeterminado, essa indeterminação acaba por se refletir no modo como a gramática constrói seu sistema de tipos de processos. Chama-se isso de princípio da indeterminação semântica. Pode-se por exemplo, construir uma mesma experiência no domínio da emoção, como um processo mental (=minha cabeça dói.), ou no domínio da classificação (=minha cabeça está dolorida.), com base nos exemplos apresentados pelas autoras.

72 68 Considerando, então, os postulados da Linguística Sistêmico-Funcional sobre a transitividade, sobretudo segundo Halliday e Mathiessen (2004), as autoras apresentam os processos e participantes e as circunstâncias envolvidos nesse sistema. Quanto aos processos e participantes, tem-se o que segue: a) Processos materiais - são os processos do fazer; constituem ações de mudanças externas, físicas e perceptíveis. Para Halliday e Matthiessen (2004, apud FURTADO DA CUNHA e SOUZA, 2011, p.73), os processos materiais dividem-se em dois tipos principais: Criativos: criar, pintar, construir, compor, abrir etc.; transformativos: colorir, destruir, quebrar, cortar, dissolver etc. Fazem parte dos processos mentais: ator = quem faz a ação; é inerente, sendo a oração transitiva ou não. meta = participante a quem o processo é direcionado, sendo diretamente afetado pela ação do processo material. extensão = participante que complementa a ação, especificando-a, mas que não é afetado pela ação verbal, e, em alguns casos, refere-se a um prolongamento do processo quanto esse é lexicalmente vazio. beneficiário = participante beneficiado, de alguma forma, pela ação verbal. De acordo com Furtado da Cunha e Souza (2011), para a Linguística Sistêmico-Funcional, meta, extensão e beneficiário, bem como escopo, recipiente e cliente, são participantes opcionais. Assim: Orações médias ou intransitivas = têm apenas um participante ( O (1) governo deve agir com firmeza.). Orações efetivas ou transitivas = têm dois ou mais participantes ( O (1) presidente visitou (2) aquele país.). Nas orações transitivas, as experiências são codificadas por alguém faz algo a alguém, e nas intransitivas, por alguém faz algo.

73 69 b) Processos mentais - lidam com a apreciação humana do mundo. Diz respeito a crenças, valores, desejos, que podem ser detectados ao se analisar determinado texto. Para Halliday (1985, apud FURTADO DA CUNHA e SOUZA, 2011), são os processos do sentir: percepção e cognição. Orações com processos mentais respondem à pergunta o que você pensa/ sabe/ sente sobre x? Tais verbos não tratam de ações, mas de reações mentais, de pensamentos, sentimentos e percepções. Os participantes deste processo são o experienciador, que é consciente e experimenta um sentir; e o fenômeno, que é o fato percebido, sentido ou compreendido. c) Processos relacionais - estabelecem uma conexão entre entidades, identificando-as ou classificando-as. Tal conexão pode denotar intensidade, quando atribuída a uma entidade; circunstância, quando se atribui uma circunstância de tempo e lugar a uma entidade; e possessividade, quando existe relação de posse. Esses processos podem ser atributivos ou identificadores (aos quais se ligam os elementos característica e valor). d) Processos verbais - referem-se aos verbos que expressam o dizer, o comunicar, o apontar. Os participantes são: dizente, receptor (opcional) e verbiagem. Neste tipo de processo, são utilizados verbos como contar, falar, dizer, perguntar etc. e) Processos existenciais - representam algo que existe ou acontece e se constroem com apenas um participante, o existente. f) Processos comportamentais - constroem os comportamentos humanos, incluindo as atividades psicológicas, fisiológicas e verbais. São, em parte, ação e, em parte, sentir, situando-se, assim, entre os processos materiais e os mentais. Têm um participante obrigatório, o comportante, e um que estende o processo, o behaviour, que é opcional. Quanto às circunstâncias, diz-se delas que acompanham processos e participantes e que se referem a coerções e condições àqueles relacionados, como localização, modo, assunto, causa etc. Essas circunstâncias são

74 70 realizadas por advérbios ou sintagmas adverbiais, e, de acordo com Furtado da Cunha e Souza (2011, p ), ocorrem livremente em todos os tipos de processo, geralmente com a mesma significação que lhe é inerente, onde quer que se realizem. É perfeitamente possível que em um determinado contexto de uso um tipo de circunstância revele outros sentidos, além de sua significação básica. A seguir, repetir-se-á o quadro apresentado pelas autoras, que traz a tipologia das circunstâncias, com base em Eggins (1995, apud FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p.77): TIPO DE CIRCUNSTÂNCIA SIGNIFICAÇÃO EXEMPLOS DE EXTENSÃO Constroem desdobramentos do Espacial processo em espaço (a Nadou 4 quilômetros. Temporal distância no espaço no qual o processo ocorre) e tempo (a Caminhou por sete horas. duração no tempo durante a realização do processo). DE CAUSA Constrói a razão pela qual o processo se atualiza. Não fui ao trabalho por causa da chuva. DE LOCALIZAÇÃO Constroem a localização Tempo espacial e temporal na qual o processo se realiza. Pedro acordou às sete horas. Localização Mauro caminha na praia. DE ASSUNTO Relaciona-se aos processos verbais e é um equivalente circunstancial da verbiagem. DE MODO Constrói a maneira pela qual o processo é atualizado. DE PAPEL Constrói a significação de ser ou tornar-se circunstancialmente. Discutiam sobre política. Almoçamos tranquilamente. Vim aqui como amigo. DE ACOMPANHAMENTO É uma forma de juntar participantes do processo e representa os significados de adição, expressos pelas preposições com ou e, ou de uma subtração, expresso pela preposição sem. Amélia foi ao cinema com o namorado. João saiu sem o filho. Quadro 04: Tipos de Circunstâncias segundo Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 77), com base em Eggins (1995).

75 71 Dessa maneira, a análise da transitividade considera a seleção do processo, a seleção dos participantes e a seleção das circunstâncias. Entende-se que, de acordo com Furtado da Cunha e Souza (2011, p.19), a Linguística Funcional Norte-Americana define a transitividade como uma propriedade contínua, escalar (ou gradiente), da oração como um todo. É na oração que se podem observar as relações entre o verbo e seu(s) argumento(s) a gramática da oração. Por sua vez, a Linguística Sistêmico- Funcional compreende a transitividade como a gramática da oração, como uma unidade estrutural que serve para expressar uma gama particular de significados ideacionais ou cognitivos. É a base da organização semântica da experiência e denota não somente a familiar oposição entre verbos transitivos e intransitivos, mas um conjunto de tipos oracionais com diferentes transitividades. As duas vertentes concordam que a transitividade não está manifestada apenas no verbo, mas em toda a oração, e emerge das relações estabelecidas entre os diversos elementos que a compõem Transitividade e plano discursivo A noção de plano discursivo caracteriza a organização estrutural do texto, compreendendo as dimensões de figura e fundo. Segundo Furtado da Cunha (2013, p. 172), Hopper e Thompson associam a transitividade a uma função pragmática: o modo como o falante organiza seu texto é determinado, em parte, pela sua percepção das necessidades de seu interlocutor. Nesse sentido, o texto apresenta diferentes planos discursivos, que distinguem as informações centrais das periféricas. O grau de transitividade de uma oração, ou o lugar que ela ocupa na escala de transitividade de Hopper e Thompson, reflete sua função discursiva característica, de modo que orações com alta transitividade assinalam porções centrais do texto, correspondentes à figura, enquanto orações com baixa transitividade marcam as porções periféricas, correspondentes ao fundo. [...] A figura diz respeito à sequência de ações perfectivas que caracterizam a narrativa. Remete a entidades mais salientes, que aparecem em primeiro plano e que, portanto, são percebidas com mais nitidez e facilidade. Para dar suporte às orações de figura, são encontradas algumas

76 72 informações colocadas no texto. Essas informações constituem o fundo, e, com frequência são expressas por verbos estáticos, como ser e estar na forma de presente do indicativo ou de pretérito imperfeito (Cf. FURTADO DA CUNHA, 2013, p ). O fundo remete às entidades que, por não estarem em destaque, são menos aparentes e perceptíveis. Para se entender como se dá a dinâmica figura-fundo, pode-se fazer uma comparação com uma música executada por dois violões, por exemplo: enquanto um faz a base harmônica, que é mais estável, o outro realiza os arranjos, os floreados sobre a base. O primeiro funcionaria como fundo, segurando os volteios; o segundo, como figura, mais saliente e que chama a atenção do público, criando a melodia. A fim de exemplificar como funcionam figura e fundo, Furtado da Cunha (2013, p.172) apresenta o seguinte fragmento: meu pai estava andando... ele morava no outro lado da Penha... e:: ele estava passando por... por baixo da pa... da passagem subterrânea do trem... aí dois caras... um escuro alto... forte e um branco também alto... forte... esbarraram nele... e ele anda com aquelas capangas... aí:: a capanga caiu no chão... abriu... os documentos... dinheiro ficou tudo espalhado no chão... e eu/ ele abaixou pra... catar os documentos... quando ele abaixou... os caras falaram que era um assalto... aí pegaram o dinheiro... a conta de luz... tudo que tinha... juntaram... colocaram na capanga e levaram a capanga embora... e aí meu pai foi pra casa... falou que tinha sido assaltado... aí eles resolveram ir na polícia... né? pra dar queixa... e depois teve todo trabalho de... pedir segunda via de documento... de conta de luz... de conta de água... e ficou sem dinheiro... era o dia de pagamento... Nesse trecho, segundo a autora, os eventos em itálico expressam a sequência das ações que caracterizam a narrativa, portanto, figura. As informações que contextualizam as ações da figura, normalmente expressando onde, quando como elas ocorrem e sua finalidade constituem o fundo. Neste caso, são fundo (p.173): a) meu pai estava andando b) ele morava no outro lado da Penha c) ele estava passando por... por baixo da pa... da passagem subterrânea do trem d) ele anda com aquelas capangas e) era um assalto f) era o dia de pagamento

77 73 Desse modo, figura expressa noções de tempo, aspecto e dinamicidade das ações, enquanto fundo contextualiza a narrativa, com a descrição e a avaliação do narrador. Hopper (1979, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO e SILVA, 2013), no estudo das narrativas, distingue que os eventos dinâmicos, sobre os quais recaem o foco narrativo e que são responsáveis pela progressão textual, são a figura, ao passo que as situações caracterizadas por observações e comentários do narrador constituem o fundo. Conforme Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), ao se referir a figura e fundo, pode-se retomar os conceitos de marcado e não marcado. O elemento marcado, por ser menos frequente, relaciona-se a figura, pois é perceptualmente mais relevante. Em oposição, aquilo que é textualmente mais relevante e, por isso, menos marcado, representa o fundo. Segundo Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013, p.31), Martelotta (1998) aplica os conceitos de figura e fundo em outros tipos de estruturas textuais. Ele mostra ainda que, se há um trecho narrativo dentro de um contexto maior não narrativo, tal trecho assume o papel de fundo, pois é secundário em relação ao foco. Entretanto, esse trecho também pode ser figura em relação a outra não narrativa de nível mais inferior Iconicidade No funcionalismo, Iconicidade trata-se da correlação natural e motivada entre forma e função, ou, entre o código linguístico e seu significado (respectivamente, expressão e conteúdo). Para os funcionalistas, a estrutura da língua, de algum modo, reflete a estrutura da experiência. Assim, a estrutura linguística pode revelar o funcionamento da mente, bem como as propriedades de conceitualização humana do mundo. Pode-se afirmar, assim, que o padrão mantém uma relação aproximada com o sentido que designa (Cf. FURTADO DA CUNHA, 2013, p.167; FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.22).

78 74 Em alguns casos, a relação entre forma e função existe, mas não e nítida, mostrando-se aparentemente arbitrária. São exemplos disso estruturas que, analisadas sincronicamente, revelam certo grau de opacidade semântica em comparação com os papéis que desempenham. É o caso de marcadores conversacionais, como falou?, bem, daí e outros. Para Furtado da Cunha (2013), constata-se a arbitrariedade da relação entre forma e significado quando uma forma linguística perde total ou parcialmente seu significado, assim como a motivação para sua criação. O uso de uma forma pode ser completamente distinto de seu significado original. Isso acontece porque a iconicidade do código linguístico está sujeita a pressões diacrônicas corrosivas tanto na forma quanto na função. De acordo com a autora, o código (forma) sofre constante erosão pelo atrito fonológico, tendo sua forma diminuída. Já a mensagem é constantemente alterada pela elaboração criativa por meio de processos metafóricos e metonímicos. Esses dois tipos de pressão geram ambiguidade, tanto no código quanto na mensagem. Naquele, as pressões fazem com que possa haver uma única forma para várias funções; nesta, as pressões fazem com que possa haver a correlação entre várias formas e uma única função. (Cf. FURTADO DA CUNHA, 2013, p. 168). Há três subprincípios básicos de iconicidade apontados por Givón (1984, apud Furtado da Cunha, Bispo e Silva 2013): Quantidade, Proximidade e Ordenação Linear. De acordo com o subprincípio da Quantidade, quanto maior a quantidade de informação, maior será a forma para sua codificação. Clark e Clark (1977, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA 2013, p.23) afirmam que A complexidade do pensamento tende a refletir-se na complexidade de expressão. Desse modo, quanto mais simples o conceito, igualmente simples será a estrutura formada para refleti-lo. Por outro lado, quanto mais complexo o conceito, mais complexa será a estrutura que o refletirá. No âmbito da comunicação, quanto mais nova for a informação para o interlocutor, maior será a extensão do enunciado que a veicula. É por isso que, geralmente, a informação recém introduzida no texto é formalmente maior, enquanto que a informação dada (velha) é substituída por lexias menores,

79 75 formas pronominais ou anáfora zero. Um exemplo apresentado por Furtado da Cunha (2013, p.168) é o das palavras primitivas, que são menores que as palavras derivadas: Belo beleza embelezar embelezamento. Pelo subprincípio da Proximidade, conceitos mais integrados no plano da cognição também terão maior grau de aderência morfossintática. Isso significa que o que está conceitualmente próximo também o estará na estrutura linguística. O exemplo trazido por Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013) acerca disso é o dos afixos, que, na estrutura gramatical, ficam mais próximos dos radicais, justamente pela estreita ligação semântica que mantêm com eles, do que as desinências de gênero e número, que são noções mais secundárias e eventuais. O subprincípio da Ordenação Linear resume-se basicamente no seguinte, de acordo com Furtado da Cunha (2013, p. 169): Relação entre ordem sequencial e topicalidade conexão entre o tipo de informação veiculada por um elemento da cláusula e a ordenação que ele assume. Por exemplo, informações velhas ou já mencionadas tendem ser colocadas no início da cláusula, e as novas, no final. Segue um exemplo trazido pela autora: Tenho vários amigos, mas o meu preferido é Carlos. Carlos está sempre comigo nas horas de diversão. Ordenação linear a ordenação das orações no discurso tende a espelhar a sequência temporal em que os eventos descritos ocorrem. Sintaticamente, colocam-se a oração na mesma sequência em que ela ocorreu na realidade. Segundo Furtado da Cunha (2013), os três subprincípios citados pertencem à noção mais branda do princípio de Iconicidade. Votre (1996, p.36) hipotetiza que tudo o que é transparente e icônico tenderá a ser, um dia, opaco e aparentemente arbitrário. Isso significa que nos estágios finais da trajetória de mudança, os mecanismos de processamento serão mais automáticos e menos transparentes para cada item da língua. Nessa fase, os itens passam por um processo provisoriamente rotulado como discursivização. Perdem restrições de ocorrência, aparecendo em outros

80 76 contextos que não os originários e passando a significar coisas mais genéricas, menos específicas e mais vagas (ex: né) Marcação e contrastividade De acordo com Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013), ambas, marcação e contrastividade, estão calcadas na cognição. Quanto à marcação, Furtado da Cunha (2013) afirma que os termos marcado e não marcado foram introduzidos pela Escola de Praga e que eles definem o contraste entre dois elementos de uma dada categoria linguística. Um elemento, em face de outro ao qual se opõe, é considerado marcado quando exibe uma propriedade ausente no outro, que é considerado não marcado. Givón (2010, apud FURTADO DA CUNHA, BISPO e SILVA, 2013, p.24-25) define três critérios para se distinguir uma categoria marcada de uma não marcada: (i) complexidade cognitiva: a categoria marcada tende a ser cognitivamente mais complexa em termos de esforço mental, demanda de atenção ou tempo de processamento do que a não marcada; (ii) complexidade estrutural: a estrutura marcada tende a ser mais complexa ou maior do que sua correspondente não marcada; (iii) distribuição de frequência: a categoria marcada tende a ser menos frequente nos textos e, assim, cognitivamente mais perceptível do que a categoria correspondente não marcada. Para Givón (1995, apud Furtado da Cunha, Bispo e Silva, 2013), pode acontecer de uma mesma estrutura ser marcada em um contexto, mas não ser marcada em outro. Isso porque a marcação também depende do contexto, de fatores comunicativos, socioculturais, comunicativos ou biológicos. Os autores explicam que orações com alto grau de transitividade, por exemplo, são mais frequentes (= não marcadas) em narrativas do que em textos argumentativos (= marcadas, justamente pelo fato de serem menos frequentes). A marcação estende-se também à distinção entre o discurso formal mais marcado e a conversação espontânea menos marcada.

81 77 Furtado da Cunha (2013, p. 170) lista algumas características das formas não marcadas: Maior frequência de ocorrência nas línguas em geral e em uma língua particular; contexto de ocorrência mais amplo; forma mais simples ou menor; aquisição mais precoce pelas crianças. No nível do léxico, pode-se afirmar que o singular é uma forma não marcada, e o plural, ao contrário, é uma forma marcada, por exemplo. No nível da sentença, pode-se afirmar que as formas mais usadas são menos marcadas e que as menos usadas, por conseguinte, são mais marcadas. Estas são mais expressivas, o que significa que, quando querem ser mais expressivos, os falantes geralmente usam formas mais marcadas. A marcação ou não marcação também varia de contexto para contexto. Um exemplo disso é a forma verbal vende-se, que é marcada na oralidade, mas não na escrita. Isso porque é mais frequente na escrita (portanto, menos marcada ou saliente) e bem menos frequente na oralidade (por conseguinte, mais marcada ou saliente). No que concerne à contrastividade, que está estritamente ligada à marcação, Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013, p. 26) esclarecem que esse princípio diz respeito à opção do falante em selecionar um item dentre um conjunto de itens possíveis, conferindo-lhe realce e distinguindo-o de todos os demais, com o fim de despertar a atenção do interlocutor. Para marcar linguisticamente essa seleção, o falante recorre a certos mecanismos de relevo, tais como o traço prosódico, a ruptura com a forma convencional de ordenação sintática, entre outros. Isso representa, em certa medida, quebra de expectativa. [...] A contrastividade está relacionada, por exemplo, a troca da ordenação sintática habitual utilizada pelo falante, a fim de focalizar um elemento, destacando-o sobre os demais.

82 Halliday e a Linguística Sistêmico-Funcional A Linguística Sistêmico-Funcional é uma corrente do funcionalismo conhecida por propagar uma teoria da língua enquanto escolha. Ao buscar analisar a língua como forma de interação entre os falantes, opõe-se aos estudos formais de cunho mentalista. Seu representante mais notável é o inglês Michael Alexander Kirkwood HALLIDAY. É sistêmica porque diz respeito às redes de sistemas existentes na linguagem (a transitividade e o modo, por exemplo); e é funcional porque diz respeito às funções da linguagem, que são usadas para a produção de significados. Esse modelo funcionalista, a princípio, desenvolveu-se a partir dos estudos do antropólogo Malinowiski e do linguista Firth. Atualmente, vem sendo desenvolvido por Halliday e seus seguidores. Os estudos da Linguística Sistêmico-Funcional têm sido utilizados não somente nas descrições funcionais da língua, mas também em diversas áreas do conhecimento humano, como o trabalho com letramento visual, o desenvolvimento de programas de alfabetização para estudantes de escolas primárias e secundárias na Austrália e o desenvolvimento de programas de treinamento de empresas, por exemplo, além de contribuir com a Análise Crítica do Discurso e a Linguística Computacional, por exemplo (Cf. FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p. 24). Tal ramo funcionalista da Linguística descreve e compreende a linguagem, em seu uso, como um sistema de comunicação humana. É um dos sistemas de significado que compõem a cultura humana. Portanto, não a concebe, de forma alguma, como um conjunto de regras desvinculadas do contexto de uso. Em tal sistema, a língua é organizada basicamente em torno de duas possibilidades: A cadeia ou sintagma Referente ao sistema; a escolha ou paradigma Referente ao uso. As unidades sintagmáticas dizem respeito apenas às realizações linguísticas, aos dignificados básicos, rasos, ao passo que as relações paradigmáticas dizem respeito ao nível profundo e abstrato da linguagem,

83 79 expressando algo que vai além do significado básico. Por essa razão, pode-se afirmar que uma gramática sistêmica é, acima de tudo, paradigmática (Cf. FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p.24). Ao se considerar o sistema, consideram-se também as escolhas a serem feitas no eixo do paradigma, com a noção de que cada escolha produz um significado. No entanto, nem sempre tais escolhas são conscientes. Ainda assim, elas são influenciadas em certos aspectos pelo contexto no qual são usadas (Cf. Butt et al., 2001, p.2 apud FURTADO DA CUNHA e SOUZA, 2011, p. 25). Para Halliday, os elementos linguísticos não significam isoladamente. Os significados são alcançados a partir das escolhas que os falantes fazem em detrimento de outras. Por exemplo, um indivíduo pode escolher a forma de dizer que rasgou um livro que fora tomado emprestado de alguém, de acordo com o efeito que se quer causar sobre o dono do livro: (I) Eu rasguei seu livro. (II) Seu livro rasgou. (III) Seu livro foi rasgado. (IV) Rasgaram seu livro. Analisando-se de maneira rasa, todas as opções dadas significam a mesma coisa. Entretanto, paradigmaticamente, têm nuances de significado diferentes, desde a assunção da culpa [eu rasguei seu livro] até a eximição [rasgaram seu livro/ seu livro rasgou/ seu livro foi rasgado]. Cada escolha pode produzir um significado diferente. A Linguística Sistêmico-Funcional dirige sua atenção para quatro pontos centrais e constitutivos da linguagem, conforme Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 30): (1) O uso da língua é sempre funcional; (2) as funções são para fazer sentidos; (3) os sentidos são influenciados pelo contexto social e cultural do qual participam; e (4) o processo de uso da linguagem é um processo semiótico, um processo de produzir significado pelas escolhas linguísticas realizadas (Cf. EGGINS, 1995). Os estudos da Linguística Sistêmico-Funcional relacionam linguagem, situação e cultura sistematicamente, e partem de produtos autênticos da

84 80 interação social, que, nesse âmbito, são chamados texto. Dentro deste, ocorrem dois tipos de contexto, o de cultura e os de situação, como segue: Contexto de cultura Reunião de todos os significados que possam fazer sentido dentro de dada cultura. Contextos de situação Contextos específicos, imediatos. Ocorrem dentro do contexto de cultura. Estão presentes nestes contextos as características linguísticas dos textos, que dão vida às palavras e aos padrões gramaticais usados por falantes e escritores, consciente ou inconscientemente, para construir os diferentes gêneros, e pelos ouvintes e leitores para identificar e classificar tais gêneros. Constituem o contexto de situação: Campo Natureza da prática social, o que está acontecendo. Diz respeito ao que é dito ou escrito sobre algo; Relação Natureza do envolvimento entre os participantes, que pode ser formal ou informal, mais afetiva ou menos afetiva; Modo Meio/canal de veiculação do texto. Sob o ponto de vista da Linguística Sistêmico-Funcional, a oração é a unidade básica para análise. Halliday (2004, p.50) define a oração (ou cláusula) como a mola-mestra da energia gramatical; é a unidade em que os significados de diferentes tipos experienciais, interpessoais e textuais são integrados em um único sintagma. Diante disso, em sua teoria, Halliday (2004) propõe três linhas de significação que estão incorporadas na estrutura da oração: Sujeito, ator e tema. De acordo com o autor, cada um dos itens a seguir expressa um tipo de organização semântica: O sujeito funciona na estrutura da oração como uma troca. Uma oração é uma transação entre falante e ouvinte; o sujeito é a garantia da troca. É o elemento que o falante torna responsável pela validade daquilo que ele está dizendo. O ator funciona na estrutura da cláusula como representação. Uma oração é uma representação de algum processo da experiência humana

85 81 em curso. O ator é o participante ativo nesse processo e o elemento que o falante retrata como aquele que realiza a ação. O tema funciona na estrutura da oração como uma mensagem, uma quantidade de informação. É o ponto de partida dessa mensagem e o elemento o que o falante seleciona como base daquilo que vai dizer. Esses três elementos ocorrem ao mesmo tempo na oração e concernem, respectivamente, a uma troca, a uma representação e a uma mensagem. A seguir serão apresentadas as considerações de Halliday sobre a oração como troca, como representação e como mensagem Oração como troca A troca é a natureza do diálogo seu cerne é dar e receber. O falante, em seu discurso, está dando algo ao ouvinte ou pedindo dele alguma coisa. Halliday (2004, p. 107) afirma que dar significa convidar para receber, e que pedir significa convidar para dar. Dessa forma, no momento da troca interativa, o falante não está simplesmente dando algo, ele está requerendo alguma coisa do ouvinte. Essa é a troca: na interação, dar implica receber e pedir implica dar em resposta. Nessa troca, podem ser negociados bens e serviços (não-verbal) ou informação (verbal) (Cf. HALLIDAY, 2004, p.107). A negociação de bens e serviços não depende exclusivamente da linguagem; informação, sim, pois não há como obtê-la senão por meio da troca. Uma criança primeiro aprende a utilizar a linguagem para bens e serviços. Somente depois é que ela internaliza o princípio de linguagem como instrumento de troca comunicativa. Quando tomados juntos, esses dois elementos definem as quatro principais funções da fala: declaração, pergunta, oferta e comando. Cada uma dessas funções é combinada com sua respectiva resposta: Oferta: aceitar uma oferta; Comando: realizar um comando; Declaração: reconhecer uma declaração;

86 82 Pergunta: responder a uma pergunta. Apenas esta última é essencialmente verbal. (Cf. HALLIDAY, 2004, p.108). De acordo com Halliday (2004, p.110), quando a linguagem é utilizada para troca de informação, a oração toma a forma de proposição, ou seja, tornase algo que pode ser afirmado ou negado, duvidado, contrariado, aceito em partes ou no qual se pode insistir. No entanto, nem todas as trocas podem ser tratadas como proposições. As de troca de bens e serviços, ao contrário das declarações, não podem ser afirmadas ou negadas. Para ofertas e ordens, a língua não tem recursos especiais. Nesse caso, a linguagem funciona como meio pelo qual se pode alcançar algo que não é essencialmente linguístico Oração como representação Os parâmetros de contexto de situação campo, relação e modo afetam as escolhas linguísticas dos falantes, refletindo as três funções postuladas por Halliday e que constituem os propósitos principais da linguagem (Cf. FURTADO DA CUNHA E SOUZA, 2011, p.26). São três metafunções, presentes em qualquer uso da linguagem simultaneamente: a Metafunção Ideacional; a Metafunção Interpessoal e a Metafunção Textual. Na Metafunção Ideacional, os recursos gramaticais da língua, por meio do sistema da transitividade, são utilizados para interpretar e construir os significados da experiência de mundo do indivíduo, tanto do mundo interno quanto do externo. Essa Metafunção está relacionada às representações de mundo e à experiência humana. Ao tratarem dessa Metafunção, Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 27) trazem o seguinte exemplo: [...] No exemplo Diogo é paulistano, tem 40 anos e mora em Veneza [...] Ele mudou-se para a Itália em 1987 e foi lá que escreveu seus quatro romances [...] Seu estilo afiado data dos tempos de estudante... (Veja, n. 24, p. 9, jun. 2003), podemos perceber essa Metafunção ao observarmos que os verbos e termos a eles associados (processos e participantes, para a LSF [Linguística Sistêmico-Funcional]) combinam-se para formar o perfil de alguém,

87 83 para a construção específica de uma imagem, a qual é desejada pelo autor. (grifos das autoras) No exemplo, verifica-se a visão que um indivíduo tem acerca de outro e a preocupação daquele em transmitir tal visão para os leitores dessa revista. Na Metafunção Interpessoal, os recursos gramaticais da língua, por meio do sistema do modo, são utilizados para exprimir os papéis sociais, em geral, e os papéis de fala, em particular, isto é, para alterar, estabelecer e manter relações interpessoais. O falante expressa ao outro seus mundos interior e exterior. Desse modo, esta metafunção está relacionada à troca interacional entre falante e destinatário, à manutenção dos papéis sociais e à construção e manutenção das relações interpessoais e da ordem social em que elas ocorrem. Para este caso, Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 27) apresentam o seguinte exemplo: [...] No exemplo: Não queremos muito, não. Queremos ser amadas (Uma, n. 33, p. 3, jun. 2003), percebemos essa metafunção através da primeira pessoa do plural, modo indicativo, que une editora da revista e leitora em um só desejo. E também no exemplo Afinal, existe coisa mais fantástica do que segurar na mão do gato, olhar nos olhos dele e dizer eu te amo? (Todateen, n. 93, p. 4, ago. 2003) em que a forma interrogativa dialoga, direta e explicitamente, com a leitora. No primeiro dos exemplos dados no excerto, verifica-se uma relação de identidade entre editora da revista e leitora, uma vez que ambas desejam a mesma coisa. No segundo, há o diálogo direto entre editora da revista e leitora. Na Metafunção Textual, os recursos gramaticais da língua, por meio do sistema do tema, são utilizados para organizar e apresentar textualmente os significados interpessoais e ideacionais. As informações presentes podem, assim, ser trocadas entre falante e ouvinte. Dessa forma, a metafunção textual concerne à criação de uma mensagem, que apresenta os significados ideacionais e interpessoais como informações, de modo que estas podem ser trocadas por falante e ouvinte em um dado contexto. Tal troca permite ao falante utilizar estratégias para orientar o ouvinte em sua interpretação da mensagem. No tocante a essa Metafunção, Furtado da Cunha e Souza (2011, p ) mostram o exemplo a seguir:

88 84 [...] O exemplo Tudo o que você precisa saber para deixar os gatinhos loucos por seus lábios e pedindo bis. Por falar em gatos, a revista está cheia deles (Todateen, n. 90, p. 4, maio 2003), ilustra a metafunção textual através do uso de mecanismos de coesão textual, como a retomada do termo gatinhos pelo SN gatos ; o qual, por sua vez, reaparece pronominalmente na oração que encerra o trecho. Neste exemplo, verifica-se junção e a transformação das metafunções ideacional (= a representação do que sejam rapazes bonitos, chamados de gatinhos) e interpessoal (= o diálogo entre editora da revista e leitora) em metafunção textual por meio de recursos de coesão textual. A partir das metafunções, torna-se possível entender como as pessoas usam a linguagem umas com as outras em suas atividades sociais diárias. De acordo com Furtado da Cunha e Souza (2011, p. 28), todas as línguas, nos moldes da Linguística Sistêmico-Funcional, são organizadas em torno dos significados ideacional e interpessoal, considerados principais. Isso porque essas duas metafunções, associadas à textual, estão relacionadas aos dois propósitos mais gerais que fundamentam o uso da linguagem, respectivamente: o entender o ambiente e o influir sobre os outros Oração como mensagem Uma mensagem transmitida carrega em si tema e informatividade. O tema é responsável por prover uma estrutura temática à oração, dando a ela o caráter de mensagem. Essa estrutura se combina com o restante da oração de modo que as duas partes, em conjunto, formam uma mensagem. A informatividade diz respeito ao conhecimento que os interlocutores compartilham, ou supõem que compartilham, na interação verbal, e isso inclui informações novas e velhas. Assim sendo, o tema está relacionado às noções de Tema e Rema, e a informatividade, por sua vez, às de Dado e Novo. a) Tema e Rema De acordo com Halliday (2004), a terminologia Tema e Rema é oriunda da Escola de Praga. Segundo o autor, alguns linguistas utilizam, em lugar de Tema e Rema, a nomenclatura Tópico e Comentário, respectivamente. Para

89 85 ele, a nomenclatura Tópico-Comentário, na verdade, tem diferentes conotações, uma vez que Tópico refere-se a um tipo particular de Tema, o Tema-Tópico, e à noção de Dado, que é funcionalmente distinta de Tema. O Tema orienta e localiza a cláusula dentro de seu contexto, provendo a cena para o desenvolvimento da oração, posicionando-a em relação ao texto. O restante da mensagem, que é a parte na qual o Tema é desenvolvido, é chamado de Rema. Normalmente, o Tema é indicado por sua posição na oração. Conhece-se seu status temático porque, segundo Halliday (2004), ele sempre é posto em primeiro lugar. Em sua fala ou escrita, o usuário escolhe o elemento temático da cláusula. Embora o tipo mais comum de Tema seja um participante realizado por um grupo nominal, ele pode pertencer a outra classe de grupo ou frase. Às vezes, não vem explicitamente marcado na cláusula, e, no caso da fala, o ouvinte pode inferi-lo pela entonação. Isso ocorre frequentemente quando o Tema é um grupo adverbial ou frase proposicional, ou, ainda, um grupo nominal que não está funcionando como sujeito (Cf. HALLIDAY, 2004, p.66). O Tema pode ser marcado ou não marcado. b) Dado e Novo Segundo Halliday (2004, p.89), Informação é a tensão entre o que já é conhecido ou previsível e o que é novo ou imprevisível. No sentido linguístico, é justamente a interação entre o Dado (não-novo) e o Novo que gera informação. E é esse movimento que provê fluidez ao texto, fazendo com que este progrida sem perder o ponto de partida. A informatividade é a base do fluxo de informação. Tanto do ponto de vista cognitivo quanto do pragmático, um indivíduo, na comunicação, pretende informar algo a seu interlocutor, seja acerca de seu mundo interior ou exterior, esperando provocar alguma alteração no conhecimento e/ou nas ações do interlocutor. Desse modo, conforme Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013, p.26), [...] o locutor não apenas procura dosar o conteúdo informacional em função do que se supõe que seu parceiro já conhece ou não, mas

90 86 também se esforça em monitorar/ orientar o ponto de vista deste, visando a atingir determinado(s) objetivo(s). Assim, concorda-se com Furtado da Cunha, Bispo e Silva (2013) quando afirmam que a informatividade também está relacionada ao monitoramento da dosagem de informação, da organização sequencial e da forma expressiva como o conteúdo semântico é perspectivado, a fim de passar ao interlocutor a informação julgada necessária, bem como orientar sua atenção para um fim desejado. Cada unidade de informação é formada por um elemento dado acompanhado de um novo. Entretanto, um discurso só se inicia com um novo elemento. No decorrer do discurso, tal elemento, uma vez conhecido, torna-se velho, pois fora dado inicialmente. O Dado, por sua natureza, é fórico: Referese a algum elemento, verbal ou não-verbal, presente no contexto. De acordo com Halliday (2004, p. 89), o elemento novo é marcado pela proeminência, e vem normalmente precedido pelo dado. Isso posto, tem-se que: Dado (velho) é relativo à informação que já ocorreu no texto ou que está disponível na situação de fala, como, por exemplo, os próprios participantes (falante e ouvinte). Novo é relativo à informação que é introduzida pela primeira vez no discurso. Sobre essa informação, há duas considerações: Se já estiver na mente do ouvinte, por ser um referente único, num dado contexto, é chamada Disponível; se for identificada por meio de inferência, a partir de outras informações dadas, é chamada de Inferível (Cf. FURTADO DA CUNHA, 2013, p. 166). As noções de Dado e Novo, Inferível e Disponível correspondem à avaliação que o locutor faz do estado de ativação dos elementos referenciais na memória do interlocutor (Cf. FURTADO DA CUNHA, BISPO E SILVA, 2013, p.27). Diante disso, pode-se afirmar que a noção de Tema se aproxima da noção de Dado, enquanto que a de Rema aproxima-se da de Novo. Contudo, Halliday (2004, p.93) esclarece que Tema e Dado não são a mesma coisa,

91 87 assim como Rema e Novo não o são. O Tema é o que o locutor opta por tomar como ponto de partida. O Dado é o que o ouvinte já conhece ou que está acessível a ele. Assim, Tema e Rema são orientados pelo locutor, Dado e Novo, pelo ouvinte (Cf. Halliday, 2004, p.93) O funcionalismo proposto por Givón: a gramática nasce do discurso Talmy GIVÓN é um dos expoentes do chamado funcionalismo norteamericano (ou da Costa Oeste americana ) e conhecido por estudar a relação entre gramática e discurso. É dele a noção de que a sintaxe de hoje é o discurso pragmático de ontem (Cf. PINTO, ALONSO E CEZARIO, 2013, p.42-43). Em 1979, Givón publica On Understanding Grammar, obra considerada um clássico no âmbito dos estudos funcionalistas. Nela, é abordada a origem discursiva das estratégias gramaticais. No mesmo ano, Talmy Givón publicou From Discurse to Syntax, um texto totalmente antigerativista. Seus trabalhos posteriores caracterizam-se pela busca de parâmetros motivados comunicativa ou cognitivamente para a explicação de fatores gramaticais. Ainda nessa época, Givón foi reponsável por extrapolar os módulos do léxico e da morfologia, introduzindo o discurso como parâmetro maior para o entendimento da estrutura da língua, em geral, e o desenvolvimento de estruturas e categorias gramaticais. Por essa razão, Givón (1979), segundo o que afirma Gonçalves (2007) prefere o uso do termo sintetização em vez de gramaticalização, já que o discurso, sendo um modo não-planejado de comunicação informal, passa também a favorecer a emergência de novos modelos gramaticais. Sob essa visão, Givón propõe o seguinte ciclo funcional: DISCURSO SINTAXE MORFOLOGIA MORFOFONÊMICA ZERO Para o funcionalismo de base givoniana, discurso e gramática estão intimamente relacionados. Esses dois conceitos são definidos da seguinte forma, conforme Martelotta, Votre e Cezario (1996, p.48-56):

92 88 Discurso Segundo os autores, consolidado a partir das análises Sankoff e Brown (1976) no estudo sobre as origens da sintaxe no discurso, passou a se referir ao uso potencial da língua (grifo nosso), isto é, às diferentes estratégias criadas pelo falante para organizar funcionalmente seu texto para um determinado ouvinte em determinada situação de comunicação. Gramática Representa o conjunto de regularidades decorrentes de pressões cognitivas e, principalmente, de pressões de uso que propiciam à gramática um aspecto mais regular (grifo nosso), uma vez que ela é também consequência do modo como os humanos interpretam o mundo e relacionam e organizam mentalmente as informações decorrentes dessa interpretação. No início de sua trajetória, Givón, por seu posicionamento a respeito das ideias do estruturalismo e do gerativismo, foi considerado extremado. Porém, ao longo de suas obras mais recentes, o autor apresentou uma proposta mais moderada (Cf. NEVES, 1997a, p. 57). Um exemplo dessa mudança de postura é que embora rejeite a abordagem gramatical realizada por Chomsky, Givón (1993), ao introduzir de sua obra, reconhece a importância do gerativista em seu despertar precoce à realidade mental inegável da gramática (p.21) e que na linguagem, a forma tem grande importância. Na introdução de sua obra, Givón (1993) a define como descaradamente funcionalista. Por defender que a gramática deve servir aos propósitos comunicativos, isto é, que mais valem a retórica e a comunicação que a estrutura pela estrutura, ele se coloca contra a postura de linguistas que defendem que a estrutura formal da língua é um mecanismo arbitrário e autônomo cuja função principal é governar a construção de sentenças bem formadas, estudando a gramática pela gramática. Givón não nega a existência da gramática e de suas regras, e afirma, inclusive, que estas são importantes e devem ser explicadas, porém, esclarece que não se deve encarar uma gramática apenas pela gramática. Ela não é arbitrária, existe por alguma razão, e é o caminho para uma expressão concisa e coerente. Uma boa expressão pressupõe uma boa forma. Comunicativamente, a regra é opaca. Mas, analisando-se os efeitos históricos,

93 89 verificam-se mudanças. Alguns itens perdem sua função original, mas ganham outras, ou seja, passam por reanálise. Quanto mais recente for essa reanálise, mais naturalmente a forma estrutural refletirá sua função original. A gramática deve fazer sentido. Assim, Givón afirma que forma e significado devem ser estudados juntos, pois a gramática produz sentidos, e as formas da língua são expressão da cognição, isto é, do pensamento. Para ele, (1993, p.23 da introdução), A linguagem humana é um instrumento intencional para codificar e transmitir informações, cuja estrutura, assim como em outros instrumentos, não é divorciada de sua função. De acordo com Givón (1993), uma gramática segundo o funcionalismo não é um conjunto de regras rígidas que devem ser seguidas para se produzirem sentenças gramaticais. Ao contrário, a gramática é um conjunto de estratégias que alguém emprega a fim de produzir comunicação coerente. Isso não significa que haja uma negação da existência das regras gramaticais, mas que essas regras, tomadas como um todo, não são arbitrárias. A produção de sentenças gramaticais regidas por regras é o meio pelo qual se produz comunicação coerente. Para ele, a gramática é um organismo biológico em que várias estruturas exercem funções distintas e específicas e que nunca poderá ser descrito exaustivamente, tamanha sua complexidade. Usando essa comparação, Givón explica que, em Biologia, o estudo da estrutura não faz sentido algum se não for simultâneo ao estudo da função. Segundo Givón, as regras gramaticais não são tão rígidas quanto parecem, ao contrário, são mais flexíveis. São aprendidas ao longo da vida por meio da interação comunicativa e dependem do contexto. O autor ainda afirma que as estratégias gramaticais variam. Isso significa que não existe uma lei gramatical universal. Há um número limitado de estratégias gramaticais que as línguas humanas usam verdadeiramente para codificar as mesmas funções comunicativas (Cf. GIVÓN, 1993, p.3). Para o autor, nas línguas naturais não existe uma única comunidade de fala com uma única gramática, mas uma complexa e multiestratificada comunidade de fala, com uma imensa variedade de gramáticas. Essas gramáticas, na verdade, sobrepõem-se e estão historicamente interrelacionadas. Geralmente, as dimensões em que essas gramáticas variam são história, idade, modalidade, educação, formalidade, classe social, etnia, região

94 90 geográfica, habilidade nativa, individualidade. Essas dimensões não são totalmente independentes umas das outras. (Cf. GIVÓN, 1993, p.7). Além de servir para representar/codificar as experiências mentais e para a comunicação com os outros, a linguagem humana serve a várias outras funções. Algumas dessas outras funções metacomunicativas são, de acordo com Givón (1993, p.21): a) Funções de coesão sociocultural - A linguagem é frequentemente o ponto de intersecção para manter a coesão sociocultural de um grupo e serve para sinalizar a identificação dos indivíduos com o grupo. b) Funções afetivas interpessoais - A linguagem desempenha o papel principal na mediação da interação entre membros de um grupo, sinalizando afeto, cooperação, obrigação, domínio ou competição. c) Funções estéticas - A linguagem é um importante ponto de encontro para sinalizar valores estéticos na oratória, na ficção, na poesia, na música e no teatro. Segundo Givón, a gramática, de uma maneira ou outra, faz parte dessas funções secundariamente. O autor postula que a função central da linguagem é ser um instrumento para codificar e comunicar informação. Nesse sentido, envolve três domínios funcionais: Palavra significado - As palavras codificam os conceitos de entidades, tendo, pois, significado. As entidades codificadas podem ser tanto aquelas que fazem parte da experiência externa (real) quanto interna (mental). Servem também como parte de nosso universo cultural socialmente negociado, dentro do qual se constroem entidades internas e externas, bem como costumes, instituições, interpretações, modelos de conduta etc. Orações/sentenças informação - Cláusulas/sentenças codificam as proposições. Uma proposição é a combinação de conceitos à informação, que diz respeito a relações, qualidades, estados ou eventos dos quais as entidades fazem parte. E esses elementos são uma propriedade que transcende as barreiras de proposições isoladas.

95 91 Discurso coerência - Por fim, no discurso, as proposições individuais são combinadas formando um discurso / comunicação coerente ou um texto coerente. Dessa forma, o discurso é predominantemente multiproposicional e essa coerência é uma propriedade que transcende as barreiras das proposições isoladas. (Cf. GIVÓN, 1993, p.21-22). Os conceitos são codificados na língua na forma de palavras, um procedimento de codificação que é alcançado principalmente por meio dos sons, que são a parte mais arbitrária do código linguístico humano. A gramática (ou sintaxe) é o instrumento por meio do qual outros dois domínios funcionais são codificados: (a) A informação proposicional na cláusula; e (b) a coerência discursiva da cláusula colocada em seu contexto discursivo. Diante do exposto, tem-se uma semântica lexical, relacionada ao significado dado aos conceitos de entidades por meio do léxico; uma semântica proposicional, na qual as palavras do léxico, combinadas, formam proposições que expressam informações sobre relações, estados, qualidades ou eventos; e uma pragmática discursiva, na qual as proposições juntas formam um discurso coerente que vai muito além de proposições isoladas. É por essa razão que o discurso é multiproposicional. A figura a seguir, que deve ser analisada verticalmente, mostra a organização hierárquica dos níveis semântica lexical, semântica proposicional e pragmática discursiva: Figura 02: modelo de organização hierárquica vertical dos níveis semântica lexical, semântica proposicional e pragmática discursiva, com base em Givón (1993).

96 92 De acordo com Felicíssimo (2015, p.72-73): Essa organização hierárquica obedece a uma leitura vertical, possibilitando a caracterização do significado das palavras sem referência à proposição e sem referência ao discurso. As proposições carregam informações do léxico mas não carregam funções discursivas. As funções discursivas carregam as funções proposicionais de forma a encaixar as proposições no discurso. Em síntese, o contexto discursivo das proposições carrega função discursiva e estas são impossíveis de serem caracterizadas sem menção à informação da semântica proposicional e lexical. Depreende-se, desse modo, que é possível fazer uma leitura vertical de baixo para cima, a partir do léxico, sem referência à semântica proposicional e à pragmática discursiva. Entretanto, é impossível se fazer uma leitura vertical de cima para baixo, isto é, partir do discurso, sem considerar a semântica proposicional e a semântica lexical. A perspectiva vertical dos níveis propostos por Givón (1993), para a análise das funções adquiridas no uso do português brasileiro, será utilizada na análise da mostra coletada nesta pesquisa, em busca da inter-relação entre os níveis propostos. Como se pôde verificar por meio da revisão teórica feita, o funcionalismo apresenta divergência de abordagens, e os modelos de gramáticas sistêmico-funcionais apresentam variações: enquanto Halliday (2004) se preocupa com as metafunções (ideacional, interpessoal e textual), Givón (1993) privilegia a superposição dos níveis (lexical, proposicional e pragmático-discursivo). Já Castilho (2014) apresenta o modelo multissistêmico, privilegiando o dispositivo sociocognitivo para o tratamento do uso guiado pela cultura.

97 93 CAPÍTULO 2 UMA REVISÃO DOS VERBOS SER E ESTAR: ETIMOLOGIA, TRATAMENTO GRAMATICAL DADO POR ESTUDIOSOS BRASILEIROS, GRAMATICALIZAÇÃO E ALGUMAS FUNÇÕES Este capítulo traz algumas considerações sobre a etimologia dos verbos ser e estar, importante para se compreender as estruturas formadas com esses verbos existentes atualmente. Em seguida, apresenta uma revisão do tratamento dado por autores brasileiros aos verbos ser e estarem suas gramáticas; para tanto, foram escolhidas gramáticas de três abordagens distintas: a histórica, a tradicional e a que se pode tratar por funcional, já que se preocupa em abordar, dentre outros, as funções que esses verbos assumem em situações de uso efetivo da língua. Logo depois, aborda o processo de gramaticalização dos verbos, que, no caso de ser e estar, fez com que surgissem para esses verbos as funções de copulativos (ou de ligação) e de auxiliares. Por fim, trata de algumas das funções gramaticais dos verbos ser e estar no português Algumas considerações sobre a etimologia de ser e de estar Para melhor entendimento acerca das funções exercidas pelos verbos ser e estar, faz-se necessário tomar conhecimento da história dos verbos ser e estar, que ajudará a compreender o porquê da escolha de um ou outro deles em certas construções. Segundo Bagno (2012), o uso diferenciado e intenso desses verbos é uma exclusividade das línguas do grupo espanhol e portugalego. Para o autor, ao contrário do que ocorre aos falantes de línguas como o inglês, o francês, o alemão etc., é essencial aos falantes do português brasileiro fazer a distinção entre ser feliz e estar feliz, por exemplo, e cita a declaração dada pelo intelectual Eduardo Portella, em 1979, ao assumir o Ministério da Educação: Eu não sou ministro, estou ministro.

98 94 Conforme Bagno (2012), até mesmo entre o português e o espanhol, muito embora sejam línguas com características semelhantes, há algumas diferenças no que tange ao uso dos verbos ser e estar. A esse respeito, o autor afirma que (p. 610): Quando comparamos ser e estar nessas línguas, já topamos com diferenças: enquanto dizemos que uma mesa é feita de madeira, os falantes de espanhol dizem que ela está hecha de madera. O título da famosa canção Soy loco por ti, América, escrita em 1968 pelos brasileiros Capinam e Gilberto Gil, causa estranheza aos hispanofalantes, pois o mais natural em sua língua seria Estoy loco por ti, América. [...] Em língua portuguesa, os verbos ser e estar são usados em estruturas locativas e atributivas. Entretanto, outras línguas derivadas do latim mantiveram apenas o uso do verbo ser como locativo. As noções de estaticidade e dinamismo expressas por ser e estar, respectivamente, têm profunda relação com a etimologia desses verbos. De acordo com Bagno (2012), tanto ser quanto estar têm uma préetimologia, isto é, seus radicais são provenientes do indo-europeu, que deu origem a grande parte das línguas europeias e que, portanto, é anterior ao latim. A raiz indo-europeia -sed exprime a ideia de sentar-se, e dela provém o verbo latino sedere, que deu origem a ser. Já a raiz indo-europeia -sta exprime a ideia de estar de pé, e dela veio o verbo latino stare, que, por sua vez, deu origem a estar. Diferentemente do verbo ser, o verbo estar deriva apenas de um radical latino, stare. Bagno (2012) chama a atenção para uma derivação desse verbo que ele considera uma das mais interessantes: a terminação -stão, utilizada nos nomes de muitos países e regiões, como Paquistão, Afeganistão, Cazaquistão, Uzbequistão e outros. Derivada do persa stan, que significa lugar, essa terminação, quando ligada a nomes de povos, significa lugar onde está povo X. Assim, Afeganistão, por exemplo, é o lugar onde está o povo afegão. De acordo com Mattos e Silva (1991), a oposição semântica que hoje se estabelece entre ser e estar, que exprimem, respectivamente, permanência e transitoriedade, não estava estabelecida no período arcaico do português.

