UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES INSTITUTO A VEZ DO MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

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1 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES INSTITUTO A VEZ DO MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU O MÉTODO NATURAL: O LIMITE DE SER LIVRE NA EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA PSICOPEDAGOGIA EDILENE CABRAL DA SILVA Rio de Janeiro 2010

2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES INSTITUTO A VEZ DO MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU O MÉTODO NATURAL: O LIMITE DE SER LIVRE NA EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA PSICOPEDAGOGIA Apresentação de monografia à Universidade Candido Mendes como requisito parcial para obtenção do grau de especialista em Psicopedagogia. Por: Edilene Cabral da Silva Trabalho de Conclusão de Curso Rio de Janeiro 2010

3 AGRADECIMENTOS Àquele que me segurou pela mão desde os primeiros dias em que comecei a pósgraduação e, nos momentos de desespero e dor, com o coração dilacerado pela perda do meu amado filho, carregou-me nos braços, deixando na areia apenas as Suas pegadas. Ao meu querido esposo, companheiro de todas as horas, grande homem e amigo fiel, José Henrique. Às minhas amadas filhas, Joseane Cabral e Aline Cabral, pedaço de mim, como canta Chico Buarque. Eu as amo muito. Vocês, ao lado do Dinho (que descansa nos braços do Pai), são o meu tudo. À Lindaura Rocha Cabral, filha de nordestina forte e de caráter inatacável, que me ensinou, em grande parte, a ser a mulher que sou, mostrando-me o quanto é importante não desistirmos dos nossos sonhos. Obrigada, mãe! Às companheiras e amigas Andréa, Neiva e Rafaela, sempre presentes nos momento de riso e tristeza. À estimada orientadora, Simone Ferreira, pela paciência durante a confecção deste trabalho, corrigindo cada linha com todo carinho, sem com isso deixar de ser exigente. A todos os professores que me deram apoio em todos os momentos dessa caminhada, em especial à Suzana Costa, coordenadora desta pós-graduação, pelo incentivo e apoio de sempre. À amiga, chefe e grande mestre, Madalena Madeira, diretora geral do Colégio Gama Filho, pela confiança em meu trabalho e por ter-me mostrado, na prática, o que significa educar e cuidar. E por fim, mas não por último, àqueles que também são responsáveis, em muito, por aquilo que sou: meus atuais alunos da Educação Infantil do Colégio Gama Filho e todos os pequenos que já passaram por mim nesta trajetória como educadora. Com eles, tenho aprendido a rever a minha práxis pedagógica (agora psicopedagógica também!). Meus queridos, obrigada pela troca de experiências que vocês me proporcionaram e proporcionam. Como diz Rubem Alves, tem sido saboroso compartilhar saberes e vivências com vocês.

4 DEDICATÓRIA Ao meu querido e amado filho, Edson Henrique Cabral da Silva (em memória), que, com seu jeito de eterna criança, se foi cedo demais. Vai com os anjos, vai em paz, meu filho, como canta o compositor e cantor Renato Russo. Saudades eternas da sua mãe e educadora...

5 EPÍGRAFE A diferença entre professores e educadores está no olhar. Os olhos dos professores olham primeiro para os saberes. Seu dever é cumprir o programa. Depois, eles olham para os alunos, para ver se eles aprenderam os saberes. Para os professores, saberes são fins, alunos são meios. Os olhos dos educadores, ao contrário, olham primeiro para os alunos. Eles querem que os alunos degustem os saberes. Todo saber deve ser saboroso. Rubem Alves Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina. Cora Coralina Para enxergar claro, basta mudar a direção do olhar. Saint-Exupéry

6 RESUMO Este trabalho tem como objetivo discutir o Método Natural, proposto por Heloisa Marinho e aperfeiçoado por Gilda Rizzo, como um método revolucionário da educação. Por meio dele, respeitam-se todas as fases da criança, proporcionando-se a elas um desenvolvimento de suas habilidades e capacidades de forma livre. O Método Natural tem uma relação com a teoria de David Ausubel, a qual defende que, para que o indivíduo aprenda, o ensinante precisa apresentar ao aprendente conteúdos com significados para sua vida. Dessa forma, em tal modelo psicopedagógico, a criança é livre para errar, expressar-se, brincar, aprender, sendo olhada holisticamente, tendo, com isso, a possibilidade de tornar-se uma criança-cidadã, consciente das questões que envolvem o mundo que a cerca. Para escrever este trabalho, foi utilizado não só todo um ferramental teórico proveniente do acúmulo de leituras anteriores e feitas durante a especialização, como também a experiência da autora deste TCC como educadora durante o tempo em que tem lecionado no Colégio Gama Filho.

7 METODOLOGIA Este trabalho foi realizado a partir de levantamento bibliográfico. Para realizar esta monografia, a autora recorreu a vários teóricos da Educação, mas dois, em especial, balizaram o estudo em questão. Isso porque, no decorrer da Especialização em Psicopedagogia, a pós-graduanda percebeu que a abordagem pedagógica do Método Natural, proposta por Heloisa Marinho e aperfeiçoado por Gilda Rizzo (1987; 1990), dialoga com a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Com o intuito de discutir as categorias fundamentais deste arcabouço teórico, a pós-graduanda utilizou-se, além das leituras realizadas anteriormente durante a graduação em Pedagogia e das feitas ao longo da especialização cursada, do trabalho de Masini e Moreira (1982), comentadores de Ausubel. Serviu de base para esta pesquisa também a experiência de quatro anos que a autora desta monografia possui como docente da Educação Infantil do Colégio Gama Filho, instituição de Ensino Fundamental I, II e Médio situada em Piedade (RJ).

8 SUMÁRIO INTRODUÇÃO CAPÍTULO I... ACERCA DA CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA CAPÍTULO I I... PRÁTICAS PSICOPEDAGÓGICAS VOLTADAS PARA CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS CAPÍTULO I I I... MÉTODO TRADICIONAL VERSUS MÉTODO NATURAL CAPÍTULO IV... O COLÉGIO GAMA FILHO: UMA EXPERIÊNCIA SUI GENERIS DO MÉTODO NATURAL CONCLUSÃO BIBLIOGRAFIA ANEXOS ÍNDICE... 45

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