Direcção Regional de Educação do Centro. Equipa de Apoio às Escolas de Estarreja. Ano lectivo 2011/2012 Departamento do 1º CEB

Transcrição

1 Direcção Regional de Educação do Centro Equipa de Apoio às Escolas de Estarreja Ano lectivo 2011/2012 Departamento do 1º CEB

2 Critérios de avaliação 1º CEB ANO LECTIVO 2010/2011 Os critérios de avaliação são referências comuns, no interior de cada escola que, no caso do 1º CEB, serão operacionalizados pelo professor titular de turma. A formulação de critérios de avaliação é um trabalho conjunto dos professores que será assumido por todos os elementos responsáveis da escola, pressupondo a promoção do sucesso educativo. Cabe ao órgão de gestão da escola divulgar os respectivos critérios, aos diversos intervenientes, nomeadamente, aos alunos e encarregados de educação. Para julgar, apreciar, comparar e atribuir juízos de valor é necessário ter em conta: 1º - A enunciação clara de critérios de avaliação que estão na base de recolha; 2º - O seu tratamento posterior; 3º A comunicação dos dados aos encarregados de educação. Sendo um compromisso plural, os princípios globais de acção dos professores conduzirão os encarregados de educação e os alunos à compreensão da avaliação como um acto de responsabilidade e de utilidade educativa e social. Quais os critérios a adoptar no nosso agrupamento? A dicotomia aprender/avaliar não se deve limitar ao plano cognitivo. Deve ter em conta os conhecimentos, capacidades, comportamentos e atitudes que serão avaliados nas áreas curriculares disciplinares e não disciplinares. A avaliação implica uma classificação, onde é necessário utilizar critérios de objectividade, na atribuição dos resultados da aprendizagem dos alunos, entre os quais destacamos: Critérios de avaliação Ano lectivo 2011/12

3 Clareza: é indispensável utilizar uma linguagem clara, de modo a que tanto os alunos, como os encarregados de educação compreendam o significado dos símbolos e dos termos atribuídos pelo professor. Acessibilidade: é importante que a avaliação seja acessível a todos os intervenientes, de modo a que possa ser esclarecido o peso que cada modalidade de avaliação tem, assim como a participação, a assiduidade e os trabalhos realizados pelos alunos em contexto escolar ou fora dele. Homogeneidade: os critérios de avaliação devem ser homogéneos, os professores devem usar a mesma simbologia, de forma a que levem a interpretações aproximadas, e valorizem de igual modo os dados recolhidos. Facilidade: o sistema de avaliação adoptado deve ser exequível e de fácil leitura. Convergência: os professores devem avaliar os dados que possuem dos alunos, tendo em conta que, a atribuição de um nível é uma operação subjectiva, apesar dos critérios objectivos em que se baseiam. A avaliação deve ser contínua, proporcionando ao professor a informação necessária ao longo das aprendizagens dos alunos e deste modo tomar as decisões certas para as dificuldades sentidas, e as melhores estratégias a usar. Esta avaliação contínua deve ser implementada através da utilização de modos e instrumentos diversificados nomeadamente através da: Avaliação Diagnóstica permite ao professor recolher dados sobre o que o aluno sabe e partir para novas aprendizagens. Avaliação Formativa permite ao professor acompanhar o ritmo de aprendizagem dos alunos, proporcionando-lhes deste modo sempre que necessário a ajuda pedagógica. Critérios de avaliação Ano lectivo 2011/12

4 Avaliação Sumativa permite ao professor verificar se o aluno aprendeu e atingiu as competências prevista num determinado período de tempo. Esta avaliação é feita nos finais de período, no finais de ano ou final de ciclo e ajuda a decidir a progressão ou não do aluno. critérios de avaliação Sumativa no 1.º Ciclo Capacidades e Aptidões Evolução na aquisição de competências Compreensão de competências Aplicação das competências Conhecimentos específicos de cada área. Ser autónomo e cooperar com os outros Valores e Atitudes Assiduidade / pontualidade Organização do material Responsabilidade Ter espírito de iniciativa Ser capaz de pesquisar / investigar. Cooperar em trabalhos de grupo. Participação individual Participação em grupo Respeito pelos outros Cumprimento de regras Critérios de avaliação Ano lectivo 2011/12