99 95 A autora afirma que o verbo estar com a acepção de estar de pé está documentado no português pelo menos até fins do século XVI. Já o verbo ser com a acepção de estar sentado, ainda tem uso pelo menos até fins do século XIV. Conforme Mattos e Silva (1991, p.64), [...] o traço [ + transitório] é próprio, desde sua origem, a estar, enquanto em ser confluem o [ + transitório] de sedère e o [ + mais permanente] de esse. Não é sem razão histórica, portanto, que definida a oposição no português foi estar o verbo escolhido para expressar a transitoriedade, ou seja, a propriedade de individual temporalmente limitado. [...] A partir da etimologia de ser e de estar é possível compreender o uso desses verbos, e, por essa razão, faz-se importante seu estudo semântico e etimológico. Entretanto, as gramáticas históricas e tradicionais não se aprofundam ou não abordam a etimologia desses verbos, como se verificará no item a seguir. Essas gramáticas se restringem, portanto, além do aspecto morfossintático desses verbos, a atribuir a ser a noção de permanência e a estar, a de transitoriedade Revisão do tratamento gramatical dado por autores brasileiros para os verbos ser e estar A fim de se realizar a revisão do tratamento gramatical dado aos verbos ser e estar por autores brasileiros, foram selecionadas algumas publicações, a saber: A gramática de Said Ali (1927) e a de J. J. Nunes (1945), que fazem uma abordagem histórica da gramática; As gramáticas de Cunha e Cintra (2007) e Bechara (2009), que são de cunho tradicional; As gramáticas de Vilela e Koch (2001), Neves (2011) e Castilho (2014), que consideram a gramática em uso e que, portanto, podem ser consideradas funcionalistas;

100 96 Estudos sobre gramaticalização, verbos de ligação, verbos auxiliares e sobre a história de ser e estar Revendo as gramáticas históricas As gramáticas históricas de língua portuguesa foram redigidas por autores que se situam na fase histórica da gramática brasileira: Grammatica Histórica da Língua Portugueza (SAID ALI, 1927) Em sua gramática, Said Ali aborda a gramática dando importância às transformações morfofonéticas pelas quais passaram as estruturas da língua ao longo do tempo, do latim ao português (por exemplo, o desaparecimento de certos sufixos verbais). Descreve formas, tempos conjugações e desinências verbais. Ao tratar dos verbos, Said Ali, nesta gramática, focaliza especies, formas e significação (sic). De acordo com o autor (p. 138), Verbo é a creação linguistica destinada a expressar a noção predicativa. Denota a acção ou estado nas linguas do grupo aryano possue sufixos proprios, com que se distingue a pessoa do discurso e o respectivo numero (singular ou plural; em alguns idiomas também o dual), o tempo (actual, vindouro ou preterito) e o modo de acção (real, possivel, etc.). (sic) O autor (p.140) utiliza o verbo ser como exemplo para explicar as mudanças nas desinências -tes e -te, da segunda pessoa do plural: As desinencias tes, -te da 2.ª do plural continuaram a usar-se abrandada a dental, sob a forma des, -de ainda na linguagem do seculo XIV, estendendo-se este uso a sondes, creação analogica por influencia de som (port. mod. sou), somos. Desta epoca em diante sondes simplifica-se primeiro em sodes, depois em sois, a dental do sufixo desaparece por toda a parte, excepto no futuro do conjuntivo e infinitivo flexionado (nos quaes se manteve, apesar da vacilação havida ainda entre seiscentistas), nas formas vades (pres. do conj. de ir), sede (imperativo de ser), e no presente do indicativo e imperativo dos verbos monosyllabicos (e compostos) da 2.ª e 3.ª conjugação ver, crer, ler, ir[...] (sic)

101 97 Ele utiliza esse mesmo verbo para exemplificar a morfologia dos verbos no presente do indicativo (p ): Desaparecida a desinência -t, e simplificada a forma latina est em é, todos os verbos necessariamente tiveram de terminar em vogal na 3.ª do singular. Todavia em val, quer, faz, jaz, traz, diz, luz e compostos de -duz (produz, conduz) não conseguiu a final -e sustentar-se como nos demais verbos de 2.ªe 3.ª conjugação. [...] Ainda com relação à morfologia dos verbos nesse tempo, Said Ali (p. 148) elucida que: Dos verbos romanicos cader(e), seder(e), creder(e) e leger(e) resultaram caer, crer, seer e leer em portuguez antigo, annullando-se a pronuncia de d e g[...]. Na 1.ª do singular evitou-se o ditongo que proviria do accrescimo directo de -o aos radicaes acabados em vogal, inserindo o fonema i (iota) caio, creio, seio e leio.[...]seer sucumbiu pela forte concorrencia que lhe fez a locução estar sentado, e só atravez de algum velho anexim consegue apparecer no scenario da moderna linguagem literária. (sic) No excerto acima aparece também o verbo estar na locução estar sentado. Sobre este verbo, no que tange à sua morfologia e conjugação, temse que: Dar e estar formam respectivamente dou, dás, dá, damos, dais (port. ant. dades), dão; estou, estás, está, estamos, estais (port. ant. estades), estão. Sobre-estar conjuga-se como estar[...] (sic) (p. 149). Novamente o autor (p.149) utiliza o verbo ser para demonstrar mudanças morfológicas ocorridas do latim para o português: De es, est, estis do verbo latino esse ficaram em portuguez és, é, desaparecendo a 2.ª do plural. Sum alterou-se em som, sõo e port. mod. sou; sumus em somos, sunt em som, são. Para a 2.ª do plural creou-se, por analogia, sondes, sodes, sois. (sic) O autor segue explicando a conjugação dos verbos, de acordo com sua terminação. Acerca do verbo ser no (pretérito) imperfeito do indicativo, Said Ali esclarece que: O complexo verbo ser tem o imperfeito era, eras, era, etc. filiado ao radical es- (verbo esse), cujo estudo compete à grammatica da lingua latina (sic) (p.153). E continua, desta vez citando também o verbo estar (p.154):

102 98 Os verbos teer (port. mod. ter) e seer (extinto, de sedere) produziram teve (desnasalisação de tēui) e seve (de se(d)ui); estar deu esteve de ste(t)ui por steti. Para a 1.ª do singular ocorre em port. ant. seve e sive, tive, estive; as demais pessoas eram teveste, teve, tevemos, etc.,esteveste, estevemos, etc. hoje diz-se e escreve-se com i: estiveste, tiveste, estivemos, tiveram, etc.) (sic) No tocante ao verbo ser no modo imperativo, o autor afirma o seguinte: O verbo ser, port. ant. seer (lat. esse) faz todavia sê (port. ant. sei), sede, formas identicas às do extinto seer (lat. sedere). (sic) (p.157) Considerando, agora, o modo conjuntivo (tratado atualmente como subjuntivo), o autor faz considerações acerca do verbo estar (p.160): De estar, estou, usou-se em port. ant. e entre os quinhentistas a formação regular: êste, estês, estês, estê, estemos, esteis, estêm (estêem). Por influencia de seja alterou-se depois estê em esteja, que suplantou de todo a antiga forma. (sic) Ao abordar a conjugação mixta ou symbiotica de alguns verbos defectivos, Said Ali afirma que o verbo ser é um dos exemplos típicos. Isso porque, segundo ele, esse tipo de verbo completa sua conjugação com o auxílio de restos de antigos verbos na língua que não tinham forma infinitiva. Dessa forma (p. 174): O lat. esse, constituido pelas raizes es e bhu (fui, fuisti etc.), e portanto já symbiotico antes de constituidos os idiomas romanicos, forma em port. o pres. do conj. tomando ao verbo seer (lat. sedere) as formas seja, sejas, seja, etc. (sic) Ao que se conhece atualmente como verbos de ligação ou copulativos Said Ali chama de verbos relacionais e nocionais, conforme a noção que exprimem. Para ele (p ): Ao verbo accrescenta-se muitas vezes uma adjectivo ou substantivo que indica o estado ou condição do sujeito durante a acção verbal [...]. Em construcções deste genero singularisam-se alguns verbos, como ficar, parecer, tornar-se, ser, estar, ou, ainda, andar, vir e ir usados em lugar de estar, por não se atribuir a taes verbos a significação concreta que a principio tiveram ou ainda tem em outras construcções [...]. O sentido existencial de ser, cujos vestigios ainda se conservam em frases como era uma vez um rei[...] e em outros dizeres, obliterou-se completamente, e de longa data, nas combinações com adjectivo ou substantivo. Mais evidente é o esquecimento da noção concreta do verbo estar, o qual necessita de arrinar-se à locução em pé para que se lhe perceba a accepção propria do latim stare, e é usado, alem disso, em estar sentado, estar

103 99 deitado sem que se repare na catachrese de semelhantes construcções. Compete ao verbo expressar o predicado, termo essencial a toda proposição; e se esta prerogativa desapparece ou se diminue em ficar, parecer, tornar-se, ser, estar, etc. acompanhados de outro termo predicativo, compensa-se a perda, por assumir est outro vocabulo, a principio usado como anexo, funções proprias do verbo. [...] Ser e estar continuam a ser usados junto a adjectivo ou substantivo não somente pela tradição da linguagem, mas ainda em razão de seus elementos flexionaes. Um adjectivo, posto como predicado immediatamente depois do sujeito, nenhum esclarecimento daria acerca das relações de tempo e modo (sic) [...] (grifo nosso). Os verbos ser e estar funcionam também como típicos verbos auxiliares. De acordo com Said Ali: Nas conjugações compostas em que o verbo principal se usa sob a forma de particípio passado, servem de auxiliares ter, haver, ser e, por vezes, outros verbos (sic) [...]. (p.181). O autor encerra a seção dos verbos tratando das vozes verbais. O tratamento histórico dado por Said Ali aos verbos não é o mesmo proposto pela perspectiva da gramática sistêmico-funcional, já que esse autor está preocupado em explicar e descrever apenas o nível lexical em suas mudanças históricas, sem dar atenção à pancronia e à dinâmica do sistema Compêndio de Gramática Histórica Portuguesa (J.J. NUNES, 1945) Ao tratar dos verbos, J. J. Nunes enfatiza as alterações sofridas por eles em sua passagem do latim para o português. Trata tão somente de aspectos morfológicos dos verbos, como flexões, conjugações e alterações fonéticas. Considera o verbo desvinculado do uso: não há preocupação com a semântica e a sintaxe, apenas o léxico em si é analisado. O verbo ser é tratado por J. J. Nunes como pertencente à classe dos verbos que o autor chama de presentes anômalos (p ): Ser. Decerto em virtude da sinonímia de significação, que na língua vulgar existiu entre os verbos esse e sedere, resultou que o primeiro tomou o segundo, que tinha conjugação completa, formas que não possuía ou perdera no território galécio-português, como foram: o gerúndio, infinitivo e portanto o futuro e condicional, o conjuntivo e imperativo. Ainda no presente do indicativo deram-se certas modificações: a primeira pessoa, depois de ter conservado durante bastante tempo a forma regular som, trocou-a pela actual sou,

104 100 resultante da influência sobre aquela de igual pessoa de outro verbo, também de sentido idêntico, estar a terceira perdeu regularmente o t final [...] e depois o s, que a tornava anómala e a confundia com a 2.ª; esta do plural foi refeita, ainda no latim vulgar, sobre a primeira do mesmo número, passando de estis a * sutis. (sic) O autor apresenta uma lista de conjugações de verbos que, segundo ele, tinham, no latim, formas diferentes das encontradas à época em que o compêndio foi publicado. Dentre esses verbos estão estar, de primeira conjugação, e ser, de segunda (p. 320): estar [...] ser Ind. pret. estive, estiveste, etc. (*estede, *estedeste, estede, *estedemos, *estedestes, estederom e estivi ou estive e esteve, esteveste, esteve e estevo, etc. Da 1. a forma deve ter havido os derivados: estedera, *estedesse, *esteder, da 2. a estivera, etc., estevesse, etc., estever, etc.). Conj. pres. esteja, etc. (estê ou stê, estés, esté, estemos, estedes, estêm). Ind. pres. sou, és, é, etc. (sõo, som, são, soo, sou, es, é (também este), somos, sedes, som e sejo, sees, see, seemos e semos, seedes e sedes, seem). Imp. era, eras, era, etc. (era, eras, era, etc. e seía, seías, seía, etc., depois siia, siias, etc. e sai, sias, sia, etc.). Perf. fui, foste, foi, etc. (foi ou fui, fustí, fuste, fuisti, foste, foi ou fui, fomos, etc. e sevi ou sive, seveste, seve, sevemos, sevestes, severom. De aí, a par de fôra, fôsse, fôr, também severa, etc., sevesse, etc., sever, etc.). Fut. serei, serás, será, etc. (seerei, seerás, etc. e assim o condicional.). Imp. sê, sêde (see ou sei e sê, sede, sede). Conj. pres. seja, sejas, etc. Como se pôde verificar, o autor restringe-se à forma e às conjugações, não abordando funções sintáticas ou semânticas desses dois verbos. Assim, pode-se afirmar que esse autor não descreve as dimensões pragmática e discursiva, mas apenas a dimensão lexical dos verbos.

105 Revendo as gramáticas tradicionais As gramáticas tradicionais são construídas para criar uma instância de controle da variação linguística, tendo, portanto, o objetivo político de preservar um padrão gramatical para a nação Nova Gramática do Português Contemporâneo (CUNHA e CINTRA, 2007) Cunha e Cintra fazem uma abordagem tipicamente tradicional da gramática. Quanto aos verbos, são tratados a partir de: Flexões, formas rizotônicas e arrizotônicas, classificação quanto à flexão (em regular, irregular e abundante), as conjugações, a sintaxe dos modos e dos tempos, a concordância e a regência verbais, e a sintaxe do verbo haver. Diferente do que ocorreria em uma gramática histórica, os autores descrevem as funções sintáticas dos verbos: [...] 2. Quanto à FUNÇÃO, o verbo pode ser PRINCIPAL ou AUXILIAR. PRINCIPAL é o verbo de significação plena, nuclear de uma oração. Assim (p. 401): Estudei português. Haverá uma solução para o caso. Comprei um livro. AUXILIAR é aquele que, desprovido total ou parcialmente da acepção própria, se junta a formas nominais de um verbo principal, constituindo com elas locuções que apresentam matizes significativos especiais. Assim: Tenho estudado português. Há de haver uma solução para o caso. Um livro foi comprado por mim. Os auxiliares comuns são ter, haver, ser e estar[...] Os autores apresentam a estrutura do verbo (vogal temática, sufixo modo-temporal e desinência número pessoal) e a estrutura dos tempos simples e derivados.

106 102 Tratando do emprego dos verbos auxiliares, Cunha e Cintra incluem os verbos ser e estar. Segundo esses autores (p ): 2. Os AUXILIARES de uso mais frequente são ter, haver, ser e estar. [...] Ser emprega-se com o PARTICÍPIO do verbo principal, para formar os tempos da voz passiva de ação: Exercícios foram feitos por mim. Livros serão comprados por nós Estar emprega-se: a) com o PARTICÍPIO do verbo principal, para formar tempos da voz passiva de estado: Estou arrependido do que fiz. Estamos impressionados com o fato. b) com o GERÚNDIO, ou com o INFINITIVO do verbo principal antecedido da preposição a, para indicar uma ação durativa, continuada: Estava ouvindo música. Estava a ouvir música. c) Com o INFINITIVO do verbo principal antecedido da preposição para, para exprimir a iminência de um acontecimento, ou o intuito de realizar a ação expressa pelo verbo principal: O avião está para chegar. Há dias estou para visita-lo. d) com o INFINITIVO do verbo principal antecedido da preposição por, para indicar que uma ação que já deveria ter sido realizada ainda não o foi: O trabalho está por terminar. [...] (grifos dos autores) Feita a descrição desses verbos, os autores apresentam sua conjugação, juntamente com ter e haver (p [ANEXO I, p ]) O verbo ser aparece novamente na conjugação da voz passiva (p [ANEXO II, p ]). Entretanto, quando se faz referência à conjugação dos verbos irregulares, ser e estar não são citados. Os autores seguem descrevendo os tempos e modos do verbo, sem fazer referência direta a ser e estar. Adiante, eles abordam nesta seção a concordância verbal, incluindo nela a Concordância do verbo ser (p ): 1. Em alguns casos o verbo ser concorda com o predicativo. Assim:

107 103 1.º) Nas orações começadas pelos pronomes interrogativos substantivos que? e quem?: Que são seis meses? (Machado de Assis, OC, I, 1041.) Quem teriam sido os primeiros deuses? (A. Sérgio, E, IV, 245.) Quis saber quem eram meus pais e o que faziam. (Machado de Assis, OC, II, 567.) 2.º) Quando o sujeito do verbo ser é um dos pronomes isto, isso, aquilo, tudo ou o (= aquilo) e o predicativo vem expresso por um substantivo no plural: Tudo isto eram sintomas graves. (Machado de Assis, OC, II, 280.) Isto não são conversas para ti, pequena. (F. Namora, TJ, 196.) O que há de novo nelas são as cores. (M. Bandeira, AA, 51.) Tudo na vida são verdades de relação. (U. Tavares Rodrigues, JE, 309.) Tal concordância explica-se pela tendência que tem o nosso espírito de preferir destacar como sujeito o que representamos por palavra nocional, pois esta alude a realidades mais evidentes. Mas, neste caso, também não é raro aparecer o verbo no singular, em concordância com o pronome demonstrativo ou com o indefinido: Tudo é flores no presente. (Gonçalves Dias, PCP, 230.) Se calhar, tudo é símbolos. (F. Pessoa, OP, 352.) Tudo era os estudos, brincadeiras. (Luandino Vieira, VE, 49.) Nestes exemplos, os três escritores, com o singular (isto é, colocando o verbo em concordância com o pronome indefinido), procuram realçar um conjunto, e não os elementos que o compõem, a fim de sugerir-nos as diferentes realidades transformadas numa só coisa. Atente-se no efeito estilístico provocado pelo contraste de concordância neste passo de Camilo Castelo Branco: Há neles muita lágrima, e o que não é lágrima são algemas. 3.º) Quando o sujeito é uma expressão de sentido coletivo, como o resto, o mais: O resto são atributos sem importância. (M. Torga, V, 214.)

108 104 O mais são casas esparsas. (C. Drummond de Andrade, CA, 73.) 4.º) Nas orações impessoais: São duas horas da noite. (A. Botto, AO, 141.) Eram quase oito horas. (A. F. Schimidt, GB, 133.) [...] 2. se o sujeito for nome de pessoa ou pronome pessoal, o verbo normalmente concorda com ele, qualquer que seja o número do predicativo: Ovídio é muitos poetas ao mesmo tempo, e todos excelentes. (A. F. de Castilho, AO, 25.) Todo eu era olhos e coração. (Machado de Assis, OC, I, 742.) Não é rara, porém, a concordância com o predicativo plural quando este representa partes do corpo da pessoa nomeada no sujeito: Santinha eram dois olhos míopes, quatro incisivos claros à flor da boca. (M. Bandeira, PP, I, 403.) 3. Quando o sujeito é constituído de uma expressão numérica que se considera em sua totalidade, o verbo ser fica no singular: Oito anos sempre é alguma coisa. (C. Drummond de Andrade, CA, 146.) Dez contos?! Não será demais? (Almada Negreiros, NG, 80.) 4. nas frases em que ocorre a locução invariável é que, o verbo concorda com o substantivo ou pronome que a precede, pois são eles efetivamente o seu sujeito: Tu é que deves escolher o sítio. (Alves Redol, BC, 343.) Eu é que estou escutando o assobio no escuro. (C. Lispector, AV, 94.) Observações: 1.ª) A locução de realce é que é invariável e vem sempre colocada entre o sujeito da oração e o verbo a que ele se refere. Assim: José é que trabalhou, mas os irmãos é que se aproveitaram do seu esforço. É uma construção fixa, e não deve ser confundida com outra semelhante, mas móvel, em que o verbo ser antecede o sujeito

109 105 e passa, naturalmente, a concordar com ele e a harmonizar-se com o tempo dos outros verbos. Compare-se, por exemplo, ao anterior o seguinte período: José é que trabalhou, mas foram os irmãos que se aproveitaram do seu esforço. Ou este: Foi José que trabalhou, mas os irmãos é que se aproveitaram do seu esforço. 2.ª) Também não deve ser confundido com a expressão de realce é que o encontro da forma verbal é com a conjunção integrante que em contextos do tipo: Bom é que não haja mais discussões. O certo é que ele não voltará. equivalentes a: É bom que não haja mais discussões. Que ele não voltará é o certo. [...] (grifos dos autores) Os autores finalizam esta seção com a regência verbal e a sintaxe do verbo haver. Em síntese, pode-se afirmar que Cunha e Cintra apresentam um tratamento morfossintático dos verbos ser e estar, delimitados à variedade padrão escrita do português brasileiro Moderna Gramática Portuguesa (BECHARA, 2009) Trata-se de uma gramática que aborda os itens gramaticais da língua sob uma perspectiva descritiva e normativa. De maneira genérica, Bechara define verbo como a unidade de significado categorial que se caracteriza por ser um molde pelo qual organiza o falar seu significado lexical (p.209). Isso significa que o que caracteriza, categorialmente, o verbo é a sua combinação com morfemas de tempo, modo pessoa e número. Acerca disso, o autor (p.209) esclarece que: [...] trabalhar e trabalho são palavras que têm o mesmo significado lexical, mas diferentes moldes, diferentes significados categoriais, embora se deva ter presente que este não é o simples produto da combinação do significado lexical com o significado instrumental. Por isso, como ensina Coseriu, um lexema não é verbo porque se

110 106 combina, por exemplo, com um morfema de tempo e pessoa, mas, ao contrário, combina-se com esses morfemas para ser verbo, e porque está pensado com significação verbal [...]. Para o autor, o sistema de categorias verbais ajuda a estabelecer oposições funcionais numa língua. Por exemplo, quando se usam as formas ando, andas e anda, estabelecem-se oposições da mesma espécie que se remetem ao conceito de pessoa do verbo. Bechara trata os verbos de ligação como verbos relacionais e faz a distinção entre estes e os verbos nocionais, também conhecidos como plenos, porém, não se aprofunda muito no assunto, seguindo para outras características morfossintáticas inerentes à classe dos verbos. O autor afirma que tal distinção tem sido questionada por notáveis linguistas modernos. Segundo ele (p.209): Esta distinção é válida sob certo aspecto semântico, mas não no que se refere à sintaxe; o núcleo da oração é sempre o verbo, ainda que se trate de um verbo de significado léxico muito amplo e vago (costuma-se dizer vazio, o que justifica a denominação tradicional de cópula marca gramatical de identidade e a classificação relacional de Said Ali). O verbo ser e o reduzido grupo de verbos que integram a constituição do chamado predicado nominal em nada diferem dos outros verbos: todos possuem os morfemas de pessoa e número que com o sujeito gramatical dão fundamento à oração [AL. 1, 1994, 302]. Diz com muita justeza Benveniste que uma oração de verbo ser é uma oração verbal, paralela a todas as orações verbais [EBv. 1, 169]. (p.209 [grifo nosso]) Bechara considera que, embora de sentido vazio, os verbos relacionais não são apenas elementos de ligação, sem valor algum, mas elementos que, sintaticamente, são importantes na oração. O autor afirma que um estudo coerente dos verbos exige o estabelecimento de categorias verbais, que são tipos ou funções das formas lexicais mediante as quais se estabelecem oposições funcionais em dada língua. Segundo Bechara: No verbo português, há categorias que sempre estão ligadas: não se separa a pessoa do número nem o tempo do modo ; isto ocorre em grande parte, senão totalmente, com o tempo e o aspecto (p.210). Acerca da relação entre os atos de fala e as funções verbais, Bechara cita Jakobson, que elaborou um sistema geral das categorias verbais. Com base nele, Bechara apresenta a distinção de tal relação (p ):

111 107 a) o ato de fala em si mesmo (F) b) o conteúdo do ato de fala, isto é, o comunicado (C) c) o acontecimento, isto é, tanto o ato de fala quanto o comunicado (A) d) os participantes neste acontecimento (P) Desta relação se extraem quatro conceitos fundamentais: a) um acontecimento comunicado (AC) b) o próprio acontecimento do falar (AF) c) os participantes no acontecimento comunicado (PC) d) os participantes no acontecimento da fala (PF) Isso considerado, Bechara, com base em Jakobson, explica as categorias verbais de gênero, número, pessoa, estado, aspecto, tempo ou nível temporal, voz ou diátese, modo, taxis e evidência. O autor traz as conjugações verbais, diferenciando verbos regulares, irregulares e anômalos, e os defectivos e abundantes. Os verbos ser e estar são considerados anômalos: Anômalo é o verbo irregular que apresenta, na sua conjugação, radicais primários diferentes: ser (reúne o concurso de dois radicais, os verbos latinos sedēre e ĕsse) e ir (reúne o concurso de três radicais, os verbos latinos ire, vadēre e ĕsse). Outros autores consideram anômalo o verbo cujo radical sofre alterações que o não podem enquadrar em classificação alguma: dar, estar, ter, haver, ser, poder, ir, vir, ver, caber, dizer, saber, pôr, etc. (p.226 [grifo nosso]) Ser e estar são apresentados também entre os verbos auxiliares da língua portuguesa: [...] 2- ser, estar, ficar se combinam com o particípio (variável em gênero e número) do verbo principal para constituir a voz passiva (de ação, de estado e mudança de estado): é amado, está prejudicada, ficaram rodeados. (p. 231) O autor explica que os auxiliares acurativos são verbos que se combinam com o infinitivo ou gerúndio do verbo principal determinando mais rigorosamente os aspectos do momento da ação verbal. Desse modo, o verbo estar pode, neste caso, indicar iminência de ação: estar por vir/ está para começar. Bechara segue com os elementos estruturais do verbo (desinências e sufixos), os tempos (primitivos e derivados), a sílaba tônica, a alternância vocálica, verbos com pronúncia e flexão peculiares, exceções e grafia.

112 108 Ao tratar dos erros frequentes na conjugação de alguns verbos, o autor dá, entre os exemplos, o verbo estar e seus derivados: Sobrestar é derivado de estar e por ele se conjuga; porém, costuma-se ver modelado pelo verbo ter, como se fosse sobrester. [...] (p.249) A seguir, Bechara apresenta, quanto à conjugação, o paradigma dos verbos regulares; a conjugação dos verbos auxiliares mais comuns; a conjugação do verbo pôr; a conjugação de um verbo composto na voz passiva: ser amado; a conjugação de um verbo pronominal: apiedar-se; a conjugação de um verbo com pronome oblíquo átono; e a conjugação dos verbos irregulares. Os verbos ser e estar aparecem na conjugação dos verbos auxiliares mais comuns (p [ANEXO III, p. 318]), na conjugação de um verbo composto na voz passiva: ser amado (p [ANEXO IV, p.319]). Ao tratar da conjugação dos verbos irregulares, o autor indica que as conjugações de ser e estar devem ser conferidas na conjugação dos verbos auxiliares mais comuns. O autor prossegue tratando do emprego de tempos e modos, bem como das formas nominais, e, por fim, a passagem da voz ativa à passiva e vice-versa, da qual participa o verbo ser: Exemplo 1: Ativa Eu li o livro Exemplo 2 (com pronome oblíquo): Ativa Nós o ajudamos ontem Exemplo 3 (com sujeito indeterminado): Ativa Enganar-me-ão Exemplo 4 (com tempo composto): Ativa Eles têm cometido erros Passiva O livro foi lido por mim Passiva Ele, ontem, foi ajudado por nós Passiva Eu serei enganado Passiva Erros têm sido cometidos por eles Exemplo 5 (com sujeito indeterminado de verbo que aparecerá na passiva pronominal): Ativa Passiva

113 109 Vendem casas Vendem esta casa Vendem-se casas Vende-se esta casa Quadro 05: Passagem da voz ativa à passiva e vice-versa (BECHARA, 2009, p. 287) Em suma, embora Bechara situe os atos de fala e diferencie os verbos relacionais dos nocionais, esse autor privilegia o tratamento do verbo sob o prisma morfológico e morfossintático, sem considerar as dimensões lexical, proposicional e pragmático-discursiva, propostas por Givón (1993) Revendo as gramáticas que abordam o uso efetivo do português brasileiro As gramáticas do português preocupadas com o uso apresentam tratamentos diferenciados, considerando a semântica lexical e a gramatical, e suas relações com o discurso, ou ainda, considerando multissistemicamente o lexical, o gramatical, o discursivo e o semântico, e como eles se interrelacionam por um dispositivo sociocognitivo Gramática da Língua Portuguesa Gramática da palavra. Gramática da frase. Gramática do texto/ discurso (VILELA e KOCH, 2001) Nesta gramática, ao tratar dos verbos, os autores preocupam-se em abordar a semântica lexical e a morfossintaxe daqueles. Vilela e Koch (p.64) definem genericamente o verbo como a categoria gramatical que configura os processos da realidade objetiva no seu enquadramento temporal, sendo que tal configuração se dá pela combinação do lexema verbal com os morfemas gramaticais ou com os verbos auxiliares com que se atribui ao verbo, nas formas finitas, uma ordenação categorial em pessoa, número, tempo, voz ou gênero (p.65). São abordados aspecto, regência, valência verbal (número de argumentos que um dado verbo pode selecionar) e também conjugação,

114 110 flexão, regência e voz. Segundo os autores, os verbos dividem-se, quanto ao seu significado genérico, em: Verbos de ação ou atividade, que contam com um agente que realiza essa ação e que implicam um fazer; verbos de processo, que exprimem uma mudança nas entidades (acontece, passa-se com); e verbos de estado, que exprimem a duração de um ser ou a permanência de um estado. Vilela e Koch afirmam que os verbos ser e estar, que são copulativos, são frequentemente considerados como verbos de estado (p.67): Os verbos copulativos e afins são frequentemente colocados entre os verbos de estado, que, como é evidente, têm valores diferenciados. Assim, ser, como indicativo de estado indica estado natural, estar e achar-se indicam estado adquirido, viver, continuar, estado permanente, ficar, virar (ele virou comunista), tornar-se, converter-se, mudança de estado, parecer, dúvida de estado, etc. Por considerarem a semântica do verbo, os autores apresentam a distinção entre o verbo lexical e o gramatical, respectivamente, verbo pleno e auxiliar. Os autores esclarecem que (p. 72): O verbo pleno é o verbo cujo conteúdo se dirige diretamente para a configuração da processualidade existente no mundo extralingüístico e que gramaticalmente pode funcionar como predicado da frase sem qualquer apoio ou suporte. O verbo auxiliar é o verbo em que o peso gramatical é preponderante, ou porque o verbo se deslexicalizou e reforçou o seu peso gramatical (gramaticalizando-se) e necessita de um verbo pleno para poder funcionar como predicado ou porque o núcleo predicativo é constituído por um nome (ter consideração por), por um adjetivo (ser inteligente). Neste caso, trata-se de verbos cuja função é só a de serem auxiliares, ou de verbos que podem funcionar como verbos plenos e como verbos auxiliares [...]. De acordo com os autores, o verbo ser pode ser tanto auxiliar quanto pleno. Ser e estar podem ser copulativos (ou de ligação), verbalizando os predicados nominais; e também podem ser verbos auxiliares de aspecto. Os verbos auxiliares têm a capacidade de se associarem ao gerúndio ou ao infinitivo para exprimir imperfectividade. Quanto aos copulativos, Vilela e Koch esclarecem que (p. 74):

115 111 [...] - ser: é o verbo perfectivo desta série. A perfectividade está implicada no seu significado; - estar: coloca o evento numa fração de tempo, recorta a temporalidade, atribuindo-lhe um período de vigência, visualizando o estado. Isto quanto ao seu significado. Mas com infinitivo ou gerúndio ganha outros valores: estou para partir (iminência), estou partindo (cursividade), estou a partir cacos (cursividade, num dado momento; [...] Os autores apresentam em tabela a conjugação dos verbos que eles julgam como mais frequentes. Essa conjugação está dividida em Verbos auxiliares: Ter, ser e haver; Verbos regulares: Lavar, vender, partir conjugação ativa; Verbos regulares: conjugação passiva, conjugação pronominal e conjugação reflexa; e Verbos irregulares (dentre os quais, o verbo estar). (grifo nosso) Desse modo, tem-se na gramática de Vilela e Koch uma abordagem morfo-sintático-semântica do verbo, considerando também o uso que os falantes fazem dos verbos ser e estar Gramática de usos do português (NEVES, 2011) predicados Neves (p. 25) trata os verbos como predicados das orações. Esses [...] designam as propriedades ou as relações que estão na base das predicações que se formam quando eles se constroem com os seus argumentos (os participantes da relação predicativa) e com os demais elementos do enunciado. (grifos da autora) A autora esclarece que uma oração é formada por um predicado, representado pela categoria verbo, ou pela categoria adjetivo, sendo, neste caso, construído com um verbo de ligação. Neves apresenta três subclassificações que constituem predicados, dentre elas a semântica, que, como o nome sugere, pode basear-se nas unidades semânticas presentes no verbo. Dentro da subclassificação semântica, existem três classes de predicados verbais: ações ou atividades, processos e estados. A autora não se

116 112 reporta diretamente ao termo verbos de ligação, mas entende-se que eles pertencem à classe dos estados. Os verbos que exprimem estados são verbos não-dinâmicos que vêm acompanhados por um sujeito (sintagma nominal) que é suporte do estado. A seguir estão as três subclassificações que, de acordo com a autora, constituem predicados: a) semântica; b) com integração de componentes; e c) segundo a transitividade. a) Subclassificação semântica De acordo com a autora, essa subclassificação pode basear-se nas unidades semânticas presentes no verbo (p. 25). Desse modo, há três classes principais de predicados verbais: a.1) Ações ou atividades São verbos dinâmicos que são acompanhados por um participante agente ou causativo, expressando o que alguém fazou o que algo provoca. A presença de outro participante, afetado ou não pela ação ou atividade do verbo, não é obrigatória: cumprimentar, saudar etc. a.2) Processos São verbos dinâmicos que envolvem uma relação entre um nome e um estado, sendo que esse nome é afetado pela ação do verbo, ou seja, é um paciente: brotar, aparecer e crescer (com sentido de brotar) etc. a.3) Estados São verbos não dinâmicos que vêm acompanhados por um sujeito (sintagma nominal) que é suporte do estado: permanecer, existir, ser e estar. Neves esclarece que, além dessas três classes, há verbos que ocorrem em orações que não apresentam nenhum sintagma nominal, implicando apenas um predicado, sem agente ou paciente. São os verbos ser e estar quando indicam um processo ou um estado em um ambiente (p.26): É já tarde: seu marido deve estar esperando. (A) ESTÁ calor. (AF) É domingo; dia, portanto, em que a gente pode fazer observações talvez não muito úteis. (B)

117 113 b) Subclassificação com integração de componentes Esta classificação diz respeito à integração de outros componentes, além do dinamismo, à classificação das predicações. Assim, abrange componentes como o aspecto e o controle, que é o componente pragmático. Faz-se necessário entender que Nessa consideração, a classificação se refere às predicações, ou seja, à codificação linguística dos estados de coisas (p.27), o que significa que a referência é feita não simplesmente aos predicados, mas às predicações como um todo. De acordo com Neves, dos parâmetros para uma tipologia semântica dos estados de coisas, os mais importantes são dinamismo e controle, sendo que, para as predicações dinâmicas, é importante também o parâmetro da perfectividade, que também pode ser chamado de acabamento ou telicidade. Desse modo, as predicações podem ser: a) dinâmicas com controle; b) dinâmicas sem controle; c) não dinâmicas com controle; d) não dinâmicas sem controle. Controle diz respeito ao fato de a ação ser voluntária (= com controle) ou não (= sem controle), e isso é verificável considerando-se apenas o verbo, mas também seus complementos. Tem-se, portanto, o seguinte: b.1) Predicações dinâmicas com controle: são ações, e podem ser télicas, quando acabadas; ou não télicas, quando inacabadas; b.2) Predicações dinâmicas sem controle: são processos, que também podem ser télicos, quando acabadas; ou não télicos; b.3) Predicações não dinâmicas com controle: Quando são voluntárias. A autora utiliza um exemplo com o verbo estar (p.27): Outro dia você ESTAVA comigo quando o carro parou na esquina. (BH) O Rei ESTÁ em pé ao lado do trono. (BN) (grifos da autora) b.4) Predicações não dinâmicas sem controle: Quando são involuntárias. Os exemplos dados são (p.28): Ela passou a mão nos cabelos que lhe CAÍAM no mais completo desalinho pela fronte. (MMM)

118 114 Maneco Manivela CONSERVA-se naquela mesma tensão. (DES) (grifos da autora) c) Subclassificação segundo a transitividade Neves apresenta uma extensa lista de verbos e seus respectivos exemplos, de acordo com os parâmetros de transitividade. Como esse tema será abordado no subitem Transitividade (cap. II), não será reproduzida neste momento a tipificação dos verbos sob esse prisma. Por fim, a autora segue tratando dos verbos que não constituem predicados, isto é, verbos que funcionam como operadores gramaticais, e não como predicados. Esses verbos indicam modalidade, aspecto, tempo e voz. O verbo estar é apresentado entre os verbos aspectuais, participando de perífrases que indicam resultado de evento (aspecto resultativo) (p.64): O problema dos homens ESTÁ RESOLVIDO. (MMM) Na negociação com o Banco Central, FICOU ACERTADO que o Banespa não será privatizado. (FSP) O Supremo falou, ESTÁ FALADO. (FSP) (grifos da autora) (p.65): Os verbos ser e estar são postos entre os verbos auxiliares de voz A locução verbal da voz passiva é formada com o verbo SER e o particípio do outro verbo: FOI MORTO com um tiro na nuca. (AGO) O pagamento SERÁ FEITO antecipadamente. (FSP) O restante ele quita depois de um mês, quando a mercadoria FOR ENTREGUE. (FSP) É possível a formação de uma voz passiva que indique estado, usando-se o auxiliar ESTAR: O Pacaembu ESTÁ INTERDITADO. (FSP) O delegado Maurício Freire disse que ESTAVA IMPEDIDO de falar mais sobre o assunto por ordens superiores. (FSP) [...] (grifos da autora) Desse modo, depreende-se que a autora se preocupa em abordar como a semântica dos verbos pode modificar a oração. Quanto aos verbos ser e estar, especificamente, estes são tratados tanto como constituintes como não constituintes de predicados, sendo apresentados, também, como verbos

119 115 auxiliares de voz e participantes de perífrases. São abordados sob os pontos de vista semântico, sintático e morfológico, porém, sem privilegiar as gramaticalizações e as funções que esses verbos adquirem no uso efetivo da língua Nova Gramática do Português Brasileiro (CASTILHO, 2014) Castilho introduz suas considerações sobre o verbo esclarecendo como é a estrutura do sintagma verbal (p.391): verbal (p.392): O sintagma verbal é a construção nucleada pelo verbo. E como a sentença é um verbo que articula seus argumentos, segue-se que a única diferença entre um sintagma verbal e uma sentença é que naquele não figura o sujeito, que aparece nesta. [...] Desse modo, o autor propõe a seguinte estrutura para o sintagma SV (Especificadores) + Verbo + (Complementadores) Nessa estrutura, os especificadores, localizados à esquerda do verbo, são os verbos auxiliares. O verbo é o núcleo do sintagma. Os complementadores são os outros tipos de sintagma, tais como o adverbial, o adjetival etc. (Cf. CASTILHO, 2014, p. 277). Desse modo: Eu explicarei tudo. Especificador = Ø [não há verbo auxiliar] Núcleo = explicarei Complementador = tudo [pronome indefinido sintagma nominal] Eu vou explicar tudo. Especificador = vou [verbo ir auxiliar] Núcleo = explicar Complementador = tudo [pronome indefinido sintagma nominal] Castilho apresenta o verbo sob três definições distintas: gramaticais, semânticas e discursivas.

120 116 Nas gramaticais, tem-se que Do ponto de vista morfológico, são identificadas como verbos as classes que dispõem de um radical e de morfemas flexionais sufixais específicos (p. 392). Assim, a morfologia do verbo é descrita pelo autor como: V morfemas-vocábulo prefixais + radical + morfemas flexionais sufixais Essa estrutura, em português, explica-se da seguinte forma: Os morfemas-vocábulo prefixais abrangem os verbos auxiliares ser, estar, ter, haver e ir, entre outros. Esses verbos funcionam como especificadores do sintagma verbal, cujo núcleo serão as formas nominais: particípio, infinitivo e gerúndio (p.393). O radical dos verbos é composto pela raiz e a vogal temática (1ª {a}, 2ª {e} e 3ª {i}); Os morfemas flexionais abrangem os sufixos modo-temporais, que se aplicam ao radical, seguidos dos sufixos número-pessoais. Assim: Eu explicarei tudo. Morfema-vocábulo prefixal = Ø [não há verbo auxiliar] Radical e vogal temática = explic + a [1ª conjugação] Morfema flexional = rei [re modo-temporal indicativo presente; i número-pessoal singular, 1ª pessoa] Eu vou explicar tudo. Morfema-vocábulo prefixal = vou [verbo ir auxiliar] Radical e vogal temática = explic + a [1ª conjugação] Morfema flexional = r [r modo-temporal infinitivo; Ø número-pessoal] Ainda considerando as definições gramaticais do verbo, Castilho afirma que, sintaticamente, considera-se o verbo como a palavra que articula seus argumentos pelo princípio da projeção, mas, isso, do ponto de vista da morfologia, pois, se por um lado, adjetivos e substantivos também podem

121 117 subcategorizar argumentos, por outro, os verbos são formalmente distintos dessas outras duas classes de palavra. Nas semânticas, tem-se que (p.396): Do ponto de vista semântico, os verbos expressam os estados de coisas, entendendo-se por isso as ações, os estados e os eventos de que precisamos quando falamos ou quando escrevemos. São comuns as definições que combinam os sistemas linguísticos, como a de Barrenechea (1969/1982: 315), segundo a qual o verbo pode ser definido como a palavra que exerce função obrigatória de predicado [ = propriedade semântica] e tem um regime próprio [ = propriedade gramatical]. Nas discursivas, tem-se que (p. 396): [...] considera-se como verbo a palavra (i) que introduz participantes no texto, via processo da apresentação, por exemplo; (ii) que os qualifica devidamente, via processo da predicação; (iii) que concorre para a constituição dos gêneros discursivos, via alternância de tempos e modos. Para o autor, o verbo e seus argumentos formam o predicado, em que é possível reconhecer cinco tipos (p ): 1. Predicados agentivos, tais como X faz Y. 2. Predicados experienciais, que exprimem propriedades de natureza perceptiva, cognitiva ou estados afetivos, tais como X sabe/ pensa/ ama Y. 3. Predicados possessivos, ou de transferência de posse, tais como X tem/ possui/ envia/ dá/ recebe Y de/a Z. 4. Predicados locativos, em que se estabelece uma relação não dinâmica de localização espacial, tais como X está em/ é de Y. 5. Predicados causativos, em que um dos argumentos designa a entidade que sofre uma mudança de estado ou de lugar, como em X abre/ destrói/ sobe Y. Após o exposto, Castilho passa a tratar da gramaticalização do verbo. Segundo o autor, o fenômeno mais interessante na gramaticalização do verbo é o seguinte: verbo pleno > verbo funcional> verbo auxiliar Os plenos funcionam como núcleos sentenciais. Os funcionais transferem o papel temático da oração aos componentes à sua direita (sintagmas nominais, adjetivais, adverbiais e preposicionais). Já os auxiliares desempenham um papel semelhante ao dos funcionais, com a diferença de que os elementos à sua direita são verbos plenos em forma nominal, aos quais

122 118 os auxiliares atribuem categorias de pessoa e número e indicam aspecto, tempo, voz e modo. Para Castilho, os verbos de ligação são verbos funcionais. Ao fazer a descrição do núcleo verbal, trata do fenômeno de gramaticalização dos verbos, por meio do qual um verbo pleno migra para verbo funcional e, provavelmente, para auxiliar. O autor explica que o verbo pleno funciona como núcleo sentencial, selecionando argumentos e atribuindo a estes papéis sintáticos. O funcional transfere o papel de núcleo para os elementos posicionados à sua direita na sentença, que, geralmente, são sintagmas nominais, adjetivais, adverbiais e preposicionais. Desse modo, o verbo funcional limita-se a portador de marcas morfológicas, especializando-se na constituição de sentenças apresentacionais, atributivas e equativas. O auxiliar tem papel semelhante ao funcional, porém, à sua direita ocorrem verbos plenos em forma nominal, aos quais o auxiliar atribui categorias de pessoa e números, sendo, assim, indicador de aspecto, tempo, modo e voz. (Cf. CASTILHO, 2014, p. 397). Como exemplos de verbos que passaram por processo de gramaticalização, Castilho utiliza ser e estar, os quais são tratados nesta dissertação, e ter e haver. De etimologia complexa, as formas do verbo ser derivam-se de três radicais latinos: I. Esse (vulgar = Essere), de onde provêm as formas dos tempos verbais: presente do indicativo e préterito imperfeito do indicativo; II. Sedere, de onde provêm as formas dos tempos verbais: presente do subjuntivo, futuro do presente e futuro do pretérito, imperativo formal, gerúndio, particípio e infinitivo; III. Ire, de onde provêm as formas dos tempos verbais: pretérito perfeito do indicativo, mais-que-perfeito do indicativo e imperfeito do subjuntivo, e futuro do subjuntivo. O verbo estar, diferentemente de ser, deriva de um único radical, stare. De acordo com Castilho, em algum momento ser e estar passaram por um processo de reanálise, a partir do qual deixaram de ser o núcleo do predicado, deslocando tal função para o termo adjacente à direita. Segundo o

123 119 autor, é possível que a maior parte dos empregos de ser e estar como plenos tenha desaparecido no século XIV. Todavia, uma estrutura sintática nunca se apaga radicalmente, deixando vestígios em certas estruturas. Um exemplo disso é a sobrevivência do uso apresentativo do verbo ser em estruturas como: A- Quem fala? B- É a Ana. ou Era uma vez uma linda princesa. Esses exemplos são como resquícios do uso do verbo ser como pleno. Com relação ao verbo estar como pleno, Castilho (2014, p.399) traz exemplos do português arcaico, em que este verbo aparece como intransitivo locativo posicional, isto é, exprimindo a noção estar de pé ou estar parado, noções que não são mais percebidas no português brasileiro atual. Os usos da contemporaneidade que mais se aproximam do uso pleno são aqueles utilizados com alguns advérbios com sentido dêitico: Estar aqui, estar ali ou estar acolá. Mesmo quando o verbo ser é utilizado como locativo, ele é capaz de exprimir a noção de permanência ou fixidez. O verbo estar, por sua vez, exprime a noção de temporariedade, transitoriedade. O autor cita Lemos (1987 p. 53 apud CASTILHO, 2014), a qual explica que, neste caso, no verbo estar subjaz a intenção do falante ou do ouvinte de mover-se até o local. Já quando o verbo ser é utilizado para este contexto, pode-se entender que não há necessariamente a intenção do falante ou do ouvinte de mover-se até lá. Isso quer dizer que a escolha de um ou de outro desses verbos depende do ponto de vista do falante ou do ouvinte. Dessa forma, esvaziados de predicação, os verbos ser e estar tornaram-se funcionais e são utilizados, de acordo com Castilho, nas seguintes estruturas: Estrutura locativa: SER/ ESTAR + SINTAGMA PREPOSICIONADO Conforme Castilho (2014, p ), a estrutura locativa pode exprimir os seguintes sentidos:

124 120 COMITATIVO: Breve serei convosco. (O comitativo exprime companhia. Aqui, pode-se afirmar que o sentido é locativo: Breve ESTAREI convosco.) LOCATIVO: Ela estava no quarto. TEMPORAL: Fomos para o interior e lá estivemos por três dias. Estrutura modal: SER/ ESTAR + SINTAGMA ADVERBIAL O verbo vem seguido por um sintagma adverbial de modo. Estou bem agora. É mal o que tu ofereces. Estrutura atributiva: SER/ ESTAR + SINTAGMA ADJETIVAL: Esta gente é boa e simples. SINTAGMA PREPOSICIONAL: Algumas pessoas estão à margem da sociedade. Neste tipo de estrutura, os sintagmas adjetivais e os preposicionais podem liberar o significado de uma qualidade permanente ou transitória. Estrutura equativa: SER + SINTAGMA NOMINAL Esta estrutura é formada apenas com o verbo ser. Minha mãe é aquela senhora ali. Como verbos auxiliares, ser e estar também foram bem-sucedidos. Basicamente, esses verbos associaram-se aos seus termos adjacentes, formando muitas perífrases e locuções. O que se verifica é que o processo de gramaticalização dos verbos, na maioria das vezes, obedece à sequência verbo pleno verbo funcional verbo auxiliar, e que, atualmente, presencia-se no uso desses verbos um estado de pancronia. Castilho (p.400) traz alguns exemplos, no português arcaico, do uso perifrástico do verbo ser + gerúndio, em que este último opera como um adjunto modalizador de ser. Contudo, de acordo com o autor, o uso atual de tal perífrase é raríssimo:

