Fonética e Fonologia: modos de operacionalização

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1 Fonética e Fonologia: modos de operacionalização Encontro sobre Terminologia Linguística: das teorias às práticas Faculdade de Letras da Universidade do Porto 12 e 13 de Setembro de 2005 Sónia Valente Rodrigues svrodrigues@sapo.pt

2 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA PORQUÊ? COMO?

3 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Domínio do ensino de língua portuguesa ORTOGRAFIA Exemplos Erros fonéticos (ex.: "nesa", para "mesa") Erros de uso (ex.: "centado", para "sentado") Conceitos de fonética e de fonologia implicados. relação som-grafia (plano fónico e plano escrito de representação da língua). fonética articulatória. classificação dos sons Extraído de Veloso & Rodrigues 2002

4 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Domínio do ensino de língua portuguesa NORMA E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA (dialectal, sociolectal e ideolectal) Exemplos Aspectos fonéticofonológicos da variação dialectal Conceitos de fonética e de fonologia implicados. a variação dialectal no domínio fonéticofonológico: algumas características Extraído de Veloso & Rodrigues 2002

5 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Domínio do ensino de língua portuguesa EVOLUÇÃO FONÉTICA DA LÍNGUA Exemplos Evolução fonética a partir de palavras em que ocorram processos de evolução fonética Conceitos de fonética e de fonologia implicados. produção e classificação dos sons da fala. relações de proximidade e distância dos fonemas da língua. processos fonológicos (inserção, supressão e alteração de segmentos, metátese) Extraído de Veloso & Rodrigues 2002

6 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Domínio do ensino de língua portuguesa RECURSOS ESTILÍSTICOS Exemplos Recursos estilísticos de ordem fonética ou rítmica. Ex.: aliteração em [s]. Conceitos de fonética e de fonologia implicados. relação escrita / som (a realização do som [s] através das grafias "s", "ss", "c" e "ç". Extraído de Veloso & Rodrigues 2002

7 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Domínio do ensino de língua portuguesa RELAÇÕES LEXICAIS Exemplos Algumas relações lexicais. Ex.: homofonia Conceitos de fonética e de fonologia implicados. relação escrita / som (a realização de alguns sons através de diferentes formas gráficas. Extraído de Veloso & Rodrigues 2002

8 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Domínio do ensino de língua portuguesa NOÇÕES DE VERSIFICAÇÃO: RIMA Exemplos Palavras com terminações gráficas idênticas mas que não rimam entre si, como "cego" e "sossego" Conceitos de fonética e de fonologia implicados. diferenças entre som e escrita. transcrição fonética Extraído de Veloso & Rodrigues 2002

9 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Programa de Língua Portuguesa 7.º ANO DE ESCOLARIDADE PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO - Reconhecer, em contextos, algumas particularidades da linguagem de determinadas regiões (variedade portuguesa/variedade brasileira). Extraído de Programa de Língua Portuguesa 3.º ciclo do Ensino Básico

10 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Programa de Língua Portuguesa 8.º ANO DE ESCOLARIDADE PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO - Reconhecer, pela linguagem, diferentes contextos de comunicação (norma/registos). Extraído de Programa de Língua Portuguesa 3.º ciclo do Ensino Básico

11 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Programa de Língua Portuguesa 9.º ANO DE ESCOLARIDADE PROCESSOS DE OPERACIONALIZAÇÃO - Descobrir, a partir do contexto, algumas formas históricas ou recentes de mudança da língua (evolução semântica e fonética):. observar em palavras que ocorram alguns processos de evolução fonética (acrescentamento, supressão e mudança de fonemas). Extraído de Programa de Língua Portuguesa 3.º ciclo do Ensino Básico

12 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Programa de Língua Portuguesa 10.º ANO DE ESCOLARIDADE. Língua, comunidade linguística, variação e mudança - Variação e normalização linguística. variedades do Português. Fonologia - Nível prosódico. propriedades prosódicas (altura, duração, intensidade). constituintes prosódicos - frase fonológica. entoação (declarativa; interrogativa; imperativa; exclamativa; persuasiva). pausa (silenciosa; preenchida) Extraído de Programa de Língua Portuguesa 10.º, 11.º, 12.º Anos

13 I A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Programa de Língua Portuguesa 11.º ANO DE ESCOLARIDADE. Fonologia - Processos fonológicos. Inserção, supressão e alteração de segmentos Extraído de Programa de Língua Portuguesa 10.º, 11.º, 12.º Anos