5 Conheci mentos e capacid ades Atitudes e valores Critérios gerais de avaliação tabela de percentagens Responsabilidade Pontualidade 2% Assiduidade 2% Material 2% Organização 2% 8% Participação Atenção/concentração2% Iniciativa2% Autonomia 2% Empenho na realização das tarefas 2% Empenho na realização de tarefas propostas 6% Relacionamento interpessoal Respeito pelos outros 3% Cooperação 2% Cumprimento das regras estabelecidas 3% 14% 8% 30% Domínio das competências específicas de cada área 30% Aplicação de conhecimentos 20% Progressos na aprendizagem 20% 70% A atribuição destas menções será feita de acordo com os níveis de desempenho definidas para cada ano de escolaridade no Projecto Curricular. Terminologia e cotações a utilizar na avaliação: Terminologia cotações Obs. Não satisfaz 0% a 49% Satisfaz pouco 50% a 55% A cotação não deverá Satisfaz 56% a 69% ser mencionada nos Satisfaz bem 70% a 89% trabalhos dos alunos Satisfaz muito bem 90% a 100% Deve ter-se em conta o nível de escolaridade em que o aluno se encontra.

6 1º ano Critérios específicos por ano de escolaridade O aluno SATISFAZ MUITO BEM quando: Em qualquer disciplina, desenvolveu a totalidade das competências consideradas no currículo, para a mesma e abordadas até à data. O aluno SATISFAZ BEM quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Se expressar livremente.. Contar factos do seu quotidiano.. Controlar a sua participação em diferentes situações de comunicação.. Construir palavras e mais tarde frases, por combinação de elementos conhecidos.. Escrever e reproduzir pequenas frases/textos com correcção ortográfica.. Ler frases/pequenos textos com fluência.. Escrever frases/pequenos textos com caligrafia e sentido quase correctos.. Quantificar números até 20.. Ler e escrever números até 20. Identificar a ordem das unidades e dezenas.. Identificar números pares e números ímpares.. Ordenar números em sequências crescentes e decrescentes.. Adicionar, subtrair sem concretizar.. Estabelecer relações de grandeza entre objectos.. Dominar o cálculo mental.. Reconhecer o carácter cíclico de algumas actividades.. Se situar no espaço em relação aos outros e aos objectos.. Identificar figuras geométricas em diversas posições.. Reconhecer as notas e moedas em uso mais frequente.. Conhecer a sua identificação.. Aplicar normas de higiene com vista à manutenção da saúde.. Identificar alimentos fundamentais para uma boa saúde.. Identificar locais próprios para brincar.. Conhecer o significado dos sinais luminosos.. Identificar familiares, amigos, colegas, vizinhos. Reconhecer alguns cuidados a ter com plantas e animais.. Comparar alguns materiais segundo propriedades simples.

7 O aluno SATISFAZ quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Se expressar livremente.. Contar factos do seu quotidiano.. Escrever palavras e pequenas frases, embora com ajuda pontual.. Reproduzir frases e pequenos textos.. Escrever com poucos erros ortográficos.. Relacionar o número à quantidade, até 20.. Ler e escrever números até 20.. Tiver alguma dificuldade em decompor os números autonomamente.. Adicionar e subtrair.. Se situar no espaço em relação aos outros e aos objectos, sem grande dificuldade.. Identificar a ordem das unidades e das dezenas.. Identificar as figuras geométricas, mas ter alguma dificuldade em defini-las.. Souber usar a simbologia: <,=,>.. Resolver alguns problemas, muito simples, do dia a dia.. Conhecer o seu nome e apelido.. Aplicar algumas normas de higiene.. Conhecer alguns alimentos bons para a saúde.. Conhecer o significado de alguns sinais.. Identificar familiares e amigos.. Conhecer alguns cuidados a ter com animais e plantas.. Reconhecer a importância da água na Natureza.. Comparar alguns materiais.