125 121 [...] b) E sendo falando aquele cavaleiro que ao padre nom podia squecer. (Demanda do Santo Graal 49:19). [...] d) eu sia pensando, deu h voz. (Demanda do Santo Graal 6:9). Outra formação que já foi muito produtiva em português arcaico, mas que hoje é praticamente inutilizada, é a de ser + particípio com formas compostas do passado: Era partido [= partira]. Era passado [= passara deste mundo, morrera]. Era chegado [=chegara]. Castilho apresenta também o caso do uso ser + o particípio feito, que deu origem ao advérbio cadê. Consiste na omissão do particípio, formando, assim, uma nova estrutura: O que é feito dele, o fulano? Quedelhe, o fulano? Quedê/ Cadê o fulano? De acordo com Castilho, a estrutura locativa de estar, precedida da preposição a, foi favorável à organização da perífrase estar à + infinitivo, mais comum no português europeu: Estou à mesa. Estou a fazer o almoço. Segundo o autor, análoga à estrutura modal ser + SINTAGMA ADVERBIAL, surgiu outra com o verbo estar na qual há o gerúndio no lugar do advérbio, originando-se, assim, as perífrases aspectuais de gerúndio. Em ambas as perífrases, pode-se entender que o sintagma à direita modaliza o verbo à esquerda. Há, então. Dois tipos de estruturas modais: Estou bem = Estou lendo. Entretanto, em expressões estar + gerúndio, o primeiro recupera seu sentido pleno: Estando ela em casa fazendo bolo, chegou seu namorado. [concomitância]

126 122 A exemplo da estrutura atributiva ser + SINTAGMA ADJETIVAL/ SINTAGMA PREPOSICIONAL, houve o encontro de estar + particípio, formando, desse modo, estar + SINTAGMA ADJETIVAL/ SINTAGMA PREPOSICIONAL. Sendo os particípios também adjetivos, tal associação funcionou bem: Estou quente. Estou calado. Estar + particípio também pode expressar o aspecto resultativo: Se ele falou, está falado. Após tratar da gramaticalização dos verbos, Castilho prossegue tratando de formas nominais do verbo, perífrases, verbo-suporte e concordância verbal, além das flexões e do aspecto, entre outros. Pode-se afirmar, em síntese, que Castilho, com sua abordagem multissistêmica funcional, é, dentre os autores das gramáticas que abordam o uso efetivo do português brasileiro, o que mais privilegia as variações de uso dos verbos ser e estar, além de privilegiar também o processo de gramaticalização desses verbos. A partir da revisão das gramáticas selecionadas, poder-se-ia dizer que há grande diferença no tratamento dado por elas aos verbos ser e estar. As duas primeiras, de cunho histórico, tratam desses verbos morfologicamente, considerando-os apenas enquanto léxico e tratando de suas flexões de forma a diferenciar as regulares das irregulares embora na gramática de Said Ali seja possível observar que, em certa medida, ele se preocupe com as funções desses verbos enquanto verbos de ligação, além de frisar sempre as mudanças pelas quais esses verbos passaram em sua transição do latim para o português. As gramáticas de Cunha e Cintra (2007) e Bechara (2009), de cunho normativo-descritivo, apontam como deve se dar o uso desses verbos. Nesse caso, já é possível notar uma abordagem morfossintática dos verbos. Ambos os autores tratam das flexões e conjugações, mas também tratam do papel

127 123 sintático de ser e estar com verbos de ligação ou auxiliares, sem, porém, preocuparem-se com a semântica desses verbos. Nas três últimas gramáticas, o tratamento dado aos verbos ser e estar é morfossintático-discursivo. Elas não se atêm a flexões e conjugações, mas procuram explicar as relações sintáticas e semânticas no uso desses verbos, considerando que a etimologia destes pode ajudar a explicar a escolha de um ou outro pelos falantes em seus discursos, produzindo diferentes sentidos. Castilho (2014) diferencia-se dos demais pelo tratamento multissistêmico dado aos verbos, inserindo em sua abordagem as cognições sociais Considerações gramaticais sobre o processo de gramaticalização dos verbos De acordo com Travaglia (2003), existem várias classes de verbos, dentre elas, as seguintes: Verbos lexicais aqueles que têm conteúdo nocional, expressando situações que podem ser identificadas no mundo biopsicofisicossocial. Também são chamados de verbos plenos. Verbos gramaticais aqueles que (p.98) [...] funcionam como gramemas, isto é, verbos cuja função não é expressar situações, mas marcar categorias verbais e/ou exercer funções ou papéis discursivo-textuais determinados (como os operadores argumentativos e os marcadores conversacionais por exemplo ou ainda indicar noções bastante gerais e abstratas que não constituem situações, tais como resultatividade, cessamento, repetição, atribuição, etc. Seu conteúdo é pois, de natureza funcional, gramatical, relacional, dentro dos limites da organização e funcionamento da língua sem referência a elementos do mundo biopsicofisicossocial ou, se se tiver uma referência desta natureza, esta será apenas uma indicação referencial indireta como a dêitica e a anafórica. Incluir-se-iam nos valores/funções dos recursos gramaticais os de ordenação textual-discursiva, direcionamentos argumentativos, ênfase, contrastes entre figura e fundo, apoios de interação (como os marcadores conversacionais) dentre outras funções. Assim, Travaglia (2002a, p.138 apud TRAVAGLIA, 2003, p. 98) propõe o seguinte esquema de cadeias de estágios, as quais geralmente os verbos seguem em sua gramaticalização:

128 124 Figura 03: Trajetória de gramaticalização dos verbos segundo Travaglia (2002a, p.138 apud TRAVAGLIA, 2003, p. 98). a saber: Nessa mesma linha, o autor ainda propõe mais dois esquemas (p. 99), Verbo pleno > (forma perifrástica: verbos semiauxiliares/ auxiliares) > verbo de ligação ou outro verbo funcional >? aglutinação (clítico > afixo)? Verbo pleno > forma perifrástica (verbos semiauxiliares/ auxiliares) > aglutinação (clítico > afixo) Travaglia afirma que, nesses esquemas, os itens entre parênteses indicam um estágio que não é obrigatório no processo de gramaticalização. Já o ponto de interrogação [?] indica que são necessárias pesquisas para se averiguar se o verbo de ligação passa ou não para estágios seguintes. Seguindo os esquemas propostos por Travaglia podem-se considerar os seguintes exemplos encontrados em Petrolini Junior (2009, p ): Verbo pleno Estágio I - Verbo pleno: (4) [...] b. O seu irmão pegou a cadeira. c. A criança caiu. Forma perifrástica Estágio II Verbo semiauxiliar:

129 125 (6) a. Rosa deixou os seus filhos na escola. b. Rosa deixou que seus filhos fossem sozinhos para a escola. [...] e. Rosa deixou os seus filhos cansados. f. Rosa deixou os seus filhos estudando. g. Rosa deixou cair a cabeça sobre o ombro. [...] i. Rosa se deixou levar pela multidão. Estágio III Verbo semiauxiliar: (8) a. Os seus problemas acabam de acabar. b. Marta acaba de se apresentar. c. Marta não acaba a apresentação. Estágio IV Verbo auxiliar: (10) [...] b. Tenho que estudar. Estágio V Verbo auxiliar: (13) Ele tá comendo. Estágio VI Verbo auxiliar ou afixo: Petrolini (2009) não encontrou exemplos no português brasileiro para verbos neste estágio. Aglutinação Estágio VII Afixo flexional puro: (16) Dentro de alguns minutos chegaremos à cidade de São Paulo. Os estágios propostos por Travaglia e apresentados por Petrolini (2009), a partir do verbo como pleno, não são obrigatórios em todos os casos de gramaticalização de verbos, mas são possíveis e, no caso dos representados por interrogação [?] por Travaglia (2003), precisam ser pesquisados Considerações gramaticais sobre os verbos de ligação Os verbos de ligação também são chamados copulativos (Conforme Bagno, 2012), relacionais (Bechara, 2009) ou designativos (Garcia, 2001).

130 126 Bagno (2012) afirma que a perda de significado desses verbos pode ser comprovada pelo fato de que esse tipo de verbo não existe na maioria das línguas do mundo. Para Garcia (2001, p.116), a designação tradicional verbo de ligação é inadequada, pois, de certa forma, considera-se esse tipo de verbo como não significativo. Segundo o autor, ao contrário, esses verbos têm significado importante: A) Os verbos designativos localizam uma relação entre um substantivo (ou expressão substantiva) e um outro elemento em relação ao momento da fala por meio das desinências modotemporais. B) Os verbos designativos sinalizam o primeiro elemento da relação quando ele está oculto ou anafórico, através das desinências número-pessoais. C) Os verbos designativos indicam o modo como exprimimos essa relação por meio das desinências modo-temporais. D) Os verbos designativos imprimem a essa relação o traço aspecto implícito no caráter aspectual de cada verbo. Em resumo, um verbo designativo opõe a uma relação um substantivo e outro elemento (substantivo, adjetivo ou advérbio e pronomes equivalentes), além de exprimir os traços gramaticais de aspecto (caráter aspectual do verbo e tempo verbal, nesta ordem), modo, número e pessoa. Todo verbo designativo tem caráter aspectual bem marcado. Desse modo, muitos deles não se dão com certos tempos verbais. O verbo ser, por exemplo, nunca aceita o aspecto progressivo (Cf. GARCIA, 2001, p. 116). Garcia (2001, p ) apresenta alguns critérios pelos quais são caracterizados os verbos designativos: A) A impossibilidade de transformação em voz passiva uma vez que o verbo designativo funciona mais como um marcador de determinadas noções gramaticais (aspecto, modo, etc.) numa relação substantivo/outro elemento do que para indicar uma ação propriamente dita, seu complemento não pode ser transformado em sujeito da voz passiva. B) A expressão do aspecto através do caráter do verbo compreendida na própria definição de verbo designativo. C) A ausência do marcador semântico animado no verbo porque para um verbo ter um marcador semântico (relativo ao sujeito) é preciso que ele tenha um significado completo.

131 127 D) A possibilidade de uma predicação dupla visto ser o verbo designativo simplesmente um marcador gramatical, ele pode estabelecer várias predicações, embora alguns deles reservem para si uma predicação específica, como é o caso do verbo ser, praticamente o único a expressar predicação equativa. E) A possibilidade de uma colocação ampla por ser o marcador gramatical de uma relação substantivo/outro elemento, a sua colocação (número e tipo de palavras que podem se combinar com um determinado elemento da frase) será sempre a mesma do substantivo e, como se sabe, a colocação dos substantivos é bastante ampla. F) A impossibilidade de ter um verbo significativo como sinônimo como os verbos designativos são sempre desprovidos deum significado completo, o fato de eles poderem ser substituídos por um verbo significativo como sinônimo invalidaria a classificação. Levando em consideração os critérios expostos, Garcia (2001) conclui que os verbos propriamente designativos do português são bem poucos, apenas seis: ser, estar, continuar, permanecer e os dois verbos ficar 3 (p.117). Para esta dissertação, interessa apenas ser e estar Considerações gramaticais sobre os verbos auxiliares De acordo com Bagno (2012), os verbos auxiliares são um excelente exemplo do processo de gramaticalização. Eles ocorrem em perífrases ou locuções verbais. O primeiro verbo é o auxiliar (=especificador) e o segundo, o verbo principal (=núcleo). De acordo com o autor, cada um deles tem características peculiares e particulares: 3 Sobre os dois verbos ficar, Garcia (2011, p ) esclarece que: A diferença entre eles reside justamente no seu caráter aspectual, pois enquanto o verbo ficar1 tem caráter aspectual imperfectivo (juntamente com as fases retrospectiva e prospectiva), o verbo ficar2 tem caráter aspectual ingressivo (indica que uma situação que não existia passa a existir). Exemplos: 17) O almoço ficou pronto. (predicação atributiva ficar2) 18) Ficou parado, vendo o trem partir. (predicação atributiva ficar1) 19) Ele ficou bem de repente. (predicação modal ficar2) 20) Eu fico bem sozinho. (predicação modal ficar1) 21) A loja fica na esquina. (predicação locativa espacial ficar1) 22) A festa ficou para o dia 2. (predicação locativa temporal ficar1) O verbo ficar2 não é usado com predicação locativa espacial porque, para esse caso, existem vários verbos significativos, tais como vir, chegar, partir etc.

132 128 Apenas o auxiliar comporta a morfologia modo, tempo e pessoa; o verbo principal é sempre um verbo em sua forma nominal particípio, gerúndio ou infinitivo; ambos auxiliar e principal compartilham sempre o mesmo sujeito. Para Ilari e Basso (2008, apud BAGNO, 2012), a enorme variedade de perífrases formadas pela junção de um verbo auxiliar com um verbo principal (no caso, um verbinominal), é uma característica marcante do português, sobretudo o brasileiro, e merece ser salientada pois marca uma diferença em relação às demais línguas românicas, apontando para uma riqueza fraseológica que muitas daquelas línguas nunca tiveram ou já perderam [...] (ILARI e BASSO, 2008, p. 183 apud BAGNO, 2012, p. 603). Segundo Bagno, o modelo das construções com verbo auxiliar é: Figura 04: Configuração do sintagma verbal (BAGNO, 2012, p.603) Assim, encontram-se, em português brasileiro, construções como: O evento está confirmado para amanhã. Os eventos estão confirmados para amanhã. Mariana está fazendo o almoço. Mariana e Lia estão fazendo o almoço. A horta está sendo preparada pelos alunos. João está a fazer o dever de casa João e Miguel estão a fazer o dever de casa. [Construção comum no português europeu.] Desse modo, nessas construções, constata-se que os verbos auxiliares trazem as marcas de modo, tempo, número e pessoa, que os verbos principais estão em sua forma nominal e que os dois tipos de verbo têm, nas orações, o mesmo sujeito.

133 Algumas funções de ser e de estar Neste item serão apresentadas algumas das funções dos verbos ser e estar: como verbos plenos; como verbos funcionais, nesse caso, copulativos; e como verbos auxiliares Ser e estar como verbos plenos Enquanto verbos plenos, são verbos intransitivos, isto é, funcionam como núcleos do predicado, e podem dispensar eventuais termos à direita, justamente por terem sentido pleno: Ser - 'existir'; diz-se do que está assentado, sedimentado. Estar - pôr-se de pé = Há um movimento. Pereira (1907), em sua gramática expositiva, afirma que esses dois verbos eram considerados pelos latinos como pertencentes à classe dos verbos neutros porque não são ativos nem passivos, apenas enunciam um estado ou atributo do sujeito, que, por sua vez, neste caso, não é ativo nem passivo. Esse sujeito, assim, exerce tal ação (de ser ou estar) espontânea e inconscientemente (Cf. PEREIRA, 1935, p. 138). Por isso, os verbos citados, dentre alguns outros, eram tomados pelos latinos como verbos de predicação completa, ou intransitivos. Assim, são construídas duas interpretações semânticas não excludentes para esses verbos: uma existencial para o verbo ser, e outra de negação da animacidade para o verbo estar. Segundo o autor, eventuais termos à direita do verbo funcionam como adjuntos e não interferem nas interpretações anteriores Ser e estar como verbos funcionais A partir de dado momento, os verbos em questão passaram por um processo de reanálise e transferiram sua função de núcleos do predicado para o termo adjacente à sua direita, passando a operar também como

134 130 funcionais. Um exemplo desse tipo é ser e estar como verbos de ligação. Embora Bagno (2012) afirme que a função desses verbos de ligação, na prática, é a de apenas ligar o verbo ao objeto, e que o esvaziamento dos verbos de ligação é comprovado pelo fato de não existirem copulativos na maioria das línguas do mundo, sendo a ligação entre nomes e predicativos realizada por meio de justaposição, esta dissertação pretende apontar que tais verbos também ajudam a exprimir sentidos, e seu intercâmbio pode, sim, transformar o sentido de uma oração, atribuindo ao indivíduo, lugar ou objeto uma característica intrínseca ou não permanente. Garcia (2001, p.117) afirma que ser é o principal designativo do português, já que satisfaz plenamente os critérios de classificação seguintes: Não aceita voz passiva, mas aceita qualquer tipo de sujeito; tem uma colocação praticamente ilimitada; tem caráter aspectual muito bem marcado, de modo que, em seu uso normal, não aceita o aspecto progressivo; não tem nenhum sinônimo. Segundo Garcia (2001, p. 118) tal como o verbo ser, o verbo estar como de ligação satisfaz plenamente os critérios de classificação dos verbos designativos: Não aceita voz passiva, mas aceita vários tipos de sujeito; tem um caráter aspectual muito bem marcado o progressivo, não aceitando ser complementado por adjetivos que expressam caráter aspectual fortemente permanente: brasileiro, paulista etc. tem ampla colocação; não admite sinônimos. Entretanto, o autor afirma que, com o verbo estar, não há predicação equativa. Isso porque tal predicação está tradicionalmente associada ao verbo ser e, além disso, é muito difícil a ocorrência de um processo de identificação (do tipo A=B) com o verbo estar, que não é permansivo: Minha mãe é aquela de azul. = Aquela de azul é minha mãe. [A=B e B=A]

135 131 *Minha mãe está aquela de azul. = *Aquela de azul está a minha mãe. Ele é o dono do bar. = O dono do bar é ele. [A=B e B=A] *Ele está o dono do bar. = *O dono do bar está ele. O diretor é Jorge Quintana. (ARRAIS, 1984) = Jorge Quintana é o diretor.[a=b e B=A] *O diretor está Jorge Quintana = *Jorge Quintana está o diretor Ser e estar e as estruturas locativa, modal, atributiva, equativa e possessiva Com base em Castilho (2014) e Arrais (1984), adotar-se-ão as seguintes estruturas de uso dos verbos ser e estar como verbos funcionais: A) Estrutura locativa maneira: De acordo com Castilho (2014), esta estrutura forma-se da seguinte SER/ ESTAR + SINTAGMA PREPOSICIONADO E pode exprimir os seguintes sentidos: COMITATIVO: Sempre seremos contigo! LOCATIVO: Estou em casa, pode me ligar. TEMPORAL: Estive por três dias sem internet. De acordo com Arrais (1984), as frases locativas ocorrem predominantemente com estar 4. Dependendo da natureza lexical do sujeito, 4 Não foram encontradas ocorrências de estruturas locativas com sentido temporal formadas com o verbo ser. Isso porque, por sua natureza, esse verbo indica permanência, e a estrutura temporal exprime temporalidade ou transitoriedade. A estrutura mais próxima disso é semelhante à trazida pelo dicionário HOUAISS quanto a um dos sentidos possíveis do verbo ser: somos contentes com a tua chegada ; ele foi ausente por mais de um ano. [grifo nosso]. Nesses exemplos, há uma estrutura atributiva, não temporal. Isso porque o verbo utilizado é ser, que expressa permanência e que, neste caso, vem seguido por um sintagma adjetival ausente, ou seja, o foco está na atribuição de uma qualidade a um sujeito. Para que fosse temporal, o verbo utilizado deveria ser estar, que expressa temporalidade, seguido por um sintagma preposicional que exprimisse período de tempo: ele esteve por mais de um ano ausente. Portanto, no caso desse exemplo, o verbo ser foi gramaticalizados em verbo de ligação predicativo.

136 132 admitem construção com ser. Esse autor considera algumas construções com sintagma preposicionado de valor possessivo ou locativo; 73): Exemplos de orações locativas apresentadas por Arrais (1984, p.72- [...] (10) O paciente está na sala. [...] (13) a. Papai está na rua. b. *Papai é na rua. Mas c. A festa é na rua. Arrais explica que (10) e (13a) apresentam complemento locativo que revela a localização de uma entidade. O complemento locativo responde à pergunta Onde está X? em que X = pessoas, animais, objetos. Em (13c) exprime-se a localização de uma ocorrência que se aproxima de um processo A festa se passa na rua. Desse modo, de acordo com o autor, (13a) é uma frase estativa básica porque remete, de fato, a uma localização espacial, ao passo que (13c) é uma frase estativa derivada 5, já que tem valor semântico de um processo ou ocorrência. Segundo Arrais, tal derivação pode indicar, inclusive, localização temporal: A festa é no sábado. Em (13 b) há uma construção que, segundo o autor, não seria possível porque não se admite nela a alternância entre ser e estar. Considera-se como a estrutura simples de uma locativa, segundo Arrais (1984, p. 77): Figura 05: Estrutura locativa simples (Arrais 1984, p. 77) Em que: Objetivo = entidade da qual se afirma a localização Locativo = local onde se encontra a entidade Outros exemplos apresentados pelo autor (p.77-78): 5 De acordo com Arrais (1984), a estativa básica diz respeito à estativa por excelência, a prototípica, construída com o verbo estar. A estativa derivada, como o nome sugere, deriva da estativa básica, sendo, portanto, análoga a ela, e, embora formada com o verbo ser, também exprime localização espacial

137 133 (36) Pedro está na igreja. (37) A igreja é no alto da cidade. (38) A igreja é ao lado da prefeitura. [...] (39) A prefeitura é ao lado da igreja. [...] (40) a. A igreja está à direita da prefeitura. b. A prefeitura está à esquerda da igreja. De acordo com o autor, em (36) tem-se igreja como locativo. Já em (37), igreja é elemento cuja localização está sendo afirmada. Arrais explica que os nomes locativos têm duplo caráter: Têm valor de adverbiais locativos; podem ter valor de um nominal que tem como referente um lugar, exercendo, portanto, outras funções, diversas das dos adverbiais. Nas orações (36) e (37) há, segundo o autor, a posição espacial absoluta do referente objetivo, isto é, a posição do referente não depende da posição de um outro. Já em (38) a posição espacial do referente é relativa à posição espacial de outro, com o qual admite a permuta de função, dando origem ao que se tem em (39). Entre (40a) e (40b) há o que o autor chama de conversão funcional, em que a permuta dos argumentos se dá com a subsequente substituição de uma locução por outra oposta (p. 78). Diante desses últimos exemplos, Arrais conclui que: As construções (36) e (40) ocorrem predominantemente com estar; construções com ser admitem comutação com estar. as típicas construções com estar não admitem comutação com ser. E ainda esclarece o que segue (p.78): Daí ser necessário conceber esquemas distintos que apontem a diferença de possibilidades sintáticas dos argumentos, conforme a localização seja absoluta ou relativa:

138 134 Figura 06: Estrutura locativa localização absoluta ou relativa (Arrais 1984, p. 78) Arrais traz mais alguns exemplos de construções locativas (p.79): (43) *Pedro é na igreja. (44) A igreja está no alto da cidade. (45) A igreja está ao lado da prefeitura. (46) A prefeitura está ao lado da igreja. (47) a. A igreja é à direita da prefeitura, b. A prefeitura é à esquerda da igreja. [...] (48) a. O pão está na mesa. b. *O pão é na mesa. (49) a. As chaves estão no cofre, b. *As chaves são no cofre. Segundo o autor, o exposto em (43) soa estranho, mas era comum na época do português arcaico, podendo ocorrer com animados ou inanimados. Os sujeitos de (43), (48) e (49) são entidades, não nomes locativos ou nomes de eventos (como festa). De acordo com Arrais (1984, p. 79), em português, os nomes usados para referir só a entidades é que admitem construção locativa exclusivamente com estar, ao passo que os demais (nomes ambíguos como igreja ou nomes de eventos como festa), como sujeitos de frases locativas, constroem-se tanto com ser como com estar. B) Estrutura modal O modelo apresentado por Castilho (2014) para essa estrutura é: SER/ ESTAR + SINTAGMA ADVERBIAL A estrutura modal é formada com os verbos ser e estar seguidos de algum advérbio predicativo (ou qualificador): assim, bem, mal, devagar, melhor, pior etc. Entretanto, nessa estrutura não se admitem os advérbios de modo terminados em -mente, apenas quando estes estão funcionando como modalizadores de adjetivos, verbos ou mesmo advérbios, mas, nesses casos, a

139 135 oração torna-se, na verdade, atributiva. Na estrutura modal, o advérbio modaliza o verbo. Alguns desses advérbios, muitas vezes, parecem-se com adjetivos. Por isso, alguns dos exemplos a seguir têm seu sujeito no plural a fim de que a distinção entre adjetivo e advérbio se faça clara, uma vez que os advérbios são invariáveis. (1) a. Estou mal da gripe. b.*sou mal da gripe. c. Nós estamos bem. d.*nós somos bem. (2) a. Nós estamos pior. b.*nós somos pior. c. Nós estamos melhor. d.*nós somos melhor. (3) a. Os trens estão devagar. b.*os trens são devagar. c.*o trem está vagarosamente Ø. d. O trem está andando vagarosamente. (4) a. Isso é assim mesmo. b. Isso está assim mesmo. c. A vida é assim. Em (1a), (1c), (2a) e (2c) há estruturas modais típicas e que funcionam muito bem com o verbo estar. Já em (1b), (1d), (2b) e (2d), a estrutura se torna anômala com o uso do verbo ser. Desse modo, entende-se que estruturas modais SVO que denotam uma situação passageira e que têm os advérbios bem, mal, melhor ou pior funcionam apenas com o verbo estar. Entretanto, podem se encontrar estruturas modais com o verbo ser como: (1) d. É mal que você ande com essas pessoas (=fica mal...) Isso porque em (1d) encontra-se algo mais permanente, que será mal atemporalmente. A estrutura modal aproxima-se da atributiva. Assim, trocando-se os advérbios das orações de 1 e 2 por adjetivos, tem-se estruturas atributivas semelhantes a: Somos piores (adj)./ Estamos piores (adj). A situação é pior do que eu imaginava (adj. Comp. de inf.) Estou infinitamente melhor (adj) depois que tomei os remédios.

140 136 Em (3a) e (3d), há também estruturas modais típicas. Em (3b) há uma estrutura que, mesmo anômala pelo fato de que devagar é um advérbio, não um adjetivo, é largamente utilizada. Em (3c) há uma estrutura totalmente anômala, que só seria possível se realizada como em (3d). A estrutura estar + gerúndio, que forma uma perífrase aspectual de gerúndio, funciona muito bem como uma estrutura modal, pois o verbo no gerúndio acaba por modalizar o verbo localizado à sua esquerda: (3d) O trem está andando vagarosamente. (5) Estou comendo. (6) Eles estão caminhando. (7) Um novo tempo está chegando. Pelo fato de o gerúndio estar relacionado ao aspecto progressivo, essas estruturas não funcionam com o verbo ser, que pressupõe permanência. De acordo com Garcia (2004, p.55-56), o verbo estar é incompatível com os chamados tempos progressivos quando formados por estar + gerúndio do verbo estar: (8) a. O muro é/está alto. b. **O muro está estando alto. Em alguns casos, essa perífrase também se relaciona ao aspecto iterativo, que indica processos que se realizam repetidamente. O verbo ser, muito embora apresente aspecto permanente, pode vir expresso num tempo progressivo se a relação que ele expressa seja controlada pelo sujeito (p.55-56): (8) c. * *O muro está sendo alto. (9) a. João é estudioso. b. João está sendo estudioso. C) Estrutura atributiva Segundo Castilho (2014), esta estrutura pode ser representada pelo que segue: SER/ ESTAR + SINTAGMA ADJETIVAL SER/ ESTAR + SINTAGMA PREPOSICIONAL

141 137 De acordo com Arrais (1984), há grande alternância entre os verbos ser e estar nas construções em que há sintagma adjetival. Aqui, considerar-se-ão também as estruturas formadas por estar + particípio, já que os particípios são adjetivos (estou calado/ pronto/ feito etc.). A estrutura atributiva é extremamente frutífera em português brasileiro, abrangendo as construções formadas por sintagma adjetival, até mesmo nominal, ou sintagma preposicional de valor atributivo. Segundo Arrais (1984) as frases atributivas podem se construir tanto com ser quanto com estar, porém, nos casos em que o atributivo especifica conteúdo ou matéria do sujeito, construções com estar são agramaticais (Cf. ARRAIS, 1984, p.73). O autor apresenta os seguintes exemplos (p.72-73): [...] (7) Pedro Lário é famoso. (8) Pedro Lário está famoso. [...] (15) a. A garota é feliz. b. a garota está feliz. [...] (17) a. Os primos são de coragem. b. Os primos estão com coragem. (18) a. Este livro é de inglês. b. *Este livro está de inglês. De acordo com Arrais (1984), as estruturas (7), (8), (15a) e (15b) têm cópula seguida por adjetivo (famoso/ feliz), portanto, são frases atributivas. Em (17a) e (17b), há cópula seguida por sintagma preposicional com valor adjetivo (de coragem/ com coragem), como em (18a); portanto, é, também, uma frase atributiva. Em (18b), há uma construção agramatical. É na estrutura atributiva que ocorrem com mais frequência as mudanças semânticas pelo intercâmbio dos verbos ser e estar. O primeiro pode indicar estado permanente, enquanto que o outro pode indicar estado passageiro. É nessa estrutura que tal intercâmbio dos verbos pode implicar uma mudança ainda mais profunda no significado. Arrais (1984, p.74) afirma que não há, em língua portuguesa, uma constante simetria entre as construções de ser e estar com sintagma adjetivo, pois nessas construções esses dois verbos podem se alternar largamente. A estrutura semântica é que vai influenciar a escolha de um ou de outro verbo. Essa alternância, porém, não

142 138 ocorre em construções com sintagma nominal ou preposicionado, como em (12), (13) e (18) (p.73): [...] (12) a. O professor é Ênio Alécio. b. *O professor está Ênio Alécio. (13) a. Papai está na rua. b. *Papai é na rua. [...] Essas estruturas não são atributivas. Desse modo, compreende-se que a cópula desse tipo de frase não pode ser seguida de um nome próprio ou um pronome para que se mantenha o valor atributivo. Na estrutura atributiva, segundo Arrais, qualquer que seja o sintagma que venha após a cópula, terá valor constante de adjetivo. Arrais explica, quanto ao tipo de argumento das orações atributivas, que este pode ser objetivo ou experienciador, quando há propriedades psicológicas experimentadas pelo sujeito. Segundo Arrais (1984, p. 76), o argumento sujeito, em todas essas frases atributivas, embora na mesma relação de afetamento com o predicador, apresenta diferentes funções semânticas, de acordo com a natureza lexical do sintagma adjetivo. Acerca disso, ele apresenta o seguinte esquema: Figura 07: Estrutura atributiva objetivo ou experienciador (Arrais 1984, p. 76) Em que: es = essencial ac = acidental atr = atributivo As frases atributivas não são exclusivamente monovalentes. Existem casos em que esse tipo de predicado traz dois argumentos. Ser fiel a alguém ou a algo. Ser/ estar famoso por algo. Ser/ estar feliz por/ com algo.

143 139 Para Arrais (1984, p.76): Há, enfim, casos em que a possibilidade de construção com um segundo argumento depende da ocorrência do copulativo estar, sendo bloqueada tal construção quando ocorre o copulativo ser, viceversa. Construções estativas com dois argumentos, segundo Arrais (p.77): (26) a. Pedro Lário é famoso por seus diagnósticos. b. Pedro Lário está famoso por seus diagnósticos. (27) a. A garota é feliz no casamento. b. A garota está feliz com o namorado. (28) a. Mário é um ladrão de cavalos. b. Mário está um ladrão de cavalos. (29) a. Os primos são de coragem para a prova. b. Os primos estão com coragem para a prova. (30) a. O rapaz é um destruidor de corações. b. O rapaz está um destruidor de corações. (31) a. (?) O menino é triste com você. b. O menino está triste com você. (32) a. O garçom é natural de Pernambuco. b. *O garçom está natural de Pernambuco. Nas orações acima, propostas pelo autor, o segundo argumento se relaciona, normalmente, a três tipos de funções semânticas: causativo, meta e origem. (26) e (27) CAUSATIVO (28), (29) e (30) META (31b) e (32a) ORIGEM Nas frases atributivas de dois argumentos não há obrigatoriedade de expressão do segundo argumento. Arrais (1984) esclarece que, embora (31a) possa soar estranha, equivale a É triste quando ESTÁ com você. A estrutura (32b) é anômala, pois existe o predicador ser natural de, que é uma propriedade essencial. O autor apresenta o seguinte esquema (p. 77):

144 140 Figura 08: Estrutura atributiva causativo, origem e meta (Arrais 1984, p. 77) Schmitz (1974, p.33), ao analisar orações predicativas também chamadas atributivas construídas com ser e estar no Português brasileiro, não considera satisfatórias as explicações comumente dadas pela gramática tradicional sobre os verbos ser e estar que, conforme tal gramática, expressam, respectivamente, estado permanente e estado transitório. O autor afirma que, muito embora essas afirmações acerca dos referidos verbos estejam corretas, não são capazes de explicar X é jovem, se a juventude não é permanente; X está velho, se a velhice não é um estado transitório; ou X está morto, se a morte é um estado permanente. Segundo Navas (1963, apud Schmitz, 1974), que tem um trabalho exaustivo sobre a oposição ser e estar em língua espanhola, há três explicações principais oferecidas pelas gramáticas sobre a oposição entre ser e estar: (1) essência acidente, (2) permanente-transitório e (3) qualidadeestado. Navas rejeita essas três explicações. No que diz respeito a (1), esse autor afirma que tal explicação não é totalmente válida porque, considerando que a brancura de uma parede, por exemplo, é algo acidental, ainda assim se diz que A parede é branca. Para (2), Navas utiliza como exemplo a morte, que, nas palavras dele, é algo tremendamente permanente, mas que a referência que se deve utilizar para uma pessoa morta é está morta. Sobre (3), ele afirma que seria contraditório que o falante concebesse uma mesma coisa ora como qualidade, ora como estado. Acerca disso, Navas (1963, apud Schmitz, 1974, p. 35) utiliza as orações A neve é branca e A neve está branca (grifo nosso), e afirma que não há como se admitir que a brancura da neve seja, ao mesmo tempo qualidade (ser) e estado (estar), e dá a seguinte explicação, referindo-se a ser e estar seguidos de adjetivos na língua espanhola: Ser es el verbo de lo definitorio, de lo intemporal, de lo concebido subjectivamente al margen de la mutabilidad de la mera relación

145 141 atributiva. Estar es el verbo de la situación temporal, de la permanencia indefinida, de lo sujectivamente mutable. [...] El concepto de permanencia o duración debe entenderse em el sentido de transcurso de tempo. La permanencia o duración no significa, pues, tempo perpetuo, sino tiempo indefinido, tempo que passa. A fim de explicar a oposição entre ser e estar, também utilizando a língua espanhola como referência, Bull (1965, apud SCHMITZ, 1974) propõe a dicotomia mudança e não mudança, e justifica essa proposta com o fato de que, entre todas as entidades existentes, há aquelas que sofreram alguma mudança e aquelas que não sofreram mudança alguma. Entretanto, segundo ele, essa classificação é feita pelo próprio falante, no momento em que está utilizando a língua. Desse modo, Bull afirma que, quando usa a sequência estar + adjetivo, o falante quer comunicar uma mudança. Quando usa a sequência ser + adjetivo, esse falante já se acostumou com a característica adquirida nesse processo de mudança, passando a considerá-lo normal. Seria como o exposto a seguir: Maria está gorda = Maria era magra e ficou gorda Maria é gorda = Maria estava gorda permaneceu gorda é gorda. No entanto, Schmitz (1974) chama a atenção para o fato de que a dicotomia proposta por Bull não é o bastante para explicar construções como as que seguem: Ana é sempre linda. Ana está sempre linda. Ana é sempre bonita. Ana está sempre bonita. De acordo com Schmitz (1974) alguns adjetivos ocorrem apenas com estar: Prestes, pasmo(a), quite, prenhe (prenha) e presente. O autor insere entre esses adjetivos contente, cabisbaixo e alto(a), mas, os usos em português brasileiro, de certa forma, desmentem essa afirmativa. Schmitz afirma que esses adjetivos parecem indicar estados que não são permanentes, mas parece não ser possível prever em termos de regras gramaticais quais adjetivos pertencem a estes grupos (p.91).

146 142 Schmitz (1974) traz também alguns exemplos de adjetivos que, segundo ele, só ocorrem com o verbo ser: mortal, lacustre, portátil, noturno, mamífero, eterno, fluvial, terrestre, reptiloide. São adjetivos que exprimem características arraigadas, intrínsecas, de natureza própria. D) Estrutura equativa O modelo dado por Castilho (2014) para esta estrutura é: SER + SINTAGMA NOMINAL Esta estrutura é formada por ser, mas não por estar. Ser é o verbo equativo por excelência, pois segundo a explicação de Garcia (2001), uma relação de igualdade pressupõe sempre uma relação permanência. Embora Bagno (2012, p.614) sugira que dentre as estruturas equativas está a construção Portella esteve Ministro, pode-se afirmar que isso não é possível porque, no caso da oração dada por Bagno, não há uma relação A=B, característica de uma oração equativa, mas haveria uma simples inversão sintática, o que não caracterizaria a igualdade de referentes tampouco uma relação de permanência ( Portella esteve Ministro Ministro esteve Portella ). Segundo Arrais (1984), as frases equativas constroem-se exclusivamente com o verbo ser e com sintagma nominal. Os dois nomes que aparecem na frase equativa são correferentes. É o que se chamaria em lógica matemática de conjuntos idênticos: A=B assim como B=A (Cf. ARRAIS, 1984, p.74). Há, desse modo, uma relação de sinonímia. De acordo com o autor, isso acarreta alguns problemas na análise das relações e funções semânticas dos argumentos. Nesse tipo de frase, há a livre permuta na função dos argumentos, e pode haver a coexistência de relações funcionais idênticas, sendo uma o tópico e a outra secundária. Na frase equativa, o verbo copulativo deve ser necessariamente seguido por nome próprio, pronome ou sintagma nominal definido, mas NUNCA por adjetivo ou expressão que tenha esse valor. Assim (p.72-74): [...] (4) O diretor é Jorge Quintana.

147 143 (5) O professor de inglês é o norte-americano. (6) Pedro Lário é médico. [...] (12) a. O professor é Ênio Alécio. b. *O professor está Ênio Alécio. [...] (16) a. Mário é um ladrão. b. Mário está um ladrão. c. Mário é o ladrão. [...] (22) a. Lisboa é a Capital de Portugal, b. A capital de Portugal é Lisboa. (23) a. O cloreto de sódio é o sal. b. O sal é Na Cl. (p. 74) As frases (4), (5) e (16c) são equativas. Elas apresentam a possibilidade de permuta de funções entre os argumentos. Em (16a), o sintagma nominal um ladrão representa uma classe na qual se inclui Mário ou o qualifica como tal, sem identificá-lo. Portanto, é uma frase equativa. Em (6), a cópula é seguida por nome (médico), porém, com valor adjetivo; portanto, NÃO é uma frase equativa, mas atributiva. No que diz respeito às equativas (22) e (23), o autor apresenta o seguinte esquema (p.74): Figura 09: Estrutura equativa (Arrais 1984, p. 74) Em que: eq = equativa [Objetivo 1, Objetivo 2] = relação funcional [Locativo 1, Locativo 2] (1984, p. 74): O autor explica a diferença sintática entre a frase atributiva e a equativa (i) os termos que aparecem após o verbo copulativo nas frases equativas não são extensivos às frases atributivas nessa mesma posição; (ii) o sujeito e o complemento de frases equativas admitem a permuta de funções, o mesmo não ocorrendo nas frases atributivas.

148 144 Caracteristicamente, a equativa é usada para identificar o referente de uma expressão com o referente de outra. Já a atributiva atribui uma certa qualidade ou propriedade à expressão de um referente. E) Estrutura possessiva (Arrais, 1984) Arrais (1984) apresenta um outro tipo de frase copulativa com ser e estar, não levantado deste modo por Castilho (2014): a frase possessiva. Segundo ele, além da noção de posse, uma frase desse tipo pode indicar, muitas vezes, uma associação entre dois termos, por exemplo, que o referente de Y está em proximidade espacial com o referente de X, ou que o sujeito de 'ter' ('possuidor') exerce alguma influência sobre o objeto de 'ter' (possuído) (ARRAIS, 1984, p.80). Conforme o autor, para alguns linguistas, as construções possessivas são uma subclasse das locativas. Ele apresenta os seguintes exemplos (p.72-73): (11) O livro é de Pedro. [...] (14) a. O caderno é do meu colega. b. O caderno está com meu colega. c. Meu colega está com o caderno. Em (11) e (14a) verifica-se a posse absoluta do objeto pelo possuidor. Em (14b), verifica-se posse acidental ou transitória. Entre as construções (14b) e (14c) nota-se a possibilidade de inversão das funções dos argumentos nas construções possessivas com estar. Quanto aos exemplos a seguir (p.79-80), o autor afirma que embora haja correspondência entre a, b e c, não há representação semântica idêntica: [...] (50) a. O cofre está com dinheiro. b. O cofre tem dinheiro. c. Há dinheiro no cofre. (51) a. Esses livros são da biblioteca. b. A biblioteca tem esses livros. c. Há esses livros na biblioteca. (52) a. Esta caixa está com um diamante. b. Esta caixa tem um diamante. c. Há um diamante nesta caixa. d. O diamante está nesta caixa. (p. 80)

149 145 (53) a. João está com prestígio na firma. b. João tem prestígio na firma. c. João {é/ está} prestigiado na firma. (54) a. Mário está com poder na firma. b. Mário tem poder na firma. c. Mário {é/ está} poderoso na firma. (55) a. Pedro está com força, b. Pedro tem força. c. Pedro {é/está} forte. (56) a. Bento está com coragem. b. Bento tem coragem. c. Bento {é/está} corajoso. [...] O autor conclui que (i) as construções possessivas comumente admitem uma paráfrase locativa, embora possam ter também valor atributivo[...] (1984, p.81), e apresenta, para esse tipo de frase, a seguinte estrutura: Figura 10: Estrutura possessiva (Arrais 1984, p. 81) Arrais afirma que há certa tendência a se considerar o primeiro argumento representado por nome da classe dos animados como beneficiário, enquanto que o por nome da classe dos inanimados é considerado como locativo. Isso também vale para construções do tipo estar com (topicalização do beneficiário ou locativo) e ser de (topicalização do objetivo): (57) a. A indústria tem muitos empregados. b. A indústria está com muitos empregados. c. Há muitos empregados na indústria. d. Muitos empregados são da indústria. Observa-se nos exemplos acima uma relação com o verbo ter, isto é, de posse. Arrais apresenta alguns exemplos de construções em que há a relação de posse alienável quando o objeto possuído é separado ou transferível do possuidor, apresentando ambiguidade entre disponibilidade e posse e de

150 146 posse inalienável quando não se admite que se separe ou se transfira o termo possuído do possuidor, havendo uma relação de proximidade bem íntima (p.83): [...] (69) a. Eu tenho os cabelos pretos, b. Meus cabelos são pretos. (70) a. Ela tem a cintura fina. b. Ela é fina de cintura. c. Sua cintura é fina. (71) a. Ela tem um corpo bem feito. b. Ela é bem feita de corpo. c. Seu corpo é bem feito. Quando se substituem os elementos possuídos de (70) e (71) por outros de relação alienável, o resultado é anômalo. O autor apresenta o seguinte esquema (p.83): Figura 11: Estrutura possessiva posse alienável/ inalienável (Arrais 1984, p. 81) Para esta dissertação, serão consideradas como POSSESSIVAS estruturas em que o objeto possuído não atribua, de alguma forma, alguma qualidade ao sujeito. Consideram-se os exemplos apresentados por Arrais (1984): (53) a. João está com prestígio na firma. [...]. (54) a. Mário está com poder na firma. [...] (55) a. Pedro está com força, [...] (56) a. Bento está com coragem. [...] (69) b. Meus cabelos são pretos. (70) b. Ela é fina de cintura. c. Sua cintura é fina. (71) b. Ela é bem feita de corpo. c. Seu corpo é bem feito.

151 147 Caso haja ocorrências como as apresentadas em (53a), (54a), (55a), (56a), (69b), (70b), (70c), (71b) e (71c), serão consideradas ATRIBUTIVAS, pois entende-se nesta dissertação que exprimem uma relação mais próxima de um atributo que de uma posse. São, portanto, orações formadas com sintagma preposicional com valor atributivo. De acordo com o próprio Arrais (1984): João está com prestígio na firma. João está prestigiado na firma. Mário está com poder na firma. Mário está poderoso na firma. Pedro está com força. Pedro está forte. Bento está com coragem. Bento está corajoso Ser e estar como verbos auxiliares Ambos os verbos, ser e estar, foram gramaticalizados como verbo auxiliares. O primeiro participa da formação da voz passiva, auxiliando um verbo no particípio; o segundo, como auxiliar do verbo principal, no gerúndio. Ambos, ao serem gramaticalizados com essa função, marcam as noções de tempo, modo número e pessoa Verbo ser Segundo Bagno (2012), a perífrase ser + particípio passado consolidou-se na formulação da voz passiva. No português arcaico, o verbo ser era usado para formar tempos compostos com verbos principais intransitivos. Ainda são encontrados resquícios desse uso em construções como É chegada a hora e Agora é tarde, Inês é morta (BAGNO, 2012, p. 615 [grifo nosso]) Verbo estar Para Bagno (2012, p ), o verbo estar, assim como o verbo ir, tem grande uso na formação dos tempos compostos em português, quando seguidos de gerúndio ou infinitivo, e traz alguns exemplos: presente indic. contínuo estar [PRES] + GERÚNDIO (estou falando) imperfeito indic. contínuo estar [IMPERF] + GERÚNDIO (estava falando) condicional/ futuro do pret. contínuo 1 estar [COND] + GERÚNDIO(estaria falando)

152 148 condicional/ futuro do pret. contínuo 2 ir [IMPERF] + estar [INFIN]+GERÚNDIO(ia estar falando) perfeito indic. contínuo estar [PERF] + GERÚNDIO (estive falando) presente subj. contínuo estar [PRES SUBJ] + GERÚNDIO (esteja falando) imperfeito subj. contínuo estar [IMP SUBJ] + GERÚNDIO (estivesse falando) futuro subj. contínuo estar [FUT SUBJ] + GERÚNDIO (estiver falando) [...] (grifos do autor) A partir desse exemplo, verifica-se que estar, como ser, quando gramaticalizados em verbos auxiliares, participando de perífrases, passam a marcar as noções de modo, tempo, número e pessoa, tendo seus conteúdos semânticos enfraquecidos e tornando-se, portanto, mais gramaticais, conforme é previsto no processo de gramaticalização. Compreende-se, portanto, que os verbos ser e estar sofreram gramaticalização, processo que os levou a funcionar, também, como verbos copulativos, auxiliares e, ainda, a exercerem novas funções nas quais o aspecto gramatical desses verbos sobressai ao semântico, como se verificou nas análises. Embora as noções desses verbos como plenos puros, propriamente ditos, sejam quase inexistentes no português atual, há resquícios desse uso em grande número das construções contemporâneas com ser e estar, o que corrobora a ideia de que, quando gramaticalizada, uma estrutura sempre carrega resquícios de seu uso como pleno.