14 II A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA: PERCURSOS DIDÁCTICOS A especificidade da aula de língua «(...) as aulas de Língua Portuguesa/Português inseridas no encontro em Portugal, pelo menos na escolaridade dita obrigatória, deveriam insistir fortemente na prática oral e escrita da língua portuguesa. Se o não fizerem, essas aulas ditas de Língua Portuguesa/Português acabam por atingir os mesmos objectivos linguísticos das de outras disciplinas. Noutros termos, não correspondendo as

15 II A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA: PERCURSOS DIDÁCTICOS as aulas de Língua Portuguesa/Português a um espaço destinado ao ensino da língua (...) qualquer temática leccionada em língua portuguesa corre o risco de servir fins linguísticos próximos dos das aulas rotuladas de Língua Portuguesa ou Português.» Pinto 1998: 91

16 II A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA: PERCURSOS DIDÁCTICOS A língua materna como objecto de estudo e análise «A pedagogia da língua materna não pode (...) quedar-se nos usos transparentes ou transitivos característicos da comunicação habitual. Deve ter também em conta os usos em que a língua, flectindo-se sobre si própria, se opacifica e se torna visível, abrindo a possibilidade de uma relação de aprendizagem fundada numa motivação em que o motivo de interesse é a própria língua, instituída em objecto de estudo e análise e também de fruição.» Fonseca, F.I. 1994: 121

17 II A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA: PERCURSOS DIDÁCTICOS A tentativa de criação, por parte do professor, de situações de ensino-aprendizagem com base numa pedagogia da descoberta e no treino de actividades conducentes à aquisição de saberes e à sua mobilização para a resolução de problemas (capacidades e competências) A articulação dos diferentes domínios do ensino da língua materna (ouvir/falar, ler, escrever e reflectir sobre o funcionamento da língua)

18 II A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ESTUDO DOS RECURSOS EXPRESSIVOS: A ALITERAÇÃO «(...) certos conteúdos previstos pelos programas requerem o recurso a algumas noções fonéticas (...). Estão neste caso os recursos estilísticos mencionados na análise literária que se baseiam em critérios de ordem fónica ou rítmica e onde, uma vez mais, uma separação nítida entre escrita e som se torna imprescindível.» Veloso e Rodrigues 2002: Percurso didáctico

19 III A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ESTUDO DAS RELAÇÕES LEXICAIS: A HOMOFONIA «(...) todas as gramáticas versam, em momentos determinados, as relações entre itens lexicais da língua baseados em critérios fonéticos ou fonológicos como a homografia e a homofonia, nomeadamente.» Veloso e Rodrigues 2002: Percurso didáctico

20 IV O TREINO DA AUDIÇÃO E A FONÉTICA E A FONOLOGIA - O desenvolvimento de capacidades de ouvir falar e de falar implica um trabalho com e sobre produções orais. - Nesse trabalho incluem-se actividades de treino de: - audição intensiva; - audição selectiva; - audição para reflexão e produção.

21 IV O TREINO DA AUDIÇÃO E A FONÉTICA E A FONOLOGIA - Na audição para reflexão e produção, «(...) o trabalho reflexivo dos alunos pode incidir sobre marcas da estrutura entoacional, mas também sobre fenómenos de nível segmental ( inserção, supressão, transposição ou transformação de segmentos ; variações de pronúncia decorrentes de factores sócio-culturais ou regionais ) e características de nível sintáctico (por exemplo, repetição de expressões, ruptura de construções, estruturas complexas, expressões ambíguas, construções inacabadas, agramaticais).» Mata 1992: 47

22 IV O TREINO DA AUDIÇÃO E A FONÉTICA E A FONOLOGIA: A VARIEDADE DIALECTAL DO PORTUGUÊS - Familiarização com recursos como registos de som História da Língua Portuguesa em linha ( - Exercícios de audição para reflexão

23 A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Em suma, o ensino-aprendizagem de conceitos de fonética e de fonologia nos ensinos básico e secundário justifica-se como - instrumento para a compreensão de outras noções; - objecto de conhecimento.

24 A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA 1. Facilita o percurso de aprendizagem de outros conceitos (gramaticais e literários). 2. Desenvolver e aprofunda o conhecimento da língua materna. 3. Desenvolve a consciência fonológica dos alunos, necessária para a compreensão e para a produção textual.