8 O aluno SATISFAZ POUCO quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Sentir alguma dificuldade em expressar-se oralmente e de forma voluntária.. Tiver alguma dificuldade em relatar factos do seu quotidiano.. Tiver grande dificuldade em regular a sua participação em diferentes situações de comunicação.. Tiver bastante dificuldade em ler, escrever palavras, frases e mais tarde pequenos textos, necessitando para tal de bastante ajuda.. Tiver dificuldade em reproduzir palavras, frases e mais tarde pequenos textos.. Relacionar o número à quantidade, só com a ajuda do professor.. Representar os números até 20 embora com pouca autonomia.. Tiver muita dificuldade em compor e decompor esses números.. Ordenar as sequências crescentes e decrescentes, só com ajuda.. Adicionar e subtrair, só concretizando.. Resolver problemas do dia a dia, sem autonomia.. Tiver alguma dificuldade em situar-se em relação aos outros e aos objectos.. Tiver alguma dificuldade em identificar as figuras geométricas principais.. Tiver alguma dificuldade em conhecer a sua identificação.. Sentir alguma dificuldade em aplicar algumas normas de higiene na alimentação, no seu corpo e nos espaços que habitualmente o rodeiam.. Tiver dificuldade em perceber a importância da água, quer para o ser humano quer para a Natureza.. Tiver dificuldade em comparar alguns materiais e não conseguir, duma forma autónoma, identificar os diferente espaços de maneira a utilizá-los duma forma correcta.

9 O aluno NÃO SATISFAZ quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Não conseguir expressar-se livremente.. Não conseguir relatar factos do seu quotidiano.. Não conseguir regular a sua participação nas diferentes situações de comunicação.. Não conseguir escrever palavras e pequenas frases com sentido.. Tiver caligrafia ilegível.. Não quantificar agrupamentos até 20.. Não ler e escrever números até 20.. Não adicionar nem subtrair, mesmo concretizando.. Não identificar algumas figuras geométricas básicas.. Não identificar as cores. Não conseguir estabelecer relações entre objectos.. Não conhecer todos os elementos que compõem a sua identificação.. Não conseguir aplicar as normas de higiene, quer do seu corpo, da alimentação e dos espaços que habitualmente frequenta.. Não identificar os diferentes espaços para realizar as diferentes actividades.. Não identificar os diversos materiais com os quais trabalha.. Não conseguir enunciar as diferenças, visíveis.

10 2º ano O aluno SATISFAZ MUITO BEM quando: Em qualquer disciplina, desenvolveu a totalidade das competências consideradas no currículo, para a mesma. O aluno SATISFAZ BEM quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Ler correctamente sem hesitações e com entoação.. Apreender o significado do texto.. Identificar a ideia principal do texto.. Identificar as personagens do texto.. Estabelecer a sequência dos acontecimentos.. Escrever com correcção ortográfica.. Tiver boa caligrafia.. Relacionar o número à quantidade.. Representar e decompor números até Identificar a ordem das unidades, dezenas e centenas.. Ler e escrever números sem qualquer dificuldade.. Identificar números pares.. Ordenar números em sequências crescentes e decrescentes.. Adicionar, subtrair e multiplicar com transporte.. Calcular o dobro, triplo, metade e terça parte.. Resolver problemas do dia a dia.. Dominar o cálculo mental.. Relacionar hora, dia, semana, mês e ano.. Reconhecer as notas e moedas em uso.. Localizar, no corpo, os órgãos de sentido.. Identificar cheiros, sabores, texturas, sons, cores... utilizando os órgãos de sentido.. Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária, segurança nas praias, rios, piscinas e florestas.. Identificar as partes de uma planta.. Identificar plantas existentes no meio próximo, (cultivadas / espontâneas).. Identificar animais existentes no meio próximo, (selvagens / domésticos).. Reconhecer diferentes tipos de transporte, e de comunicação social e pessoal.

11 O aluno SATISFAZ quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Ler razoavelmente.. Apreender o significado do texto.. Identificar a ideia principal do texto.. Identificar as personagens do texto.. Escrever com poucos erros ortográficos.. Tiver caligrafia legível.. Relacionar o número à quantidade.. Representar e decompor números até Identificar a ordem das unidades, dezenas e centenas.. Ler e escrever números.. Ordenar números em sequências crescentes e decrescentes.. Adicionar, subtrair e multiplicar com transporte.. Resolver problemas do dia-a-dia.. Relacionar hora, dia, semana, mês e ano.. Reconhecer as notas e moedas em uso.. Localizar no corpo os órgãos de sentido.. Identificar cheiros, sabores, texturas, sons, cores... utilizando os órgãos de sentido.. Conhecer algumas (as mais ligadas a si) normas de prevenção rodoviária, segurança nas praias, rios, piscinas e florestas.. Identificar plantas existentes no meio próximo, (cultivadas / espontâneas).. Identificar animais existentes no meio próximo, (selvagens / domésticos). Reconhecer diferentes tipos de transporte, e de comunicação social e pessoal.