153 149 CAPÍTULO 3 RESULTADOS OBTIDOS DAS FUNÇÕES DO VERBO SER NO USO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO Este capítulo apresenta os resultados obtidos das funções do verbo ser no uso do português brasileiro, seguindo o modelo proposto por Givón (1993), que consiste no seguinte: dimensão lexical, dimensão proposicional e dimensão pragmático-discursiva Dimensão lexical vocabular Este item apresenta o conteúdo vocabular do verbo ser contido no dicionário de Antônio Houaiss, em sua versão online: 1 em sentido relativo, us. em orações que dizem como ou com que aspecto ou em que circunstâncias o sujeito gramatical existe ou se apresenta [Como verbo predicativo, é por vezes considerado de sentido vazio e desempenhando apenas função de ligação entre o sujeito e o predicado (predicativo); as acepções deste grupo, portanto, devem ser entendidas não como significados estritos e precisos do verbo em si, mas como significados 'totais' do predicado, que não se excluem necessariamente, podendo combinar-se.] 1.1 ( pred. ) ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão) a Terra é esférica o fogo é quente ela é piauiense ela sempre foi inteligente nove é divisível por três essa flor é uma rosa vermelha 1.2 ( pred. ) ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária um dia serei rico a maior parte dos seus escritos é inédita 1.3 ( pred. sxiii ) p.ext. p.us. m.q. estar somos contentes com a tua chegada ele foi ausente por mais de um ano 1.4 ( pred. ) ter a referência ou o significado incluído ou implicado pelo significado ou referência de (falando de nomes, designações, expressões etc.); constituir o mesmo objeto, entidade ou ideia (us.,ger. em definições, para afirmar ou estabelecer identidade ou equivalência entre palavras, termos, expressões, ou entre aquilo que eles designam, descrevem ou qualificam) seres humanos são bípedes o homem é um animal racional número primo é aquele divisível apenas por ele mesmo e pela unidade quinze é a resposta do problema o pior cego é aquele que não quer ver quadrado é um paralelogramo retângulo de lados iguais cinquenta é tudo que posso pagar o avô é o primeiro à esquerda, na fotografia João é o filho mais novo de Maria 1.5 ( pred. ) ter (total ou parcialmente) os mesmos atributos, qualidades ou condições que definem ou caracterizam algo ou um grupo, classe ou conjunto de coisas, entidades ou ideias ( pred. ) ter determinada designação genérica

154 150 Deus é amor viver é sonhar essa flor é uma orquídea peixes são vertebrados, mas não são mamíferos a pergunta era um disparate 1.6 ( pred. ) ter a mesma importância ou valor que; representar; ter significado, função, aspecto, efeito etc. equivalente ou relativamente comparável ao de (outra coisa) [us. tb. em metáforas, analogias, símiles etc., implícitos e explícitos] a descoberta das inscrições rúnicas foi a confirmação das migrações dos antigos germânicos na região desistir será assumir a derrota aquelas palavras, para ele, foram um consolo e um estímulo nosso planeta é como um grão de poeira no cosmo 1.7 ( pred. ) infrm. representar em matéria de preço ou valor; custar, valer quanto é a dúzia de ovos? as maçãs são tanto por quilo 1.8 ( pred. ) fig. parecer inteiramente formado ou tomado por; apresentar predominância de uma condição ou qualidade, ou de certo tipo de elemento a estrada era lama pura a festa foi um luxo só sou todo ouvidos para [i.e., 'escutarei com a máxima atenção'] o que tens a dizer 2 ( sxiii ) em sentido absoluto, us. para afirmar ou estabelecer algo como sujeito de predicação, sem atribuir qualidades ou colocar em relação determinada com outras coisas, e dando ideia de existência, substantiva, em sentido próximo do de haver 2.1 ( int. ) fazer parte do conjunto dos entes materiais ou das entidades ideais ou abstratas do universo o passado inclui tudo o que foi, e o futuro, tudo o que será 2.2 ( int. ) ter essência conhecível graças ao pensamento, ou ter existência observável graças aos sentidos físicos chama-se ontologia à parte da filosofia que versa sobre o que é para os empiristas, só aquilo que experimentamos realmente é ( int. ) abs. (sem especificação ou delimitação de tempo, espaço ou circunstância) [...] Deus é 2.3 ( int. ) us., esp. em matemática e lógica, no presente do subjuntivo, para estabelecer ou convencionar a existência de uma entidade abstrata, mentada, ou para supor a existência de algo a ser considerado seja uma circunferência com centro no ponto c seja b o conjunto das proposições de tipo x 2.4 ( int. ) ter existência real; existir, viver as gerações que foram e as que ainda serão 2.5 ( pred.int. ) ter ou ocupar lugar; estar, ficar onde será o prédio que vão construir? aqui foi um templo romano 2.6 ( pred. sxiii ) ter existência ou presença, formando ou constituindo grupo ou conjunto em número ou quantidade especificada ou qualificada seriam, no máximo, cinco somos muitos eram centenas 2.7 ( pred.int. sxiii ) apresentar-se como fato; dar-se, ocorrer, acontecer [como v. pred., é us. em construções impessoais em que, em vez do sujeito (inexistente), é o predicativo (por vezes preposicionado, para efeito de ênfase) que 'acontece'] quando foi das suas núpcias, contava apenas 21 anos a apresentação será amanhã onde foi isso? 2.8 ( pred. ) us. em construções impessoais, para referir-se à passagem do tempo e especificar um momento, período ou época (pode haver menção de unidades temporais, de condições atmosféricas ou climáticas, ou da ocasião ou circunstância de que se trata) o verbo concorda com o predicativo

155 151 ainda era cedo já é dia claro era outono, mas ainda fazia calor são oito horas da noite é primeiro de abril seriam fins de setembro 3 ( pred. ) usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico 3.1 ( pred. ) us. como verbo auxiliar, seguido de verbo no particípio, trazendo as marcas de tempo e pessoa, em orações da voz passiva, e com conteúdo semântico de 'sofrer, receber ou por uma ação ou um processo realizado por algo ou alguém (e designado pelo verbo no particípio)' a tarefa será completada amanhã os prazos foram ampliados 3.2 ( pred. ) us. como auxiliar, conjugado no presente do indicativo, com o verbo principal no particípio, na formação de pretérito perfeito composto; conjugado no pretérito imperfeito e com o verbo principal no particípio, forma o pretérito mais-que-perfeito composto [essa construção é us. com alguns verbos intransitivos e de aspecto permansivo; pode ser considerada um uso do verbo ser como verbo predicativo, com o particípio como adjetivo (predicativo); exemplos que se poderia considerar casos-limite são as construções do tipo: ele é pouco viajado (= viajou pouco); ela é muito lida (= leu muito)] o mês é findo quando chegamos, a reunião já era começada 3.3 ( pred. ) us. como verbo auxiliar, com conteúdo semântico de 'acontecer, ocorrer' não teriam conseguido, não fosse você ajudá-los [i.e., 'se você não os ajudasse'] 3.4 ( pred. ) us. no subjuntivo (presente ou passado) ou no futuro do presente do indicativo, para expressar concordância com ou aceitação de uma afirmação, um fato, uma situação etc., ou para admitir provisoriamente uma hipótese ou suposição erramos que seja, mas isso não justifica a sua atitude dizem que o problema tem solução será?, mas é preciso então buscá-la 3.5 ( pred. ) p.ext. infrm. us. no presente do indicativo, por vezes interjetivamente, de modo equivalente a 'sim' ou 'não' (confirmando afirmação ou negação) ou com conotação de 'talvez' Há algum problema? / É. Ele não faria uma coisa dessas / É, não faria mesmo Você não acha que tenho razão? / É... quem sabe? 3.6 ( pred. ) com função expressiva, substitui uma oração ou seu predicado verbal (pode ser analisado como um uso impessoal do v. ser, com o sentido de 'acontecer' e referido a um fato implícito no contexto ou mencionado noutra oração) se pensas assim, é porque estás mal informado eu não fiz isso, só se foi ele quando voltar, será por vontade própria esperava o pior era por influência do irmão se viajasse, seria contigo 3.7 ( pred. ) substitui o verbo repetido em interrogações expressivas ou enfáticas ao final de orações pensa que pode enganá-la, é? tudo vai dar certo, não é? 3.8 ( pred. ) us. de modo expletivo (com o conteúdo semântico praticamente negligenciável), muitas vezes em combinação com a conjunção que, dando realce a um elemento da oração (sujeito, objeto, adjunto adverbial, predicativo do sujeito ou do objeto) fui eu que fiz [= eu fiz (com sujeito realçado); diferente (sintaticamente) de fui eu quem fez] eu quero é ter paz ele gosta mesmo é de jogar futebol ela está é preocupada com a amiga eles estão é nos enganando ali é que moram os Silva só hoje é que chegaste? é assim que penso

156 ( pred. ) us. como expletivo, realçando uma oração em exclamações ou perguntas expressivas, em explicações ou em interrogações diretas ou indiretas não é que conseguimos? ainda não explicou por que é que resolveu deixar o emprego não pude comparecer: é que estava doente Em síntese, o conteúdo vocabular analisado indica que nesse dicionário são propostos três grandes usos para o verbo ser no português brasileiro: sentido relativo, sentido absoluto e usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. Em cada uma das ocorrências encontradas, há a preocupação em situar as variações de cada caso Resultados obtidos nas análises Os resultados apresentados neste item foram obtidos a partir do corpus coletado na pesquisa, tanto em gramáticas, quanto em textos escritos e orais Verbo ser como verbo pleno De acordo com os autores pesquisados, em uma perspectiva funcional, o verbo ser era um verbo pleno que se gramaticalizou em verbo de ligação e em verbo auxiliar. Todavia, pancronicamente, ocorre ainda o uso do verbo ser, no português brasileiro, no momento atual, como verbo pleno. É o caso do uso apresentativo. Conforme Castilho (2014), as sentenças apresentacionais, que são monoargumentais, respondem à pergunta quem é X? / O que é X, funcionando no discurso para a introdução de um tópico novo. Sua estrutura sintagmática é [verbo + sintagma nominal] (p.329). São exemplos do uso apresentativo, segundo Castilho (2014, p. 399): a) A Quem está aí? B É Fulano. b) Era uma vez um rei. Nos dois casos, o verbo tem um único argumento posposto. (...)

157 153 A seguir, algumas ocorrências desse tipo: (01) Era uma vez uma linda princesinha. Ela estava brincando com sua bola de ouro. Mas essa bola caiu no laguinho. (Corpus D&G Natal, p. 186) (86) (01a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, sendo impessoal, e resulta de seleção, no conteúdo vocabular, como: (...) 2.8 ( pred. ) us. em construções impessoais, para referir-se à passagem do tempo e especificar um momento, período ou época (pode haver menção de unidades temporais, de condições atmosféricas ou climáticas, ou da ocasião ou circunstância de que se trata) o verbo concorda com o predicativo (...). (01b) Na dimensão proposicional, há o início de uma narrativa que se dá em determinado tempo em torno de determinada personagem. (01c) Na dimensão pragmático-discursiva, a construção Era uma vez uma personagem x apresenta ao ouvinte um texto narrativo, com início, meio e fim. Tal construção é reconhecida como típica do gênero Conto de fadas. A personagem, no tempo em que se passa a narrativa, era, isto é, simplesmente existia. (02) (...) aí nesse dia... havia uma comemoração cívica... era dia sete de setembro (...) (Corpus D&G Natal, p. 16) (87) (02a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, sendo impessoal, e resulta de seleção, no conteúdo vocabular, como: (...) 2.8 ( pred. ) us. em construções impessoais, para referir-se à passagem do tempo e especificar um momento, período ou época (pode haver menção de unidades temporais, de condições atmosféricas ou climáticas, ou da ocasião ou circunstância de que se trata) o verbo concorda com o predicativo (...). (02b) Na dimensão proposicional, há a informação de uma comemoração cívica no dia sete de setembro.

158 154 (02c) Na dimensão pragmático-discursiva, durante um diálogo, o narrador, de certa forma justifica para seu ouvinte o motivo de uma comemoração cívica: porque era sete de setembro. Entende-se que a comemoração cívica se deu no dia sete de setembro porque nesse dia é comemorada a independência do Brasil, sendo considerado dia da pátria. Portanto, o verbo ser é utilizado para designar tempo. (03) (...) assaltaram ele... ele foi/ falou que... foi... na Praça Tamandaré::... acho que era umas quatro horas... foi de tarde... (Corpus D&G Rio Grande, p.39) (123) (03a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, sendo impessoal, e resulta de seleção, no conteúdo vocabular, como: (...) 2.8 ( pred. ) us. em construções impessoais, para referir-se à passagem do tempo e especificar um momento, período ou época (pode haver menção de unidades temporais, de condições atmosféricas ou climáticas, ou da ocasião ou circunstância de que se trata) o verbo concorda com o predicativo (...). (03b) Na dimensão proposicional, há a informação de que um sujeito foi assaltado aproximadamente às quatro horas da tarde, na Praça Tamandaré. (03c) Na dimensão pragmático-discursiva, em um diálogo, o locutor informa que um homem foi assaltado na Praça Tamandaré. Pelo fato de o evento ter ocorrido às quatro horas da tarde, à luz do dia, depreende-se que os assaltantes estão mais ousados, não se preocupando em serem vistos, e que a segurança pública está falha. Portanto, o verbo ser é utilizado para designar tempo. (04) (...) aí o sapo bateu na porta... aí ela falou... aí ela foi lá ver quem é... aí era o sapo... aí ele falou... lembra da sua promessa?... agora eu quero jantar com você... aí ela falou... não... num vou deixar não... e fechou a porta... aí foi jantar... aí ele bateu de novo... aí ele falou... lembra da promessa? eu num vou pegar sua bola de novo... aí ela falou

159 não... não vem não... aí... ela... aí ela fechou a porta de novo... aí a terceira vez que ele abriu... que ela abriu... que ele tocou na/... que ele bateu na porta... aí o rei perguntou... princesinha... quem é essa pessoa que tanto bate? aí ela falou... é um sapo... aí ela contou a história todinha pra... pra o rei... né... aí ele falou... você prometeu... agora vai ter que cumprir (Corpus D&G Natal, p. 184) (88) (04a) Na dimensão lexical, o verbo ser, nos quatro casos, encontra-se flexionado, respectivamente, na terceira pessoa do singular do presente do indicativo; na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo; e, nos dois últimos, novamente, na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, exprimindo o seguinte: 2.2 ( int. ) ter essência conhecível graças ao pensamento, ou ter existência observável graças aos sentidos físicos chama-se ontologia à parte da filosofia que versa sobre o que é para os empiristas, só aquilo que experimentamos realmente é ( int. ) abs. (sem especificação ou delimitação de tempo, espaço ou circunstância) [...] Deus é (...) (04b) Na dimensão proposicional, há o trecho na narração de uma historinha em que uma princesa prometera a um sapo, que lhe prestara um favor, que este poderia jantar com ela e dormir em sua cama. A princípio, a princesa não queria cumprir com o prometido, mas teve que fazê-lo a pedido do rei, pai da princesa. (04c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a narrativa de uma historinha cuja moral é a de que sempre se deve retribuir um favor e cumprir aquilo que se promete. Neste caso, há o uso apresentativo de ser, como resquício desse verbo com seu sentido pleno. No português brasileiro atual, foram encontrados, na Bíblia de Jerusalém, alguns exemplos que se aproximam ainda mais do que seria o verbo ser como pleno. Na versão online do dicionário Houaiss, as entradas

160 156 possíveis para descrever o verbo ser como pleno vêm introduzidas pelo que segue: 2 ( sxiii ) em sentido absoluto, us. para afirmar ou estabelecer algo como sujeito de predicação, sem atribuir qualidades ou colocar em relação determinada com outras coisas, e dando ideia de existência, substantiva, em sentido próximo do de haver (...) Essa definição explica bem no que consiste o verbo ser como pleno. A seguir, alguns casos: (05) 13 Moisés disse a Deus: Quando eu for aos israelitas e disser: O Deus de vossos pais me enviou até vós, e me perguntarem: Qual é o seu nome? que direi? 14 Disse Deus a Moisés: Eu sou aquele que é. Disse mais: Assim dirás aos israelitas: EU SOU me enviou até vós. (grifo do autor) (11) (05a) Na dimensão lexical, o verbo ser encontra-se flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com os seguintes sentidos: ter essência conhecível graças ao pensamento, ou ter existência observável graças aos sentidos físicos ; ter existência real; existir, viver ; ou, ainda, [abstrato] sem especificação ou delimitação de tempo, espaço ou circunstância. (05b) Na dimensão proposicional, há trecho de uma narrativa que traz um diálogo entre duas pessoas. Uma delas faz um questionamento e a outra dá uma resposta em forma de comando. (05c) Na dimensão pragmático-discursiva, há o discurso bíblico-religioso. O trecho foi retirado do capítulo 3 do livro do Êxodo, passagem em que, segundo a bíblia, Moisés teve um encontro com Deus, no Monte Horeb (também conhecido como Monte Sinai). Deus se apresenta a Moisés como aquele que é. Tanto o é que, em uma passagem posterior, seu nome é substantivado: Assim dirás aos israelitas: EU SOU me enviou até vós.. Aquele que se afirma como Eu sou, simplesmente, é. O verbo ser expressa sua essência pura, seu significado pleno: O de existência por si só.

161 157 (06) 1 No princípio era o verbo e o verbo estava com Deus e o verbo era Deus. (...) (12) (06a) Na dimensão lexical, o verbo ser encontra-se flexionado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com os seguintes sentidos: [abstrato] sem especificação ou delimitação de tempo, espaço ou circunstância ; ter essência conhecível graças ao pensamento, ou ter existência observável graças aos sentidos físicos ; fazer parte do conjunto dos entes materiais ou das entidades ideais ou abstratas do universo ; ou, ainda, ter existência real; existir, viver. (06b) Na dimensão proposicional, há a transmissão de uma informação por parte do locutor acerca do verbo de Deus, com o sentido de que, no início, apenas Deus tinha a palavra, o dom da fala, e que, por meio dela, criou o mundo, e a transmitiu para o primeiro homem e, consequentemente, para toda a humanidade. (06c) Na dimensão pragmático-discursiva, há, no discurso bíblico-religioso, uma passagem retirada do primeiro capítulo do evangelho de João, conhecido como prólogo de São João. O versículo, que é um monólogo introdutório desse evangelho, no qual o narrador resume a história da encarnação do verbo, traz que, no princípio, o verbo simplesmente ERA, por si só. O verbo ser expressa sua essência pura, seu significado pleno: O de existência por si só. O sentido da oração está todo no verbo, e não em um possível sintagma localizado à direita, como ocorre com esse verbo quando é funcional Verbo ser como verbo funcional Neste item, são apresentadas as funções ocorridas com o verbo ser como verbo copulativo ou de ligação.

162 Estrutura locativa A) Sentido comitativo Por sua natureza, a estrutura locativa ocorre majoritariamente com o verbo estar. Entretanto, é possível o uso do verbo ser na modalidade comitativa, denotando a companhia de alguém que não estava presente, mas que, a partir de certo momento, estará, e o mais importante, permanecerá, como se pode verificar a seguir: (07) Ave Maria, cheia de graça, o Senhor é convosco (...) (125) (07a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária ou, ainda, mesmo que estar. (07b) Na dimensão proposicional, tem-se a transmissão de uma mensagem de um locutor (O anjo Gabriel) para um interlocutor (Maria). O primeiro avisa ao segundo que um terceiro (o Senhor) está com ela. Nesse caso, o verbo vem seguido por um pronome oblíquo tônico não reflexivo. O uso desse tipo de pronome não é casual: ele é derivado do latim, da junção da preposição com + vobiscum, que significa em vossa companhia. Tendo a mesma estrutura de formação, os demais pronomes desse tipo (comigo, contigo, consigo e conosco), além dos pessoais do caso reto ele(s)/ela(s), também funcionam. O verbo ser funciona como permanência, ou seja, a partir deste momento, Deus passa a estar sempre com Maria. (07c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre a interação entre locutor e interlocutor, no âmbito do discurso bíblico-religioso. Considera-se que a mensagem do anjo a Maria é a de que, a partir daquele momento, tendo ela sido escolhida para dar à luz o filho de Deus, este permaneceria sempre com ela, e por isso a utilização de ser, não de estar. O uso do verbo estar traria

163 159 certa temporariedade à situação. Sendo assim, o verbo ser, com valor predicativo, está ressemantizado com valor locativo. B) Sentido locativo A estrutura com ser com sentido locativo não ocorre com entidades animadas (pessoas ou animais), mas ocorre com nomes locativos, com eventos (festas, exposições, feiras etc.) e, a depender do sentido, com entidades inanimadas. No caso de entidades animadas, Arrais apresenta um exemplo que, segundo ele, soa muito estranho, embora soasse bem à época do português arcaico: *Pedro é na igreja. (ARRAIS, 1984, p. 79) No português brasileiro atual, uma estrutura assim seria possível se denotasse o nome de um evento, por exemplo. O caso mais próximo disso é: (08) Barra: São João é na Barra (...) (36) (08a) Na dimensão lexical, o verbo encontra-se flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical. Dentre os significados que pode exprimir, o verbo ser está exprimindo os de ter ou ocupar lugar; estar, ficar. O nome do santo, que seria uma entidade animada, é também, neste contexto, o nome do evento que ocorre em determinado local Barra. (08b) Na dimensão proposicional, a oração traz como informação a localização de uma festa popular, a de São João, que ocorre no mês de junho e é realizada em São João da Barra, uma cidade brasileira. (08c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor sugere ao interlocutor que este compareça a essa festa, pois a melhor festa de São João é em São João da Barra. Desse modo, o verbo ser expressa um valor superlativo para a Festa

164 160 de São João comemorada em São João da Barra, estando, portanto, ressemantizado. (09) Sou em ti, és em mim! Minh alma diz: Meu Deus, como és lindo! (126) (09a) Na dimensão lexical, o verbo ser encontra-se, respectivamente, na primeira pessoa do singular e na segunda pessoa do singular, no presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou ocupar lugar; estar, ficar, ou ainda, ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. Apesar de, lexicalmente, haver restrição de locativas com o verbo ser para seres animados, conforme Arrais (1984), nesta ocorrência há a função locativa construída com o verbo ser, tendo uma entidade animada, o que comprova que a língua é utilizada pelos falantes para satisfazer a seus propósitos comunicativos, e não um conjunto de regras inflexíveis. (09b) Na dimensão proposicional, um sujeito se expressa para Deus a respeito do que sente em relação a ele. Em uma locativa tradicional em português, usar-se-ia o verbo estar: Estou em ti, estás em mim!. Todavia, não é o sentido de temporariedade que proposicionalmente está sendo construído, mas o de permanência. (09c) Na dimensão pragmático-discursiva, há o trecho de uma canção, do discurso religioso, utilizada nas celebrações católicas, mais precisamente no momento da comunhão, quando os fiéis comungam do corpo de Cristo. No contexto pragmático discursivo, tem-se, por meio dessa canção, a expressão do significado desse momento: ao comungar, o fiel e o corpo de Cristo tornamse um, em uma perfeita união, e tal união não poderia ser expressa por Estou em ti, estás em mim!, que denotaria, de certa forma, transitoriedade, mas, sim, por Sou em ti, és em mim!, demonstrando permanência e reciprocidade. Nesse caso, o verbo ser está ressemantizado com valor locativo permanente.

165 161 (10) A igreja é no alto da cidade. (ARRAIS, 1984, p. 79) (07) (10a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou ocupar lugar; estar, ficar, ou seja, trata-se de uma locativa que indica localização geográfica. (10b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação da localização espacial de uma igreja, que fica no alto da cidade. (10c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor comunica a seu interlocutor que a edificação da igreja é permanente e se situa no alto da cidade, com um relevo geográfico. Assim expressa-se a localização da igreja por si só, não em relação a outra entidade. Nesse caso, não pode haver permuta entre essas entidades, pois tal permuta resultaria em O alto da cidade é na igreja. O foco da informação locativa é a igreja. Nesse sentido, o verbo ser está ressemantizado com valor locativo permanente. (11) A igreja é ao lado da prefeitura. (ARRAIS, 1984, p. 79) (08) (11a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical. O significado expresso por essa escolha é o de ter ou ocupar lugar; estar, ficar. (11b) Na dimensão proposicional, o locutor informa a seu interlocutor localização espacial de duas entidades imóveis: a igreja e a prefeitura, topicalizando a igreja. (11c) Na dimensão pragmático-discursiva, expressa-se a localização da igreja de forma relativa, isto é, em relação a outra entidade: a prefeitura. Nesse caso, pode haver permuta entre essas entidades, o que resultaria em A prefeitura é ao lado da igreja. Entretanto, na oração dada, verifica-se a intenção de se

166 162 focalizar a localização da igreja, não da prefeitura. Essa topicalização no plano discursivo remete à noção de figura e Segundo Furtado da Cunha (2013, p. 172), Hopper e Thompson associam a transitividade a uma função pragmática: o modo como o falante organiza seu texto é determinado, em parte, pela sua percepção das necessidades de seu interlocutor. Nesse sentido, o texto apresenta diferentes planos discursivos, que distinguem as informações centrais das periféricas. Desse modo, a informação principal ou figura é a igreja, e a informação periférica ou fundo é a prefeitura. Nesse sentido, o verbo ser está ressemantizado com valor locativo permanente. (12) (...) o soquete com porta starter tem 3 parafusos, onde 1 é na frente e dois atrás, enquanto que o simples só tem 2. (Corpus D&G Juiz de Fora, p.23) (73) (12a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (12b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a descrição de dois objetos o soquete com porta starter e o simples. (12c) Na dimensão pragmático-discursiva, descreve-se e diferencia-se um objeto e relação a outro. Pela descrição 1 [parafuso] é na frente e dois atrás e as demais, depreende-se que o interlocutor, ao contrário do locutor, não conhece o soquete, e, por essa razão, recebe tal explicação detalhada da posição precisa dos parafusos no soquete. Nesse caso, o verbo ser foi ressemantizado com valor descritivo de parte e todo.

167 163 (13) A festa é na rua. (ARRAIS, 1984, p. 79) (09) (13a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de: ter ou ocupar lugar; estar, ficar. No caso de eventos, verifica-se que eventos como passeio, piquenique, trilha, caminhada, almoço, jantar etc., relacionados a entidades locativas, só ocorrem com o verbo ser, a menos que esse evento esteja acontecendo naquele momento, ou, ainda, aconteça periodicamente, e, nesse caso, utiliza-se a perífraseformada por estar + sendo: O almoço está sendo na casa da minha avó., ou, Os almoços estão sendo na casa da minha avó. (13b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação da localização espacial de um evento. (13c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor informa a seu interlocutor a localização de um evento, podendo-se depreender que: a) a festa sempre ocorre na rua; b) A festa será na rua; c) A festa está ocorrendo, naquele momento, na rua. Ao considerar (c), pode-se afirmar que o verbo ser é ressemantizado por um valor de transitoriedade, correspondente à duração. (14) O projeto começou em fevereiro deste ano e os shows são na Sala Itaú Cultural. (37) (14a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou ocupar lugar; estar, ficar. (14b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação da localização espacial de um evento, nesse caso, um show. (14c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a informação da localização de um evento, podendo-se depreender que os shows ocorrem sempre em um

168 164 local determinado. O informante não quer apenas transmitir uma informação, mas espera que a pessoa que tomar conhecimento dela compareça ao local dos shows. Nesse caso, o verbo ser foi ressemantizado com valor locativo. (15) (...) a gente organizou tudo... era num sábado o passeio... nós fomos pro Vale das Cascata... (Corpus D&G Natal, p.151) (101) (15a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de apresentar-se como fato; dar-se, ocorrer, acontecer. Arrais (1984) explica que, no caso de eventos, a oração locativa pode, inclusive, remeter-se a uma localização no tempo, como se pode constatar neste caso. (15b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação da data de ocorrência de um evento. O evento localizou-se no sábado. (15c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor narra para seu interlocutor um evento, que conta com personagens, tempo e espaço. Nesse caso, o verbo ser foi ressemantizado com valor temporal. (16) Talher é na gaveta: Uma solução para organizar os talheres é guardá-los em gavetas. (38) (16a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou ocupar lugar; estar, ficar. A locativa com o verbo ser para se referir a entidades inanimadas móveis é utilizada, normalmente, quando se quer indicar a localização habitual ou esperada dessa entidade. (16b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação de que talheres guardados em gavetas permanecem organizados.

169 165 (16c) Na dimensão pragmático-discursiva, tem-se uma orientação para quem quer manter a organização de sua casa, mais especificamente do local onde se guardam os talheres: Devem ser guardados na gaveta, não fora dela ou em outro lugar, pois, de outro modo, ficarão desorganizados. Nesse caso, o verbo ser é ressemantizado com valor locativo permansivo. (17) sou a favor de caprichar na mesa dos doces e deixar simples a mesa dos convidados, pq a maioria das fotos são na mesa do bolo (39) (17a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical. O significado expresso por essa escolha é o de apresentar-se como fato; dar-se, ocorrer, acontecer. (17b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação de que a mesa dos convidados pode ser menos ornamentada que a mesa dos doces porque é nesta última que as fotografias são tiradas, sendo, portanto, a mesa mais importante. (17c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor ativa em seu interlocutor um conhecimento social, que é o da fotografia de casamento perto do bolo, e expressa sua opinião particular: a de que, em uma festa de casamento, a mesa dos doces, que é a mesma do bolo, deve ser mais ornamentada justamente porque é detrás dela que é tirada a maioria das fotografias do evento. O locutor procura expressar que, em sua opinião, não vale a pena desperdiçar decoração com a mesa dos convidados, pois não é detrás desta que as fotografias costumam ser tiradas. Nesse caso, há ressemantização do verbo ser com sentido locativo do foco fotográfico com valor permansivo. (18) Resort Hotel barato é no Decolar.com Apartamentos Hotel barato é no Decolar.com

170 166 Hotéis All inclusive Hotel barato é no Decolar.com Suítes Hotel barato é no Decolar.com (40) (18a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou ocupar lugar; estar, ficar. Desse modo, Resorts, apartamentos, hotéis e suítes mais baratos só são encontrados no Decolar.com. (18b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação de que nessa empresa é possível encontrar hotéis, pousadas e afins mais baratos. (18c) Na dimensão pragmático-discursiva, há o discurso publicitário de uma página da internet especializada em viagens. Trata-se de um site, isto é, um lugar, ainda que um lugar virtual. Nos trechos de anúncio, exprime-se a noção que quem procura hotel barato só o encontrará na empresa de turismo citada. Há o macroato de transformar o interlocutor em consumidor do produto. Nesse sentido, o verbo ser está ressemantizado com valor locativo permansivo superlativo como discurso persuasivo para consumo do produto oferecido Estrutura modal A estrutura com sentido modal é formada pelos verbos ser e estar + sintagma adverbial que indica modo e que, portanto, modaliza o verbo. O verbo ser não se combina com todos os sintagmas adverbiais possíveis a essa estrutura, ao contrário de estar. Soam estranhas em português brasileiro as seguintes estruturas: *Somos bem. *Era tudo bem. *Eles são melhor. Entretanto, no uso, é comum encontrar construções como: NÓS é que somos devagar.

171 167 Embora comum no uso, gramaticalmente, nesse caso, usar-se-ia um adjetivo, como vagaroso, por exemplo. A seguir, algumas ocorrências com a estrutura modal: (19) (...) mas a maioria deles... inclusive os meus [pais]... ((riso de E)) né? tem uma... uma tendência... a achar certas coisas absurdas... né? e no entanto... não... não são bem assim... eh:: como a virgindade por exemplo... que é encarada por eles como um tabu... né? (Corpus D&G Juiz de Fora, p.27) (74) (19a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter determinada designação genérica. (19b) Na dimensão proposicional, há opinião de uma pessoa acerca de determinado assunto, negando uma outra opinião. (19c) Na dimensão pragmático-discursiva, em um diálogo, há a discordância do locutor em relação a um determinado assunto (a virgindade). Expressa-se um juízo contrário a esse valor: (Isso [ = o tabu acerca da virgindade]) não é bem assim. Para essa pessoa, o modo como seus pais pensam sobre o assunto é absurdo e, por isso, posiciona-se contra ele. Nesse caso, não é bem assim tem valo de negação e, desse modo, ocorre a gramaticalização do verbo ser em uma expressão de negação. (20) É mal que você não se preocupe com seus amigos. (CASTILHO, 2014, p. 400) (06) (20a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com valor impessoal, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão).

172 168 (20b) Na dimensão proposicional, há a expressão de uma avaliação negativa a respeito da conduta do interlocutor com relação aos amigos. (20c) Na dimensão pragmático-discursiva, em um diálogo, há uma advertência do locutor a seu interlocutor para que este mude de atitude com os amigos. É mal que tem o sentido de Fica mal que. Nesse caso, o verbo ser foi ressemantizado com valor opinativo. (21) A nossa gente rural possue ótimas qualidades de resistência e adaptação. É boa por indole, meiga e dócil. O pobre caipira é positivamente um homem como o italiano, o português, o espanhol. Mas é um homem em estado latente. Possue dentro de si grande riqueza de forças. Mas força em estado de possibilidade. E é assim porque está amarrado pela ignorancia e falta de assistência às terríveis endemias que lhe depauperam o sangue, catequizam o corpo e atrofiam o espírito. O caipira não é assim. Está assim. Curado, recuperará o lugar a que faz jus no concerto etnológico. (sic) (14) (21a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária, ou, ainda, ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (21b) Na dimensão proposicional, há uma oposição de ideias: o caipira é ignorante x o caipira está ignorante. Embora o homem caipira seja positivamente um homem como o italiano, o português e o espanhol, ele está esquecido, amarrado pela própria ignorância e a mercê de endemias. (21c) Na dimensão pragmático-discursiva, há um trecho encontrado em O Problema Vital, de Monteiro Lobato. Na época da publicação, Monteiro Lobato encontrava-se muito engajado nas questões sanitárias discutidas no Brasil. Afirma-se que o trecho pode ser considerado uma retratação de uma

173 169 declaração negativa do autor sobre o caipira, representado, em suas obras, por Jeca Tatu. Nesse trecho, há duas proposições: o caipira é ignorante x o caipira está ignorante. O locutor nega a primeira, argumentando que o caipira é um homem tal como os europeus, mas que, devido à falta de assistência, está endêmico, depalperado, adormecido e com o espírito atrofiado. Assim, na visão do autor, o caipira é um homem normal que está doente. Nesse caso, o verbo ser é usado dialogicamente com valor permansivo, e o verbo estar com valor transitório Estrutura atributiva A estrutura atributiva tem valor de caracterização, sendo, portanto, predicativa, podendo ocorrer com variação mórfica em sua estrutura sintagmática. A) Com sintagma adjetival As estruturas atributivas com sintagma adjetival são as mais comuns em língua portuguesa, e ocorrem tanto com ser quanto com estar. De modo geral, poder-se-ia dizer que as que ocorrem com ser referem-se a características permanentes, enquanto que as que ocorrem com estar dizem respeito a características transitórias, não inerentes ao sujeito. Entretanto, pode haver alguns casos em que essa regra não se aplique. Nesta análise, foram selecionados alguns adjetivos que representam, de maneira geral, o modo como os adjetivos se comportam em língua portuguesa. (22) Antes de tudo vamos pensar que relacionamento não é apenas trocar os status do facebook [sic], ser solteira é um estado de espírito, só entende realmente quem é solteiro. (41) (22a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária.

174 170 (22b) Na dimensão proposicional, é expressa a opinião de uma mulher que afirma que ser solteiro é um estado de espírito permanente. (22c) Na dimensão pragmático-discursiva, mais do que a afirmação de um estado civil, ser solteiro(a) pode ser utilizado pelo falante para expressar um estado de espírito de alguém que é e que quer permanecer solteiro, e que isso vai além de mudar o status de relacionamento em uma rede social. Portanto, não há ressemantização do verbo ser. (23) a mãe só tinha mandado angu pra ele ((riso)) aí todo mundo começou a falar pô:: é... é por isso que você é gordo... você só come angu... [a única coisa que tem na sua casa...] (Corpus D&G Juiz de Fora, p.6) (68) (23a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (23b) Na dimensão proposicional, é expressa a descrição de um homem como gordo porque só come angu, que é uma comida calórica. (23c) Na dimensão pragmático-discursiva, em um relato, há o juízo de valor de uma pessoa acerca de outra, que é referida como gorda. Além disso, poder-seia depreender de você só come angu... [a única coisa que tem na sua casa...] que há, nessa afirmação, o julgamento dessa pessoa como aquela que é pobre e que talvez não tenha condições de ter em sua casa outros alimentos não calóricos, porém, mais caros. Ser gordo(a) é uma característica inerente ao sujeito tido com tal, ou que já o acompanha há um longo período de tempo, não se trata de um momento. Ao utilizar essa combinação entre ser + adjetivo, o falante, de certa forma, já se acostumou com a imagem do referente gordo.

175 171 (24) então basicamente o colégio é isso... ele não é... num é tão grande e não é muito largo né... ele é mais... ele é um pouco alto... (Corpus D&G Natal, p.133). (89) (24a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (24b) Na dimensão proposicional, há a descrição do espaço físico de determinado colégio. (24c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a descrição do espaço físico onde uma pessoa estuda. Esse espaço é pequeno, estreito, mas um pouco alto. Como na ocorrência anterior, usa-se o verbo ser, a altura do prédio não apresenta oscilação (a não ser em possíveis casos de demolição ou aumento da altura da construção). Portanto, não há ressemantização do verbo ser. (25) (...) fisicamente... ele é baixo... bem baixinho... meu namorado chama ele de... meu... meu noivo chama ele de que meu Deus... tamborete de forró... nem pode dizer muito... porque ele é quase da mesma altura dele... (Corpus D&G Natal, p.120) (90) (25a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (25b) Na dimensão proposicional, há a descrição de um homem de baixa estatura, apelidado, por esse motivo, de tamborete de forró. (25c) Na dimensão pragmático-discursiva, há o juízo de valor acerca de um homem, que é comparado a uma espécie de banco baixo por causa de sua

176 172 estatura. Há uma visão caricaturesca e preconceituosa desse homem. Verificase que as pessoas que descrevem esse homem dessa maneira não têm com ele uma relação próxima, de amizade ou afinidade. Como ocorre com o adjetivo alto(a), usa-se o verbo ser por se tratar de uma característica que não apresenta oscilação: uma vez baixo, o sujeito é permanentemente baixo. Nesse caso, não há ressemantização do verbo ser. (26) Normalmente, a pressão arterial é mais baixa pela manhã, enquanto é mais alta à noite. (42) (26a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. (26b) Na dimensão proposicional, há a informação sobre a pressão arterial de uma pessoa, que oscila durante o dia, frequentemente. (26c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor descreve para seu interlocutor a oscilação diária de sua pressão arterial e demonstra já estar acostumado a isso, embora, considerando-se a saúde, a oscilação de pressão arterial não seja normal. Há uma noção de oscilação frequente, ou seja, há certa iteratividade, repetição. Nesse caso, o verbo ser é ressemantizado com valor de transitoriedade. (27) a varanda é::/ ela é branca... tem... eh:: tem piso... tem um bocado de flor pendurado na pare::de... tem... tem dois cano que meu pai/ foi o meu pai fez... aí colocou::/ (pegou) dois desses canos de... de água... né? só que ele encheu com... com cimento... com concreto e virou/ ficou feito pilastra... segurando o arame... tem... tem porta... tem jardinei::ra... do lado... tem horta que meu pai faz... meu pai faz/ ele gosta muito de horta... ele faz/ fez uma horta assim... do lado... do lado lá de onde eu fico... eu fico lá sozinho... a noite inteira... gosto muito de ficar sozinho... (Corpus D&G Juiz de Fora, p.21) (75)

177 173 (27a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (27b) Na dimensão proposicional, há a descrição de uma varanda, cuja característica é ser branca, e que contém, dentre outros piso, flores penduradas na parede, dois canos e uma horta. (27c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor descreve para seu interlocutor a varanda de sua casa, uma varanda branca, que esse locutor afirma ser o lugar onde gosta de ficar sozinho. Há na característica da parede uma certa duração, mas não permanência, porque ela pode ficar encardida, ou mesmo ser pintada de outra cor, e, nesse caso, o verbo ser exprime a noção de estado, estando, portanto, ressemantizado. (28) Sou branca mas no momento estou bronzeada, o que fazer para voltar a cor normal em no maximo dois meses? (sic) (43) (28a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (28b) Na dimensão proposicional, há a indagação de uma mulher que quer saber como voltar ao seu tom de pele original. (28c) Na dimensão pragmático-discursiva, uma mulher pergunta a seus interlocutores como fazer para voltar ao seu tom de pele original. Depreende-se que ela chegou ao bronzeado, mas, por algum motivo, quer voltar à tonalidade clara da pele em um rápido período de tempo. Desse modo, pode-se afirmar que o uso do verbo ser com o adjetivo branca se deve ao fato de esta ser uma característica permansiva, e de estar com o adjetivo bronzeado por se

178 174 referir a uma característica adquirida, superficial e reversível, por, provavelmente, ser artificial. Desse modo, não há ressemantização de ser. (29) " Sou uma preta lacradora, inteligente e cotista que entrou em letras no seu lugar com essa frase, Lorena Cristina de Oliveira Barbosa, 20, rebateu crítica ao sistema de cotas feita por uma jovem, nesta semana, em sua página do Facebook. (44) (29a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (29b) Na dimensão proposicional, a autodeclaração de uma jovem como preta, lacradora, inteligente e cotista que entrou para o curso de Letras. (29c) Na dimensão pragmático-discursiva, uma jovem rebate uma crítica feita ao sistema de cotas nas universidades brasileiras, e se autoafirma como preta. Pela fala dela, depreende-se que, independentemente de ter utilizado o sistema de cotas, considera-se inteligente o bastante para ter conseguido ingressar em uma universidade pública. Do contexto, pode-se depreender também que, no Brasil, para as classes menos favorecidas estudantes de escolas públicas com baixa renda, pretos, pardos e indígenas é mais difícil ingressar em universidades públicas e que o sistema de cotas é uma opção para esse ingresso. A crítica quanto a isso vem de pessoas que não pertencem ao grupo de beneficiados pelo sistema de cotas, que se sentem, de certa forma, injustiçados. Utiliza-se o verbo ser com o adjetivo preta por se tratar de uma característica permansiva, não havendo, portanto, ressemantização desse verbo. (30) (...) agora eu passei a viver nessa outra vida de:: religião... ser crente... como o pessoal fala... ser crente... eu melhorei... graças a Deus... parei de fumar... parei de beber... e melhorou completamente a

179 175 minha vida... mudei... agora sou calmo em casa... só penso na família... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.124) (119) (30a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (30b) Na dimensão proposicional, há a informação de que um homem parou de fumar e de beber, o que melhorou muito a vida dele, além de ter se tornado calmo em casa. (30c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor afirma para seu interlocutor que, após ter se convertido a determinada religião, parou de fumar e de beber, e, com isso, sentiu, em sua vida, uma melhora significativa. Nesse caso, o sentido de calmo não diz respeito a alguém que já não é mais nervoso, mas a alguém que prefere ficar em casa com a família a se divertir com os amigos fora de casa. Há implícito o convite do locutor ao interlocutor para que este mude de vida, devido ao valor permansivo de uma qualidade positiva (calmo) para interagir socialmente. Assim, não há ressemantização do verbo ser. (31) o lugar onde eu gosto de... de passear... brincar... assim... é na Quinta da Boa Vista... lá é muito legal... eu às vezes eu vou com... com minhas colegas... gosto de lá por causa que lá é calmo... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.50) (120) (31a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (31b) Na dimensão proposicional, há a informação sobre o local onde uma pessoa gosta de ir para passear e brincar, pelo fato de esse local ser permanentemente calmo.

180 176 (31c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor afirma para o interlocutor sua preferência por um local. Depreende-se que esse locutor gosta de tranquilidade, não de agitação, e que prefere programas mais sossegados, como passear e brincar em um lugar calmo, como a Quinta da Boa Vista. Nesse caso, o verbo ser tem a função de atribuir valor permansivo de calma a um determinado lugar, não havendo ressemantização. (32) (...) uns camarada chegaram do lado dele assim... começaram a implicar com eles... pisaram no tênis deles... sabe? aí... o::... irmão dele era meio nervoso assim... aí pegou... deu um chute na... na perna de um cara lá... aí o outro cara pegou a cadeira... tacou em cima dele... sabe? (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.27) (121) (32a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (32b) Na dimensão proposicional, há o relato de uma briga iniciada por uma pessoa que não aceitou uma provocação. (32c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor narra para seu interlocutor uma briga iniciada por uma pisada no pé de um homem, que era meio nervoso. O sentido de nervoso, neste caso, é o relativo a alguém que é explosivo e pouco tolerante. O locutor afirma que tal característica foi determinante para que a briga fosse iniciada. Nesse caso, o verbo ser funciona com valor permansivo para estabelecer a predicação, e não há ressemantização. (33) Eu sou muito nervosa e ansiosa. As vezes (sic) tenho crises de choro e nervoso, pois tenho medo da minha mãe morrer e eu ficar sozinha. Que faço? (46) (33a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo

181 177 vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (33b) Na dimensão proposicional, há a autodescrição de uma mulher como nervosa e ansiosa, e o pedido de ajuda dessa mesma mulher para resolver tal problema. (33c) Na dimensão pragmático-discursiva, uma mulher se descreve como medrosa, em relação à possível morte da mãe, e nervosa e ansiosa, pedindo ajuda para seu interlocutor. O sentido de nervosa, nesse caso, é relativo a alguém que sofre uma inquietação e uma angústia profundas. Desse modo, o verbo ser funciona com valor permansivo. Caso a mulher receba ajuda, as características que ela apresenta poderão ter valor temporário. (34) Justin Bieber diz que Selena Gomez é bêbada Selena Gomez deixou o mundo inteiro chocado quando notícia de que ela se internou em uma rehab [clínica de reabilitação] foi divulgada e, claro, os rumores de que a culpa seria de Justin Bieber começaram No entanto, o cantor estaria gargalhando disso! (46) (34a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (34b) Na dimensão proposicional, é expressa a característica de Selena Gomez como sendo uma bêbada, porém, pelos rumores existentes, a culpa de ela beber é de seu ex-namorado, Justin Bieber, que não aceita essa culpa e estaria rindo disso. (34c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor relata para seu interlocutor uma notícia: Selena Gomez, ao se internar em uma clínica de reabilitação, acabou se declarando alcoólatra. O relato continua com duas avaliações a respeito de Selena: O fato de ela beber é transitório, pois ela bebe por causa

182 178 da influência de seu ex-namorado, Justin Bieber provavelmente sendo esta a opinião dos fãs dela X Justin Bieber gargalhar da opinião dos fãs de Selena, por achar essas afirmações absurdas, o que direciona o interlocutor a construir como sentido que ela bebe porque é alcoólatra. Nesse caso, pode haver dois sentidos: o verbo ser, ao predicar que Selena é bêbada (alcoólatra), funciona com valor permansivo; porém, ao se considerar que ela só está bebendo muito por causa do ex-namorado, o verbo ser funciona com valor transitório, pois, se ela se livra desse amor, para de beber. (35) (...) Agora uma mãe que trabalha, há, há o dir... As leis trabalhistas protegem, né, mandam ficar em casa e tudo. Aqui nós temos, parece que dois meses, três meses, sei lá. Não sei, porque nunca fui mãe. De forma que, mas a mãe que trabalha tem direito. Mas o fato é que elas habituamse à vida fora, trabalham fora e fogem mesmo disto, de alimentar os filhos. (...) Eu sinto, ainda noutro dia, na televisão, não sei se as senhoras viram um médico falando sobre isso, que as mães se preocupam... Ele falou li... ligando isso à vaidade, né? Eu acho que não é, é sempre uma questão de comodidade. Que, que a mãe fica deformada, pensa que fica deformada e não amamenta os filhos. Então vêm as (inint.) então ele dizia: nenhum leite substitui o leite materno. Nenhuma, nenhuma alimentação substitui o leite materno porque o leite é para os filhos, para o filho, é próprio pra alimentar o filho. Então a mãe deve alimentar o seu filho e não pense que vai ficar deformada porque, eh, porque ela não ficará deformada. (...) A mãe do ma... a mãe mamífera tem de produzir o leite, ela teve o filho, produz o leite, é normal. Ela se for, biologicamente falando, certa, perfeita, ela, ela vai produzir o leite e o leite suficiente pra manter o seu filho. Seja qual for, uma vaca ou uma cachorrinha, qualquer coisa, qualquer mãe mamífera. Mas acontece o seguinte: às vezes, pode não ter, não ser, uhn, biologicamente perfeita e não produzir leite suficiente pra manter os filhos. É doente, vamos dizer. (...) (NURC/RJ DID/210) (59) (35a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (35b) Na dimensão proposicional, tem-se a informação de que qualquer mamífero fêmea saudável produz leite para alimentar a cria, ao passo que uma

183 179 fêmea dessa classe, que seja biologicamente doente, não produzirá leite suficiente para amamentar a cria. (35c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor expressa sua opinião a respeito do aleitamento materno, afirmando para seu interlocutor que todas as mulheres saudáveis produzem leite suficiente para amamentar seu filho, ainda que trabalhem fora. Apenas as mulheres doentes não são capazes de produzir leite para amamentarem seus filhos. Nessa dimensão, o locutor discute a respeito do aleitamento materno, sendo favorável a ele, mesmo que a mãe, que não é doente, trabalhe fora. Nesse caso, o verbo ser funciona com valor permansivo tanto para mulheres saudáveis, quanto para doentes, e, por isso, não há ressemantização desse verbo. (36) Eu odiaria viver num mundo em que não posso ver uma moça bonita na rua e dizer para ela o quanto ela é bonita. Apenas uma simples frase: Moça, você é muito bonita, sabia? (47) (36a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (36b) Na dimensão proposicional, é expressa a opinião de um homem a respeito de ter a liberdade de cortejar uma mulher bonita dizendo-lhe que é bonita e afirmando que odiaria viver em um mundo onde essa liberdade não existisse. (36c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor discute com seu interlocutor uma regra social imposta: é proibido cortejar mulheres bonitas. Nesse sentido, o locutor provavelmente está fazendo referência à manifestação das mulheres bonitas, na atualidade, contra o assédio que sofrem no dia a dia, nas ruas e em outros locais, por parte dos homens. Muito se tem discutido a respeito disso, já que as mulheres bonitas declaram se sentirem constrangidas ao receberem cantadas de desconhecidos nos lugares que

184 180 frequentam e, por isso, condenam esse tipo de abordagem. Para a maioria dos homens, essa visão das mulheres é exagerada e não há nada de mais em elogiá-las, já que, de fato, são bonitas. Nesse caso, o verbo ser funciona com valor permansivo para a predicação da beleza da mulher, não havendo ressemantização. (37) Podem dizer o que quiserem, mas eu sei quando sou chata e nestas últimas duas semanas superei minha marca, infernizei todo mundo (...) (48) (37a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária, neste caso, temporária (37b) Na dimensão proposicional, há a declaração de uma pessoa que afirma reconhecer quando é chata, infernizando a todos, e não se importar com o que as pessoas dizem a esse respeito. (37c) Na dimensão pragmático-discursiva, a locutora reconhece sua própria chatice e demonstra não se importar em ser tachada dessa maneira. Depreende-se desse trecho que a chatice dela, muitas vezes, é proposital e intensa, e ela tem como intuito infernizar o maior número possível de pessoas. Neste exemplo, o advérbio quando dá a oração a noção de ocasionalidade, que seria expressa com o verbo estar. Talvez se possa afirmar que tal período de chatice, embora não seja permanente, ocorra repetitivamente e, por isso, pode também ser expresso por quando sou chato(a). Nesse caso, o verbo ser funciona com valor de transitoriedade e intensificação, havendo, portanto, sua ressemantização. Embora seja ampla a alternância entre ser e estar e sintagmas adjetivais em português brasileiros, alguns desses sintagmas só ocorrem ou com um verbo ou com outro. Schmitz (1974) afirma que os adjetivos mortal,

185 181 lacustre, portátil, noturno, mamífero, eterno, fluvial, terrestre e reptiloide só ocorrem com o verbo ser. Dessa forma, pode-se afirmar que exigem a colocação desse verbo adjetivos que expressem características intrínsecas; características que, embora não tenham nascido com o sujeito, causaram-lhe grande transformação ou foram adquiridas há um tempo grande. B) Com sintagma preposicional Este tipo de estrutura basicamente consiste no emprego de um sintagma preposicional com valor adjetivo. Na regra gramatical da língua portuguesa, a construção do predicado nominal é definida por substantivo + verbo de ligação + adjetivo. Todavia, é possível a inserção de um substantivo após o verbo de ligação. Para tanto, a regra gramatical é inserir esse substantivo introduzido por uma preposição. (38) (...) O terraço c/ todo acerto, dá pra ver casas em baixo, quadras de futebol, e também uma floresta. De cima também dá pra ver a casa do meu namorado. O piso do terraço é de cimento e o telhado é de telha de amiauto (sic) com uma luminária. (Corpus D&G Juiz de Fora, p.18-19) (76) (38a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). A escolha lexical do sintagma preposicionado indica a aplicação de uma regra transformacional para um substantivo com valor de adjetivo. (38b) Na dimensão proposicional, há a descrição de um terraço com piso feito de cimento, telha feita de amianto e luminária, e de onde é possível ter uma boa visão superior dos arredores. (38c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor descreve para seu interlocutor um local que gosta de frequentar e de onde tem uma visão

186 182 privilegiada da cidade, inclusive da casa do namorado. Para tanto, descreve-o em suas partes constitutivas: piso e teto. Nesse caso, o verbo ser funciona com valor permansivo, pois predica o material que constitui partes descritas do terraço, não havendo ressemantização. (39) Nos finais de semana, sempre que posso, faço coopper na Via- Costeira. É um percurso tranquilo, longe do barulho dos bares da Orla Marítima e o ar é de puríssima qualidade. O tráfego é menos intenso também.. (...) (Corpus D&G Natal, p.75) (91) (39a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão), ou, ainda, ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária já que a qualidade do ar pode mudar por algum fator. (39b) Na dimensão proposicional, há a descrição de um local onde uma pessoa gosta de praticar coopper, que é a Via-Costeira, por ser um local tranquilo, pouco movimentado e com ar puro. (39c) Na dimensão pragmático-discursiva, uma pessoa descreve um local em que gosta de praticar coopper. Ao descrever o local, essa pessoa demonstra ser alguém que, além de se preocupar em cuidar da saúde, é pacata, não gosta de agitação, movimento excessivo de pessoas e carros e que gosta de apreciar a natureza. Nesse caso, o verbo ser funciona com valor permansivo, pois predica os elementos permanentes do local, não havendo ressemantização. (40) (...) o cara:: bebe assim no caminhão bebe muito... essas pinga, cachaça... aí ele estava vindo de perto ali de Ewbanck da Câmara... deu a carona a tr/ a duas mulheres... assim elas também bebe... são de fogo assim sabe... pegou bebeu quando ele estava dirigindo perdeu a noção do caminhão... perdeu tudo, que ele bebeu... dormiu na direção... caiu

187 183 dentro da cidade de Ewbank da Câmara... (...) caiu lá matou os três... os três morreram (...) (Corpus D&G Juiz de Fora, p.47) (77) (40a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária, neste caso, temporária, embora repetitiva (frequentativa). (40b) Na dimensão proposicional, o locutor narra um episódio em que um caminhoneiro bêbado deu carona a duas mulheres, também bêbadas, e, por achar-se nessa condição, o caminhoneiro dormiu ao volante, causando um acidente que culminou na morte dos três. (40c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor narra para seu interlocutor a ocorrência de um acidente, caracterizando as três personagens da narrativa como estando frequentemente bêbadas. Pela narrativa de um terceiro, é possível verificar a irresponsabilidade de uma pessoa que, contrariando as leis e recomendações de trânsito, consumia bebida alcoólica, de considerável teor alcoólico e em grande quantidade, enquanto dirigia. Nesse caso, o verbo ser tem valor frequentativo devido à constância da ingestão de bebida alcoólica por essas pessoas. Assim, esse verbo foi ressemantizado com o valor de constância, com aspecto frequentativo. (41) (...) E: no estatuto da criança e do adolescente... passa muito a mão na cabeça deles... né? I: exatamente... E: que você acha disso? I: super errado... só porque é de menor... num tem nada a ver... quando foi pra praticar... quando foi pra praticar num teve nada disso não... são menores... mas têm a mesma capacidade de um adulto... (Corpus D&G Natal, p.115) (92) (41a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo

188 184 vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (41b) Na dimensão proposicional, há a expressão da opinião de uma pessoa sobre o tratamento dado a menores infratores, que, segundo o que se pode entender da fala do entrevistado, são beneficiados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, na medida em que podem praticar (41c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor expressa sua opinião a seu interlocutor. Depreende-se que esse locutor não concorda com o fato de menores infratores não serem punidos como os adultos infratores, uma vez que aqueles são capazes de praticar os mesmos crimes destes. Desse modo, para ele, o Estatuto da Criança e do Adolescente privilegia esses menores ao impedir que sejam punidos proporcionalmente às suas infrações, o que, de alguma maneira, poderia estimular os menores a praticarem mais crimes, terão penalidades brandas. Assim, o locutor refuta a lei e se mostra a favor da punição de menores infratores. Pelo contexto de linguagem, reconhece-se que a expressão ser de menor pertence à variedade nativa que é relativa ao uso da língua por falantes com baixo ou nenhum nível de escolaridade. Desse modo, há gramaticalização de ser nessa expressão. (42) (...) é necessário que o espírito esteja preenchido de coisas boas, de ocupações. Que a pessoa ao sentir tristezas profundas ou ouvir os outros dizerem que é de lua, se preocupe: analise se é temporário ou está na sua personalidade, pois pode estar com inicio (sic) de transtorno, e não sabe. (49) (42a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. A escolha lexical do sintagma preposicional indica que uma pessoa pode apresentar transtorno de personalidade ou de sociabilidade.

189 185 (42b) Na dimensão proposicional, há a opinião de um sujeito a respeito de como deve ser o comportamento das pessoas, ao mesmo tempo em que há a recomendação, por parte desse sujeito, de que pessoas designadas de lua procurem analisar se essa condição é temporária ou frequente. (42c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor, de certa forma, expressa para seu interlocutor que conviver com uma pessoa que muda de humor e comportamento tal como a lua muda de fases pode ser desagradável, pois esta, provavelmente, não apresenta equilíbrio comportamental. Além disso, o locutor acredita que a pessoa, ao ser enquadrada pelos outros nessa condição, deva procurar fazer uma autoanálise, pois isso pode ser o início de um transtorno de bipolaridade. Nesse caso, o verbo ser tem aspecto frequentativo, sendo, portanto, ressemantizado. C) Com sintagma nominal Na construção atributiva 6, o sintagma nominal que vem após a cópula sempre tem valor atributivo. Desse modo, a qualidade exprimida acerca de determinada entidade é a de que ela é membro de uma certa classe. No caso de profissões, por exemplo, quando se afirma que X é médico, significa que X é caracterizado por pertencer à classe dos médicos. Nesse caso, o verbo ser contém valor aspectivo permansivo. Isso também se aplica às outras profissões ou ofícios, como se pode verificar a seguir: (43) A princípio não parecia um cara especial, mas depois parece que ficaram conversando um tempão. Ele é oficial da Marinha, bonito e bastante inteligente. (Corpus D&G Rio Grande, p.12) (87) 6 Nomenclatura utilizada por Arrais (1984) e Castilho (2014). O sintagma nominal é referente tanto a um único substantivo (X é médico), quanto a um encadeamento de substantivos (X é frequentador da Roça Sabina; ou Y é advogada e dona-de-casa). No uso oral, ainda é possível encontrar construções atributivas com sintagma de nominal que expressam um valor adjetivo, tais como: Você é tudo de bom; Ele é o cara!.

190 186 (43a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter (total ou parcialmente) os mesmos atributos, qualidades ou condições que definem ou caracterizam algo ou um grupo, classe ou conjunto de coisas, entidades ou ideias. O sintagma oficial da marinha é nominal, mas expressa uma característica, comportando-se como um sintagma adjetival. Esse tipo de comportamento é previsto por Arrais (1984). (43b) Na dimensão proposicional, é expressa a caracterização de um homem como oficial da marinha, bonito e inteligente. (43c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor emite para seu interlocutor um juízo de valor positivo a respeito de um homem. O fato de o rapaz ser oficial da marinha, bonito e inteligente fez com que se tornasse atraente para uma outra pessoa. Embora ser oficial da marinha seja uma característica adquirida, que não nasceu com o sujeito, tornou-se parte importante dele e o acompanhará de modo permanente. Nesse caso, o verbo ser é usado com valor predicativo permansivo, não havendo ressemantização. (44) (...) eu estou aqui com a informante Margarete... que mora... em Niterói... ela é estudante da terceira série do segundo grau... aqui mesmo em Fonseca... no Colégio Estadual Hilário Ribeiro... (Corpus D&G Niterói, p.5) (102) (44a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. (44b) Na dimensão proposicional, são expressas caracterizações sobre uma pessoa jovem e estudante.

191 187 (44c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a apresentação de um informante por seu entrevistador. São apresentadas as características desse informante para que o leitor da entrevista saiba um pouco sobre a vida do entrevistado e já construa na mente um perfil, que irá, de certa forma, influenciar as impressões e opiniões que esse leitor terá sobre o informante. No Brasil, como em outros países e culturas, estudar equivale a um ofício e, por isso, quem estuda é estudante/ é universitário, ainda que por determinado período. Nesse caso, o verbo ser é usado com valor permansivo para uma certa fase da vida de uma pessoa, caracterizando uma classe social de pessoas (= os estudantes). Desse modo, não há ressemantização. (45) A Filosofia ajuda a entender a questão. Para o filósofo José Roberto Neves D'Amico aquele que "é professor" foi escolhido pela profissão e o que "está professor" a escolheu, talvez pelo "status", pela fantasia do poder que a profissão sugere, ou pela possibilidade de ser uma mera complementação de renda. (50) (45a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. De modo geral, o sentido expresso por construções com sintagma nominal de valor adjetivo é permanente, e, por essa razão, construções como essa ocorrem com o verbo ser, salvo quando o falante quer, propositalmente, criar outros sentidos, como nesta ocorrência. (45b) Na dimensão proposicional, é expressa a opinião de uma pessoa sobre o que é ser professor, por vocação, e sobre o que é estar professor, ou seja, é professor apenas por conveniência. (45c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor recorre à seleção lexical dos verbos ser e estar, alternando-os para caracterizar o papel social de um professor, diferenciando-o de um emprego por conveniência. O uso do verbo ser para caracterização do papel social do professor contém o valor predicativo permansivo, para a indicar o sujeito que, de fato, nasceu para ser professor,

192 188 enquanto que a do verbo estar ajuda a indicar o sujeito que escolheu ocupar esse cargo não por paixão, mas apenas para ter um emprego ou outro tipo de conveniência. Portanto, não há ressemantização do verbo ser. (46) Colombiana é Miss Universo por 5 minutos, erro Universal!!! (51) (46a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. (46b) Na dimensão proposicional, é expressa a informação de que houve um erro, ou seja, de que uma colombiana fora anunciada com o título de miss universo, e que esse erro fora corrigido cinco minutos depois. (46c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor informa seu interlocutor sobre um erro cometido pelo apresentador do concurso de miss universo 2015 ao anunciar quem seria a vencedora, coroando-se, por cinco minutos, a candidata errada. Foi um erro universal tanto pelo fato de ter acontecido no concurso miss universo quanto pela situação embaraçosa para a quase vencedora e a proporção que o ocorrido tomou. Nesse caso, a condição de miss universo durou apenas 5 minutos. Ainda assim, o verbo selecionado foi ser, não estar. O locutor usa o verbo ser como permansivo, pois é relativo a um título recebido por eleição, jamais seria retirado se o resultado do concurso estivesse correto. Sendo assim, o locutor se refere ao título, não ao erro. Nesse caso, o verbo ser tem valor predicativo permansivo. Miss Universo é um posto que dura apenas um ano, e, após isso, outra pessoa passará a ocupá-lo. Desse modo, a pessoa escolhida é miss daquele ano em que foi eleita. Por isso, pode-se afirmar que tratar-se-ia de algo transitório, mas que é expresso com o verbo ser porque será permanente com relação àquele ano. O locutor usa intencionalmente o verbo ser com valor permansivo, construindo o sentido de que a pessoa eleita como miss será reconhecida pelo título

193 189 permansivamente, até morrer. Desse modo, não há ressemantização do verbo ser. D) Com particípio de valor adjetivo Além da formação da voz passiva, a estrutura ser + particípio pode exprimir valor adjetivo, formando, uma estrutura atributiva. Desse modo, quando empregado na estrutura da voz passiva, o verbo ser comporta-se como auxiliar. Já quando empregado na estrutura formada com particípio de valor adjetivo, comporta-se como verbo de ligação. Pode-se verificar que as estruturas atributivas formadas com particípio são semelhantes às formadas com adjetivos propriamente ditos ou locuções adjetivas: (47) (...) aí depois que eu passei pra essa religião... essa outra religião que é cristão... aí mudou mais minha vida...eu sou um rapaz calmo... eh... mais tímido... quando eu estava... estava no mundo... eu era muito... muito saído... muito pra frente... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.125) (112) (47a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na primeira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). (47b) Na dimensão proposicional, é expressa a autodescrição da característica psicológica de uma pessoa. (47c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor se autodescreve como calmo e mais tímido, afirmando que, quando estava no mundo, isto é, quando não era cristão, era um rapaz muito saído muito espevitado, extrovertido, atirado, justamente o oposto do que é na atualidade, o que não era bom. Depreende-se, assim, que o locutor atribui à religião sua mudança de

194 190 personalidade, e, portanto, sugere que seu interlocutor faça o mesmo. Nesse caso, quando o verbo ser é usado para a caracterização do locutor como muito saído, tem valor transitório, portanto, ressemantizado, ao passo que, quando usado intencionalmente para caracterização como cristão (ser calmo e tímido), tem valor permansivo. (48) (...) olha... você fala assim... diga... que ele... é gordo... é casado... tem cabelos grisalhos... e que tem:: mais assim... uma idade... uma idade avançada (...). (Corpus D&G Natal, p.160) (122) (48a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. (48b) Na dimensão proposicional, é expressa a descrição acerca das características de um homem de idade avançada gordo, casado e com cabelos grisalhos. (48c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a atribuição de características a um homem pela visão do locutor, porém, neste caso, são características opostas às reais, pois a fala é de alguém que está participando da brincadeira amigo secreto, e, que, para dificultar que os outros descubram quem é a pessoa a quem deve entregar o presente, precisa distorcê-las. No caso do uso de ser com o adjetivo casado indica permanência. Em português brasileiro, é grande a alternância entre os ser e estar com o adjetivo casado(a). Isso talvez possa ser explicado por uma mudança na sociedade: a princípio, o casamento era considerado indissolúvel: uma vez casado, o homem assim permaneceria até sua morte ou a morte de seu companheiro. Por isso ser casado, como permansivo, portanto, não ressemantizado, embora, atualmente, com o divórcio, haja certa transitoriedade.

195 191 (49) Para as águas, viver é cair. Sem o declive as águas são mortas, lodosas, pântanos. É preciso fazer a circulação das águas. Para a vida. (52) (49a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. (49b) Na dimensão proposicional, é expressa a opinião de alguém a preservação do meio ambiente, pois a água é viva enquanto há movimento, caso contrário, é morta. Por isso, é necessário que a água se movimente para haver oxigenação. (49c) Na dimensão pragmático-discursiva, depreende-se da expressão do sujeito que águas mortas são aquelas que ficam paradas e, uma vez assim, são cheias de lodo e pantanosas. Por isso, o declive é importante, pois viabiliza a movimentação dessas águas. Assim, para que haja vida dentro dela e fora, para as pessoas que dela bebem ou pescam, é necessário que ela circule. Nesse caso, o verbo ser é usado com a possibilidade de mudança transitória devido ao movimento X não movimento da água, embora a sua caracterização de não movimento implique a caracterização de água morta, sem vida. Com isso, o locutor tem a intenção de persuadir seu interlocutor a defender a natureza. Assim, os estados de movimento e paralisação passam a ser caracterizados permansivamente por vida e morte, respectivamente, não havendo ressemantização. (50) Agora, Inês é morta. (BAGNO, 2012, p. 615) (10) (50a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. Nesse caso, a situação é permanente.

196 192 (50b) Na dimensão proposicional, é expressa, figurativamente, a morte da rainha Inês de Castro, personagem de Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões. (50c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor seleciona um enunciadoclichê que é originário da obra Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões, na qual o autor narra a morte da rainha Inês de Castro, e a dor sentida pelo rei, marido dela. Essa morte pôs fim a um casamento, e nada mais poderia compensar o amor que o marido sentia. Esse clichê significa não há mais solução. O uso do verbo ser com valor permansivo na predicação é queda o sentido de não haver mais possibilidade de solução para a dor do rei. De forma geral, o adjetivo particípio morto ocorre com a predicação auxiliar do verbo estar. A seleção do verbo ser no enunciado é que traz o sentido de que não há mais nada a ser feito, e, desse modo, não há ressemantização. No português brasileiro, o emprego do verbo ser no pretérito perfeito do indicativo+ o particípio morto(a), fazendo referência a alguém que faleceu, forma a voz passiva e indica que X foi morto por alguém. Entretanto, o uso de ser no presente do indicativo+ morto(a), fazendo referência a alguém que faleceu, não é encontrado no uso corrente da língua, apenas nesse enunciado-clichê Estrutura equativa Há na oração equativa uma relação de igualdade entre o sintagma nominal sujeito e o sintagma nominal equativo (SN 1sujeito + V + SN 2equativo ), e é por essa razão que esses elementos podem intercambiar suas posições na sentença, sem que haja perda na interpretação semântica. Além disso, os sintagmas nominais da oração equativa não podem ser convertidos em um substantivo único. Outra característica importante na oração equativa é que ela não predica o sujeito, ou seja, SN 2 não é predicado de SN 1, mas, sim, seu referente. A seguir algumas ocorrências que trazem esse tipo de estrutura: (51) Marthina Brandt, do RS, é a nova Miss Brasil. Candidata do Rio Grande do Sul é a nova representante da beleza brasileira (53)

197 193 (51a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido, representado pela relação A=B e B=A, mais próximo dos apresentados a seguir: (...) 1.6 ( pred. ) ter a mesma importância ou valor que; representar; ter significado, função, aspecto, efeito etc. equivalente ou relativamente comparável ao de (outra coisa) [us. tb. em metáforas, analogias, símiles etc., implícitos e explícitos] a descoberta das inscrições rúnicas foi a confirmação das migrações dos antigos germânicos na região desistir será assumir a derrota aquelas palavras, para ele, foram um consolo e um estímulo nosso planeta é como um grão de poeira no cosmo (...) Pela escolha lexical do verbo ser, é possível fazer a relação A=B assim como B=A: Marthina Brandt = A nova miss Brasil. A nova miss Brasil = Marthina Brandt. Candidata do Rio Grande do Sul = A nova representante da beleza brasileira. A nova representante da beleza brasileira = Candidata do Rio Grande do Sul. (51b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação de que a nova miss Brasil é a gaúcha Marthina Brandt. (51c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a informação de que a mulher considerada como padrão de beleza do país é uma gaúcha, que chegando à escala mais alta de classificação, superou as candidatas representantes dos outros estados e da capital federal do Brasil. A vencedora do concurso representa um ideal de mulher na beleza, no corpo e no carisma que é quase inatingível para mulheres comuns. O verbo ser é usado com valor permansivo, não havendo ressemantização, uma vez que a candidata será, permansivamente, a miss Brasil daquele ano.

198 194 (52) Esse é o poder da maquiagem na minha vida. (...) (04) (52a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido, representado pela relação A=B e B=A, mais próximo do apresentado a seguir: (...) 1.6 ( pred. ) ter a mesma importância ou valor que; representar; ter significado, função, aspecto, efeito etc. equivalente ou relativamente comparável ao de (outra coisa) [us. tb. em metáforas, analogias, símiles etc., implícitos e explícitos] a descoberta das inscrições rúnicas foi a confirmação das migrações dos antigos germânicos na região desistir será assumir a derrota aquelas palavras, para ele, foram um consolo e um estímulo nosso planeta é como um grão de poeira no cosmo (...) Pela escolha lexical do verbo ser, é possível fazer a relação A=B assim como B=A: Esse = o poder da maquiagem na minha vida. O poder da maquiagem na minha vida = esse. (52b) Na dimensão proposicional, uma mulher expressa o quão poderosa é a maquiagem em sua vida. (52c) Na dimensão pragmático-discursiva, a locutora expressa sal opinião de que a maquiagem não é apenas uma simples pintura de rosto, muitas vezes relacionada à futilidade, mas algo mágico que tem o poder de elevar a autoestima das mulheres em geral, ajudando-as a se sentirem mais bonitas e poderosas. Desse modo, o verbo ser é usado com valor permansivo, não havendo, portanto, ressemantização.

199 195 (53) De acordo com a Bíblia, qualquer um que se embriaga regularmente é um bêbado. (54) (53a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido, representado pela relação A=B e B=A, mais próximo do apresentado a seguir: (...) 1.4 ( pred. ) ter a referência ou o significado incluído ou implicado pelo significado ou referência de (falando de nomes, designações, expressões etc.); constituir o mesmo objeto, entidade ou ideia (us.,ger. em definições, para afirmar ou estabelecer identidade ou equivalência entre palavras, termos, expressões, ou entre aquilo que eles designam, descrevem ou qualificam) seres humanos são bípedes o homem é um animal racional número primo é aquele divisível apenas por ele mesmo e pela unidade quinze é a resposta do problema o pior cego é aquele que não quer ver quadrado é um paralelogramo retângulo de lados iguais cinquenta é tudo que posso pagar o avô é o primeiro à esquerda, na fotografia João é o filho mais novo de Maria (...) Pode-se observar que, do ponto de vista linguístico, há uma relação de paráfrase: Um bêbado é qualquer pessoa que se embriaga regularmente. Pela escolha lexical do verbo ser, é possível fazer a relação A=B assim como B=A: Qualquer um que se embriaga regularmente = Um bêbado Um bêbado = Qualquer um que se embriague regularmente. (53b) Na dimensão proposicional, há a definição de bêbado como aquele que se embriaga regularmente, supostamente segundo a bíblia. (53c) Na dimensão pragmático-discursiva, há um suposto discurso bíblicoreligioso no qual o locutor se apoia para afirmar que qualquer um que se embriague com frequência é um alcoólatra, atribuindo um valor negativo a isso. Nesse caso, o verbo ser é usado com valor permansivo, não havendo, portanto, ressemantização.

200 196 (54) Ela era evangélica e hoje é tudo o que mais tinha preconceito : homossexual e umbandista; seu sentido da vida é respeitar as pessoas (55) (54a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, representado pela relação A=B e B=A, com o sentido mais próximo de: (...) 1.6 ( pred. ) ter a mesma importância ou valor que; representar; ter significado, função, aspecto, efeito etc. equivalente ou relativamente comparável ao de (outra coisa) [us. tb. em metáforas, analogias, símiles etc., implícitos e explícitos] a descoberta das inscrições rúnicas foi a confirmação das migrações dos antigos germânicos na região desistir será assumir a derrota aquelas palavras, para ele, foram um consolo e um estímulo nosso planeta é como um grão de poeira no cosmo (...) Pela escolha lexical do verbo ser, é possível fazer a relação A=B assim como B=A: Seu sentido da vida = respeitar as pessoas Respeitar as pessoas = Seu sentido da vida. (54b) Na dimensão proposicional, há informação de que uma ex-evangélica tornou-se homossexual e umbandista, condições contra as quais ela tinha preconceito quando era evangélica. (54c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a afirmação de uma exevangélica de que era preconceituosa com homossexuais e umbandistas e, agora que está nessa condição, e, talvez, sinta o mesmo que pessoas que sofrem preconceito sentem, compreende que todos, independentemente de crença, religião ou orientação sexual, merecem ser respeitados porque, simplesmente, são pessoas. Desse modo, compreende-se pela expressão da mulher que evangélicos costumam ter preconceito contra homossexuais e

201 197 umbandistas. Assim, o verbo ser é usado com valor permansivo, não havendo, portanto, ressemantização. (55) (...) e o verbo era Deus. (12) (55a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, representado pela relação A=B e B=A, com o sentido de (...) 1.4 ( pred. ) ter a referência ou o significado incluído ou implicado pelo significado ou referência de (falando de nomes, designações, expressões etc.); constituir o mesmo objeto, entidade ou ideia (us.,ger. em definições, para afirmar ou estabelecer identidade ou equivalência entre palavras, termos, expressões, ou entre aquilo que eles designam, descrevem ou qualificam) seres humanos são bípedes o homem é um animal racional número primo é aquele divisível apenas por ele mesmo e pela unidade quinze é a resposta do problema o pior cego é aquele que não quer ver quadrado é um paralelogramo retângulo de lados iguais cinquenta é tudo que posso pagar o avô é o primeiro à esquerda, na fotografia João é o filho mais novo de Maria (...) Pela escolha lexical do verbo ser, é possível fazer a relação A=B assim como B=A: O verbo = Deus Deus = O verbo. (55b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a informação de que o verbo era Deus. (55c) Na dimensão pragmático-discursiva, há o discurso bíblico-religioso. O trecho foi retirado do primeiro capítulo do evangelho de João, também conhecido como prólogo de João, no qual ele narra que, no princípio, era o verbo, e esse verbo era Deus e estava com Deus. Retoma-se, assim, a crença bíblica relativa à criação do mundo, situando apenas a existência de Deus, que era o verbo, criador de tudo, antes da criação do homem. Nesse caso, o verbo ser é usado com valor permansivo, não havendo, portanto, ressemantização.

202 Estrutura possessiva A estrutura possessiva é formada por sintagma preposicional que, geralmente, exprime a noção de posse. Arrais (1984) considera o critério sintático ao tratar das estruturas possessivas. Nesta análise, porém, será considerado, além do critério sintático, o semântico. (56) O governo brasileiro investe o mínimo possível no esporte e todo o mérito conseguido é dos atletas. (Corpus D&G Niterói, p.18) (103) (56a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido mais próximo de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária. (56b) Na dimensão proposicional, há a informação de que, embora obtenham mérito em suas modalidades esportivas, os atletas não recebem ajuda do governo. (56c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor faz uma crítica ao governo por este não investir no esporte, afirmando que o mérito conseguido nas competições das quais participam é todo dos atletas, que investem, eles mesmos, em sua carreira. Nesse caso, o verbo ser é usado com valor permansivo, não havendo, portanto, ressemantização. (57) (...) eh... o lugar onde eu mais gosto de ficar é no meu quarto... né? na verdade não é meu quarto... é meu e do meu irmão... né? (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol.1, p.108) (110) (57a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido mais próximo de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária.

203 199 (57b) Na dimensão proposicional, há a informação de que uma pessoa tem como lugar preferido seu quarto, que divide com o irmão. (57c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor expressa que o seu lugar preferido é o seu quarto, reiterando depois e afirmando que o quarto é dele e de seu irmão. Nesse caso, o verbo ser é ressemantizado, funcionando como o verbo ter, que foi apagado da estrutura sintática, com valor de posse alienável na relação possuidor possuído Verbo ser como verbo auxiliar da voz passiva De acordo com Castilho (2014), na escala da gramaticalização, os verbos auxiliares sucedem os funcionais. Ainda de acordo com o mesmo autor, ambos os tipos de verbos atuam de forma semelhante, com a diferença de que, no caso dos verbos auxiliares, os elementos que se situam à direita deles são verbos plenos na forma nominal, e, a estes, os auxiliares, além de atribuírem categorias de pessoa e número, indicam aspecto, tempo, voz e modo. É importante ressaltar que no caso dos verbos auxiliares, mais do que dos funcionais, há certa opacidade semântica: o aspecto funcional ou gramatical e mais saliente do que o aspecto semântico. Em português, a voz passiva é resultado do processo de auxiliarização do verbo ser + particípio passado. Nas ocorrências a seguir, encontra-se o verbo ser como auxiliar de voz passiva: (58) (...) então... ali tinha uma árvore muito bonita... uma árvore antiga que hoje em dia só existe... pedacinhos dela... porque ela foi corroída pelo tempo... e eu acho que deu cupim rápido... e existia só o tronco seco... (Corpus D&G Natal, p.52) (93) (58a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como: (...)

204 ( pred. ) us. como verbo auxiliar, seguido de verbo no particípio, trazendo as marcas de tempo e pessoa, em orações da voz passiva, e com conteúdo semântico de 'sofrer, receber ou por uma ação ou um processo realizado por algo ou alguém (e designado pelo verbo no particípio)' a tarefa será completada amanhã os prazos foram ampliados (...) (58b) Na dimensão proposicional, há a descrição de uma árvore, que, quando estava inteira, era muito bonita, mas que, segundo o informante, foi danificada com o passar do tempo e, possivelmente, foi corroída por cupins e pelas condições climáticas. (58c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor expressa ao interlocutor que o local, sobretudo a árvore, tem para ele um valor sentimental e o remete a lembranças. No trecho hoje em dia só existe... pedacinhos dela, o falante expressa certo saudosismo. A corrosão sofrida pela árvore foi causada pelo passar do tempo. Nesse caso, o verbo ser mantém o valor permansivo progressivo, gramaticalizado como auxiliar do predicativo, na voz passiva. (59) (...)... também esse cemitério também... ele era chamado de maldito porque nesse... nesse cemitério... onde foi construído esse cemitério forçado né? (...) ha/ ha/ havia antigamente era uma... uma tribo de índio né (...) (Corpus D&G Natal, p.3) (94) (59a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como: (...) 3.1 ( pred. ) us. como verbo auxiliar, seguido de verbo no particípio, trazendo as marcas de tempo e pessoa, em orações da voz passiva, e com conteúdo semântico de 'sofrer, receber ou por uma ação ou um processo realizado por algo ou alguém (e designado pelo verbo no particípio)' a tarefa será completada amanhã os prazos foram ampliados (...) (59b) Na dimensão proposicional, há o trecho da narração de um filme sobre um cemitério amaldiçoado.

205 201 (59c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a tentativa, por parte do locutor, de narrar fielmente o filme, e, neste trecho específico, explicar por que o cemitério onde a trama é ambientada era chamado de maldito. Nesse caso, o verbo ser mantém o valor permansivo, gramaticalizado como auxiliar do predicativo, na voz passiva. (60) (...) é... aquela fotografia... que nós batizamo-na de tronco de São Sebastião... porque ali o tronco... parecia que ele tinha sido esculpido ali sobre a duna... o tronco na altura de dois metros... dois e vinte... e ele tinha uma beleza... um assim... indescritível... parecia que ele tinha sido... fixado ali (...) (Corpus D&G Natal, p.50) (95) (60a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito composto, na voz passiva, formada por ter + ser + particípio, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como: (...) 3.1 ( pred. ) us. como verbo auxiliar, seguido de verbo no particípio, trazendo as marcas de tempo e pessoa, em orações da voz passiva, e com conteúdo semântico de 'sofrer, receber ou por uma ação ou um processo realizado por algo ou alguém (e designado pelo verbo no particípio)' a tarefa será completada amanhã os prazos foram ampliados (...) (60b) Na dimensão proposicional, há, dentro do trecho de uma narrativa, a descrição de um tronco de árvore. (60c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor descreve e avalia, subjetivamente, um tronco de árvore, como sendo de beleza indescritível, que agrada o informante, e a explicação para o ouvinte do porquê dessa avaliação. O objeto tronco de árvore está sendo negociado como conhecido (dado e novo). A informação nova é a aparência que tinha de ter sido esculpido. Sendo assim, o locutor seleciona a estrutura da voz passiva para a qual o verbo ser é gramaticalizado e usado, permansivamente, como auxiliar do predicativo.

206 202 (61) Eu preparo um molho para cobrir a massa. O molho é feito com ketchup, mostarda, sal, molho inglês, extrato de tomate e uma pitada de alho, coloco tudo numa panela e levo ao fogo para uma fervura rápida. (Corpus D&G Natal, p.14) (96) (61a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como: (...) 3.1 ( pred. ) us. como verbo auxiliar, seguido de verbo no particípio, trazendo as marcas de tempo e pessoa, em orações da voz passiva, e com conteúdo semântico de 'sofrer, receber ou por uma ação ou um processo realizado por algo ou alguém (e designado pelo verbo no particípio)' a tarefa será completada amanhã os prazos foram ampliados (...) (61b) Na dimensão proposicional, o locutor descreve quais ingredientes usa e como ele próprio prepara um molho para cobrir uma pizza. (61c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor atribui que o interlocutor conhece o molho que o locutor prepara, mas que não conhece os ingredientes utilizados e o modo de preparo. Sendo assim, o locutor seleciona a estrutura da voz passiva para a qual o verbo ser é gramaticalizado e usado, permansivamente, como auxiliar no predicativo Outras funções do verbo ser Além das funções apresentadas por Castilho (2014) e Arrais (1984), nas ocorrências coletadas foram encontradas outras funções exercidas por esse verbo. A seguir, algumas delas: Advérbio de afirmação Nas ocorrências a seguir, o verbo ser funciona como os advérbios de afirmação (sim, certamente, realmente, certo e outros):

207 203 (62) (...)... o enroladinho tem que ser consumido no máximo em dois dias... se num for consumido em dois dias a salsicha... num é nem a massa né? E: é... I: a salsicha se... se perde porque é conserva... aí fica logo estragada e num presta... (...) (Corpus D&G Natal, p.11) (97) (62a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com valor impessoal, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como usado no presente do indicativo, por vezes interjetivamente, de modo equivalente a 'sim' ou 'não' (confirmando afirmação ou negação) ou com conotação de 'talvez', dentro dos usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. Neste caso, o verbo equivale a sim. (62b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa a confirmação por parte do ouvinte de algo afirmado pelo locutor. (62c) Na dimensão pragmático-discursiva, há uma pergunta retórica por meio da qual o falante quer, de certa forma, incluir o ouvinte na interação, averiguando sua atenção, e este responde como uma forma de concordância, mas também para demonstrar ao falante que está atento. Mesmo se tratando de uma pergunta retórica feita pelo locutor, o interlocutor responde com é, que, nesse caso, equivale a sim. Desse modo, o verbo ser foi gramaticalizado. (63) (...) pra descansar... a massa e vou é:: como que se chama... ajeitar as formas né... colocar a manteiga ou a margarina e colocar o trigo né... pra num pregar no... no... no... no... E: untar né? I: é untar... exatamente é essa a palavra que eu tava procurando... (...) (Corpus D&G Natal, p.10) (97) (63a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com valor impessoal, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como usado no presente do indicativo, por vezes interjetivamente, de modo equivalente a 'sim' ou 'não' (confirmando

208 204 afirmação ou negação) ou com conotação de 'talvez', dentro dos usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. Neste caso, o verbo equivale a sim. (63b) Na dimensão proposicional, tem-se expressa uma resposta que confirma uma intervenção do interlocutor. (63c) Na dimensão pragmático-discursiva, o interlocutor colabora com o locutor no momento em que este se esquece o nome do procedimento com o qual se unta a forma e se salpica farinha sobre ela. Ao dizer o nome do procedimento, o interlocutor, de certa forma, pede a confirmação do locutor, que responde com é, que tem valor de sim Marcador discursivo Dentro do processo de gramaticalização pode ocorrer o de discursivização, em que os elementos perdem sua função lexical e passam a funcionar discursivamente, dando origem a marcadores discursivos, marcadores conversacionais ou preenchedores de pausa. Quando utilizados como marcadores discursivos ou conversacionais propriamente, operam uma retomada da linha de raciocínio perdida (ou, de um modo geral, mudanças de estratégia comunicativa), reorganizando o discurso e ao mesmo tempo chamando a atenção do ouvinte para essa retomada (...) (MARTELOTTA, NASCIMENTO E COSTA, 1996, p. 262). De maneira geral, quando um item se torna marcador discursivo, ele perde suas propriedades semânticas e passa a operar como um mecanismo que ajuda o falante a organizar, na fala, seu discurso. Ao se tornar um marcador discursivo, o verbo ser pode assumir diversas funções. Três delas, compostas desse verbo flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, são: marcar o início do discurso; indicar concordância com algo que foi referido anteriormente, exprimindo certa concordância; e indicar concordância parcial, também de algo referido anteriormente.

209 205 Em todos os casos apresentados envolvendo o verbo ser como marcador discursivo, tem-se usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. Neste primeiro exemplo, o verbo ser marca o início do discurso, chamando a atenção do ouvinte para o que virá: (64) É... Parece que eu perdi a fé no coração/ Ah! Agora só ouço a voz Da minha razão (127) (64a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com valor impessoal, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular. Não exprime um significado propriamente, mas uma função: a de marcar a introdução de um discurso. Essa função está próxima de: (...) 3.5 ( pred. ) p.ext. infrm. us. no presente do indicativo, por vezes interjetivamente, de modo equivalente a 'sim' ou 'não' (confirmando afirmação ou negação) ou com conotação de 'talvez' Há algum problema? / É. Ele não faria uma coisa dessas / É, não faria mesmo Você não acha que tenho razão? / É... quem sabe? (...) (64b) Na dimensão proposicional, tem-se expressão de uma pessoa que afirma ter perdido a fé no próprio coração e que, agora, acredita apenas na razão. (64c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor procura expressar para os outros como se sente em relação ao amor. Muito provavelmente, está magoado porque passou por alguma decepção amorosa e, a partir de então, afirma ter perdido a fé no coração. Desse modo, agirá menos com a emoção ou com o sentimento e mais com a razão. Nesse caso, o verbo ser foi gramaticalizado, e está funcionando como marcador discursivo, introduzindo o discurso.

210 206 (65) É, realmente, o meu conceito de diversão é esquisito mesmo, tenho que admitir. Você tem toda razão, eu não estou vendo o lado positivo das coisas. (56) (65a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, como impessoal, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como usado no presente do indicativo, por vezes interjetivamente, de modo equivalente a 'sim' ou 'não (...). (65b) Na dimensão proposicional, tem-se expressão de uma pessoa que afirma ter realmente um conceito de diversão esquisito e não estar vendo o lado positivo das coisas. (65c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor afirma ser visto como alguém que, além de ter uma visão negativa das coisas, não se diverte normalmente, como as outras pessoas o fazem. Esse locutor, assim, admite tanto ter um conceito de diversão esquisito quanto não estar vendo o lado positivo das coisas. O locutor, de certa forma, chega à conclusão de que concorda com algo que foi dito ou que aconteceu anteriormente. Nesse caso, o verbo ser foi gramaticalizado, e está funcionando como marcador discursivo, introduzindo um discurso e concordando com algo que foi afirmado anteriormente. (66) (...) Pedrão, tu quer me dizer que foi pra Miami e não falou inglês. Sequer encontrou americanos. Nem um Hi, Bye ou coisa do tipo. Até o Joel Santana nas propagandas falou mais que tu. Mulher tu pegou brasileira, não teve troca cultural e de experiências internacionais. Porra, e tu foi pra comprar? Miami está parecendo a 25 de março. E, ao invés de aproveitar o Caribe(?), ficou em paradeiro. Paradeiro eu encontro até no Piscinão de Ramos. Cara, só mudam os nomes. Miami é uma Capão da Canoa com grife e contrabandistas chineses. É não é bem assim. To achando que essa Miami é brasileira, se casou com americano pra arranjar o Green Card e viver por lá. Pô, não generaliza, Du. (...) (57)

211 207 (66a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, como impessoal, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como usado no presente do indicativo (...) com conotação de 'talvez'. (66b) Na dimensão proposicional, há a expressão de um homem que fica espantado pelo fato de o amigo ter ido a Miami e não falado inglês; não ter se relacionado com mulheres estrangeiras, mas com brasileira; ter ido fazer compras, o que poderia ter sido feito no Brasil mesmo; e não ter ido para a região caribenha, mas ficado no paradeiro na verdade, parador, que é uma espécie de deque estruturado de madeira, à beira da praia, que abriga restaurantes, bares e entretenimento, e que também pode ser encontrado no Piscinão de Ramos. (66c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor faz uma crítica, de modo pejorativo, ao abrasileiramento de Miami, devido à quantidade de brasileiros que vivem lá, de modo que quem visita o lugar não precisa sequer falar inglês. Depreende-se da fala uma crítica preconceituosa: na opinião de Du, Miami, está se tornando popular demais e que não vale a pena ser visitada, já que lá e no Brasil podem ser encontradas as mesmas coisas brasileiros em geral, mulheres brasileiras, falantes de português, artigos para compras e praias populares, pois, segundo ele próprio, só mudam os nomes. Pedrão, meio sem graça, não concorda totalmente com a opinião do amigo, a quem responde as críticas com um É não é bem assim. Nesse caso, o verbo ser, gramaticalizado como marcador discursivo, introduz o discurso e expressa certa discordância de algo que foi dito ou que aconteceu anteriormente. Neste caso, a entonação é um elemento muito importante, pois ajuda o falante a expressar a concordância parcial. Existem outros marcadores discursivos formados com o verbo ser. A partícula né? é outro exemplo. Conforme Martelotta e Alcântara (1996), a trajetória de discursivização dessa partícula é não é verdade? >não é? >né?. Os autores afirmam que, por meio desse processo, não é verdade perde seu

212 208 sentido original como pergunta referencial ou pergunta não-retórica. Verifica-se neste caso primeiramente uma perda dos traços semânticos básicos dos elementos que compõem essa estrutura, chegando a não + é e partindo para uma redução fonética, tornando-se, por fim, a partícula né?. De acordo com esses autores, o caminho de discursivização da partícula em questão é o seguinte: né? em pergunta não-retórica >né? em pergunta secundariamente orientada para a resposta do ouvinte >né? como marcador discursivo >né? como preenchedor de pausa. Semanticamente, tal partícula pode indicar modalização, pedido de aceitação do falante para o ouvinte, expressão de comentários acerca do assunto falado, marcar perguntas retóricas ou não retóricas etc. Nas ocorrências a seguir, será possível as funções assumidas pela partícula né?, primeiramente como pergunta retórica, e, depois, com base nas quatro etapas do caminho da discursivização dessa partícula, proposto por Martelotta e Alcântara (1996): (67) (...) a minha mãe ainda estava grávida... de mim... né? e ela já estava no:: no nono mês... né? de gravidez... aí chegou/ e ela estava comprando umas roupas pra mim... né? aí começou a passar mal... né? aí... no carro/ aí meu pai foi bu/ foi levar ela pro hospital... e ela quase... eh... me teve... me teve no carro... mas aí chegou no hospital a tempo... né? aí... depois... me le/ aí... ah... me teve... né? eu nasci... aí eu... eu fui levada pra maternidade... mas minha mãe não deixou não... aí eu fui levada... né? aí depois ela... ela me pegou na universidade... saiu pelo hospital... falando que eu não era:: cabrita não ((riso)) que... ela tinha que ficar... não tinha que/ eh... tinha que fi... tinha que ficar com ela... eh... mamando nela... e tal... aí depois... ela falou/ ela disse... que se ele/ eles não deixava ela... ela com/ se eles não dei/ me deixavam... eu com ela... eles iam/ ela ia... embora... né? mas aí depois me deixaram com ela... (Corpus D&G Juiz de Fora, p.60) (78) (67a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, antecedido do advérbio de negação não, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico e, funcionalmente, aquele que substitui o verbo repetido em interrogações expressivas ou enfáticas ao final de orações.

213 209 (67b) Na dimensão proposicional, uma mulher que reconta o ocorrido com sua mãe quando esta, grávida dele, entrou em trabalho de parto; e as situações pelas quais passaram nos primeiros dias após o parto. (67c) Na dimensão pragmático-discursiva, a mulher reconta, de forma bemhumorada, fatos que ocorreram imediatamente antes e depois de seu nascimento. A partícula né? é utilizada pelo locutor como forma de manter o ouvinte atento à sequência de fatos ocorridos. A partícula né? funcionando como pergunta retórica não exige uma resposta do ouvinte, nem do próprio falante. É utilizada como estratégia interativa, para manter contato com o ouvinte. Nesse caso, houve gramaticalização do verbo ser. (68) E: (...) você tinha me falado que você fugiu de casa uma vez... né? I: em oitenta e oito... eu tranquei matrícula pra fazer informática em Viçosa... eh... tranquei matrícula mas fiquei em casa morcegando o tempo inteiro (...) aí eu sei que começou/ entrou o segundo semestre... e a pressão aumentou ainda mais... porque... eu comecei a entrar/ comecei a fazer cursinho... pré... mas::... sei lá... não gostei... não dava pra aquilo... nunca fiz cursinho... aí fiquei um mês... depois parei... de ir às aulas... mas não comuniquei a minha mãe... aí ela descobriu ((riso)) (o que acontecia...) (...)... aí armou... né? o maior circo lá em casa... aí eu (aproveitei... teve) uma vez que ela e meu pai foram viajar... aí resolvi fugir de casa... (Corpus D&G Juiz de Fora, p.9) (79) (68a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, antecedido pelo advérbio de negação não, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico e, funcionalmente, substitui o verbo repetido em interrogações expressivas ou enfáticas ao final de orações. (68b) Na dimensão proposicional, há a retomada de uma informação anterior já obtida do entrevistado. (68c) Na dimensão pragmático-discursiva, depreende-se que um rapaz sofria certa pressão dos pais para estudar, já que não trabalhava ( mas fiquei em

214 210 casa morcegando o tempo inteiro ) e, portanto, era sustentado por eles. Como não se adaptou aos cursos que era obrigado a fazer, nem à pressão que sofria pela família, resolveu sair de casa para não ter compromisso nem com os pais, nem com os cursos. Depreende-se por meio da fala desse rapaz que, talvez, ele quisesse apenas aproveitar a juventude com todo o conforto proporcionado por seus pais. Na pergunta não-retórica, a partícula né? ajuda a orientar a resposta do ouvinte, de quem o falante espera uma confirmação, que não necessariamente seja respondida por é. Desse modo, a partícula né? é usada pelo entrevistador como pedido de confirmação, havendo gramaticalização do verbo ser. (69)... aí eu vou... eu vou colocando mais a farinha de trigo até soltar das mãos... quando... ela solta... solta já das mãos... aí eu deixo um... uns trinta minutos de descanso né... pra descansar... a massa e vou é:: como que se chama... ajeitar as formas né... colocar a manteiga ou a margarina e colocar o trigo né... pra num pregar no... no... no... no... E: untar né? I: é untar... exatamente é essa a palavra que eu tava procurando... (Corpus D&G Natal, p.11) (97) (69a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, antecedido pelo advérbio de negação não, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico e, funcionalmente, substitui o verbo repetido em interrogações expressivas ou enfáticas ao final de orações. (69b) Na dimensão proposicional, uma pessoa como prepara uma massa. (69c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a condição de produção dialógica em que o locutor do turno 1 não se lembra de uma expressão referente a passar manteiga em uma forma. O locutor do turno 2 sugere a expressão untar e utiliza-se da partícula né? para obter a confirmação do locutor 1 sobre a sua sugestão. Nesse sentido, o verbo ser é gramaticalizado, na expressão não é verdade, o e usado com valor de confirmação indagada.

215 211 (70) I: (...)... o carro estava lá intacto... e tinha muita coisa dentro do carro... tinha muita/ ele era/ época de natal... e ele estava assim... com todos os brindes... ele é o dono de uma boite... todos os brindes da boite estavam dentro... camise::ta... essas coisas todas.. né? estava tudo dentro do carro... então tinha milhões:: assim... além do carro... e estava tudo dentro... neguinho não tinha tirado... nada... incrível...né? E: mas eu não... não entendi... e aí? ele pegou o carro e [foi andando?] I: [aí ele pegou o carro] e foi embora... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 1, p.65-66) (111) (70a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, antecedido pelo advérbio de negação não, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, como usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico e, funcionalmente, substitui o verbo repetido em interrogações expressivas ou enfáticas ao final de orações. (70b) Na dimensão proposicional, tem-se o relato do encontro de um carro que mesmo tendo sido roubado, continha todos os objetos de antes do roubo, sendo esse relato acompanhado de comentários do próprio falante. (70c) Na dimensão pragmático-discursiva, há uma conversação em que o locutor relata o roubo do carro de um terceiro, que deveria ser luxuoso e de valor considerável pelo fato de o proprietário do carro ser dono de uma boite. Ao narrar o acontecido, o informante demonstra surpresa pelo fato de o carro ter sido reencontrado com todos os objetos dentro, tal como estava antes do roubo, e usa a partícula né? com a função discursiva para marcar seu próprio comentário. Acerca da partícula né? como marcador discursivo, consideram Martelotta e Alcântara (1996) que tal partícula começa a ter uma função discursiva quando marca comentários do próprio falante acerca do assunto falado. Desse modo, a pergunta pode ou não pedir a resposta do ouvinte. Portanto, houve gramaticalização do verbo ser como marcador discursivo.