12 O aluno SATISFAZ POUCO quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Ler ainda com algumas hesitações.. Tiver dificuldade na interpretação de textos;. Tiver dificuldade em identificar as personagens do texto.. Escrever com alguns erros ortográficos.. Tiver caligrafia pouco legível.. Relacionar o número à quantidade.. Representar os números até 1000;. Tiver dificuldade em compor e decompor esses números;. Tiver dificuldade em identificar a ordem das unidades, dezenas e centenas.. Ordenar números em sequências crescentes e decrescentes.. Adicionar, subtrair e multiplicar sem transporte.. Resolver problemas do dia a dia, sem autonomia.. Localizar no corpo os órgãos de sentido.. Conhecer algumas normas de prevenção rodoviária, segurança nas praias, rios, piscinas e florestas.. Identificar as partes de uma planta.. Reconhecer diferentes tipo de transporte, e de comunicação social e pessoal.. Conhecer a sua identidade.

13 O aluno NÃO SATISFAZ quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Tiver muita dificuldade na leitura;. Não conseguir interpretar um texto.. Não identificar as personagens do texto.. Escrever com erros ortográficos.. Tiver dificuldade em escrever frases;. Tiver caligrafia ilegível.. Tiver dificuldade em relacionar o número à quantidade.. Não conseguir representar e decompor números até Não identificar a ordem das unidades, dezenas e centenas.. Não ler nem escrever números.. Não ordenar números em sequências crescentes e decrescentes.. Tiver muita dificuldade em adicionar, subtrair e multiplicar com ou sem transporte.. Não resolver problemas do dia a dia, mesmo com ajuda.. Tiver dificuldade em localizar no corpo os órgãos de sentido.. Não identificar as principais partes do corpo;. Não conhecer a sua identificação. Tiver dificuldade em conhecer normas de prevenção rodoviária, segurança nas praias, rios, piscinas e florestas.. Não identificar as partes de uma planta.. Não reconhecer diferentes tipos de transporte, e de comunicação social e pessoal.

14 3º ano O aluno SATISFAZ MUITO BEM quando: Em qualquer que seja a disciplina desenvolveu na sua totalidade as competências consideradas para as mesmas. O aluno SATISFAZ BEM quando: Língua Portuguesa Matemática. Compreende e formula pedidos.. Relata acontecimentos.. Conta e reconta histórias.. Lê correctamente.. Apreende o significado do texto.. Identifica as ideias principais do texto.. Estabelece a sequência dos acontecimentos.. Sabe localizar no texto a informação pretendida.. Sabe usar vocabulário diversificado.. Identifica nomes, adjectivos, verbos e tipos de frase.. É autónomo e coopera com os outros.. Tem caligrafia legível.. Escreve com correcção ortográfica.. Sabe usar os sinais de pontuação, (:,?,!, _ ). Distingue diferentes tipos de textos (prosa, poesia, banda desenhada, teatro, texto oral).. Exprimir-se por iniciativa própria.. Relaciona o número à quantidade.. Representa e decompõe números até Identifica as unidades, dezenas, centenas e milhares.. Lê e escreve números inteiros e decimais até à centésima.. Identifica números pares e ímpares.. Ordena números em sequências crescentes e decrescentes.. Domina o cálculo mental.. Lê e escreve números ordinais.. Adiciona e subtrai e multiplica com transporte.. Calcula quocientes de números inteiros por um algarismo.. Memorizou as tabuadas x2, x3, x4, x5, x6, x7, x10.. Calcula o dobro, triplo, metade, terça parte e quarta parte.. Resolve problemas do dia a dia.. Compara capacidades.. Reconhecer, escrever e completar sólidos geométricos.. Calcula o perímetro.. Domina a noção de área.. Compreensão do processo de medição e dos sistemas de medidas.