216 Preenchedor de pausa No caso dos preenchedores de pausa, nomenclatura utilizada por Silva e Macedo (1989 apud MARTELOTTA, NASCIMENTO E COSTA, 1996), os itens lexicais que passaram pelo processo de discursivização operam como um recurso utilizado pelos falantes para que possa refletir sobre o que vai dizer sem, porém, perder a palavra. De acordo com Martelotta, Nascimento e Costa (1996), o uso do preenchedor tem como característica marcar uma interrupção na linha de raciocínio para evitar uma consequente pausa no fluxo da fala, tendo, portanto, uma função organizadora do discurso, como se pode verificar a seguir: (71) minha especialidade aqui é... é... fazer pizza né... é::geralmente eu faço aqui é...de duas em duas... eu sei a porção pra duas pizzas... faço duas depois se precisar fazer mais duas e... congelo isso na geladeira... é...eu uso... é...geralmente... pouco mais de meio quilo de... de farinha de trigo né... (Corpus D&G Natal, p.10) (97) (71a) Na dimensão lexical, o verbo ser encontra-se flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, como impessoal, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular. O dicionário Houaiss não traz uma entrada específica para esse tipo de uso, mas de outros casos que são introduzidos pela observação usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico, dentre os quais provavelmente se encaixaria o uso como preenchedor de pausa. (71b) Na dimensão proposicional, uma pessoa explica qual o procedimento que toma para fazer uma pizza. (71c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor explica para seu interlocutor como fazer uma pizza. O verbo ser é utilizado para preencher lacunas no discurso do falante. Pode-se perceber que o falante vai retomando na mente os passos que segue durante a feitura de uma pizza e, para não perder o fluxo da fala enquanto pensa, utiliza o preenchedor é, de certa forma indicando que mais algo será dito em seguida. O verbo funciona como uma

217 213 espécie de elo, preenchendo as lacunas unindo os trechos proferidos pelo falante para a manutenção da linearidade da fala. Desse modo, o verbo ser é gramaticalizado como preenchedor de pausa. (72) ah... um dia... né? eh... eu estava/ sexta-feira eu estava no colégio... aí um/ eh... no meio da aula... um garoto começou... eh... a puxar meu cabe::lo... a ficar copiando... o que a gente estava fazendo lá de mim... ficava/ rasgou minha folha... (e) rasgava a minha folha... chegou... né? aí... né? ele... ele me fez passar maior vergonha na sala... ficou falando de mim... alto... pra todo mundo... todo/ é mentira... falando que meu cabelo era... era o mais horroroso do mun::do... e tal... aí... né? aí eu comecei a chorar... porque... passei maior vergonha... né? aí... a professora pôs ele pro quadro... e ficou até o final da aula... (Corpus D&G Juiz de Fora, p.59) (80) (72a) Na dimensão lexical, o verbo ser é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, antecedido pelo advérbio de negação não, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular. Nesse caso, o verbo ser se encaixa nos usos em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico e, funcionalmente, substitui o verbo repetido em interrogações expressivas ou enfáticas ao final de orações. (72b) Na dimensão proposicional, o locutor relata um episódio em que um sofre bullying de um colega de classe. (72c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a narração de um episódio de agressões físicas e verbais sofridas pela pessoa entrevistada, a qual demonstrou ainda se sentir magoada com o ocorrido. No caso da partícula né? com a função de preenchedor de pausa, esta é utilizada pelo falante também como um mecanismo para preencher possíveis lacunas de raciocínio ao longo da fala, a fim de manter a linearidade do discurso, de modo a não haver interrupção do fluxo da conversação. Assim, o verbo ser é gramaticalizado, na expressão não é verdade? como preenchedor de pausa. Em síntese, os resultados obtidos a partir das análises das ocorrências com o verbo ser são:

218 214 Na dimensão lexical: Como verbo pessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Com os sentidos de ter essência conhecível graças ao pensamento, ou ter existência observável graças aos sentidos físicos ; ter existência real; existir, viver ; ou, ainda, [abstrato] sem especificação ou delimitação de tempo, espaço ou circunstância, como em: (05) 14 Disse Deus a Moisés: Eu sou aquele que é. (...) (11) Verbo de predicação - Com sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária, como em: (21) (...) O caipira não é assim. Está assim. (...) (14) (22) (...) ser solteira é um estado de espírito, só entende realmente quem é solteiro. (41) (44) (...) ela é estudante da terceira série do segundo grau. (102) (56) O governo brasileiro investe o mínimo possível no esporte e todo o mérito conseguido é dos atletas. (103) - Com sentido de ter (total ou parcialmente) os mesmos atributos, qualidades ou condições que definem ou caracterizam algo ou um grupo, classe ou conjunto de coisas, entidades ou ideias (...), como em: (43) (...) Ele é oficial da Marinha, bonito e bastante inteligente. (87) - Com sentido de ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária, com valor semelhante ao do verbo estar, como em: (07) Ave Maria, cheia de graça, o Senhor é convosco (...) (125)

219 215 - Com o sentido de ter ou ocupar lugar, estar, ficar, como em: (10) A igreja é no alto da cidade. (07) - Com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca, como em: (12) o soquete com porta starter tem 3 parafusos, onde 1 é na frente e dois atrás, enquanto que o simples só tem 2. (73) (25) (...) fisicamente... ele é baixo... bem baixinho... meu namorado chama ele de... meu... meu noivo chama ele de que meu Deus... tamborete de forró... nem pode dizer muito... porque ele é quase da mesma altura dele... (90) (38) (...) O piso do terraço é de cimento e o telhado é de telha de amiauto (sic) com uma luminária (...) (76) - Com o sentido de apresentar-se como fato; dar-se, ocorrer, acontecer, como em: (15) (...) a gente organizou tudo... era num sábado o passeio... nós fomos pro Vale das Cascata... (101) - Com o sentido de ter determinada designação genérica, como em: (19) (...) mas a maioria deles... inclusive os meus [pais]... ((riso de E)) né? tem uma... uma tendência... a achar certas coisas absurdas... né? e no entanto... não... não são bem assim... eh:: como a virgindade por exemplo... que é encarada por eles como um tabu... né? (74) - Com o sentido de ter a mesma importância ou valor que; representar, ter significado, função, aspecto, efeito etc. equivalente ou relativamente comparável ao de outra coisa, exprimindo uma relação A=B e B=A, como em: (51) Marthina Brandt, do RS, é a nova miss Brasil. (53) - Com o sentido de ter a referência ou significado incluído ou implicado pelo significado ou referência de. (...) Usado em definições para afirmar ou estabelecer identidade ou equivalência entre palavras, termos, expressões ou

220 216 entre aquilo que eles designam, descrevem ou qualificam, também exprimindo uma relação A=B e B=A, como em: (55) (...) e o verbo era Deus. (12) (53) De acordo com a Bíblia, qualquer um que se embriaga regularmente é um bêbado. (54) Verbo auxiliar de voz passiva - Como auxiliar, carregando as marcas de tempo e pessoa em orações da voz passiva, indicando que algo ou alguém sofreu ou recebeu; ou por uma ação ou um processo realizado por algo ou alguém, como em: (59) (...)... também esse cemitério também... ele era chamado de maldito porque nesse... nesse cemitério... onde foi construído esse cemitério forçado né? (...) (94) Como verbo impessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Indicando passagem do tempo, localização em uma determinada época ou condições climáticas, como em: (01) Era uma vez uma linda princesinha. (...) (86) (02) (...) aí nesse dia... havia uma comemoração cívica... era dia sete de setembro (...) (87) Verbo de predicação - Com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão), como em: (20) É mal que você não se preocupe com seus amigos. (06) Verbo auxiliar de voz passiva

221 217 Nas ocorrências analisadas não foram encontrados casos com o verbo ser impessoal como auxiliar de voz passiva. Outras funções do verbo ser Esses casos abrangem os usos em que o aspecto funcional é mais saliente que o aspecto semântico. - Usado no presente do indicativo por vezes interjetivamente de modo equivalente a sim ou não, como em: (62) (...)... o enroladinho tem que ser consumido no máximo em dois dias... se num for consumido em dois dias a salsicha... num é nem a massa né? E: é... (...) (97) - Usado no presente do indicativo, equivalente a sim ou não, e com conotação de talvez, como em: (64) É... Parece que eu perdi a fé no coração/ Ah! Agora só ouço a voz Da minha razão (127) - Usado no presente do indicativo como mecanismo de preenchimento de pausas no discurso (sem referência direta no dicionário Houaiss, mas pertinente aos usos em que o aspecto funcional é mais destacado que o aspecto semântico ) como em: (71) (...) minha especialidade aqui é... é... fazer pizza né... é:: geralmente eu faço aqui é...de duas em duas... eu sei a porção pra duas pizzas... faço duas depois se precisar fazer mais duas e... congelo isso na geladeira... é...eu uso... é...geralmente... pouco mais de meio quilo de... de farinha de trigo(...) (97) - Usado com o advérbio de negação não, formando a expressão interrogativa né?, originária de não é verdade? >não é? >né?, substituindo o verbo repetido em interrogações expressivas ou enfáticas ao final de orações, como em: (67) (...) a minha mãe ainda estava grávida... de mim... né? e ela já estava no:: no nono mês... né? de gravidez... aí chegou/ e ela estava comprando umas roupas pra mim... né? aí começou a passar mal... né? (...) (67) (68) E: (...) você tinha me falado que você fugiu de casa uma vez... né? (...) (79)

222 218 Na dimensão proposicional: Como verbo pessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Exprimindo o sentido de existência plena, como em: (06) 1 No princípio era o verbo e o verbo estava com Deus e o verbo era Deus. (...) (12) - Como uso apresentativo, próximo do uso pleno de ser, como em: (04) (...) princesinha... quem é essa pessoa que tanto bate? aí ela falou... é um sapo...(...) (86) Verbo de predicação - Apresentando um ser em companhia de outro, como em: (07) Ave Maria, cheia de graça, o Senhor é convosco (...) (125) - Apresentando a localização de entidades móveis, imóveis, eventos e, até mesmo, de seres animados, como em: (16) Talher é na gaveta: Uma solução para organizar os talheres é guardá-los em gavetas. (38) (11) A igreja é ao lado da prefeitura. (08) (13) A festa é na rua. (09) (09) Sou em ti, és em mim! Minh alma diz: Meu Deus, como és lindo! (126) - Apresentando a localização de um acontecimento no tempo, como em: (15) (...) a gente organizou tudo... era num sábado o passeio... nós fomos pro Vale das Cascata... (101) - Exprimindo a noção de modo, como em: (21) (...) O caipira não é assim. Está assim. (14)

223 219 - Atribuindo características a pessoas, objetos, acontecimentos, situações etc., como em: (26) Normalmente, a pressão arterial é mais baixa pela manhã, enquanto é mais alta à noite. (42) (39) (...) É um percurso tranquilo, longe do barulho dos bares da Orla Marítima e o ar é de puríssima qualidade. O tráfego é menos intenso também... (...) (91) (46) Colombiana é Miss Universo por 5 minutos, erro Universal!!! (51) (47) (...)... quando eu estava... estava no mundo... eu era muito... muito saído... muito pra frente... (112) - Estabelecendo uma relação de igualdade ou equivalência entre os referentes de uma oração, como em: (53) De acordo com a Bíblia, qualquer um que se embriaga regularmente éum bêbado. (54) (54) Ela era evangélica e hoje é tudo o que mais tinha preconceito : homossexual e umbandista; seu sentido da vida é respeitar as pessoas (55) (06) (...) e o verbo era Deus. (12) - Descrevendo uma relação possuidor x possuído, ou de algo que foi conquistado ou alcançado, como em: (57) eh... o lugar onde eu mais gosto de ficar é no meu quarto... né? na verdade não é meu quarto... é meu e do meu irmão... né? (110) (56) O governo brasileiro investe o mínimo possível no esporte e todo o mérito conseguido é dos atletas. (103) Verbo auxiliar de voz passiva - Auxiliando o verbo principal, no particípio, na construção da voz passiva, atribuindo as noções de tempo, modo, número e pessoa, como em: (61) Eu preparo um molho para cobrir a massa. O molho é feito com ketchup, mostarda, sal, molho inglês, extrato de tomate e uma pitada de alho (...) (96) Como verbo impessoal, as ocorrências foram:

224 220 Verbo intransitivo - Indicando um acontecimento em uma localização temporal específica, como em: (03) (...) assaltaram ele... ele foi/ falou que... foi... na Praça Tamandaré::... acho que era umas quatro horas... foi de tarde... (123) Verbo de predicação - Auxiliando na modalização de orações, como em: (20) É mal que você não se preocupe com seus amigos. (06) Verbo auxiliar de voz passiva Nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo ser impessoal como auxiliar de voz passiva. Outras funções do verbo ser - Exprimindo uma confirmação, como em: (69) (...) pra descansar... a massa e vou é:: como que se chama... ajeitar as formas né... colocar a manteiga ou a margarina e colocar o trigo né... pra num pregar no... no... no... no... E: untar né? I: é untar... exatamente é essa a palavra que eu tava procurando... (...) (97) - Iniciando um discurso, como em: (65) É, realmente, o meu conceito de diversão é esquisito mesmo, tenho que admitir. Você tem toda razão, eu não estou vendo o lado positivo das coisas. (56) - Colocando-se em forma de pergunta ao final de orações, como em: (68) E: (...) você tinha me falado que você fugiu de casa uma vez... né? (79) - Preenchendo possíveis lacunas no discurso, como em:

225 221 (71) minha especialidade aqui é... é... fazer pizza né... é::geralmente eu faço aqui é...de duas em duas (...) (80) Na dimensão pragmático-discursiva: Como verbo pessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo Nas ocorrências analisadas, não houve ressemantização ou gramaticalização de ser como verbo intransitivo pessoal. Verbo de predicação - Ressemantizado com valor locativo, como em: (07) Ave Maria, cheia de graça, o Senhor é convosco (...) (125) - Ressemantizado com valor de superlativação, como em: (08) Barra: São João é na Barra (...) (36) - Ressemantizado com valor locativo permanente, como em: (09) Sou em ti, és em mim! Minh alma diz: Meu Deus, como és lindo! (126) (10) A igreja é no alto da cidade. (07) - Ressemantizado com valor descritivo de parte e todo, como em: (12) (...) o soquete com porta starter tem 3 parafusos, onde 1 é na frente e dois atrás, enquanto que o simples só tem 2. (73) - Ressemantizado por um valor de transitoriedade, correspondente à duração, como em: (13) A festa é na rua. (09) - Ressemantizado com valor temporal, como em: (15) (...) a gente organizou tudo... era num sábado o passeio... nós fomos pro Vale das Cascata... (101)

226 222 - Ressemantizado com valor locativo permansivo, como em: (16) Talher é na gaveta: Uma solução para organizar os talheres é guardá-los em gavetas. (38) - Ressemantizado com valor de transitoriedade, como em: (26) Normalmente, a pressão arterial é mais baixa pela manhã, enquanto é mais alta à noite. (42) (47) (...) quando eu estava... estava no mundo... eu era muito... muito saído... muito pra frente... (112) - Ressemantizado com valor de transitoriedade e intensidade, como em: (37) Podem dizer o que quiserem, mas eu sei quando sou chata e nestas últimas duas semanas superei minha marca, infernizei todo mundo (...) (48) - Ressemantizado com valor de estado, como em: (27) a varanda é::/ ela é branca... tem... eh:: tem piso... tem um bocado de flor pendurado na pare::de... (...) (75) - Ressemantizado com aspecto frequentativo, como em: (42) (...) Que a pessoa ao sentir tristezas profundas ou ouvir os outros dizerem que é de lua, se preocupe: analise se é temporário ou está na sua personalidade (...) (49) - Ressemantizado com o valor de constância, com aspecto frequentativo, como em: (40) (...) o cara:: bebe assim no caminhão bebe muito... essas pinga, cachaça... aí ele estava vindo de perto ali de Ewbanck da Câmara... deu a carona a tr/ a duas mulheres... assim elas também bebe... são de fogo assim sabe... (...) (77) - Ressemantizado com valor de posse alienável na relação possuidor possuído, como em: (57) (...) eh... o lugar onde eu mais gosto de ficar é no meu quarto... né? na verdade não é meu quarto... é meu e do meu irmão... né? (110) - Gramaticalizado na expressão ser de menor, como em: (41) (...) E: que você acha disso?

227 223 I: super errado... só porque é de menor... num tem nada a ver... quando foi pra praticar... quando foi pra praticar num teve nada disso não... são menores... mas têm a mesma capacidade de um adulto... (...) (92) - Gramaticalizado como expressão de negação, como em: (19) (...) mas a maioria deles... inclusive os meus [pais]... ((riso de E)) né? tem uma... uma tendência... a achar certas coisas absurdas... né? e no entanto... não... não são bem assim... (...) (74) - Em estruturas equativas, o verbo ser não sofre ressemantização, é sempre permansivo. Verbo auxiliar de voz passiva - Gramaticalizado como verbo de auxiliar, indicando tempo, modo número e pessoa, com valor permansivo, ou mesmo, permansivo progressivo, como em: (58) (...) então... ali tinha uma árvore muito bonita... uma árvore antiga que hoje em dia só existe... pedacinhos dela... porque ela foi corroída pelo tempo (...) (93) Como verbo impessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Usado em narrativas, como resquício do uso pessoal pleno, como em: (01) Era uma vez uma linda princesinha. Ela estava brincando com sua bola de ouro. Mas essa bola caiu no laguinho. (86) - Usado para expressar tempo, como em: (03) (...) assaltaram ele... ele foi/ falou que... foi... na Praça Tamandaré::... acho que era umas quatro horas... foi de tarde... (123) Verbo de predicação - Ressemantizado com valor opinativo, como em: (20) É mal que você não se preocupe com seus amigos. (06)

228 224 Verbo auxiliar de voz passiva Nas ocorrências analisadas, não houve ressemantização ou gramaticalização de ser como verbo auxiliar de voz passiva pessoal. Outras funções do verbo ser - Gramaticalizado como advérbio de afirmação, como em: (62) (...)... o enroladinho tem que ser consumido no máximo em dois dias... se num for consumido em dois dias a salsicha... num é nem a massa né? E: é... (...) (97) - Gramaticalizado como marcador discursivo, introduzindo o discurso, como em: (64) É... Parece que eu perdi a fé no coração/ Ah! Agora só ouço a voz Da minha razão (127) - Gramaticalizado como marcador discursivo, introduzindo um discurso e concordando com algo que foi afirmado anteriormente, como em: (65) É, realmente, o meu conceito de diversão é esquisito mesmo, tenho que admitir. Você tem toda razão, eu não estou vendo o lado positivo das coisas. (56) - Gramaticalizado como marcador discursivo, introduzindo um discurso e expressando certa discordância de algo que foi dito ou que aconteceu anteriormente, como em: (66) (...) Miami é uma Capão da Canoa com grife e contrabandistas chineses. É não é bem assim. (...) (57) - Gramaticalizado como marcador discursivo, oriundo da expressão não é verdade?, funcionando como pergunta retórica e usado como estratégia interativa, para manter contato com o ouvinte, como em: (67) (...) a minha mãe ainda estava grávida... de mim... né? e ela já estava no:: no nono mês... né? de gravidez... aí chegou/ e ela estava comprando umas roupas pra mim... né? (...) (67)

229 225 - Gramaticalizado como marcador discursivo, oriundo da expressão não é verdade, funcionando como pergunta não-retórica, ajudando a orientar a resposta do ouvinte, de quem o falante espera uma confirmação, que não necessariamente seja respondida por é, como em: (68) (...) E: (...) você tinha me falado que você fugiu de casa uma vez... né? I: em oitenta e oito... eu tranquei matrícula pra fazer informática em Viçosa... (...) (79) - Gramaticalizado, na expressão não é verdade, e usado com valor de confirmação indagada, como pergunta não-retórica, a fim de receber uma resposta do ouvinte, como em: (69) (...) colocar a manteiga ou a margarina e colocar o trigo né... pra num pregar no... no... no... no... E: untar né? I: é untar... exatamente é essa a palavra que eu tava procurando... (...) (97) - Gramaticalizado, na expressão não é verdade?, e usado com a função discursiva de marcar comentários do próprio falante acerca do assunto falado, podendo ou não pedir a resposta do ouvinte, como em: (70) (...) estava tudo dentro do carro... então tinha milhões:: assim... além do carro... e estava tudo dentro... neguinho não tinha tirado... nada... incrível...né? (...) (111) - Gramaticalizado como preenchedor de pausa, funcionado como uma espécie de elo, preenchendo as lacunas e unindo os trechos proferidos pelo falante para a manutenção da linearidade da fala, ajudando-o, assim, a não perder o fluxo da fala enquanto pensa, e indicando que mais algo será dito em seguida, como em: (71) minha especialidade aqui é... é... fazer pizza né... é::geralmente eu faço aqui é...de duas em duas... eu sei a porção pra duas pizzas... faço duas depois se precisar fazer mais duas e... congelo isso na geladeira... é...eu uso... é...geralmente... pouco mais de meio quilo de... de farinha de trigo né... (...) (97) (72) ah... um dia... né? eh... eu estava/ sexta-feira eu estava no colégio... aí um/ eh... no meio da aula... um garoto começou... eh... a puxar meu cabe::lo... a ficar copiando... o que a gente estava fazendo lá de mim... ficava/ rasgou minha folha... (e) rasgava a minha folha... chegou... né? aí... né? ele... ele me fez passar maior vergonha na sala... ficou falando de mim... alto... pra todo mundo... todo/ é mentira... falando que meu cabelo era... era o mais horroroso do mun::do... e tal... aí... né? aí

230 eu comecei a chorar... porque... passei maior vergonha... né? aí... a professora pôs ele pro quadro... e ficou até o final da aula... (80) 226

231 227 CAPÍTULO 4 RESULTADOS OBTIDOS DAS FUNÇÕES DO VERBO ESTAR NO USO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO Este capítulo apresenta os resultados obtidos das funções do verbo estar no uso do português brasileiro, seguindo o modelo proposto por Givón (1993), que consiste no seguinte: dimensão lexical, dimensão proposicional e dimensão pragmático-discursiva. 4.1 Dimensão lexical vocabular Este item apresenta o conteúdo vocabular do verbo estar contido no dicionário de Antônio Houaiss, em sua versão online: 1 ( pred. ) [prep.: de] ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente) [...] está muito magra o povo está descontente breve, estaremos sem dinheiro ele está de diretor interino 2 ( t.i. ) [prep.: a, em] encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente) estamos numa época conturbada ninguém está em casa esteja lá às cinco 2.1 ( t.i. ) [prep.: em] fazer uma visita a; ir, visitar nunca esteve em Moscou estive nos meus pais ontem 2.2 ( t.i. ) [prep.: em] marcar presença; comparecer o diretor esteve na festa de fim de ano, mas por pouco tempo 3 ( t.i.pred. ) [prep.: em] encontrar-se (em determinada posição momentânea) e. sentado estava em terceiro lugar ao abandonar a competição 4 ( t.i. ) [prep.: a] ficar situado; localizar-se São Paulo está a 400 km do Rio 5 ( pred. ) combinar ou não com outros elementos de um contexto; formar ou não um conjunto harmonioso com outros elementos a escultura está muito bonita ali, no centro da sala a roupa é linda, mas não lhe está bem 6 ( t.i. ) [prep.: em] fazer parte; pertencer não estava nos nossos planos viajar este ano 7 ( t.i. ) [prep.: em] ter realização, solução etc. total ou parcialmente determinada ou influenciada por; depender não está em mim ajudá-lo agora, tudo está nas mãos de Deus 8 ( t.i. ) [prep.: em] consistir, residir, resumir-se liberdade está em escolher os próprios compromissos a diferença está na qualidade 9 ( t.i. ) [prep.: para] sentir disposição ou inclinação (ger. us. em orações negativas) não estão para brincadeiras ele hoje não está para conversas

232 ( t.i. ) [prep.: de] encontrar-se em processo de; estar prestes a estava de saída, quando o telefone tocou ela está de mudança 11 ( t.i. ) [prep.: para] ter tais características ou qualidades, sendo possível estabelecer uma relação com outra coisa ou pessoa 25 está para 50 como 500 está para ( t.i. ) [prep.: com] ter a companhia de a criança está com os avós 13 ( t.i. ) [prep.: com] dividir a mesma moradia; coabitar o casal separou-se e o filho está com a mãe 14 ( t.i. ) [prep.: com] manter relação conjugal João está agora com a mulher de José 14.1 ( t.i. ) [prep.: com] p.ext. ter relações sexuais já faz tempo que ela não está com um homem 15 ( t.i. ) [prep.: em] ter determinada atividade profissional um dos filhos está na medicina, e o outro na engenharia 16 ( t.i. ) [prep.: com, de] vestir, trajar estará de branco no réveillon a anfitriã estava com um colar de brilhantes 17 ( t.i. ) [prep.: a, em] ter ou atingir, em dado momento ou ocasião, certa quantidade, preço, medida etc. a população da cidade já está em 30 mil habitantes as laranjas estão a menos de R$ 3,00 o quilo a quanto está o ingresso para o cinema? O conteúdo vocabular analisado indica que, nesse dicionário, são propostos dois grandes usos para o verbo estar no português brasileiro: verbo predicativo, isto é, de ligação, e verbo pleno. Frente ao exposto, verifica-se que esse dicionário não apresenta o verbo estar como verbo auxiliar, como em ele está cantando, ou em flexão verbal de tempos compostos. Em síntese, o autor, com critério sintático, diferencia o verbo estar em pleno e predicativo. Mas, com critério semântico, apresenta uma nova classificação para esse verbo. 4.2 Resultados obtidos nas análises Os resultados obtidos das funções do verbo estar no uso do português brasileiro indicam que tal verbo ocorre como pleno, verbo de ligação predicativo e auxiliar temporal. Como pleno, o verbo estar ocorre como verbo intransitivo e com as estruturas locativa (com sentido comitativo, locativo, temporal) e modal; como funcional, com as estruturas atributiva (com adjetivo, sintagma adjetival, com sintagma preposicional, com sintagma nominal e com particípio de valor adjetival), equativa e possessiva; como auxiliar de gerúndio; e ocorrendo como

233 229 outras funções, como advérbio de afirmação, marcador discursivo e operador argumentativo Verbo estar como verbo pleno Com relação ao verbo estar como pleno, Castilho (2014, p.399) traz exemplos do português arcaico, nos quais esse verbo aparece como intransitivo locativo posicional, isto é, exprimindo as noções de estar de pé ou estar parado. De acordo com o autor, essas noções não são mais percebidas no português brasileiro atual. Entretanto, foi encontrada uma ocorrência desse tipo. Além disso, verifica-se que, na contemporaneidade, os usos em que estar vem acompanhado de alguns advérbios com sentido dêitico (Estar aqui, estar ali ou estar acolá) configuram-se como usos em que o verbo estar aproxima-se de sua função como pleno, uma vez que o verbo não está ligando um sujeito a um predicado. (01) E a minha leitura, penso, está no incompleto, no meu processo identitário. Está na minha vida. E como tal, não posso esgotá-la. Apenas, sei que, nesse exato momento, todos seguimos estando... Porque somos iguais, virtualmente. (15) (01a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado no gerúndio e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (01b) Na dimensão proposicional, o locutor se reconhece como uma pessoa incompleta em sua vida, e sabe que todas as pessoas se sentem assim, pois todas são iguais virtualmente. (01c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor representa o papel de quem se revela para seu interlocutor como uma pessoa que vive em busca da construção de sua própria identidade, e que se sente incompleto, estendendo seu sentimento de incompletude a todos; é por isso que afirma que todos, inclusive ele, seguem estando, porque todos estão incompletos, já que passam

234 230 a vida tentando saber quem ou o que são. Se fossem completos, todos seguiriam sendo, não estando. O verbo estar, nesse caso, é utilizado como verbo intransitivo, e não como verbo de ligação, exprimindo, portanto, seu sentido pleno e não sendo ressemantizado. (02) Aqui estou, tristeza, feita de ausência e incerteza, de muros altos que não consigo transpôr (sic). A esta saudade, nostalgia e solidão, procuro contrapôr (sic), sem sucesso, uma fingida alegria e só no silêncio encontro a recordação que me anima e a confiança num novo dia. (16) (02a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (02b) Na dimensão proposicional, uma mulher afirma sentir um grande vazio, além de saudade, nostalgia e solidão, sentimentos dos quais ela tenta, sem conseguir, desvencilhar-se. Finge sentir alegria e apenas quando está só se sente bem. (02c) Na dimensão pragmático-discursiva, a locutora representa o papel de que faz confidências a seu interlocutor, revelando-lhe seus sentimentos. Ainda que esteja em companhia de pessoas, sente-se sozinha e fechada em si mesmo. A recordação que tem de um alguém é a única coisa que dá à locutora um pouco de ânimo para superar a saudade. O verbo estar é usado com sentido próximo ao pleno. (03) (...) essa menina que ia me dar carona... e::... e ficou/ ligou... a mãe dela... a mãe dela não... não atendeu... ela falou que estava vindo... então ela ficou esperando lá... bem... bem próximo da gente... que eu estava conversando com outro grupo... aí eles estavam combinando de ir de táxi... todo mundo... aí quando eu vi... o carro dela tinha ido embora... o pessoal falou assim... a Cristiana foi embora ( ) não te chamou... (...) aí ela foi... o carro (...) quer dizer... eu fiquei a pé... aí eu não sabia mais o que eu fazia... que já era/ já estava tarde pra caramba... e:: eu... eu não tinha nem como voltar pra casa... (...) (Corpus D&GJuiz de Fora, p.37) (60)

235 231 (03a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, sendo impessoal, e resulta de seleção, no conteúdo vocabular. O dicionário Houaiss, não traz, para esse tipo de ocorrência, uma entrada específica. Acredita-se que, assim como no caso do verbo ser, esse tipo de uso poderia ser definido como: 2.8 ( pred. ) us. em construções impessoais, para referir-se à passagem do tempo e especificar um momento, período ou época (pode haver menção de unidades temporais, de condições atmosféricas ou climáticas, ou da ocasião ou circunstância de que se trata) o verbo concorda com o predicativo ainda era cedo já é dia claro era outono, mas ainda fazia calor são oito horas da noite é primeiro de abril seriam fins de setembro 7 (03b) Na dimensão proposicional, o locutor relata para seu interlocutor um fato acontecido com ela certa vez, quando estava reunida com os amigos, e a pessoa que iria lhe dar carona foi embora, deixando-o na rua tarde da noite, sem saber como faria para voltar para casa. (03c) Na dimensão pragmático-discursiva, em um diálogo, o locutor narra que, certa vez, estava com os amigos, esperando pela carona da mãe de uma amiga. Esta, mesmo sabendo que o locutor estava esperando por ela, foi embora e não o chamou, deixando-o na rua tarde da noite, sem saber como faria para voltar para casa. O uso do verbo estar, impessoal, para uma passagem de tempo, marca uma transição de cedo para tarde, ou seja, estava cedo ficou tarde estava tarde Verbo estar como verbo funcional Ao se gramaticalizar como verbo funcional, o verbo estar passou a exercer a função de verbo de ligação, participando das estruturas locativa, atributiva, equativa e possessiva. 7 Definição referente ao verbo ser, mas que pode, nesse caso, ser aplicada a estar.

236 Estrutura locativa A estrutura locativa pode exprimir três sentidos: comitativo, locativo e temporal e, nesse caso, são formadas com o verbo estar como pleno. A) Sentido comitativo A estrutura locativa com sentido comitativo ocorre frequentemente com o verbo estar seguido de sintagma preposicionado com a noção de companhia como algo transitório: estar com. Entretanto, em alguns casos em que essa estrutura ocorre, o verbo estar pode ser utilizado com a noção de permanência a partir de dado momento, e pode indicar, inclusive, no uso do português brasileiro, o relacionamento amoroso entre duas pessoas. A seguir, alguns casos: (04) (...) uma vez ela disse que estava andando/ estava com a... irmã dela... aí ela estava andando... no... no cavalo... né? a irmã dela também... aí de repente quando a irmã dela... andou... deixou ela (aí ) o cavalo disparou... perdeu o freio... ela caiu... ela foi até ( ) ela correu ( ) quase a fazenda inteira... [e caiu...] do cavalo... (Corpus D&G Juiz de Fora, p. 63) (61) (04a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter a companhia de. (04b) Na dimensão proposicional, o locutor narra um acidente que ocorreu com uma mulher porque o cavalo em que esta estava montada saiu em disparada, correndo a fazenda inteira, fazendo com que ela caísse de cima dele. (04c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor representa o papel de relator da narrativa de uma situação ocorrida com uma mulher que sofreu um pequeno acidente ao cair de um cavalo que correu descontroladamente. Depreende-se que, provavelmente, ambos, a pessoa e o animal, não estavam acostumados um com o outro. Nesse caso, o verbo estar não é ressemantizado, pois está exprimindo a noção temporária de companhia.

237 233 (05) E eis que estou convosco todos os dias, até a consumação dos séculos! (13) (05a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter a companhia de. (05b) Na dimensão proposicional, o locutor (Jesus) afirma que estará com os discípulos todos os dias, até o fim dos tempos. (05c) Na dimensão pragmático-discursiva, há o fragmento de um texto religioso, retirado da bíblia sagrada. Nesse trecho, Jesus, após sua ressurreição e pouco antes de subir definitivamente para junto de Deus, dá aos discípulos a missão de pregar o evangelho a todos e lhes promete que estará com eles todos os dias, até a consumação dos séculos. Os discípulos, nessa passagem, representam todos aqueles que abraçaram essa missão deixada por Jesus. Nesse caso, o verbo estar assume a noção de permanência: a partir daquele momento, Jesus ficará com eles. Portanto, há ressemantização desse verbo. (06) Sem saber que um dos fotógrafos estava com a câmera ligada, a atriz afirmou estar solteira e ao ser perguntada se voltaria para o exmarido questionou: "Voltar para ele? Ele tá com a Isis. Como vou voltar para ele?". (17) (06a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com apagamento da primeira sílaba, o que é representativo da variedade padrão real, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de manter relação conjugal. A escolha da expressão estar com X indica que a relação entre o homem e Isis, não sendo matrimonial, não é tão sólida ou permanente, ou, ainda, que a relação teve início há pouco tempo e, por isso, ainda não se consolidou. (06b) Na dimensão proposicional, uma atriz informa que não voltaria com o exmarido pelo fato de ele já estar se relacionando com outra atriz.

238 234 (06c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma entrevista, com ensaio fotográfico, direcionado à algum meio de comunicação direcionado ao público que gosta de saber sobre a vida dos famosos, no âmbito profissional e no pessoal. A equipe que realizou esse trabalho demonstra certa falta de ética, verificada no trecho Sem saber que um dos fotógrafos estava com a câmera ligada (...). A intenção dessa estratégia certamente foi provocar uma resposta real da atriz, que, talvez, preferisse não comentar sobre o assunto se soubesse que havia uma câmera ligada no momento em que essa pergunta foi feita. Em sua resposta, a atriz deixa implícito que voltaria com o ex-marido se ele não estivesse com outra. Nesse caso, há ressemantização do verbo estar, mais especificamente da construção estar com, que não indica simples companhia, mas um relacionamento amoroso entre um casal. B) Sentido locativo A estrutura locativa com esse mesmo sentido normalmente ocorre com estar + em, podendo também, em algumas circunstâncias, ocorrer com o verbo ser. A estrutura com estar ocorre com entidades animadas ou inanimadas, móveis ou imóveis, e até mesmo com eventos (festas, exposições, feiras etc.), e é tratada por Arrais (1984) como estativa básica, pois exprime o sentido original das construções ditas locativas. (07) O escritório de desenvolvimento do Orkut, que conta com algo em torno de 50 engenheiros, fica em Belo Horizonte. As áreas comerciais e financeiras estão em São Paulo. Essa nacionalização de uma rede que já almejou ser global mostra bem o que o Brasil representa para o Orkut: seu último foco de resistência, o único país em que ele ainda é o líder em número de usuários. (18) (07a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ficar situado; localizar-se.

239 235 (07b) Na dimensão proposicional, o locutor informa que o escritório de desenvolvimento de determinada rede social tem aproximadamente 50 engenheiros e se localiza em Belo Horizonte, enquanto que as áreas comerciais e financeiras dessa rede localizam-se em São Paulo, e que essa rede tem o Brasil como último local onde ainda é o líder em número de usuários. (07c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma notícia do discurso jornalístico que retrata a crise de uma rede social que já esteve presente em vários países, almejando ser global, e que, agora, só tem influência no Brasil. A manutenção de departamentos físicos no Brasil é uma tentativa de salvar a rede social do enfraquecimento e de uma possível extinção no país, onde ainda lidera em número de usuário, e comprova que há grande investimento e esforço por parte da empresa para salvar sua liderança no país. Neste caso, não há ressemantização de estar. (08) então tem um cantinho... que tem uma luminária... que já foi feita pra/ aquele cantinho pra inverno... pra frio... então ele é gostoso... então pra você ler um livro... você:: ouvir um walkman... passar uma revista... ou então até você ( ) assim... você está num cantinho tão gostoso... que todo mundo chega... vai e procura o cantinho... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol 1, p.4) (104) (08a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (08b) Na dimensão proposicional, o locutor descreve um pequeno local onde ele gosta de ficar e onde é possível ler um livro, ouvir um walkman ou passar uma revista. (08c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor representa o papel de quem confessa para seu interlocutor o que lhe é agradável e lhe dá felicidade:

240 236 um cantinho gostoso onde ele gosta de ficar. Neste caso, não há ressemantização de estar. (09) (...) eu gosto muito dessa orla daqui... bom... e é basicamente... saindo da minha casa chega na praia... tem uma subida... que vai beirando o mar... né? você:: vai subindo em direção ao MAC [Museu de Arte Contemporânea Niterói RJ]... tem::/ onde está o MAC... o MAC está em cima... embaixo tem... um... um::/ umas cavernas... (...) (Corpus D&G Niterói, p.4) (98) (09a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ficar situado; localizar-se. O uso de estar nessa locativa pressupõe o movimento de alguém até a localidade pretendida. Contata-se nesse exemplo o que Arrais (1984) denomina posição espacial relativa: a posição do Museu de Arte Contemporânea (MAC) é dada em relação à posição das cavernas, e tal posição pode ser intercambiada. Assim: O MAC está em cima (ou acima) das cavernas. As cavernas estão embaixo do MAC. (09b) Na dimensão proposicional, o locutor descreve o caminho da casa dele até a praia, de onde se pode ter acesso ao MAC [Museu de Arte Contemporânea Niterói RJ], que fica em cima de umas cavernas. (09c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor representa o papel de quem, em uma conversa informa, descreve um lugar que fica localizado perto de sua casa e do qual ele gosta muito. Trata-se de uma orla de onde, subindo, chega-se ao MAC [Museu de Arte Contemporânea Niterói RJ]. Ao descrever esse lugar, o locutor procura transmitir ao interlocutor a mesma visão que ele próprio tem. Neste caso, não há ressemantização de estar. (10) I: a minha avó estava andando de carrinho... minha avó... aí... ela... foi no banheiro... ela aí ela foi andar... ela caiu... e quebrou as costelas... E: é::... tadinha... e ela está triste?

241 237 I: está... ela queria ficar andando... queria passear... que ela joga... baralho... aí não tem mais jeito dela jogar baralho... porque está na cama... (Corpus D&G Juiz de Fora, p.65) (62) (10a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em determinada posição momentânea). (10b) Na dimensão proposicional, o locutor afirma que a avó está triste porque caiu no banheiro, quebrou as costelas e, agora, está na cama e impossibilitada de andar, passear e jogar baralho, atividades que ela gosta muito. (10c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor mostra-se compadecido com a situação da avó, que sofreu um acidente em casa e agora não pode realizar algumas atividades. Depreende-se que a senhora tinha uma estrutura corporal frágil, o que facilitou o acidente. A locativa é literal, pois diz respeito a alguém que está na cama, mas, ao mesmo tempo, pode ser conotativa, porque se trata de uma senhora, com perda óssea e que, por ter fraturado uma parte do corpo, dificilmente conseguirá se recuperar. Nesse caso, pode-se considerar como permanente, já que um idoso, quando cai, dificilmente levanta. (11) (...) a escala do time deveria ser outra... porque tem várias pessoas que sabem jogar e estão no banco... de reservas... (Corpus D&G Natal, p.190) (81) (11a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em determinada posição momentânea). (11b) Na dimensão proposicional, o locutor informa que discorda da escalação de um time de futebol feita por um técnico, pois há excelentes jogadores que estão no banco de reservas.

242 238 (11c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor discorda da escalação de determinado time. Ele afirma para seu interlocutor que há jogadores que não jogam tão bem, mas foram escalados, ao passo que há jogadores que sabem jogar, mas estão estacionados no banco de reservas. No futebol, estar no banco de reservas não significa apenas que o sujeito está literalmente sentado nesse banco, mas que ele não jogará na partida mais próxima. Nesse caso, pode-se entender tanto que as pessoas estão, literalmente, sentadas no banco de reservas no momento da partida, quanto que já foram escolhidas para estar no banco, ou seja, não jogarão no dia da partida. Desse modo, ocorre ressemantização do verbo estar: estar no banco = não ser convocado para atuar em determinada partida. (12) (...) aí depois que eu passei pra essa religião... essa outra religião que é cristão... aí mudou mais minha vida... eu sou um rapaz calmo... eh... mais tímido... quando eu estava... estava no mundo... eu era muito... muito saído... muito pra frente... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol 2, p. 125) (112) (12a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (12b) Na dimensão proposicional, um homem afirma ser calmo e tímido atualmente, diferente do passado, quando estava no mundo e era muito saído. (12c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor representa o papel de quem se autoafirma como um rapaz calmo e tímido, mas explica que nem sempre foi assim: quando estava no mundo, era muito saído. Desse modo, houve uma mudança de conduta desse sujeito por ter assumido uma crença religiosa. Embora denote a estadia de uma pessoa em um lugar o mundo, argumentativamente estar no mundo tem o sentido de se preocupar com as

243 239 coisas do mundo em detrimento de se preocupar com as coisas de Deus. Portanto, há ressemantização. (13) Sete Lagoas em Belo Horizonte não recebe... eh:: delinqüentes menores de outra cidade... e acabam ficando impune... e eles roubam hoje e amanhã estão na rua... roubam... estão na rua... porque::... no Estatuto da Criança e do Adolescente não pode/ não deixa o... o menor ficar preso... em delegacia... em qualquer sa/ cela... (Corpus D&G Juiz de Fora, p.18) (63) (13a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (13b) Na dimensão proposicional, é expressa a informação de que a cidade de Sete Lagoas, na região metropolitana de Belo Horizonte (MG), não recebe menores infratores de outra cidade. Há a justificativa por parte do locutor de que esses menores continuarão cometendo infrações porque, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, eles não podem permanecer presos em delegacias ou celas comuns. (13c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor expressa sua opinião ao seu interlocutor, mostrando-se indignado com o fato de determinado município de Minas Gerais não receber, nas instituições próprias, menores infratores de outras cidades, e estes ficarem impunes. Na opinião do locutor, outro facilitador da impunidade desses menores é a lei vigente no Brasil. Para ele, o Estatuto da Criança e do Adolescente acaba protegendo esses delinqüentes menores, que cometem infrações, mas não permanecem presos. A expressão estão na rua tem uma estrutura locativa, porém, argumentativamente, expressa mais que isso: significa que os menores ficam soltos e que permanecem na rua mesmo que cometa infrações. A expressão estar na rua, neste contexto, tem o sentido de estar solto ou fora da prisão. Portanto, houve ressemantização de estar.

244 240 (14) Atualmente a festa está na Vila Madalena, muito bem localizada, a casa possui 03 andares, sendo a pista ampla situada em seu piso térreo. (19) (14a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (14b) Na dimensão proposicional, o locutor informa que determinada festa vem ocorrendo em uma casa na Vila Madalena, afirmando que a casa é muito bem localizada e que tem três andares além do térreo, que é onde se encontra uma ampla pista de dança. (14c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor informa onde uma festa vem ocorrendo atualmente e opina, atribuindo valor positivo ao local onde a festa está ocorrendo. Depreende-se que essa festa não ocorre permanentemente em um lugar: atualmente, ela está na Vila Madalena e ocorre um uma casa grande, onde cabem muitos convidados, mas já ocorreu em outros lugares. Muito embora Arrais (1984) tenha sugerido que a estrutura representada nesse exemplo seja possível, e, de fato, ela não soa estranha em português brasileiro, nota-se que o verbo estar funciona com o evento festa apenas se este for itinerante, assim como feiras ou exposições. Nesse caso, o verbo estar foi ressemantizado: a festa está em = a festa ocorre em. C) Sentido temporal A estrutura locativa com sentido temporal é formada por estar + sintagma preposicional introduzido pela preposição por. Esse sintagma exprime a noção de período de tempo delimitado. Justamente por sua transitoriedade aparente, a estrutura locativa temporal não funciona com o verbo ser.

245 241 (15) Estivemos por 4 dias [na fazenda], adoramos tudo, principalmente o atendimento e atenção, o carinho com nosso pequeno, que fala todos os dias que quer ir na fazenda rsrs... (20) (15a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do plural do pretérito perfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). Focaliza-se o período de tempo da estadia. (15b) Na dimensão proposicional, o locutor informa a seu interlocutor que passou quatro dias em uma fazenda com a família, e que todos gostaram muito. (15c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma avaliação de um local turístico. O locutor exprime sua satisfação por um passeio que fez a uma fazenda com sua família. Sugere ao interlocutor que, certamente, retornará outras vezes ao local por ter gostado muito da hospitalidade com que foi recebido e pelo carinho com que seu filho pequeno, que, segundo relato do locutor, também gostou muito do passeio, foi tratado. No ato ilocucional, há um convite para que o interlocutor também vá conhecer o local. O período de tempo indicado foi suficiente para que o locutor comprovasse a hospitalidade oferecida pela fazenda. Nesse caso, o verbo estar é utilizado com o sentido temporário, e, portanto, não há ressemantização. (16) HDT [Hospital de Doenças Tropicais Goiânia-GO] considera remota possibilidade de mulher internada estar com vírus Ebola Paciente esteve por dez dias em Moçambique e apresentou sintomas semelhantes ao da doença, como febre e diarreia.(...) O país não é foco do surto da doença, mas por estar localizado no continente africano ela foi orientada a procurar atendimento de saúde especializado caso apresentasse sintomas. (21) (16a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no

246 242 conteúdo vocabular, com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). Focaliza-se o período de tempo da estadia. (16b) Na dimensão proposicional, há a notícia de que uma paciente, embora tenha ficado dez dias em Moçambique, muito provavelmente não contraiu o ebola, já que o país não é considerado foco da doença, mas que, por ter apresentado sintomas parecidos com os dessa doença, teve de procurar atendimento de saúde especializado. (16c) Na dimensão pragmático-discursiva, a notícia dada visa a tranquilizar os interlocutores, que temem um possível surto de ebola no Brasil, afirmando que não há perigo de a paciente citada ter contraído ebola em Moçambique, apesar dos sintomas apresentados por ela, não podendo, portanto, transmiti-lo. O temor por essa doença infecciosa se deve ao fato de que pode ser fatal e de sua cura, até o momento, ainda estar sendo estudada. O período de tempo que a paciente passou no país africano é determinado por dez dias porque é um tempo considerável, mais que suficiente para que a paciente contraísse a doença. Nesse caso, o verbo estar é utilizado com o sentido temporário, e, portanto, não há ressemantização Estrutura modal Na estrutura modal, de acordo com Castilho (2014), o verbo estar vem seguido de um advérbio que indique modo. O autor exclui desse uso os advérbios terminados em mente. Verifica-se que, nessa estrutura, o advérbio modaliza o verbo. A seguir, alguns casos: (17) Benítez elogia o Real Madrid: estamos bem, melhor do que as pessoas pensam O técnico Rafa Benítez revelou nesta sexta-feira que considera que o Real Madrid já se recuperou da goleada sofrida diante do Barcelona por 4 a 0 há duas semanas, após vitórias sobre Shakhtar Donetsk, Eibar e Cádiz, e que o time não merece tantas críticas quanto vem recebendo. " (22)

247 243 (17a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical. Na dimensão lexical, o verbo estar exprime o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (17b) Na dimensão proposicional, o técnico desse time de futebol declara ao entrevistador que, embora seu time tenha sofrido uma goleada, está melhor do que as pessoas pensam, pois já ganharam outras partidas após a referida goleada, e sendo assim, as críticas sobre o time são injustas. (17c) Na dimensão pragmático-discursiva, o entrevistador questiona o entrevistado, que é o técnico de um time de futebol, a respeito de uma derrota sofrida pelo time em uma partida. O entrevistado reage e defende que seu time está bem, ou seja, se recuperou e já venceu três partidas após a goleada. Por essa razão, afirma que as críticas que seu time vem recebendo são injustas. Nesse caso, há ressemantização do verbo estar, pois é usado com valor de reiteração de um sucesso próximo (= repetição). (18) Na minha opinião, educar em casa é um luxo. Não é uma opção para todos. Mas se você puder arcar com os custos é a melhor educação que uma criança pode ter. Para começo de conversa, você prefere que seus filhos passem o dia inteiro com professores mal-pagos (sic) que trabalham demais ou com a mãe que cuidará deles melhor que qualquer um? Eles estão melhor com a mãe, é claro, já que ela tem o bem-estar dos filhos como prioridade. (23) (18a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (18b) Na dimensão proposicional, o locutor afirma para seu interlocutor que nem todos têm condições de educar os filhos em casa, fora da escola, mas que, para aqueles que têm, essa seria a melhor opção, já que a mãe tem o bem-estar dos filhos como prioridade.

248 244 (18c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor se posiciona acerca da polêmica de educar ou não os filhos em caso, em vez de em uma escola. Ele afirma para seu interlocutor que a educação em casa é para poucos, já que requer dedicação exclusiva da mãe para esse fim. Apesar disso, um professor, que, muitas vezes, não é bem pago e já está desanimado com sua profissão, não cuidaria tão bem de uma criança como sua própria mãe. Verifica-se que, nesse caso, melhor não se trata de um adjetivo, mas de um advérbio, já que, mesmo o sujeito estando no plural, não varia. Desse modo, houve ressemantização aspectiva, pois o verbo estar, com aspecto transitório, é usado com aspecto permansivo. (19) Por algum milagre, até que não está mal o Oscar Se não há, entre os oito indicados a melhor filme, nenhum à altura de "Sniper Americano", do esnobado Clint Eastwood, temos ao menos cinco bons longas - em 2015 eram três (24) (19a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (19b) Na dimensão proposicional, o locutor avalia como positivo o fato de entre os oito filmes indicados ao Oscar 2016 haver cinco filmes realmente bons, enquanto que, em 2015, esses filmes realmente bons eram apenas três. (19c) Na dimensão pragmático-discursiva, um crítico de cinema redige sua opinião a respeito do Oscar 2016 para seus leitores, cuja premiação, naquele momento, está prestes a acontecer. De acordo com sua opinião, o Oscar deve ser atribuído ao filme Sniper Americano, que é um entre os oito indicados a melhor filme do ano. O crítico estabelece uma comparação entre o número de filmes bons indicados em 2016 e em 2015, opinando que, em 2016, o Oscar está um pouco melhor do que no ano anterior. Embora o Oscar seja uma premiação anual, e, portanto, com aspecto transitório, o locutor se refere à

249 245 produção cinematográfica de 2016, que, nesse caso, tem aspecto permansivo, tornando-se parâmetro de avaliação permansiva em relação a futuros Oscars. Nesse caso, há ressemantização aspectiva, pois o aspecto transitório do verbo estar é usado com valor permansivo em relação a um parâmetro do Oscar dado em Estrutura atributiva Na estrutura sintática atributiva, o verbo estar é usado como a ligação predicativa entre um sujeito e um predicativo. Este pode ocorrer tanto como adjetivo ou sintagma adjetival, quanto como um sintagma preposicionado. Nesse caso, o predicado é atualizado por um adjetivo que pode ou não ocorrer circunstanciado. A) Com sintagma adjetival 8 A estrutura formada com sintagma adjetival logo após o verbo copulativo é a mais típica das estruturas atributivas e, por essa razão, a mais frutífera, considerando-se a imensa quantidade de adjetivos existentes em língua portuguesa. Para esta análise, foram escolhidos apenas alguns casos como protótipos do funcionamento do verbo estar + sintagma adjetival: (20) Maria Casadevall conversou sobre vida pessoal com Angélica durante uma gravação do programa "Estrelas". Apesar dos boatos de envolvimentos com Caio Castro, a atriz de "Amor à Vida" garantiu que está solteira e afirmou que gosta de se dedicar aos relacionamentos amorosos. (25) (20a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo 8 Segundo Castilho (2014), um único adjetivo, em uma oração, pode ser denominado sintagma adjetival (Cf. CASTILHO, 2014, p ). Isso significa que esse sintagma pode ser representado tanto por X é incrível, quanto por X é bonita e muito simpática, entre outros exemplos. Arrais (1984) também considera essa terminologia. O autor afirma que, (...) qualquer que seja o tipo de sintagma que siga a cópula nas frases atributivas, esse terá o valor constante de Adjetivo. (grifo nosso).