15 . Relaciona hora, dia, semana, mês e ano.. Reconhece as notas e moedas em uso. Estudo do Meio À Descoberta de Si Mesma Reconhece e nomeia as partes e funções constituintes do corpo. Conhece-se a si mesmo, valorizando a sua identidade e raízes. Revela atitudes de atenção em relação a problemas de hoje: toxicodependência, alcoolismo, a preservação do Meio Natural e Patrimonial... À Descoberta do Ambiente Natural Identifica as partes da planta. Identifica plantas mais comuns existentes no meio próximo. Identifica diferentes ambientes onde vivem as plantas. Relaciona as mudanças que sofrem as plantas com as estações do ano. Identifica animais mais comuns existentes no meio próximo. Identifica diferentes ambientes onde vivem os animais. Reconhece características externas dos animais, que comem, como se deslocam e como se reproduzem. Identifica aspectos físicos do Meio Local À Descoberta das Inter-relações Entre Espaços Identifica diferentes itinerários Traça itinerários simples, escola /casa, casa/escola. Reconhece diferentes tipos de transporte e de comunicação social e pessoal. Astros reconhece o Sistema Solar. Assume e revela atitudes de curiosidade, pesquisa e experimentação. À Descoberta das Instituições Identifica Instituições e suas características. À Descoberta Entre a Natureza e a Sociedade Identifica actividades humanas comparando-as, relacionando-as e caracterizando-as.

16 O aluno SATISFAZ quando: Obs: Para ter a menção de Satisfaz só poderá ter a ajuda pontual do professor. Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Lê correctamente. Aprende o significado do texto.. Identifica as ideias principais do texto.. Estabelece a sequência dos acontecimentos.. Sabe localizar, razoavelmente, no texto a informação pretendida.. Identifica nomes, adjectivos, verbos e os diferentes tipos de frases.. Consegue distinguir razoavelmente os diferentes tipos de frases.. Exprime-se por iniciativa própria.. Revela alguma autonomia e coopera com os outros.. Escreve com razoável correcção ortográfica.. Relaciona o número à quantidade.. Representa os números até Identifica as ordens. Decompõe esses números, razoavelmente.. Lê e escreve números inteiros e decimais até à centésima.. Identifica números pares e ímpares.. Lê e escreve números ordinais.. Adiciona, subtrai e multiplica com transporte.. Calcula o dobro, o triplo,, metade, a terça parte, a partes.. Equaciona e resolve problemas do quotidiano, só com ajuda pontual.. Reconhece o sistema monetário nacional em vigor.. Relaciona as unidades de tempo, podendo necessitar de ajuda pontual. À Descoberta de Si Mesmo. Reconhece e nomeia as partes e funções constituintes do corpo.. Conhece a sua identificação, árvore genealógica valorizando as suas raízes..revela atitudes de atenção em relação a problemas de hoje: - toxicodependência, alcoolismo, preservação do Meio Natural e Patrimonial. À Descoberta do Ambiente Natural

17 . Identifica as diferentes partes da planta e as suas funções.. Identifica animais e plantas mais comuns existentes no Meio circundante.. Reconhece as mudanças que sofrem as plantas com as estações do ano.. Identifica características externas dos animais, diferentes tipos de alimentação, deslocação e meio de reprodução. À Descoberta das Inter-relações Entre Espaços. Traça itinerários simples, escola/casa, casa/escola. Identifica os diferentes tipos de transporte e de comunicação pessoal e social.. Astros - Identifica: estrelas, planetas e cometas, no universo do Sistema Solar. À Descoberta das Instituições. Identifica instituições de carácter social e a função de cada uma. A Descoberta Entre a Natureza e a Sociedade. Identifica as diferentes Actividades Económicas.

18 O aluno SATISFAZ POUCO quando: Necessitar de constante ajuda do Professor para realizar as tarefas propostas. Revelar pouca iniciativa, quer de propostas de trabalho quer na participação activa e oportuna nas aulas. Conclusão, esta menção de Satisfaz Pouco", será dada quando o aluno, para ter positiva, não seja suficientemente autónomo, oportuno e não tiver uma participação crítica e activa no decorrer das actividades lectivas. Obs: Esta menção será aplicada a todas as áreas curriculares disciplinares e não disciplinares O aluno NÂO SATISFAZ quando: Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio. Não lê correctamente.. Não escreve com correcção ortográfica.. Não apreende o significado do texto.. Não identifica as ideias principais do texto.. Não sabe localizar no texto a informação pretendida.. Não conta e não reconta histórias.. Não se exprime por iniciativa própria.. Não é autónomo e não coopera com os outros.. Não relaciona o número à quantidade.. Não representa e não decompõe números até Lê e escreve números inteiros e decimais até à centésima.. Não adiciona, não subtrai e não multiplica com transporte.. Não resolve problemas do dia-a-dia.. Não relaciona hora, dia, semana, mês e ano.. Não reconhece as notas e moedas em uso. À Descoberta de Si Mesmo. Não identifica as partes do seu corpo.. Não se conhece a si mesmo e não valoriza a sua identidade e raízes.. Não revela atitudes de atenção em relação a problemas de hoje: toxicodependência, alcoolismo, preservação do Meio Natural e Patrimonial... À Descoberta do Ambiente Natural. Não identifica as partes da planta.. Não identifica plantas mais comuns existentes no meio próximo.

19 . Não relaciona as mudanças que sofrem as plantas com as estações do ano.. Não identifica animais mais comuns existentes no meio próximo. À Descoberta das Inter-relações Entre Espaços. Não reconhece diferentes tipos de transporte. À Descoberta das Instituições. Não identifica Instituições e suas características. À Descoberta Entre a Natureza e a Sociedade. Não identifica actividades humanas. Competências de final de ciclo- 4º ano LÍNGUA PORTUGUESA Comunicação Oral - Exprimir se por iniciativa própria - Formular pedidos, recados, avisos e instruções - Relatar acontecimentos vividos/ imaginados - Interagir verbalmente de forma confiante e adequada ao contexto (diálogo, conversa, apresentação ) - Interpretar e reter informação relativa a enunciados de natureza diversificada (textos, recados, avisos ) Comunicação Escrita (leitura e expressão escrita) - Desenvolver o gosto pela escrita explorando diversas situações - Ler, de forma fluente, diferentes tipos de textos - Apreender o significado do texto, distinguindo as ideias principais - Estabelecer a sequência dos acontecimentos e dominar as técnicas básicas de organização textual - Pesquisar, recolher e organizar documentação, classificando-a segundo diversos critérios - Dominar os mecanismos básicos para consulta de dicionários, enciclopédias Conhecimento da Língua / Conhecimento Explícito de escrita - Usar correctamente os sinais de pontuação e outros auxiliares - Escrever com correcção ortográfica

20 - Identificar e distinguir as diferentes classes de palavras (nomes, verbos, adjectivos e pronomes) - Utilizar correctamente formas verbais regulares e irregulares MATEMÁTICA Números e operações - Relacionar o número com a quantidade - Escrever os números até ao milhão - Ordenar números segundo relações de ordem, aplicando a simbologia correcta - Compor e decompor números - Estabelecer relações com a unidade: desde a milésima até ao milhão - Realizar as quatro operações com números inteiros e decimais - Resolver situações problemáticas - Explicitar os passos dados na resolução de situações problemáticas Grandezas e medidas - Compreender os sistemas de medida e processos de medição - Fazer medições em situações diversas do quotidiano, utilizando instrumentos apropriados - Conhecer e utilizar o sistema monetário Geometria - Diferenciar simetria e assimetria - Conhecer as figuras geométricas e suas propriedades - Conhecer os sólidos geométricos e suas propriedades - Realizar construções geométricas - Reconhecer ângulos e comparar as suas amplitudes Estatística e Probabilidades adequada - Realizar estimativas em situações reais do quotidiano - Ler e interpretar tabelas e gráficos - Recolher e organizar dados representando-os de forma

21 ESTUDO DO MEIO - Estruturar o conhecimento de si próprio - Reconhecer os principais órgãos e suas funções - Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável, utilizando regras básicas de segurança - Identificar os problemas concretos relativamente ao seu meio - Identificar alguns elementos relativos à História e Geografia de Portugal - Reconhecer e valorizar o seu património histórico-cultural - Identificar os principais elementos do meio social e físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora e tempo atmosférico) - Localizar no mapa os maiores rios, cidades e elevações de Portugal - Ler mapas/horários - Localizar no globo e planisfério os continentes e oceanos - Conhecer a posição da Terra no espaço, relativamente a outros corpos celestes - Identificar alguns processos de orientação como forma de se localizar e deslocar EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA - Conhecer, explorar e aplicar técnicas e materiais variados - Desenvolver o sentido estético EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA - Explorar e desenvolver o movimento e outras atitudes corporais - Participar em dramatizações de histórias e/ou situações simples EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL - Entoar canções - Reproduzir rimas e lengalengas - Acompanhar ritmos e gestos variados EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FISICO-MOTORA - Cooperar e cumprir normas da ética desportiva - Participar em exercícios e jogos realizando habilidades básicas

22 Se o aluno não desenvolveu as competências básicas consideradas no currículo. Os alunos com Necessidades Educativa Especiais de carácter permanente, serão avaliados de acordo com os critérios definidos no seu P.E.I..