250 246 vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (20b) Na dimensão proposicional, há uma entrevista em que uma atriz informa estar solteira, apesar de boatos sobre seu relacionamento com um colega de profissão, embora ela afirme gostar de se dedicar aos relacionamentos amorosos. (20c) Na dimensão pragmático-discursiva, há uma entrevista de uma atriz durante um programa de variedades que mostra a rotina de pessoas famosas. A entrevistada desmentiu boatos de um suposto relacionamento com um colega de elenco e, apesar disso, afirma gostar de se dedicar a relacionamentos amorosos, ou seja, não é uma solteira convicta. O uso de estar solteiro(a) pode se dar quando se quer expressar que alguém mantinha um relacionamento com alguém e que, no momento, encontra-se solteiro, não tendo isso como estado de espírito, mas como um momento apenas. Pode-se aplicar aqui o proposto por Bull (1965 apud SCHMITZ, 1974) acerca da mudança e não mudança. Maria namora Maria separou-se A partir disso: Maria está solteira. Nesse caso, o verbo estar é usado com aspecto transitório, não havendo ressemantização. (21) Mas nunca fui de comer muito de manhã, então, sobretudo depois que eu procurei, vamos dizer, evitar engordar, ou, inclusive, eu consegui perder um pouco de peso, porque eu estava um pouco gorda (...) (NURC/ RJ 0253). (58) (21a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente).

251 247 (21b) Na dimensão proposicional, a locutora se refere a dois tempos, sendo que, no primeiro, estava um pouco mais gorda que no tempo seguinte, pois conseguiu perder um pouco de peso. (22c) Na dimensão pragmático-discursiva, a locutora afirma para seu interlocutor que no momento atual está menos gorda que no tempo anterior, pois perdeu um pouco de peso depois de controlar a alimentação, o que incluiu, também, diminuir ainda mais o café-da-manhã. Estar gordo(a) é uma característica adquirida, e que provocou uma mudança no sujeito, de magro para gordo. Pode ser um período curto ou se prolongar, e, neste caso, o sujeito não estará gordo, mas será gordo. Repete-se a seguir o esquema baseado na noção de mudança e não mudança proposto por Bull (1965 apud SCHMITZ, 1974): Maria está gorda = Maria era magra e ficou gorda Maria é gorda = Maria estava gorda permaneceu gorda é gorda. Nesse caso, não há ressemantização do verbo estar. (22) (...) Meu filho está alto. (CASTILHO, 2014). (05) (22a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (22b) Na dimensão proposicional, o locutor afirma que seu filho, em fase de crescimento, já está alto. (22c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma conversação na qual o locutor afirma para seu interlocutor uma progressão no crescimento de seu filho, caracterizando-o, no momento da enunciação, como alto. Ocorre a ressemantização aspectiva, pois o verbo estar, com aspecto transitório, é usado com aspecto progressivo, ficando implícito, pelo uso de estar, que o jovem continuará a crescer. Nesse caso, pode-se considerar o proposto por

252 248 Bull acerca da mudança e não mudança (1965 apud SCHMITZ 1974), pois notou-se uma mudança em relação a um estado anterior: o sujeito era baixo, cresceu e, agora, devido ao aumento de estatura, está alto. No entanto, quando a altura é uma característica intrínseca a determinada entidade, utilizase o verbo ser: A montanha é alta, mas NUNCA A montanha está alta (poeticamente, até se poderia dizer algo do tipo A montanha está ainda mais alta.). No caso analisado, não há ressemantização do verbo estar. (23) Minha história em relação a isso [ser uma mulher muito alta] é longa, mas só p citar um episódio, ja simulei q tinha tomado tombo e virado de pé só para colocar uma havaiana q estava no carro, em uma festa esporte fino, devido a um homem (ahhhh sempre eles) q eu estava afim na época, e passou do meu lado e disse nossa como vc esta alta (sic) assim da até medo!!!! hahaha com essas palavras só sei q manquei a festa inteira de havaianas (pra n rolar nada) (sic) (26) (23a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (23b) Na dimensão proposicional, a locutora, que considera como negativo o fato de ser alta demais, narra uma situação na qual um rapaz, objeto de seu interesse na época, disse-lhe que sua altura naquele dia era tão grande que lhe causava medo. Ela, já complexada, finge ter torcido o pé para retirar seus sapatos de salto alto e substituí-los por chinelos, o que não surtiu efeito. (23c) Na dimensão pragmático-discursiva, em uma conversação, a locutora, que se julga muito alta e se avalia negativamente por isso, afirma para seu interlocutor que já passou por situações muito desagradáveis para ela, com relação a conseguir um namorado, nas quais não houve sucesso devido à sua altura. Situa um episódio em que foi a uma festa e o homem pelo qual tinha interesse, ao vê-la de salto alto, diz que ela está tão alta que lhe dá medo. Ela então, finge ter torcido o pé e coloca chinelos para parecer mais baixa e, ainda,

253 249 assim, não obtém sucesso. Nesse caso, o verbo estar foi ressemantizado, pois a altura da locutora não tem aspecto transitório, mas permansivo. Houve também a ressemantização de estar alta = estar de salto alto = ficar mais alta (mudança de estado). Quanto ao adjetivo alto(a), no caso das mulheres, que costumam usar salto, é comum que se faça referência a elas como estando altas. Desse modo, havendo algum artifício que permita, de algum modo, que uma entidade ganhe altura, pode-se usar estar: O muro está (mais) alto, mas NUNCA O muro está alto hoje. (24) Sintomas como dor de cabeça e tontura são capazes de indicar que a pressão arterial está baixa (hipotensão), mas podem ser também sinais de hipertensão (pressão alta). (27) (24a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (24b) Na dimensão proposicional, há a informação de que dor de cabeça e tontura podem ser sintomas tanto de pressão baixa quanto de pressão alta. (24c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor informa a seu interlocutor que dor de cabeça e tontura podem ser sintomas tanto de pressão alta quanto de pressão baixa. O uso de estar indica que há uma mudança na pressão arterial que foge ao padrão, sendo, portanto, temporária, e podendo apresentar mudança dependendo dos cuidados da pessoa afetada. Desse modo, não há ressemantização do verbo estar. (25) O que é que quando está branco está sujo e quando está preto está limpo? (28) (25a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo

254 250 vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (25b) Na dimensão proposicional, há uma pergunta sobre o que é que, quando se apresenta branco, está sujo e, ao contrário, quando está preto, está limpo. (25c) Na dimensão pragmático-discursiva, há um jogo conhecido como adivinha, ou o que é, o que é, no qual o locutor, ao fazer a pergunta sobre a entidade alvo da adivinhação, procura fazê-la de forma figurada, com jogos de palavras de dificultem a descoberta. A resposta da adivinha deste exemplo é quadro-negro. Para dificultar essa resposta, foi necessário associar brancura a sujeira, e pretura a limpeza, ao contrário das noções existentes no imaginário brasileiro de que o que é branco é limpo e o que é preto é sujo. No que se refere ao quadro-negro, estar preto é o uso do verbo estar com aspecto permansivo, ocorrendo, assim, a ressemantização aspectiva de estar. Entretanto, referindo-se a branco, a sujo, a preto e a limpo o verbo estar tem aspecto transitório. (26) Uma vez que você está branca é muito difícil tomar aquele solzinho no sábado, por 3 horas, e ficar bronzeada. Eu fico vermelha. [...] prefiro continuar branca do que ser uma tostada tentativa de bronze mal sucedida (sic) (29) (26a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (26b) Na dimensão proposicional, a locutora afirma julgar inconveniente que uma pessoa que esteja há muito tempo sem tomar sol fique exposta por três horas a ele, pois ficará tostada, com um bronzeado malsucedido, e avermelhada.

255 251 (26c) Na dimensão pragmático-discursiva, a locutora dialoga com interlocutores expressando seu julgamento a respeito de pessoas que estão sem tomar sol há muito tempo, advertindo-as, a partir de sua própria experiência, que dificilmente ficarão bronzeadas, como querem, sob o sol, mesmo que durante um longo tempo. Segundo o julgamento da locutora, ela prefere ficar sem tomar sol a ficar vermelha e com bronzeado malsucedido. O verbo estar é usado com valor de uma transitoriedade predicativa que tem certa duração. (27) A Andréa quando chegou em casa, às oito horas da manhã, encontrou o pai dela já acordado, e ele não acreditou no que estava vendo: - Minha filha você está preta! - É eu bati de carro. - O que você bateu com o meu carro! - Não pai foi o Daniel que bateu com o carro dele. - Ah bom! Vai tomar banho e durmir. (sic) (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 1, p.48). (105) (27a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (27b) Na dimensão proposicional, há um diálogo entre pai e filha, no qual a filha explica para o pai que está preta em decorrência de uma batida de carro, não com o dele, mas com o do Daniel. O pai fica satisfeito e sugere à filha que ela tome banho e vá dormir. (27c) Na dimensão pragmático-discursiva, há um diálogo entre um pai e uma filha. O pai fica assustado ao ver a filha preta, provavelmente por causa da fuligem produzida pelo acidente, mas fica ainda mais assustado ao pressupor que o acidente se dera com o carro dele. Pelo último turno dialógico, depreende-se que o pai não estava preocupado com o estado de saúde da filha, mas com o estado de seu carro, que pensou estar com ela. Nesse caso, não há ressemantização do verbo estar.

256 252 (28) (...) porque o problema do Brasil é esse... a pessoa pensar pequeno... então eu acho que é isso... a pessoa deve estar sempre pensando pra frente... entendeu? deve estar sempre procurando melhorar... porque eu te/ posso te garantir uma coisa... a situação está preta... está caótica... entendeu? não sei se::... daqui a uns tempos... os seus filhos... entendeu? de repente vão ter condições... de estudar numa mesma faculdade que você... ou eu... de repente vou ter a mesma condição de pagar uma faculdade pro meu filho... entendeu? (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 1, p.57). (106) (28a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (28b) Na dimensão proposicional, o locutor expõe uma opinião para seu interlocutor. Segundo esse locutor, a situação do Brasil está caótica e isso se deve ao fato de as pessoas, no Brasil, não pensarem pra frente e não procurarem melhorar, o que, segundo ele, é um problema. Ele acredita que as futuras gerações não terão as mesmas condições que seus pais de frequentar o ensino superior pago. (28c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre um diálogo em que o interlocutor estabelece dois tempos: 1- a situação do Brasil está crítica; 2- a situação do Brasil continuará crítica. Na opinião dele, se as pessoas não pararem de pensar pequeno, a situação atual tenderá a se tornar ainda pior, de modo que as futuras gerações não terão as mesmas condições financeiras que seus pais tiveram no passado. Depreende-se que, para esse locutor, os brasileiros têm mentalidade pequena e atrasada, e que, de certa forma, são culpados pela situação em que o país se encontra na ocasião do diálogo. No Brasil, geralmente, a cor preta (ou negra) é associada a algo negativo. Nesse caso, o locutor quis expressar que a situação está ruim, e utilizou a expressão a situação está preta. O verbo estar é usado com a ressemantização, de aspecto cursivo para continuativo.

257 253 (29)... aí/ a casa é bem grande... é espaçosa... dá para fazer muita bagunça... é::... pintada de verde mas já está preta de tanto a gente meter a mão na parede... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.5). (113) (29a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (29b) Na dimensão proposicional, o locutor descreve, para o interlocutor, uma casa, que é grande e cujas paredes verdes estão encardidas. (29c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor descreve para o interlocutor uma casa bem grande em dois tempos: 1- casa com paredes pintadas na cor verde; 2- paredes com a cor verde, porém, pretas de sujeira em virtude de as pessoas colocarem a mão nelas. Nesse caso, o verbo estar é ressemantizado com o sentido de ficar, ou seja, mudança de estado. (30) depois que a areia assenta... e já faz já uns três ou quatro meses... que Daniela Perez faleceu... que Deus o tenha... aí o pessoal tá mais calmo... né... já pensa com mais raciocínio... e não com tanta emoção... (Corpus D&G Natal, p.116). (82) (30a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (30b) Na dimensão proposicional, o locutor relata para seu interlocutor o estado emocional do público telespectador da atriz Daniela Perez, afirmando que, no momento da morte dela, o público estava revoltado, indignado, e que, depois, com o passar do tempo, ficou mais calmo. (30c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor se refere ao episódio da morte da atriz Daniela Perez, que foi assassinada no início da década de 1990,

258 254 e à revolta que esse assassinato causou nas pessoas, por causa do modo e do motivo pelo qual foi cometido. Passado algum tempo da morte da atriz, as pessoas, apesar de não terem se esquecido o ocorrido, estavam mais calmas. Por se tratar de dois tempos, o verbo estar é usado com o sentido de ficar, expressando mudança de estado, sendo, portanto, ressemantizado. (31) (...) eu estava::/ era minha última prova né? era prova de química... e eu estava nervosa... né? porque geralmente prova de recuperação é muito difícil... né? e precisava tirar cinco nessa prova... mas não sabia se ia tirar... (...) (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol.1, p.91). (107) (31a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (31b) Na dimensão proposicional, a locutora narra um momento em que se encontrava nervosa por ter de fazer uma prova de recuperação de uma disciplina considerada por ela como difícil. (31c) Na dimensão pragmático-discursiva, a locutora relata uma ocasião em que estava muito ansiosa por causa de uma prova de recuperação que teria de fazer, e que talvez fosse muito difícil. Depreende-se que houve um tempo passado, em que ela foi mal na prova, e um tempo atual, em que está nervosa por ter de realizar uma prova de recuperação e não ter certeza de conseguir alcançar a média necessária, pois avalia que a prova será difícil. Por se tratar de um momento que antecede a prova, isto é, passageiro, o verbo estar é usado com valor transitório, não havendo, portanto, ressemantização. (32) (...) eu era muito... muito... muito... sei lá... às vezes eu estava em casa com minha irmã... e quando eu estava bêbado ninguém percebia que eu estava bêbado... aí eu estava em casa uma vez com a minha irmã... a minha irmã estava sentada lá... eu falei com ela... ela foi e me respondeu... eu dei um tapa nela... um soco nela... ela foi e caiu nos meus pés... dali eu... eu saí mesmo... ela falou que ia chamar a polícia pra

259 255 mim... e desse dia... eu passei a pensar mais na minha vida... depois eu fiquei falando por que eu fiz aquilo com ela? minha irmã...(...) (Corpus D&G Rio de Janeiro, p.125). (112) (32a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (32b) Na dimensão proposicional, o locutor relata ao interlocutor uma situação em que estava bêbado e agrediu a própria irmã, que ameaçou chamar a polícia para ele. Após esse ocorrido, o locutor passou a pensar mais a respeito da vida dele, ou seja, do fato de beber sempre e ficar agressivo em decorrência disso. (32c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma conversação na qual um narrador relata para seu interlocutor que, quando bebia, embora as pessoas não percebessem que estava bêbado, tornava-se muito agressivo, de modo que chegou a agredir a própria irmã, que ameaçou chamar a polícia para prendê-lo. De acordo com o narrador, esse fato o levou a refletir sobre suas atitudes e a parar de beber. Nesse caso, há ressemantização do verbo estar: no tempo 1, quando o narrador bebia frequentemente, o aspecto transitório de estava bêbado é ressemantizado em frequentativo. No tempo 2, em que deixou de beber, estava bêbado é usado para referir-se a um estado concluso, ou seja, foi ressemantizado. (33)... minha amiga... que estudou comigo no segundo período... eh... eh... estava doente... assim:: muito.. né? [...] aí ficou/ aí ela ficou doente... foi/ ficou internada no médico... monte de dias... aí daqui a pouco...aí el/ela ficou boa... (Corpus D&G Niterói, p.60) (99) (33a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente).

260 256 (33b) Na dimensão proposicional, o locutor relata a condição física de uma amiga, que estudava com ela no segundo período, em dois tempos: 1- estava doente; 2- ficou boa. (33c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma conversação na qual o locutor relata que uma amiga sua ficou boa após ter sido internada doente. Nesse caso, o verbo estar é usado para indicar que a doença é transitória, não sendo, portanto, ressemantizado. (34) Vira e mexe, pessoas falam para outras: nossa, como você está bonito hoje!!! As vezes (sic) eu tenho medo de dizer isso, pois a pessoa pode interpretar como algo do tipo: quer dizer que nos outros dias você não achava isso. (30) (34a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (34b) Na dimensão proposicional, o locutor manifesta preocupação em usar a expressão estar bonito hoje, pois, segundo ele, seu interlocutor poderia entender que não é, de fato, um elogio, mas uma agressão, na medida em que este estaria sedo considerado feio, e apenas bonito em um dia específico, por estar arrumado. (34c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor afirma para seu interlocutor que evita usar a expressão você está bonito hoje, pois a pessoa a quem ele dissesse isso poderia entender tal uso como uma agressão, não como elogio. No português brasileiro, em situação dialógica, frequentemente, o verbo estar é usado no turno 2 para negar o turno 1, que é constituído pelo verbo ser: Turno 1: - X é bonito. Turno 2: - X está bonito. Nesse caso, afirma-se que X não é bonito, mas está naquele dia porque está produzido. Assim, o verbo estar é ressemantizado com valor de refuta.

261 257 (35) Nossa, mãe, que chata! ((risos)) Eu não tô dizendo que você é:::: chata, mas você tá chata ((risos))! (01) (35a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (35b) Na dimensão proposicional, o locutor refuta um dito anterior você é chata e afirma que, naquele momento, a mãe está chata. (35c) Na dimensão pragmático-discursiva, há um diálogo entre o locutor e sua mãe. No turno 2, o próprio locutor refuta seu turno 1, reconsiderando o dito anterior: Eu não tô dizendo que você é chata, mas você tá chata. Nesse caso, ocorre ressemantização do verbo estar, pois é usado como refuta do turno anterior, ainda que seja por parte do mesmo locutor. Ao tratar do uso dos verbos ser e estar, Schmitz (1974) afirma que há adjetivos que, dependendo de seu conteúdo semântico, só ocorrem com um verbo ou com outro. Os adjetivos prestes, pasmo(a), quite, prenha (por conseguinte, grávida se inclui entre esses adjetivos) e presente ocorrem apenas com estar: O autor também cita contente, cabisbaixo e alto(a), mas, no uso do português brasileiro, é possível perceber que esses três últimos ocorrem tanto com ser quanto com estar. Pode-se afirmar, assim, que exigem a colocação desse verbo adjetivos que expressem características que não são naturais à entidade, que são passageiras, temporárias/transitórias ou facilmente mutáveis; em suma, que não expressem permanência.

262 258 B) Com sintagma preposicional A exemplo do que ocorre com o verbo ser, nesse tipo de estrutura o verbo estar é seguido por sintagma preposicional de valor adjetival. Entende-se que, gramaticalmente, no sistema, os verbos de ligação ligam um adjetivo ao sujeito. No caso de ligarem um substantivo ao sujeito, ocorre o uso de uma preposição para gramaticalizar o substantivo em adjetivo. A seguir, alguns casos: (36) (...) eu fui viajar pra São Pedro da Al/ da Serra... e... minhas amigas me convidaram para... eu... andar de cavalo... tudo bem... eu fui... era a primeira vez que eu estava andando de cavalo... né? e o cavalo sem querer... ele... ele se/ ele foi/ correu... e eu não queria que ele corresse... porque eu era a primeira vez... estava assustada... ele correu... e eu comecei a chorar no cavalo... e quase que eu caía... (...) mas depois eu... parei de chorar... e... continuei... a minha... a minha caminhada com o cavalo... e logo depois... (...) veio um cara... que ele bateu no meu cavalo atrás... o meu cavalo começou a correr... e eu falei não... pára o cavalo... pára o cavalo... que eu não quero que ele corra... porque eu estou com medo... minhas amigas começaram a dar gargalhadas... né? (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.50) (114) (36a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (36b) Na dimensão proposicional, uma jovem relata para seu interlocutor um fato acontecido durante uma viagem com as amigas, com as quais aceitou andar a cavalo, embora nunca tivesse andado. Por isso, assustou-se e ficou com muito medo quando o animal correu. (36c) Na dimensão pragmático-discursiva, uma jovem relata para seu interlocutor o seu estado de medo resultante de, logo na primeira vez em que estava montada. Nesse caso, o verbo estar é usado com sentido transitório, já que o episódio termina com a parada do cavalo e seu apear, não sendo, portanto, ressemantizado.

263 259 (37) No caminho ocorreu um episódio que me deixou triste, comecei a refletir a dor de uma das crianças dessa história, quando ela caía na estrada por não ter mais capacidade física. E o seu pai era um homem severo, e de poucas palavras, mandou imediatamente o garoto levantar. Pensando ele que seu filho estava com manha. E a reação da criança era gemer, enquanto o pai se movia para pegar a bainha e bater contra aquele ser indefeso que se via sem objetivos. Pobre menino! não abria sua boca nem se quer (sic) para dizer que seu corpo doía (sic), apenas esperava as reações do pai. (Corpus D&G Natal, p.35) (83) (37a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (37b) Na dimensão proposicional, o narrador se refere a um trecho do livro Vidas Secas, de Graciliano Ramos, em que, durante a caminhada de uma família em busca de água e alimento, o menino mais velho se sente exausto e quase desfalece, caindo. O pai, acreditando que o garoto estava com manha, bate nele, que, sem forças, não reclama. (37c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor, ao narrar para seu interlocutor um trecho do livro Vidas Secas, de Graciliano Ramos, avalia-o como um trecho que o deixa triste, porque ele começa a imaginar a dor sentida pelo menino mais velho, ao ser espancado exausto, sem conseguir levantar. O fato narrado retrata bem a vida dos retirantes nordestinos que, devido à seca, são obrigados a se retirar, com grande sofrimento, em busca de água e alimento. Nesse caso, o verbo estar se refere a algo transitório estar com manha, não sendo, portanto, ressemantizado. (38) Aconteceu quando eu comecei a trabalhar em uma loja, foi quando conheci uma garota com quem me simpatizei muito, e por trabalhar no mesmo local, nós conversávamos muito, e mais tarde eu me apaixonei por ela, e para declar-me (sic) para ela mandei uma carta numa sexta feira (sic), depois de um longo passeio que fizemos juntos.

264 260 Já na segunda feira (sic) ela estava de cara amarrada comigo, e quando tentei, conversar sobre o assunto, num instante em que estávamos a sós, na cozinha, ela simplesmente não me respondia e quando chegou uma colega dela; eu saí e foi quando ouví (sic) as palavras mais duras vindas dela: "Ainda bem que você chegou!, que me tocaram profundamente, me deixando muito triste. (Corpus D&G Juiz de fora, p.23) (64) (38a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (38b) Na dimensão proposicional, o locutor fala sobre as tristeza por se sentir rejeitado por uma garota que ele conhecia e com a qual se simpatizou muito, apaixonando-se por ela. Tal rejeição ocorre depois de ele ter mandado para ela uma carta em que se declarava apaixonado, após um longo passeio que fizeram juntos. (38c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor relata para seu interlocutor a rejeição com a qual a pessoa por quem ele se apaixonou o tratou após este mandar para ela uma carta na qual se declarava apaixonado. Essa pessoa trabalhava com ele e, após um período de conversas, o locutor acabou se apaixonando. A rejeição é expressa por ela estava de cara amarrada comigo. Nesse caso, o verbo estar é usado para expressar o comportamento da pessoa com relação ao locutor. Sendo esse um comportamento transitório, o verbo estar não foi ressemantizado. (39) (...) eu estudei oito anos aqui... conheço... a maioria dos professores daqui... acho essa escola muito boa... principalmente agora que fez... a qua::dra... fez reforma... né? apesar de... não poder usar ainda... é muito boa... a diretora... também é muito boa... tem horas que... não dá muito pra... agüentar com ela... quando ela está de muito mau humor... mas ela é muito legal... ( ) (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.24) (115) (39a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo

265 261 vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (39b) Na dimensão proposicional, o locutor afirma gostar muito da escola onde estuda, principalmente após a quadra esportiva ter ficado pronta, e que a diretora é muito legal, mas é difícil suportá-la quando esta está de mau-humor. (39c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma conversação em que o locutor avalia como positivas tanto a reforma feita na escola, quanto a atuação dos professores e da diretora. Contudo, afirma que a diretora, às vezes, quando está de mau-humor, é insuportável. O verbo estar é usado para expressar a transitoriedade da caracterização da diretora como mal-humorada por vezes. No caso analisado, estar de mau-humor é um comportamento transitório, e, por isso, o verbo estar não foi ressemantizado. C) Com sintagma nominal 9 A estrutura atributiva formada com sintagma nominal, de modo geral, identifica um membro de uma certa classe (X é médico; X é frequentador da praia; sou estudante etc.), ou seja, há a noção de permanência ou constância, e, por essa razão, usar-se-ia o verbo ser. Entretanto, no uso do português brasileiro, foi possível encontrar ocorrências que contrariam esse padrão. Os casos encontrados não podem ser considerados como erros, mas como exemplos de estratégias utilizadas pelos falantes para indicar suas intenções comunicativas. Isso é perfeitamente possível, já que a gramática não é engessada e deve servir, primeiramente, aos propósitos comunicativos: (40) (...) Aproximo-me de mim mesmo. Há uma aflição imediata. Como é difícil ler-me. Ao buscar essa autoleitura, sinto que meus cacos despencam, pouco a pouco, ou mesmo simultaneamente, de modo que não posso catá-los em um só reflexo. Então, descubro que ESTOU 9 Castilho (2014) considera como sintagma nominal tanto o nome sozinho quanto um encadeamento formado por nome(s) (Cf. CASTILHO, 2014, p ). Em português brasileiro, considerando-se o verbo estar, podem ser encontrados casos como: Você está uma coisa!; Meu filho está fera no futebol; O chefe não está muito católico hoje

266 262 estando, constantemente. Não SOU. Se fosse, não estaria despedaçando. Estou universitário. Estou iguapense. Estou freqüentador da Roça da Sabina. Estou poeta. Estou cientista. Estou lingüista. Estou gramático. (...) (15) (40a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente), ou, ainda, encontrarse (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (40b) Na dimensão proposicional, o locutor se define como alguém que, ao realizar sua autoleitura, descobre-se em cacos que despencam, e que, por isso está, e não é. Ele afirma, portanto ser transitório em suas caracterizações, não permanente, havendo, continuamente, mudança de situações. (40c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor fala sobre si mesmo, expressando uma reflexão, afirmando ser transitório e nunca permanente em suas situações caracterizadoras. Estas podem ser para atribuição de grau, de profissões, de residência e de locais que frequenta. Faz-se interessante observar que, no português brasileiro, o uso do verbo ser com valor permansivo ocorre para ligar palavras com valor gramatical de adjetivo ao sujeito quando é atribuído ao outro, pelo seu mérito ou esforço, um grau, uma profissão, uma atividade ou, ainda, uma vivência e uma frequência. No caso analisado, o uso do verbo estar refuta o aspecto permansivo desses atributos caracterizadores para indicar que todas as situações humanas são transitórias devido ao percurso do tempo, e, por essa razão, não é ressemantizado. (41) "'Não sou ministro. Estou ministro.' A frase, pronunciada pelo então ministro da Educação, em sua simplicidade radical ficou sendo uma das melhores expressões do velhíssimo problema que tenta definir a relação do intelectual com o poder. Pronunciou-a, em causa própria, Eduardo Portella, que aceitara o cargo num momento em que a morte da ditadura e a abertura política eram consideradas iminentes. (...) (31)

267 263 (41a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente), ou, ainda, encontrarse (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (41b) Na dimensão proposicional, o locutor afirma que não é ministro, mas que está ministro, ou seja, que ele não é um ministro propriamente dito e que seu ministério é transitório. (41c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a famosa frase proferida por Eduardo Portella, em 1979, quando assumiu o cargo de ministro da educação. Àquela época, período da Ditadura Militar, Portella era ciente da transitoriedade do cargo para o qual fora nomeado, utilizando estou ministro para expressar isso. Nesse contexto, a pressão sobre o governo com relação à baixa qualidade da educação levou à nomeação de Portella como ministro. A nomeação um professor para esse cargo foi uma tentativa de dar credibilidade ao ministério e de tentar resolver a situação da educação no país. Entretanto, Portella reconhecia sua incapacidade para tal e que fora colocado no cargo simplesmente por seu ofício: era um professor, mas não um político, e não permaneceria muito tempo no cargo. No primeiro turno, alguém afirma que o locutor é ministro ; no segundo, afirma que está ministro, como cargo transitório. Nesse caso, o uso do verbo estar produz a ressemantização do seu conteúdo para ser inserido o sema refuta ao turno anterior. Com essa refuta, refuta-se também o saber enciclopédico do verbo ser para cargos eleitos ou nomeados, que resgata o valor vitalício do monarca na história do Brasil. D) Com particípio de valor adjetivo Segundo Castilho (2014), a exemplo da estrutura atributiva ser + sintagma adjetival/ sintagma preposicional, houve o encontro de estar + particípio. Sendo os particípios também adjetivos, tal associação funcionou bem. A seguir, algumas ocorrências:

268 264 (42) (...) quando amanheceu... ela::/ ninguém conseguia acordar ela... aí...quando eles desco... desco/ levaram ela pro médico... descobriram que ela estava morta... (Corpus D&G Juiz de Fora, p.72). (65) (42a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (42b) Na dimensão proposicional, o locutor informa a seu interlocutor que, pela manhã, as pessoas não conseguiram acordar uma mulher e que, quando a levaram para o hospital, o médico constatou que ela já estava morta. (42c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor narra para seu interlocutor a morte de uma pessoa. Depreende-se do trecho de sua narrativa que a pessoa morta, provavelmente, dormiu à noite e não acordou mais. As pessoas que conviviam com ela, estranhando tal fato, levaram-na para atendimento médico, mas descobriram que estava morta. Nesse caso, o verbo estar é usado com a ressemantização do aspecto transitório permansivo. O uso do verbo estar para o adjetivo morto(a), e não de ser, em língua portuguesa, talvez pudesse ser explicado pela noção de mudança e não mudança, segundo por Bull (1965 apud SCHMITZ, 1974). Um ser encontra-se em estado de vida, quase sempre longo, e passa para outro estado, o de morte. Pode-se observar a mudança marcada de um estado anterior para outro, e, por isso, usa-se estar. No uso do português brasileiro, percebe-se que quando se passa um tempo considerável da morte de alguém, prefere-se o uso de morreu a está morto(a). O verbo estar, nesse caso, é usado com a noção de mudança no tempo: estado de vida estado de morte. Assim, o verbo estar foi ressemantizado, pois, além de indicar mudança de estado, o estado seguinte é permansivo. É interessante observar que, no português brasileiro, com o adjetivo morto(a), há mudança semântica devido ao uso do verbo ser ou estar. Quando se usa o verbo ser, A mulher foi morta, ocorre o sentido de que não morreu de morte

269 265 natural, mas foi assassinada por alguém. Quando se usa o verbo estar, o sentido é de morte natural: Ela está morta. (43) (...) preparo este arroz... preparo um molho pra refogar esse arroz... que eu coloco alho... sal... manteiga... aí coloco cebola pra dourar... nessa coisa... né... depois eu ralo cenoura bem ralada e também coloco pra... nessa fritura... depois eu pego tomate e pimentão e vou... essas coisas eu vou colocando aos poucos... depois que esse molho tá todo pronto... eu jogo o arroz e deixo cozinhar o arroz... com a tampa... né... pra ele ficar mais abafado e não sair todo o cheiro e o sabor da comida... não esvair... assim no vapor (...)... esse arroz... quando ele tá assim... quase cozido... eu pego ele... passo manteiga numa forma de bolo... essas formas redondas de bolo e coloco esse arroz e aperto... soco... ele fica bem socadinho que é pra quando eu virar... ele fique em formato de bolo... então o arroz tá quase pronto... já tá sem água... então eu retiro esse arroz da panela e coloco na forma e deixo ele esfriar bem socado... né... como eu já disse que é pra ele poder virar como bolo... (...) (Corpus D&G Natal, p.20) (84) (43a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). (43b) Na dimensão proposicional, o locutor informa seu interlocutor a respeito da conclusão do seu processo de preparação de um molho, e, também, o aspecto terminativo para o preparo do arroz. (43c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor descreve para seu interlocutor as diferentes etapas exigidas para o preparo de um molho e do arroz. No caso analisado, ocorre ressemantização para esse molho tá todo pronto, pois o aspecto transitório é ressemantizado em permanente. No caso do arroz, o uso do verbo estar produz a ressemantização do aspecto transitório para terminativo, pois o arroz só adquire aspecto concluso no preparo quando estiver desenformado como um bolo.

270 266 (44) Separada há dois anos de Daniel de Oliveira, Vanessa Giácomo está novamente casada. Ela e o empresário esportivo Giuseppe Dioguardi decidiram juntar as escovas de dentes e estão morando juntos. (32) (44a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical. Na dimensão lexical, o verbo estar exprime o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). (44b) Na dimensão proposicional, há a informação de que uma atriz, dois anos após separar-se do marido, está novamente casada, com um empresário esportivo. (44c) Na dimensão pragmático-discursiva, por meio de uma notícia, há a informação de que uma atriz, que foi casada com um ator e de quem se separou há dois anos, agora está casada, não oficialmente, com um empresário do esporte. O casal resolveu morar junto e já se considera casado. No caso analisado, pelo uso de estar, depreende-se que, com o passar dos anos, a separação e o divórcio se tornaram mais comuns. Desse modo, algumas pessoas passaram a se casar já com o pensamento de que se não der certo, separamo-nos, isto é, hoje, estou casado(a); amanhã, pode ser que não esteja. Nesse caso, o uso do verbo estar tem valor de transitoriedade do casamento, e, portanto, não é ressemantizado. Tal uso é decorrente da introdução do divórcio no Brasil, levando o casamento a se tornar um estado, e não uma permanência. Outra possível explicação para o uso de estar com o adjetivo casado pode ser dada a partir da dicotomia mudança e não mudança proposta por Bull (1965, apud SCHMITZ, 1974). O sujeito passou por uma mudança perceptível que é expressa no momento da fala ao se usar estar + adjetivo. Desse modo: Vanessa é separada Vanessa casou-se A partir disso: Vanessa está casada.

271 Estrutura equativa De acordo com Arrais (1984) e Castilho (2014), as estruturas ditas equativas, com valor A=B e B-A, não ocorrem com o verbo estar. Entretanto, algumas orações construídas com esse verbo podem se aproximar de uma estrutura equativa, configurando, assim, um caso de gramaticalização de estar, como se pode verificar a seguir: (45) e uma das melhores partes do filme está na despedida dos alunos e da homenagem deles ao seu professor (...) (Corpus D&G Natal, p. 99) (85) (45a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de consistir, residir, resumir-se. O trecho uma das melhores partes do filme está na despedida dos alunos (...) Equivale a: uma das melhores partes do filme é a despedida dos alunos (...). [Relação A=B e B=A]. Portanto: - Uma das melhores partes do filme = A despedida dos alunos (...) A despedida dos alunos (...) =Uma das melhores partes do filme (...) (45b) Na dimensão proposicional, o locutor especifica para o interlocutor qual parte de determinado filme é uma das melhores. (45c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma conversação na qual o locutor expressa um juízo de valor positivo a respeito de determinada parte de um filme. Para ele, uma das melhores partes desse filme é a despedida dos alunos e a homenagem que estes fizeram a seu professor. Pelo teor dessa cena, depreende-se que o filme desperta no locutor o sentimento de emoção. Nesse caso, o verbo estar tem valor permansivo equativo, e, portanto, houve ressemantização do verbo estar, igualando-se a ser para indicar equivalência.

272 Estrutura possessiva Na estrutura possessiva formada com o verbo estar, o sintagma preposicional deve ser precedido da preposição com. Em alguns casos, essa estrutura, formada por estar + com, exprime uma posse transitória: X não é de Y, mas está com Y (Cf. ARRAIS, 1984, p.80-83). Neste item, são apresentados os casos expressos com o verbo estar + com. Entende-se que Arrais (1984) classifica como estrutura possessiva o uso do verbo estar com a função de ter. Entretanto, pôde-se verificar que nem sempre esse uso indica posse, mas tem sentido descritivo de o sujeito ter um instrumento consigo, de ter vivido um número de anos na vida etc. A seguir, alguns casos que representam esse tipo de estrutura possessiva: (46) naquele dia ele tinha/estava com quase oito milhões... que ele ia pagar a faculdade... aí quando ele estava na faculdade ele pensou... antes... né? do assalto... eu acho que eu vou deixar/ não vou pagar a faculdade não... eu acho que eu vou deixar/ não vou pagar a faculdade não... era uma quarta-feira... vou pagar só na sexta... que a minha irmã está meio passando mal... posso precisar do dinheiro... mas parece que alguma coisa avisou na::/ vou pagar isso de uma vez... e pagou a faculdade... se não... os assaltantes tinham levado mais de oito milhões dele... ele ia passar o maior aperto pra... pra pagar a faculdade... (Corpus D&G Juiz de Fora, p.16) (66) (46a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). Nesse caso, a condição não permanente é a de ele estar com oito milhões. Tem o mesmo valor de Ele tinha [consigo] quase oito milhões. (46b) Na dimensão proposicional, o locutor narra um fato que ocorreu com uma outra pessoa, que foi assaltada, mas não teve a perda do seu dinheiro por já haver pago a faculdade. (46c) Na dimensão pragmático-discursiva, durante uma conversação o locutor narra um assalto ocorrido com uma pessoa. Segundo a narrativa do locutor, a

273 269 pessoa assaltada sentiu-se aliviada após o assalto, pois, momentos antes de pagar a faculdade, estava em dúvida se pagaria nesse dia ou dois dias depois, a fim de poder ajudar sua irmã, que estava passando mal. Esse estado de dúvida foi transitório e essa pessoa decidiu pagar a faculdade naquele dia. Como já havia pago, no momento do assalto os ladrões não levaram os quase oito milhões. Nesse caso, o verbo estar é usado com valor de transitoriedade da estar de posse de x transitoriamente ou ter. (47) Eu e minha prima estava brincando na varanda quando chegou um homem e uma mulher, a mulher estava com uma faca e o homem com uma luva eu e minha prima saímos (sic) correndo para o banheiro e ovimos (sic) uns barulhos e o ladrões quebraram tudo que tinha sala. (Corpus D&G Juiz de Fora, p.59) (67) (47a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). Nesse caso, a condição não permanente é a de a mulher estar com a faca, ou a faca estar com a mulher. Tem o mesmo valor de A mulher tinha [consigo] uma faca. (47b) Na dimensão proposicional, o locutor narra um episódio em que dois ladrões, um homem, com uma luva, e uma mulher, com uma faca, entraram em sua casa para cometer um roubo, quebrando tudo o que havia na sala. (47c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor narra para seu interlocutor o episódio em que ladrões entraram em sua casa e, para se protegerem, ela e a prima se trancaram no banheiro para se proteger. Mesmo trancados, conseguiram ouvir toda a movimentação dos bandidos, que quebraram tudo o que tinha na sala. O fato de a mulher estar com uma faca na mão é caracterizador de um estado transitório da mulher durante uma situação de ameaça para sua vítima. O mesmo ocorre com o homem e a luva. Nesse caso, o verbo estar tem o sentido de ter com valor predicativo.

274 270 (48) (...) você tem sempre que está com todo o material à mão... você está com seus pincéis... todos limpos... de preferência... as tintas... a tua aquarela... a tela... já pronta... armada... direitinho... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol.1, p.119) (108) (48a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical. Na dimensão lexical, o sentido exprimido é o de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). Nesse caso, a função descritiva situacional é a de Ter os pincéis limpos e preparados para o início do trabalho. (48b) Na dimensão proposicional, o locutor descreve como um pintor deve organizar seus materiais de trabalho: deve ter seus pincéis limpos, de preferência, e as tintas em sua aquarela para poder iniciar a pintura. (48c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre um diálogo cujo turno analisado expressa uma orientação a respeito de como um pintor deve manter seus materiais de pintura. Nesse caso, o verbo estar é usado com o sentido de ter para caracterizar como um pintor deve usar ou manter seus instrumentos de trabalho. (49) Existem outras maneiras de se roubar na sueca, quando as duplas jogam sempre juntas, e os parceiros podem combinar diversos sinais para avisar quando o jogo está bom ou não, quando o az de trunfo está com ele, quando o parceiro pode jogar qualquer carta que o jogo já está ganho, etc. (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol.1, p.49) (109) (49a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). Nesse caso, a condição não permanente é a de uma O az de trunfo estar com uma ele. Tem o mesmo valor de Quando ele tem o az de trunfo (...).

275 271 (49b) Na dimensão proposicional, o locutor afirma que há muitas maneiras de trapacear um jogo de sueca quando se tem uma dupla com que sempre se jogue, pois é possível combinar com ela alguns truques, a fim de se ganhar o jogo. (49c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor fala a seu interlocutor sobre um jogo de cartas (sueca) que costuma jogar, afirmando que há várias maneiras de roubar nesse jogo, que é jogado em duplas, combinando com o parceiro sinais para avisar quando o jogo está bom ou não, quando o az de trunfo está com ele, quando o parceiro pode jogar qualquer carta que o jogo já está ganho. Depreende-se, assim, que o locutor joga sempre sueca, conhece bem as regras, costuma trapacear, conhecendo vários métodos para isso, e que az é a carta mais importante nesse jogo. Nesse caso, o verbo estar é usado com o sentido de ter. (50) Estou com 32 anos e correndo muito mais que muitos aí. Não do Flamengo, mas muitos jogadores não jogaram o mesmo que eu. Estou tranquilo com a minha idade, vou jogar até quando der. (...) (33) (50a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, com o sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). Nesse caso, a condição não permanente é a de estar com 32 anos. Usa-se estar porque a idade é uma condição transitória, já que progride. A construção tem o mesmo valor de Tenho 32 anos. (50b) Na dimensão proposicional, o locutor afirma a seu interlocutor estar despreocupado com sua idade 32 anos, pois, a despeito disso, está correndo mais e joga melhor que muitos, e ainda não pretende parar de jogar. (50c) Na dimensão pragmático-discursiva, um jogador de futebol, pelo Flamengo, afirma para seu interlocutor estar com 32 anos, idade que é considerada avançada nessa profissão, já que o fôlego e a capacidade física,

276 272 com o passar dos anos, vão diminuindo, e o futebol é um esporte que exige muito de um jogador nesses dois quesitos. Apesar desse fator, o jogador assegura estar em plena forma física, correndo mais e jogando melhor que muitos jogadores de outros clubes, provavelmente mais jovens que ele. Sendo assim, o locutor considera-se apto para continuar jogando e, por ora, não pretende encerrar sua carreira, pois sua idade ainda não é empecilho. No uso do português brasileiro, a noção de idade é compreendida como posse. Desse modo, o sujeito tem X ano(s) ou está com X anos (ou meses/ semanas). Nesse caso, o verbo estar é usado com o sentido de ter, com o valor de anos vividos, predicando descritivamente o sujeito Verbo estar como verbo auxiliar de gerúndio Com estrutura semelhante a ser/estar + sintagma adverbial, surgiu a perífrase estar + gerúndio, sendo que este, de certa forma, opera de maneira semelhante ao sintagma adverbial, modalizando o verbo estar, que, por sua vez, marca as noções de tempo, modo, número e pessoa. Essa perífrase está relacionada ao aspecto progressivo, referente a algo que: está em curso naquele momento, está apenas em curso ou está em iteração. Apesar de o verbo estar ser incompatível com os chamados tempos progressivos quando esses são formados por estar + gerúndio do verbo estar, foram encontrados casos em que ocorreu esse uso. Também foram encontrados casos com a ocorrência de estar no gerúndio + gerúndio de outro verbo. (51) O nenêm (sic) estava no carrinho brincando de balança uma frauda (sic), e a babá estava lendo uma revista. Então o cachorro avanso no nenêm (sic) querendo arrancar a frauda do bebê, então a babá se assustou e correu para tentar salva-lo, mas o cão não quis soltar (...) (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.65) (116) (51a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, como auxiliar do verbo ler, no gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa, com aspecto cursivo, e resulta de seleção lexical.

277 273 (51b) Na dimensão proposicional, há a informação de que uma criança estava no carrinho, brincando com sua fralda, enquanto a babá lia uma revista, quando, de repente, uma cachorro avançou na criança para arrancar-lhe a fralda que segurava. Assustada, a babá corre para ajudar a criança, mas o cachorro não quis soltar a fralda. (51c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor relata um fato para seu interlocutor, narrando o momento em que um cão avançou em uma criança, que se encontrava em um carrinho, para tomar a fralda. A babá, que não havia visto o cão se aproximar da criança, assustou-se ao perceber o nervoso do animal tentando arranca a fralda do menino. A tentativa de fazer o cachorro soltar o objeto não deu certo. Verifica-se que a babá estava distraída, não executando devidamente sua função de cuidar da criança. Há, portanto, no relato, uma atitude de julgamento da babá. Nesse caso, o verbo estar, como auxiliar de gerúndio, expressa duas ações em curso no passado, com realização concomitante. Desse modo, houve gramaticalização de estar. (52)... em um fim de semana... ele estava se arrumando pra ir ao baile... no morro... e resolveu passar... um pouco de perfume da... da irmã dele... dele... porque tinha um monte de vidrinho colorido...né? em cima lá da cômoda dela... o único problema... é que o Marcos não sente nem cheiro... nem sabor das coisas... tudo bem... foi pro/correu bem... quando a irmã dele voltou... ele falou que tinha usado um pouco dos perfumes dela e ela estranhou... porque::... ela tinha levado todos os frascos de perfume dela... aí::... ele fico assim::... meio sem saber... (...)... ela começou a rir.. (...) ele não entendeu nada... porque ela falou... pô...aquilo ali não é perfume não...aquilo ali são uns sucos assim::...de pó... que eu boto... só pra ficar colorido... pra usar de enfeite... (Corpus D&G Niterói, p.15) (100) (52a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, como auxiliar do verbo reflexivo arrumar-se, no gerúndio, para marcar uma ação em progressão, e indicando tempo, modo, número e pessoa, e resulta de seleção lexical. (52b) Na dimensão proposicional, há a narração de uma situação engraçada, em que, segundo o locutor, um homem resolveu passar o que ele imaginou ser

278 274 perfume no corpo. O produto, porém, tratava-se de suco diluído em frascos, que irmã utilizava como enfeite. O engano ocorreu porque o homem tinha um problema: não sentia o cheiro nem o sabor das coisas. (52c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor, com a intenção de causar riso, narra um engano ocorrido com uma amigo que estava se arrumando para ir a um baile e acabou, sem saber, passando suco no corpo. Por não sentir cheiro ou gosto das coisas, esse amigo não percebeu que o que passava não era perfume. Depreende-se também que o rapaz com quem se passa a narrativa não morava com a irmã, pois, se morasse, saberia qual era o conteúdo dos frascos. Nesse caso, o verbo estar funciona com auxiliar de tempo, modo, número e pessoa, e exprime uma ação em progressão. (53) eu estava numa festa... com a minha prima... ela estava fazendo dois anos... eu estava/ e estava bebendo... um... copo de Coca-Cola... junto com bolo... aí... (...) o menino passou... esbarrou em mim... e derrubou o copo de Coca-Cola na minha cara... aí... eu limpei... depois... veio outro... derrubou o bolo em cima de mim... esse dia... foi um dia... pô... eu acho que eu estava com... muito azar... (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol.2, p.63) (117) (53a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo, como auxiliar do verbo beber, no gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa. (53b) Na dimensão proposicional, o locutor narra o episódio em que estava em uma festa de aniversário, comendo bolo e tomando um refrigerante, quando, por conta do esbarrão de uma criança, derramou refrigerante em seu próprio rosto, e, em seguida, outra criança derrubou, em cima dele, o bolo que ela estava comendo. O narrador avalia negativamente essa sequência de acontecimentos como azar. (53c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor narra o ocorrido consigo mesmo em uma festa de aniversário, em que se comemoravam os dois anos de sua prima. Pela narração, é possível identificar alguns elementos presentes

279 275 em uma festa de aniversário infantil típica do Brasil: bolo, refrigerante e crianças. Enquanto bebia refrigerante e comia bolo, teve seu refrigerante derramado no rosto porque uma criança esbarrou nele. Logo depois, outra criança derrubou bolo nele. O locutor tratou esses dois fatos como azar, naquele dia. É um traço cultural do brasileiro, que não acredita no acaso ou na coincidência; sempre há algo de sobrenatural que rege, em alguma medida, sua vida. Por isso, se esses dois momentos ocorreram, é porque o locutor estava com azar naquele dia. Nesse caso, há gramaticalização do verbo estar, queé utilizado como auxiliar do verbo principal, que exprime uma ação em curso. Indica uma ação progressiva situada em curso no passado com aspecto terminativo, pois torna-se conclusa no momento em que o copo de refrigerante é derrubado no rosto do sujeito por causo do esbarrar de um menino. (54) Não moro mais no Santa Emília. Estou morando no centro do Embu agora. (02) (54a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, como auxiliar do verbo morar, no gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa, com aspecto cursivo, e resulta de seleção lexical. (54b) Na dimensão proposicional, o locutor informa para seu interlocutor a mudança de sua residência do bairro Santa Emília para o centro de Embu. (54c) Na dimensão pragmático-discursiva, o locutor informa a seu interlocutor a mudança de bairro de sua residência, dando a entender que, no turno anterior, o interlocutor desconhecia esse fato. Nesse caso, ocorre a gramaticalização do verbo estar, funcionando como auxiliar do verbo principal, e com aspecto cursivo. (55) é... hoje em dia... as/ eu estou achando... o casamento assim... quer dizer... como muitas pessoas que estão se casando... eu sou casada a quase vinte anos (sic)... né? então... eh... pra mim... o casamento

280 276 praticamente é uma rotina já... né? pelo tempo desse período de casada... estou quase chegando à boda de prata... (...) agora... o que eu ultimamente estou vendo de casamentos por aí... estou ficando admirada com as coisas que acontecem... pô... as pessoas... gastam uma nota preta... sabe? pra ficar/ se vestem de noiva... (...) mas sendo que... poxa... o que adianta... um casamento tão lindo... gastam tanto... pra no final eh... viv/ fica dois... três dias juntos... ( ) até dois... três dias... depois se separam... entendeu? (Corpus D&G Rio de Janeiro, vol. 2, p.132) (118) (55a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, como auxiliar do verbo achar, no gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa, com aspecto cursivo e resulta de seleção lexical. (55b) Na dimensão proposicional, ocorre uma conversa em que a locutora expressa para o interlocutor sua opinião a respeito dos casamentos atuais, que têm curta duração, confrontando-os com os de antigamente, de longa duração. Segundo ela, para os atuais, há grande gasto financeiro, que não compensa a duração do tempo de união dos noivos. (55c) Na dimensão pragmático-discursiva, percebe-se que a visão que a mulher tem sobre casamento está muito arraigada à imposta religiosa e socialmente: a de o casamento, além de ocorrer uma única vez, deve durar para o resto da vida do casal. Ela cita como exemplo o seu próprio casamento que, apesar dos problemas cotidianos, já dura quase vinte e cinco anos. Desse modo, essa mulher de diz admirada do fato de as pessoas gastarem tanto dinheiro com a festa de casamento, mas permanecerem tão pouco tempo casadas. Por isso, depreende-se de seu discurso que o casamento deve ser sério e duradouro, e que as pessoas que não pretendem isso nem deveriam se casar. Nesse caso, o verbo estar, gramaticalizado, juntamente com o verbo principal, com aspecto cursivo. (56) IBGE: Brasileiro está se casando mais, mas união dura menos (34) (56a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, como auxiliar do verbo reflexivo casar-se, no

281 277 gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa, com aspecto iterativo, e resulta de seleção lexical. (56b) Na dimensão proposicional, há a constatação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, informada pelo locutor, de que, embora haja maior número de casamentos entre os brasileiros, essas uniões têm durado menos. (56c) Na dimensão pragmático-discursiva, há a informação sobre uma pesquisa feita por um importante órgão brasileiro, responsável por fazer pesquisas que revelam estatísticas sociais, demográficas e econômicas. Nesse trecho de notícia, o locutor afirma que houve aumento no número de casamentos entre os brasileiros, mas, também em comparação a uma pesquisa anterior, o casamento do brasileiro tem durado menos. Nesse caso, o verbo foi gramaticalizado como auxiliar do verbo principal, com aspecto iterativo. (57) (...) A2: Então toma, meu amor [entregando à participante o cartão de crédito do programa para a participante fazer compras]! A1:Eu acho que você tá saindo ganhando aqui nessa nossa::... nesse nosso acordo aqui! Vamo embo:ra? P: De verdade? A1: De verdade! A2:De verdade, de verdade! (...) (03) (57a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, como auxiliar na expressão sair ganhando, no gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa, e resulta de seleção lexical. (57b) Na dimensão proposicional, em uma conversa entre dois apresentadores de um programa de televisão e uma participante, um dos apresentadores afirma que essa participante, ao receber o cartão de crédito do programa, está

282 278 em vantagem, pois ganhou uma grande quantia para poder comprar novas roupas e acessórios, melhores do que os que ela tinha. (57c) Na dimensão pragmático-discursiva, há o trecho de uma conversação que se ambienta em um programa de televisão em que uma participante (P), indicada por um conhecido, por não saber se vestir adequadamente, recebe uma consultoria de moda e estilo e passa por uma transformação no visual. O transcrito é um trecho da fala no momento em que os apresentadores do programa (A1 e A2) abordam a participante com o intuito de convencê-la a participar do programa. Nesse sentido, supondo que a participante indicada é brega, ela está saindo ganhando ao receber um cartão de crédito com limite de doze mil reais para renovar o guarda-roupa, sem ter de fazer nada além de aceitar participar do programa. Há duas situações interacionais: Na primeira, a participante e os apresentadores interacionando com seus telespectadores, com a intenção de provar para estes o valor positivo do programa; na segunda, ocorre a interação entre a participante e os apresentadores, que situa o acordo feito entre eles com a intenção de argumentar com a participante que o acordo proposto é um grande ganho para ela. Nesse caso, o verbo estar funciona como auxiliar do verbo principal, com aspecto concluso em relação ao acordo feito entre os apresentadores do programa e a participante para que ela se desapegue de suas roupas antigas e adquira novas, sob a orientação desses apresentadores. (58) Estou estando Quem inventou o maldito gerúndio? (35) (58a) Na dimensão lexical, o verbo estar é empregado na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, como auxiliar do verbo estar, no gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa, com aspecto cursivo, e resulta de seleção lexical. (58b) Na dimensão proposicional, o locutor reproduz uma construção típica do português brasileiro designada gerundismo e pergunta quem inventou o gerúndio. Trata-se do título de um artigo publicado na revista Trip.

283 279 (58c) Na dimensão pragmático-discursiva, há o título de um artigo publicado na revista Trip,em que o autor retoma o uso gerundivo, corrente no português falado Estou estando, a fim de fazer uma crítica negativa ao que ele chama de neogerúndio (construção do verbo ir no futuro + estar no infinitivo + gerúndio). Ao justificar sua opinião sobre o assunto do texto, o autor argumenta que esse uso é um estrangeirismo, uma tentativa malsucedida de imitar a gramatica bretã. Verifica-se, além do preconceito do locutor, que deixa transparecer certo desprezo por quem, de acordo com sua visão, não emprega bem a língua. Nesse caso, o verbo estar, no gerúndio, funciona como auxiliar dele próprio no infinitivo, que funciona como pleno Outras funções do verbo estar Assim como o verbo ser, o verbo estar é usado com outras funções além das apresentadas por Castilho (2014) e Arrais (1984). Neste item, são apresentadas outras funções para o uso Advérbio de afirmação Quando assume a função de advérbio de afirmação, o verbo estar ocorre na terceira pessoal do singular, modificando-se em verbo impessoal, e, geralmente, aparece na forma da partícula tá, que é uma redução da expressão afirmativa está bem e de suas variações está bom, está ótimo, está joia, está legal, está certo etc., que indicam concordância. Entretanto, embora, possa funcionar como advérbio de afirmação, essa partícula não cabe em qualquer contexto, apenas naqueles em que se usariam está bem e suas variações. (59) (...) Ele falou que... o pessoal chamou ele pra almoçar lá... pô cara... vamos almoçar com a gente aqui embaixo... não sei o quê... que você fica fazendo aí sozinho... e esse meu irmão é meio gordinho... aí ele veio... ( ) com cento e dez hoje... E: nossa...

284 280 I: ((riso)) aí ele falou então tá... aí ele pegou o prato dele... né? estava fechadinho lá... tudo... ((riso)) aí sentou na mesa... (...) (Corpus D&G Juiz de Fora, p.06) (68) (59a) Na dimensão lexical, o verbo estar é impessoal e flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com perda da sílaba inicial, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, sendo usado como redução da expressão está bem, que indica afirmação ou concordância. O dicionário Houaiss não traz uma entrada para esse tipo de função do verbo estar, mas entende-se que, assim como ocorre com o verbo ser, e considerando-se o linear do processo de gramaticalização, o verbo estar, nesse caso, chegou a um estágio em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. (59b) Na dimensão proposicional, o narrador relata para seu interlocutor uma situação ocorrida com seu irmão: O irmão, que estava sozinho na parte superior de um edifício, é chamado por alguém para descer e almoçar junto com as outras pessoas. O irmão aceita o convite e vai sentar-se à mesa com eles. (59c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre um diálogo: no primeiro turno, é feito um convite para o irmão do locutor; no segundo, o irmão do locutor aceita o convite recebido, confirmando com a expressão então tá. Entende-se que o irmão do locutor pode ser uma pessoa tímida ou reservada, que, sem ser convidada, não se integra. Nesse caso, o verbo estar é gramaticalizado em uma expressão que indica afirmação Marcador discursivo Como marcador discursivo, o verbo estar também ocorre na forma da expressão está bem? ou tá bem?, na forma interrogativa, e de suas variações está (tá) bom?, está (tá) joia?, está (tá) legal? está (tá) certo? etc., e todas essas variações podem reduzir-se à partícula tá?. Os elementos que se tornam marcadores discursivos, de acordo com Martelotta, Nascimento e Costa, 1996),

285 281 de maneira geral, perdem suas características semânticas e passam a funcionar como um mecanismo que ajuda o falante a organizar, na fala, seu discurso. A seguir, alguns casos em que há a partícula tá? como marcador discursivo: (60) E: agora eu queria que você me contasse... uma história que tenha acontecido com uma outra pessoa que você conheça... tá? que alguém tenha te contado... e que você me falasse agora essa história... uma história que você ache interessante... ou até mesmo triste... tá? (Corpus D&G Juiz de Fora, p.16) (69) (60a) Na dimensão lexical, o verbo estar é impessoal e flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com perda da sílaba inicial, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, sendo usado como redução da expressão está bem?, que indica um pedido de afirmação ou concordância por parte do locutor. Sendo assim, a pergunta não é retórica. O dicionário Houaiss não traz uma entrada para esse tipo de função do verbo estar, mas entende-se que, assim como ocorre com o verbo ser, e considerando-se o linear do processo de gramaticalização, o verbo estar, nesse caso, chegou a um estágio em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. (60b) Na dimensão proposicional, o locutor solicita ao interlocutor que conte a ele alguns fatos ocorridos com pessoas que esse interlocutor conheça. (60c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre um diálogo em uma entrevista, em que um entrevistador solicita ao entrevistado conte para ele alguma história ocorrida com alguma pessoa que esse entrevistado conheça. Nesse caso, o verbo estar, gramaticalizado, funciona como um pedido de concordância do interlocutor para a solicitação feita a ele. Por não se tratar de uma ordem, o interlocutor pode escolher responder ou não. (61) (...) bom... a minha casa... é no bairro de São Bernardo... tá? novo... prolongamento do Cesário Alvim... (...) (Corpus D&G Juiz de Fora, p.31) (70)

286 282 (61a) Na dimensão lexical, o verbo estar é impessoal, flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com perda da sílaba inicial, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, sendo utilizado como redução da expressão está bem?, em estrutura interrogativa, que, neste caso, é uma pergunta retórica, isto é, não indica um pedido de afirmação ou concordância por parte do locutor, mas serve para retomar referentes mencionados anteriormente, fazendo-os tópicos para o que vai ser dito logo em seguida. O dicionário Houaiss não traz uma entrada para esse tipo de função do verbo estar, mas entende-se que, assim como ocorre com o verbo ser, e considerando-se o linear do processo de gramaticalização, o verbo estar, nesse caso, chegou a um estágio em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. (61b) Na dimensão proposicional, o locutor informa a seu interlocutor o lugar onde mora, interrogando se ele conhece o local, explicitando, em seguida mais uma informação. (61c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre um diálogo em que o locutor informa para seu interlocutor o local onde fica sua casa, e usa o verbo estar para interrogar se esse interlocutor sabe onde é. Imaginando que este não saiba, imediatamente explicita que é um prolongamento do bairro Cesário Alvim, conhecido pelo interlocutor. Nesse caso, o verbo estar, gramaticalizado, tem a função de confirmar um conhecimento necessário por parte do interlocutor para que este entenda a localização informada pelo locutor. (62) (...) estou saindo com a preparação do curso de magistério muito boa... eh::... os cursos de antigamente eram até mais fáceis... mas eu estou saindo com um conteúdo muito bom... tá? eu estou pronta pra assumir qualquer turma... (...) (71) (Corpus D&G Juiz de Fora, p.32) (62a) Na dimensão lexical, o verbo estar é impessoal, flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com perda da sílaba inicial, e resulta de seleção lexical. Na dimensão lexical, esse verbo é utilizado como

287 283 redução da expressão está bem?, que, neste caso, é uma pergunta retórica, isto é, não indica um pedido de afirmação ou concordância por parte do locutor, mas serve como estratégia interativa, para manter contato com o interlocutor, e tem valor equivalente ao dos marcadores viu? e entendeu?. O dicionário Houaiss não traz uma entrada para esse tipo de função do verbo estar, mas entende-se que, assim como ocorre com o verbo ser, e considerando-se o linear do processo de gramaticalização, o verbo estar, nesse caso, chegou a um estágio em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. (62b) Na dimensão proposicional, o locutor afirma para seu interlocutor ter terminado seu curso de magistério e que está preparado para assumir qualquer turma, uma vez que o curso foi muito bem ministrado. (62c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre uma entrevista. O entrevistador pergunta ao entrevistado o que este está fazendo no momento. O entrevistado afirma que terminou o curso de magistério e que é capaz de assumir qualquer turma, argumentando que, anteriormente, os cursos de magistério eram mais fáceis, mas o cursado por ele foi difícil e com conteúdo muito bom. O uso impessoal do verbo estar tem a função discursiva de confirmar a concordância do entrevistador para a informação dada. Nesse caso, o verbo estar, gramaticalizado, é usado para confirmação de o entrevistado estar apto para assumir as turmas pretendidas Operador argumentativo De acordo com Martelotta (1996), a gramaticalização também pode dar origem a operadores argumentativos. Esse processo, especificamente, segue a direção espaço > (tempo) > texto. Desse modo, a função básica dos operadores argumentativos é organizar, dentro do texto/ discurso, o uso da língua, podendo fazer referência a informações que já foram ou que ainda serão mencionadas (anáfora e catáfora); conectar partes de um texto, dandolhes uma orientação lógica; ou ainda, chamar a atenção do interlocutor para as

288 284 estratégias argumentativas operadas no texto/discurso. Por essa razão, podese afirmar que os operadores argumentativos têm, também, uma função coesiva. Martelotta (1996) esclarece que operadores argumentativos são diferentes de marcadores discursivos. Os primeiros servem para organizar internamente o discurso; já os segundos servem para orientar a interação entre falante e interlocutor. (63) (...) faço o molho... né? com tomate... tomate... cebola... deixo o molho lá... esquentando... gosto de colo/ deixo ( ) orégano separado também... queijo... o presunto ((riso)) ela... ((distúrbio de gravação)) um dia você vai comer ainda... é muito gostosa ((riso)) E: aí mais o quê? I:aí::... tá... a massa está legal... unto o tabuleiro... né? com óleo... abro a:: a massa... aí... coloco no forno um pouquinho pra esquentar... venho... com o queijo... presunto... jogo o molho... a lingüicinha... ovo cozido... milho verde... orégano... (...) (Corpus D&G Juiz de Fora, p.07) (72) (63a) Na dimensão lexical, o verbo estar é impessoal, flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, com perda da sílaba inicial, e resulta de seleção lexical, no conteúdo vocabular, sendo usado como redução da expressão está bem, que, neste caso, não indica uma confirmação a uma pergunta feita anteriormente, mas serve para organizar o discurso: de certa forma, marca o fim de uma parte do discurso e o início de outra. O dicionário Houaiss não traz uma entrada para esse tipo de função do verbo estar, mas entende-se que, assim como ocorre com o verbo ser, e considerando-se o linear do processo de gramaticalização, o verbo estar, nesse caso, chegou a um estágio em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. (63b) Na dimensão proposicional, o locutor descreve para o interlocutor como prepara uma pizza, começando pela preparação do molho, seguindo com a explicação da montagem da pizza na assadeira. Trata-se de duas etapas para a preparação da pizza feita pelo locutor.

289 285 (63c) Na dimensão pragmático-discursiva, ocorre um diálogo. No primeiro turno, o locutor informa ao seu interlocutor a primeira etapa da preparação de uma pizza, que compreende a elaboração do molho e a disposição dos ingredientes que cobrirão a pizza. No segundo turno, o locutor interroga seu interlocutor sobre o que mais ele faz no preparo da pizza. No terceiro turno, o locutor informa o processo de montagem da pizza em uma assadeira untada, acrescentando mais ingredientes para a cobertura. Nesse caso, o verbo estar, gramaticalizado, é usado para marcar, na narração, o término de uma etapa de preparação da pizza e o início de outra. Em síntese, os resultados obtidos a partir das análises das ocorrências com o verbo estar são: Na dimensão lexical: Como verbo pessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente), como em: (01) E a minha leitura, penso, está no incompleto, no meu processo identitário. Está na minha vida. E como tal, não posso esgotá-la. Apenas, sei que, nesse exato momento, todos seguimos estando... Porque somos iguais, virtualmente. (15) (02) Aqui estou, tristeza, feita de ausência e incerteza, de muros altos que não consigo transpôr (sic).(16) Verbo de predicação - Com o sentido de ter a companhia de, como em: (05) E eis que estou convosco todos os dias, até a consumação dos séculos! (13) - Com o sentido de manter relação conjugal, como em:

290 286 (06) (...) ao ser perguntada se voltaria para o ex-marido questionou: "Voltar para ele? Ele tá com a Isis. Como vou voltar para ele?" (17) - Com o sentido de ficar situado; localizar-se, como em: (07) (...) As áreas comerciais e financeiras estão em São Paulo. (...) (07) - Com sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente), como em: (08) (...) então pra você ler um livro... você:: ouvir um walkman... passar uma revista... ou então até você ( ) assim... você está num cantinho tão gostoso... que todo mundo chega... vai e procura o cantinho... (...) (104) (15) Estivemos por 4 dias [na fazenda], adoramos tudo, principalmente o atendimento e atenção, o carinho com nosso pequeno, que fala todos os dias que quer ir na fazenda rsrs... (20) - Com o sentido de encontrar-se (em determinada posição momentânea), como em: (11) (...) a escala do time deveria ser outra... porque tem várias pessoas que sabem jogar e estão no banco... de reservas... (81) - Com sentido de ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente), como em: (17) Benítez elogia o Real Madrid: estamos bem, melhor do que as pessoas pensam (...) (22) (20) (...) Apesar dos boatos de envolvimentos com Caio Castro, a atriz de "Amor à Vida" garantiu que está solteira e afirmou que gosta de se dedicar aos relacionamentos amorosos. (25) (22) (...) Meu filho está alto. (05) (36) (...) veio um cara... que ele bateu no meu cavalo atrás... o meu cavalo começou a correr... e eu falei não... pára o cavalo... pára o cavalo... que eu não quero que ele corra... porque eu estou com medo... minhas amigas começaram a dar gargalhadas... né? (114) (41) " Não sou ministro. Estou ministro. (...) (31) (43) (...) depois que esse molho tá todo pronto... eu jogo o arroz e deixo cozinhar o arroz... com a tampa... né... pra ele ficar mais abafado e não sair todo o cheiro e o sabor da comida (...) (84) (46) (...) naquele dia ele tinha/estava com quase oito milhões... que ele ia pagar a faculdade...(...) (66)

291 287 Verbo auxiliar de gerúndio - Como verbo auxiliar de gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa, como em: (54) Não moro mais no Santa Emília. Estou morando no centro do Embu agora. (02) Como verbo impessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Como construções impessoais, para referir-se à passagem do tempo, como em: (03) (...) aí eu não sabia mais o que eu fazia... que já era/ já estava tarde pra caramba... e:: eu... eu não tinha nem como voltar pra casa... (...) (60) Verbo de predicação No que tange a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como verbo de predicação. Verbo auxiliar de gerúndio Quanto a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como verbo auxiliar de gerúndio. Outras funções do verbo estar - O dicionário Houaiss não traz uma entrada para esse tipo de função do verbo estar, mas entende-se que, assim como ocorre com o verbo ser, e considerando-se o linear do processo de gramaticalização, o verbo estar,

292 288 nesse caso, chegou a um estágio em que o aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico, como em: (59) (...) ((riso)) aí ele falou então tá... aí ele pegou o prato dele... né? estava fechadinho lá... tudo... ((riso)) aí sentou na mesa... (...) (68) (61) (...) bom... a minha casa... é no bairro de São Bernardo... tá? novo... prolongamento do Cesário Alvim... (...) (70) Na dimensão proposicional: Como verbo pessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Com o sentido pleno, mais próximo de seu sentido etimológico, como em: (01) E a minha leitura, penso, está no incompleto, no meu processo identitário. Está na minha vida. E como tal, não posso esgotá-la. Apenas, sei que, nesse exato momento, todos seguimos estando... Porque somos iguais, virtualmente. (15) - Exprimindo a noção de tempo, como em: (03) (...) aí ela foi... o carro (...) quer dizer... eu fiquei a pé... aí eu não sabia mais o que eu fazia... que já era/ já estava tarde pra caramba... e:: eu... eu não tinha nem como voltar pra casa... (...) (60) Verbo de predicação - Apresentando um ser acompanhado de outro, como em: (05) E eis que estou convosco todos os dias, até a consumação dos séculos! (13) - Exprimindo a noção de relacionamento amoroso entre duas pessoas, como em: (06) "(...) Voltar para ele? Ele tá com a Isis. Como vou voltar para ele?". (17) - Apresentando a localização de seres, entidades e eventos, como em:

293 289 (08) (...) assim... você está num cantinho tão gostoso... que todo mundo chega... vai e procura o cantinho... (104) (09) (...) vai subindo em direção ao MAC [Museu de Arte Contemporânea Niterói RJ]... tem::/ onde está o MAC... (...) o MAC está em cima... embaixo tem... um... um::/ umas cavernas... (98) (14) Atualmente a festa está na Vila Madalena, muito bem localizada, a casa possui 03 andares, sendo a pista ampla situada em seu piso térreo. (19) - Exprimindo a noção de período de tempo, como em: (16) HDT [Hospital de Doenças Tropicais Goiânia-GO] considera remota possibilidade de mulher internada estar com vírus Ebola Paciente esteve por dez dias em Moçambique e apresentou sintomas semelhantes ao da doença, como febre e diarreia. (...) (21) - Exprimindo a noção de modo, como em: (17) Benítez elogia o Real Madrid: estamos bem, melhor do que as pessoas pensam (...) (22) - Atribuindo características, na maioria das vezes, passageiras ou superficiais, a pessoas, objetos, acontecimentos, situações etc., como em: (35) Nossa, mãe, que chata! ((risos)) Eu não tô dizendo que você é:::: chata, mas você tá chata ((risos))! (01) (38) (...) Já na segunda feira (sic) ela estava de cara amarrada comigo, e quando tentei, conversar sobre o assunto, num instante em que estávamos a sós, na cozinha, ela simplesmente não me respondia (...) (64) (40) (...) Estou universitário. Estou iguapense. Estou freqüentador da Roça da Sabina. Estou poeta. Estou cientista. Estou lingüista. Estou gramático. (...) (15) (44) Separada há dois anos de Daniel de Oliveira, Vanessa Giácomo está novamente casada. Ela e o empresário esportivo Giuseppe Dioguardi decidiram juntar as escovas de dentes e estão morando juntos. (32) - Estabelecendo uma relação de igualdade ou equivalência entre os referentes de uma oração, como em: (45) e uma das melhores partes do filme está na despedida dos alunos e da homenagem deles ao seu professor (...) (85) - Descrevendo uma relação possuidor x possuído, ou de algo que foi conquistado ou alcançado, como em:

294 290 (48) (...) você tem sempre que está com todo o material à mão... você está com seus pincéis... todos limpos... de preferência... as tintas... a tua aquarela... (...) (108) (49) (...) e os parceiros podem combinar diversos sinais para avisar quando o jogo está bom ou não, quando o az de trunfo está com ele (...) (109) - Exprimindo a noção de idade, como em: (50) Estou com 32 anos e correndo muito mais que muitos aí. Não do Flamengo, mas muitos jogadores não jogaram o mesmo que eu. Estou tranquilo com a minha idade, vou jogar até quando der. (...) (33) Verbo auxiliar de gerúndio - Auxiliando o verbo principal, no gerúndio, atribuindo as noções de tempo, modo, número e pessoa, como em: (53) eu estava numa festa... com a minha prima... ela estava fazendo dois anos... eu estava/ e estava bebendo... um... copo de Coca-Cola... junto com bolo...(...) (117) Como verbo impessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Indicando um acontecimento em certa circunstância temporal, como em: (03) (...) aí eu não sabia mais o que eu fazia... que já era/ já estava tarde pra caramba... e:: eu... eu não tinha nem como voltar pra casa... (...) (60) Verbo de predicação No tocante a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como verbo de predicação. Verbo auxiliar de gerúndio

295 291 No que se refere a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como verbo auxiliar de gerúndio. Outras funções do verbo estar - Exprimindo uma confirmação, como em: (59) (...) ((riso)) aí ele falou então tá... aí ele pegou o prato dele... né? estava fechadinho lá... tudo... ((riso)) aí sentou na mesa... (...) (68) - Colocando-se em forma de pergunta ao final de orações, como em: (62) Estou saindo com a preparação do curso de magistério muito boa... eh::... os cursos de antigamente eram até mais fáceis... mas eu estou saindo com um conteúdo muito bom... tá? eu estou pronta pra assumir qualquer turma... (...) (32) - Conectando partes de um discurso, como em: (63) (...) E: aí mais o quê? I: aí::... tá... a massa está legal... unto o tabuleiro... né? com óleo... abro a:: a massa... aí... coloco no forno um pouquinho pra esquentar... venho... com o queijo... presunto... jogo o molho... a lingüicinha... ovo cozido... milho verde... orégano... (...) (72) Na dimensão pragmático-discursiva: Como verbo pessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo Para essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar pessoal como verbo intransitivo. Verbo de predicação - Ressemantizado com valor permansivo, como em:

296 292 (05) E eis que estou convosco todos os dias, até a consumação dos séculos! (13) (10) I: a minha avó estava andando de carrinho... minha avó... aí... ela... foi no banheiro... ela aí ela foi andar... ela caiu... e quebrou as costelas... E: é::... tadinha... e ela está triste? I: está... ela queria ficar andando... queria passear... que ela joga... baralho... aí não tem mais jeito dela jogar baralho... porque está na cama... (62) (18) (...) você prefere que seus filhos passem o dia inteiro com professores malpagos (sic) que trabalham demais ou com a mãe que cuidará deles melhor que qualquer um? Eles estão melhor com a mãe, é claro, já que ela tem o bem-estar dos filhos como prioridade. (23) - Ressemantizado como indicação de relacionamento amoroso entre duas pessoas, como em: (06) (...) "Voltar para ele? Ele tá com a Isis. Como vou voltar para ele?". (17) - Ressemantizado com o valor de não ser convocado para jogar em uma partida, como em: (11) (...) a escala do time deveria ser outra... porque tem várias pessoas que sabem jogar e estão no banco... de reservas... (81) - Ressemantizado com o sentido de não pertencer a certa denominação cristã, como em: (12) (...) aí depois que eu passei pra essa religião... essa outra religião que é cristão... aí mudou mais minha vida... eu sou um rapaz calmo... eh... mais tímido... quando eu estava... estava no mundo... eu era muito... muito saído... muito pra frente... (112) - Ressemantizado com o sentido de estar fora da prisão, como em: (13) (...) eles roubam hoje e amanhã estão na rua... roubam... estão na rua... porque::... no Estatuto da Criança e do Adolescente não pode/ não deixa o... o menor ficar preso... em delegacia... em qualquer sa/ cela... (...) (63) - Ressemantizado com valor de ocorrência em, como em: (14) Atualmente a festa está na Vila Madalena, muito bem localizada, a casa possui 03 andares, sendo a pista ampla situada em seu piso térreo. (19) - Ressemantizado com valor de reiteração de um sucesso próximo (= repetição), como em:

297 293 (17) Benítez elogia o Real Madrid: estamos bem, melhor do que as pessoas pensam O técnico Rafa Benítez revelou nesta sexta-feira que considera que o Real Madrid já se recuperou da goleada sofrida diante do Barcelona por 4 a 0 há duas semanas, após vitórias sobre Shakhtar Donetsk, Eibar e Cádiz, e que o time não merece tantas críticas quanto vem recebendo. " (22) - Ressemantizado, do aspecto cursivo para o continuativo, como em: (28) (...) porque eu te/ posso te garantir uma coisa... a situação está preta... está caótica... entendeu? não sei se::... daqui a uns tempos... os seus filhos... entendeu? de repente vão ter condições... de estudar numa mesma faculdade que você... ou eu... de repente vou ter a mesma condição de pagar uma faculdade pro meu filho... entendeu? (106) - Ressemantizado com o sentido de ficar, ou seja, mudança de estado, como em: (29)... aí/ a casa é bem grande... é espaçosa... dá para fazer muita bagunça... é::... pintada de verde mas já está preta de tanto a gente meter a mão na parede... (113) - Ressemantizado com aspecto frequentativo, como em: (32) (...)... e quando eu estava bêbado ninguém percebia que eu estava bêbado... (...) (112) - Ressemantizado com valor de refuta, como em: (34) Vira e mexe, pessoas falam para outras: nossa, como você está bonito hoje!!! As vezes (sic) eu tenho medo de dizer isso, pois a pessoa pode interpretar como algo do tipo: quer dizer que nos outros dias você não achava isso. (30) - Ressemantizado, indicando mudança para um estado permansivo, como em: (42) (...) quando amanheceu... ela::/ ninguém conseguia acordar ela... aí...quando eles desco... desco/ levaram ela pro médico... descobriram que ela estava morta... (65) - Ressemantizado, do aspecto transitório para o terminativo, como em: (43) (...) preparo este arroz... preparo um molho pra refogar esse arroz... que eu coloco alho... sal... manteiga... aí coloco cebola pra dourar... nessa coisa... né... depois eu ralo cenoura bem ralada e também coloco pra... nessa fritura... depois eu pego tomate e pimentão e vou... essas coisas eu vou colocando aos poucos... depois que esse molho tá todo pronto... eu jogo o arroz e deixo cozinhar o arroz... com a tampa... né... pra ele ficar mais abafado e não sair todo o cheiro e o sabor da

298 294 comida... não esvair... assim no vapor (...)... esse arroz... quando ele tá assim... quase cozido... eu pego ele... passo manteiga numa forma de bolo... essas formas redondas de bolo e coloco esse arroz e aperto... soco... ele fica bem socadinho que é pra quando eu virar... ele fique em formato de bolo... então o arroz tá quase pronto... já tá sem água... então eu retiro esse arroz da panela e coloco na forma e deixo ele esfriar bem socado... né... como eu já disse que é pra ele poder virar como bolo... (...) (84) - Ressemantizado, igualando-se a ser para indicar equivalência, como em: (45) e uma das melhores partes do filme está na despedida dos alunos e da homenagem deles ao seu professor (...) (85) - Ressemantizado com valor predicativo de ter, como em: (47) Eu e minha prima estava brincando na varanda quando chegou um homem e uma mulher, a mulher estava com uma faca e o homem com uma luva eu e minha prima saímos (sic) correndo para o banheiro e ovimos (sic) uns barulhos e o ladrões quebraram tudo que tinha sala. (67) (50) Estou com 32 anos e correndo muito mais que muitos aí. Não do Flamengo, mas muitos jogadores não jogaram o mesmo que eu. Estou tranquilo com a minha idade, vou jogar até quando der. (...) (33) Verbo auxiliar de gerúndio - Gramaticalizado como auxiliar, indicando concomitância, como em: (51) O nenêm (sic) estava no carrinho brincando de balança uma frauda (sic), e a babá estava lendo uma revista. (...) (116) - Gramaticalizado como auxiliar, indicando uma ação em progressão, como em: (52)... em um fim de semana... ele estava se arrumando pra ir ao baile... no morro... e resolveu passar... um pouco de perfume da... da irmã dele... (...) (100) - Gramaticalizado como auxiliar, com aspecto cursivo, como em: (54) Não moro mais no Santa Emília. Estou morando no centro do Embu agora. (02) - Gramaticalizado como auxiliar, com aspecto iterativo, como em: (56) IBGE: Brasileiro está se casando mais, mas união dura menos (34)

299 295 - Gramaticalizado como auxiliar, com aspecto concluso, como em: (57) (...) A2: Então toma, meu amor [entregando à participante o cartão de crédito do programa para a participante fazer compras]! A1: Eu acho que você tá saindo ganhando aqui nessa nossa::... nesse nosso acordo aqui! Vamo embo:ra? P: De verdade? A1: De verdade! (...) (03) Como verbo impessoal, as ocorrências foram: Verbo intransitivo - Usado para expressar tempo, como em: (03) (...) aí eu não sabia mais o que eu fazia... que já era/ já estava tarde pra caramba... e:: eu... eu não tinha nem como voltar pra casa... (...) (60) Verbo de predicação No que diz respeito a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como verbo de predicação. Verbo auxiliar de gerúndio Em relação a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como auxiliar de gerúndio.

300 296 Outras funções do verbo estar - Gramaticalizado como advérbio de afirmação, como redução da expressão afirmativa está bem e de suas variações está bom, está ótimo, está joia, está legal, está certo etc., como em: (59) (...) Ele falou que... o pessoal chamou ele pra almoçar lá... pô cara... vamos almoçar com a gente aqui embaixo... não sei o quê... que você fica fazendo aí sozinho... e esse meu irmão é meio gordinho... aí ele veio... ( ) com cento e dez hoje... E: nossa... I: ((riso)) aí ele falou então tá... aí ele pegou o prato dele... né? estava fechadinho lá... tudo... ((riso)) aí sentou na mesa... (...) (68) - Gramaticalizado como marcador discursivo, derivado da expressão está bem? ou tá bem?, na forma interrogativa, e de suas variações está (tá) bom?, está (tá) joia?, está (tá) legal? está (tá) certo? etc., funcionando como um pedido de concordância do interlocutor para a solicitação feita a ele, que pode ou não ser aceito pelo interlocutor, como em: (60) E: agora eu queria que você me contasse... uma história que tenha acontecido com uma outra pessoa que você conheça... tá? que alguém tenha te contado... e que você me falasse agora essa história... uma história que você ache interessante... ou até mesmo triste... tá? (...) (69) - Gramaticalizado, funcionando como a confirmação de um conhecimento necessário por parte do interlocutor para que este entenda sobre o que o locutor está falando, como em: (60) (...) bom... a minha casa... é no bairro de São Bernardo... tá? novo... prolongamento do Cesário Alvim... (...) (70) - Gramaticalizado como operador argumentativo, funcionando como recurso coesivo dentro do discurso, como em: (63) (...) E: aí mais o quê? I: aí::... tá... a massa está legal... unto o tabuleiro... né? com óleo... abro a:: a massa... aí... coloco no forno um pouquinho pra esquentar... venho... com o queijo... presunto... jogo o molho... a lingüicinha... ovo cozido... milho verde... orégano... (...) (72)

301 297 CONSIDERAÇÕES FINAIS orientaram. No término desta dissertação, são revistos os objetivos que a Objetivo Geral: Contribuir com os estudos gramaticais do português brasileiro. Acredita-se que a pesquisa realizada possa contribuir com os estudos gramaticais do português brasileiro, pois tratou da estrutura sistêmica da língua vinculada às funções que os verbos ser e estar adquirem no uso efetivo oral e escrito. Objetivos Específicos: 1. Descrever o uso dos verbos ser e estar na dimensão lexical: Os resultados obtidos desses dois verbos permitem afirmar que este objetivo foi atingido. No que se refere ao verbo ser: Este verbo, na dimensão lexical, foi tratado por suas flexões de modo, tempo, número e pessoa, segundo as regras sistêmicas da estrutura da língua portuguesa, e ocorreu tanto como verbo pessoal, atualizado como verbo intransitivo, verbo de predicação e auxiliar, quanto como impessoal. Como verbo intransitivo pessoal, o verbo ser ocorreu com os sentidos de ter essência conhecível graças ao pensamento, ou ter existência observável graças aos sentidos físicos ; ter existência real; existir, viver ; ou, ainda, [abstrato] sem especificação ou delimitação de tempo, espaço ou circunstância. Como verbo intransitivo impessoal, ocorreu indicando passagem do tempo, localização em uma determinada época ou condições climáticas. Como verbo de predicação pessoal, o verbo ser foi selecionado com os seguintes sentidos:

302 298 ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária ; ter (total ou parcialmente) os mesmos atributos, qualidades ou condições que definem ou caracterizam algo ou um grupo, classe ou conjunto de coisas, entidades ou ideias (...) ; ter ou apresentar-se em determinada condição ou situação, permanente ou temporária, com valor semelhante ao do verbo estar; ter ou ocupar lugar, estar, ficar ; ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca; apresentar-se como fato; dar-se, ocorrer, acontecer ; ter determinada designação genérica ; ter a mesma importância ou valor que; representar, ter significado, função, aspecto, efeito etc. equivalente ou relativamente comparável ao de outra coisa, exprimindo uma relação A=B e B=A; ter a referência ou significado incluído ou implicado pelo significado ou referência de. (...) Usado em definições para afirmar ou estabelecer identidade ou equivalência entre palavras, termos, expressões ou entre aquilo que eles designam, descrevem ou qualificam, também exprimindo uma relação A=B e B=A. Como verbo de predicação impessoal, o verbo ser ocorreu com o sentido de ter qualidade, característica ou propriedade intrínseca (referida ou mencionada por uma palavra ou expressão). Como auxiliar, o verbo ser ocorreu apenas como pessoal, carregando as marcas de tempo e pessoa em orações da voz passiva, indicando que algo ou alguém sofreu ou recebeu; ou por uma ação ou um processo realizado por algo ou alguém. Ocorrendo em casos em que o aspecto funcional é mais saliente que o aspecto semântico, o verbo ser foi sempre impessoal, usado: no presente do indicativo por vezes interjetivamente de modo equivalente a sim ou não ; no presente do indicativo, equivalente a sim ou não, e com conotação de talvez ;

303 299 no presente do indicativo como mecanismo de preenchimento de pausas no discurso (sem referência direta no dicionário Houaiss, mas pertinente aos usos em que o aspecto funcional é mais destacado que o aspecto semântico ); com o advérbio de negação não, formando a expressão interrogativa né?, originária de não é verdade? >não é? >né?, substituindo o verbo repetido em interrogações expressivas ou enfáticas ao final de orações. No que se refere ao verbo estar: Este verbo, na dimensão lexical, foi tratado por suas flexões de modo, tempo, número e pessoa, segundo as regras sistêmicas da estrutura da língua portuguesa, e ocorreu tanto como verbo pessoal, atualizado como verbo intransitivo, verbo de predicação e auxiliar, quanto como impessoal. Como verbo intransitivo pessoal, o verbo estar ocorreu com o sentido de encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente). Como verbo intransitivo impessoal, ocorreu em construções impessoais, para referir-se à passagem do tempo. Como verbo de predicação pessoal, o verbo estar foi selecionado com os seguintes sentidos: Encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente) ; ter a companhia de ; manter relação conjugal ; ficar situado; localizar-se ; encontrar-se (em certo momento ou lugar, transitoriamente) ; encontrar-se (em determinada posição momentânea) ; ter ou apresentar (certa condição física, emocional, material, profissional etc., não permanente). No que tange a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como verbo de predicação. Como auxiliar de gerúndio, o verbo estar ocorreu apenas como pessoal, indicando tempo, modo, número e pessoa.

304 300 Ressalta-se que, embora existentes, o dicionário Houaiss não traz uma entrada para usos em que aspecto funcional é mais destacado em relação ao aspecto semântico. 2. Verificar o uso dos verbos ser e estar na dimensão proposicional: Acredita-se que este objetivo também foi cumprido. Quanto ao verbo ser: Como verbo intransitivo pessoal, o verbo ser ocorreu: Exprimindo o sentido de existência plena; como uso apresentativo, próximo do uso pleno de ser. Como verbo intransitivo impessoal, o verbo ser ocorreu indicando um acontecimento em uma localização temporal específica; Como verbo de predicação pessoal, o verbo ser ocorreu: Apresentando um ser em companhia de outro; apresentando a localização de entidades móveis, imóveis, eventos e, até mesmo, de seres animados; apresentando a localização de um acontecimento no tempo; exprimindo a noção de modo; atribuindo características a pessoas, objetos, acontecimentos, situações etc.; estabelecendo uma relação de igualdade ou equivalência entre os referentes de uma oração; descrevendo uma relação possuidor x possuído, ou de algo que foi conquistado ou alcançado. Como verbo de predicação impessoal, o verbo ser ocorreu auxiliando na modalização de orações. Como auxiliar, o verbo ser ocorreu apenas como pessoal, auxiliando o verbo principal, no particípio, na construção da voz passiva, atribuindo as noções de tempo, modo, número e pessoa.

305 301 Na dimensão proposicional, ocorrendo em casos em que o aspecto funcional é mais saliente que o aspecto semântico, o verbo ser foi sempre impessoal, com as seguintes funções: Exprimindo uma confirmação; iniciando um discurso; colocando-se em forma de pergunta ao final de orações; preenchendo possíveis lacunas no discurso. Quanto ao verbo estar: Como verbo intransitivo pessoal, o verbo estar ocorreu: Com o sentido pleno, mais próximo de seu sentido etimológico; exprimindo a noção de tempo. Como verbo intransitivo impessoal, o verbo estar ocorreu indicando um acontecimento em certa circunstância temporal. Como verbo de predicação pessoal, o verbo estar ocorreu: Apresentando um ser acompanhado de outro; exprimindo a noção de relacionamento amoroso entre duas pessoas; apresentando a localização de seres, entidades e eventos; exprimindo a noção de período de tempo; exprimindo a noção de modo; atribuindo características, na maioria das vezes, passageiras ou superficiais, a pessoas, objetos, acontecimentos, situações etc.; estabelecendo uma relação de igualdade ou equivalência entre os referentes de uma oração; descrevendo uma relação possuidor x possuído, ou de algo que foi conquistado ou alcançado; exprimindo a noção de idade; No tocante a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como verbo de predicação. Como auxiliar, o verbo estar ocorreu apenas como pessoal, auxiliando o verbo principal, no gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa.

306 302 Nessa dimensão, o verbo estar também ocorreu em casos em que o aspecto funcional é mais saliente que o aspecto semântico, sempre como impessoal, com as seguintes funções: Exprimindo uma confirmação; colocando-se em forma de pergunta ao final de orações; conectando partes de um discurso. 3. Buscar as diferentes funções atualizadas na dimensão pragmáticodiscursiva, relativas à ressemantização e à gramaticalização, no uso dos referidos verbos. Acredita-se ainda que este objetivo tenha sido cumprido. No que se refere ao verbo ser: O verbo ser foi atualizado com as seguintes funções: Como verbo intransitivo pessoal, o verbo ser não apresentou gramaticalizações ou ressemantizações. Como verbo intransitivo impessoal, o verbo ser foi usado: Em narrativas, como resquício do uso pessoal pleno; para expressar tempo. Como verbo de predicação pessoal, o verbo ser ocorreu: Ressemantizado com valor locativo; ressemantizado com valor de superlativação; ressemantizado com valor locativo permanente; ressemantizado com valor descritivo de parte e todo; ressemantizado por um valor de transitoriedade, correspondente à duração; ressemantizado com valor temporal; ressemantizado com valor locativo permansivo; ressemantizado com valor de transitoriedade; ressemantizado com valor de transitoriedade e intensidade; ressemantizado com valor de estado;

307 303 ressemantizado com aspecto frequentativo; ressemantizado com o valor de constância, com aspecto frequentativo; ressemantizado com valor de posse alienável na relação possuidor possuído; gramaticalizado na expressão ser de menor ; gramaticalizado como expressão de negação. Em estruturas equativas, o verbo ser não sofre ressemantização, é sempre permansivo. Como verbo de predicação impessoal, o verbo ser ocorreu ressemantizado com valor opinativo. Como auxiliar, o verbo ser ocorreu apenas como pessoal e foi gramaticalizado como verbo de auxiliar, indicando tempo, modo número e pessoa, com valor permansivo, ou mesmo, permansivo progressivo. Na dimensão pragmático-discursiva, ocorrendo em casos em que o aspecto funcional é mais saliente que o aspecto semântico, o verbo ser foi sempre impessoal, e: Gramaticalizado como advérbio de afirmação; gramaticalizado como marcador discursivo, introduzindo o discurso; gramaticalizado como marcador discursivo, introduzindo um discurso e concordando com algo que foi afirmado anteriormente; gramaticalizado como marcador discursivo, introduzindo um discurso e expressando certa discordância de algo que foi dito ou que aconteceu anteriormente; gramaticalizado como marcador discursivo, oriundo da expressão não é verdade, funcionando como pergunta retórica e usado como estratégia interativa, para manter contato com o ouvinte; gramaticalizado como marcador discursivo, oriundo da expressão não é verdade?, funcionando como pergunta não-retórica, ajudando a orientar a resposta do ouvinte, de quem o falante espera uma confirmação, que não necessariamente seja respondida por é ; gramaticalizado, na expressão não é verdade, e usado com valor de confirmação indagada, como pergunta não-retórica, a fim de receber uma resposta do ouvinte;

308 304 gramaticalizado, na expressão não é verdade?, e usado com a função discursiva de marcar comentários do próprio falante acerca do assunto falado, podendo ou não pedir a resposta do ouvinte; gramaticalizado como preenchedor de pausa, funcionado como uma espécie de elo, preenchendo as lacunas e unindo os trechos proferidos pelo falante para a manutenção da linearidade da fala, ajudando-o, assim, a não perder o fluxo da fala enquanto pensa, e indicando que mais algo será dito em seguida. No que se refere ao verbo estar: O verbo estar foi atualizado com as seguintes funções: Como verbo intransitivo pessoal, o verbo estar não apresentou gramaticalizações ou ressemantizações. Como verbo intransitivo impessoal, o verbo estar foi usado para expressar tempo. Como verbo de predicação pessoal, o verbo estar ocorreu: Ressemantizado com valor permansivo; ressemantizado como indicação de relacionamento amoroso entre duas pessoas; ressemantizado com o valor de não ser convocado para jogar em uma partida; ressemantizado com o sentido de não pertencer a certa denominação cristã; ressemantizado com o sentido de estar fora da prisão; ressemantizado com valor de ocorrência em; ressemantizado com valor de reiteração de um sucesso próximo (= repetição); ressemantizado, do aspecto cursivo para o continuativo; ressemantizado com o sentido de ficar, ou seja, mudança de estado; ressemantizado com aspecto frequentativo; ressemantizado com valor de refuta; ressemantizado, indicando mudança para um estado permansivo;

309 305 ressemantizado, do aspecto transitório para o terminativo; ressemantizado, igualando-se a ser para indicar equivalência; ressemantizado com valor predicativo de ter; gramaticalizado como auxiliar, indicando concomitância; gramaticalizado como auxiliar, indicando uma ação em progressão; gramaticalizado como auxiliar, com aspecto cursivo; gramaticalizado como auxiliar, com aspecto iterativo; gramaticalizado como auxiliar, com aspecto concluso. No que diz respeito a essa dimensão, nas ocorrências analisadas, não foram encontrados casos com o verbo estar impessoal como verbo de predicação. Em relação a essa dimensão, nas ocorrências analisadas o verbo estar ocorreu apenas como pessoal, auxiliando o verbo principal, no gerúndio, indicando tempo, modo, número e pessoa. Ocorrendo em casos em que o aspecto funcional é mais saliente que o aspecto semântico, o verbo estar foi sempre impessoal, com as seguintes funções: Gramaticalizado como advérbio de afirmação, como redução da expressão afirmativa está bem e de suas variações está bom, está ótimo, está joia, está legal, está certo etc.; gramaticalizado como marcador discursivo, derivado da expressão está bem? ou tá bem?, na forma interrogativa, e de suas variações está (tá) bom?, está (tá) joia?, está (tá) legal? está (tá) certo? etc., funcionando como um pedido de concordância do interlocutor para a solicitação feita a ele, que pode ou não ser aceito pelo interlocutor; gramaticalizado, funcionando como a confirmação de um conhecimento necessário por parte do interlocutor para que este entenda sobre o que o locutor está falando; gramaticalizado como operador argumentativo, funcionando como recurso coesivo dentro do discurso.

310 306 Os pressupostos teóricos que orientaram esta dissertação foram adequados para se atingir os objetivos traçados, pois as dimensões propostas por Givón (1993) propiciaram que se tratassem as variações de uso dos verbos ser e estar. Na dimensão lexical, foi tratada a seleção lexical, no conteúdo vocabular, realizada pelo locutor, que, ao seguir as regras sistêmicas, atualiza esses verbos como pessoal e impessoal; na dimensão proposicional, os verbos ser e estar constroem, com seu uso, diferentes sentidos, a fim de propiciar a transmissão de mensagens; na dimensão pragmático-discursiva, a variação de uso dos verbos ser e estar é guiada pela intenção do locutor ao interagir com seu interlocutor. Esta dissertação não se quer conclusa. A pesquisa realizada abre novas perspectivas para a investigação das variações de uso dos verbos ser e estar, a fim de caracterizar em quais variedades/ variações esses verbos possam ser classificados, de forma a diferenciar falantes de baixo nível de escolaridade dos de média e alta escolaridade.

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316 312 ANEXOS Anexo I Conjugação dos verbos ser e estar (Cunha e Cintra, p )

317 313

318 314

319 315

320 316 Anexo II Conjugação da voz passiva ser e estar (Cunha e Cintra, p )

321 317

322 318

323 Anexo III Conjugação dos verbos auxiliares mais comuns (Bechara, 2009, p ) 319

324 Anexo IV Conjugação de um verbo composto na voz passiva: ser amado (Bechara, 2009, p ) 320