ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES

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1 ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES Desde sempre a nossa escola se tem preocupado em fornecer aos alunos apoio pedagógico. Este apoio reveste diferentes formas: Áreas Curriculares Não Disciplinares; Apoios Educativos; Sala de Estudo; Serviços de Psicologia e Orientação; Apoio Pedagógico aos Alunos com Necessidades Educativas Especiais de Carácter Permanente; Apoio Pedagógico no âmbito de Educação Especial; Apoio aos alunos sujeitos a Exame Nacional. Formação Cívica A Formação Cívica é um espaço privilegiado para o desenvolvimento da Educação para a Cidadania, visando o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos como elemento fundamental no processo de formação de cidadãos responsáveis, críticos, ativos e intervenientes. Decreto - Lei n.º 6/2001 No âmbito da Área Curricular Não Disciplinar Formação Cívica o Diretor de Turma tem ao dispor 45 minutos em conjunto com os seus alunos, a fim de proceder a um acompanhamento mais sistemático, seja no que diz respeito à vertente académica, seja relativamente à dimensão pessoal dos pequenos cidadãos em formação. A Formação Cívica aparece assim como um espaço de integração e desenvolvimento de atitudes e saberes que contribuam para a melhoria das competências essenciais das outras disciplinas do Currículo. Apresenta-se, ainda, como um espaço privilegiado para a aquisição e o desenvolvimento das competências transversais. FORMAÇÃO Cívica Objetivos Gerais da Formação Cívica Desenvolver competências necessárias ao exercício de cidadania; Promover atitudes de autoestima, respeito mútuo e regras de convivência que conduzam à formação de cidadãos autónomos, participativos e civicamente responsáveis; Promover valores de tolerância e solidariedade; Estimular a participação dos alunos na vida da turma, da escola e da comunidade. Objetivos Específicos da Formação Cívica Debater os problemas da turma e resolver conflitos; Valorizar as experiências vividas e sentidas pelos alunos; Promover o diálogo e a reflexão sobre questões relativas à participação/atuação individual e coletiva nos diferentes espaços da escola, recorrendo a atitudes, normas e valores que visem a sua preservação e melhoria; Promover o diálogo e a reflexão sobre as regras de convivência e respeito mútuo na comunidade educativa, questionando comportamentos, atitudes e valores; Consciencializar os alunos para a importância das relações humanas e a existência de regras de conduta social; Adquirir hábitos de participação democrática ao nível do debate de ideias; Aprender a exprimir opiniões fundamentadas. Conteúdos Essenciais da Formação Cívica Módulo Curricular Cidadania e Segurança, de Carácter Obrigatório no 5.º Ano de Escolaridade, que se encontra organizado em torno de 3 temas estruturantes: Viver com os Outros, As Situações de Conflito e Violência e Os Comportamentos Específicos de Segurança;

2 Eu, aluno... - reflexão sobre assiduidade, pontualidade, comportamento e aproveitamento escolar da turma; Saber estar na sala de aula; Saber estar nos diferentes espaços da escola; Medidas Educativas Disciplinares (preventivas e de integração ou sancionatórias); Direitos e Deveres dos Alunos; Direitos e Deveres dos Membros da Comunidade Educativa; Relações Interpessoais (na escola e em comunidade); Respeito pelo Outro (na escola); Respeito pelo Outro e pelas Diferenças; Práticas de Solidariedade e Cooperação; Educação para a Saúde e Sexualidade; Educação Ambiental; Educação para o Consumo - Direitos e Defesa do Consumidor; Educação para a Sustentabilidade; Conhecimento do Mundo do Trabalho e das Profissões e Educação para o Empreendedorismo; Educação para os Direitos Humanos; Educação para a Igualdade de Oportunidades; Educação para a Solidariedade Práticas de Solidariedade e Cooperação Educação para a Segurança (Prevenção Rodoviária; Segurança nas Salas de Aula e na Escola); Educação para os Média; Dimensão Europeia da Educação; Educação Política (Símbolos Nacionais, Órgãos de Soberania Nacional, Direitos e Deveres dos Cidadãos). Atividades / Metodologias Embora as atividades a desenvolver muito dependam das características das turmas e dos perfis dos alunos que as compõem, procurou-se definir algumas linhas orientadoras para o seu funcionamento, tendo em atenção as realidades escolar e envolvente. Deste modo, os professores têm um Manual de Formação Cívica, devidamente organizado por Ciclos, com várias propostas de atividades em torno de diferentes áreas temáticas importantes e atuais, a saber: Relacionamento Interpessoal e Solidariedade (1.º Período); Cidadania e Voluntariado (2.º Período) e Sociedade (3.º Período). A gestão das atividades do Manual fica ao critério do Diretor de Turma, tendo em conta a especificidade de cada turma. Paralelamente ao Manual e plenamente integrados no Projeto Educativo da Escola, serão dinamizados outros projetos ao longo do ano, designadamente: Análise do Regulamento Interno da Escola, com particular destaque para os Direitos e Deveres dos Alunos ; Análise e Divulgação do Plano de Emergência de Escola e Normas de Evacuação simulação de exercícios de evacuação; Projeto de Apadrinhamento das turmas do 5.º ano Cada turma do 5.º ano terá dois padrinhos, cujo objetivo é apoiar e acompanhar os alunos na nova realidade escolar; Realização de atividades no âmbito do Módulo Curricular Cidadania e Segurança, de Carácter Obrigatório no 5.º ano de escolaridade; Realização de Atividades do Manual, vídeos e jogos lúdico-didáticos, no âmbito da Educação para a Saúde e Educação Sexual, previstas na Lei nº 60/2009 e na Portaria n.º 196-A/2010, que estabelecem o regime de aplicação da Educação Sexual em meio Escolar; Exposições Temáticas ou de Fotografias no Placard de Formação Cívica; Campanha Recolha de Óleos Alimentares Usados, em parceria com a BIOESTE;

3 Assembleia de Delegados e Subdelegados de Turma no Auditório com a Direção Pedagógica; Campanhas de Solidariedade de Natal: Convívio/Festa de Natal em dois Centros Sociais na zona envolvente e Cabaz de Natal 2011 (para as famílias dos alunos mais carenciadas); Projeto Brigadas do Ambiente, em parceria com a Academia ambiental - Os alunos fazem uma visita guiada à Escola e posteriormente procedem à avaliação do estado de limpeza dos recursos físicos da Escola, através de um questionário; Visionamento de Filmes/Documentários no Auditório e preenchimento de breves questionários; Campanha de Solidariedade Recolha de bens para crianças desfavorecidas do Centro de Acolhimento de Pombal Brinquedos, Roupa e Calçado; Preparação/Coinfecção de Fatos de Carnaval; Debate de Temas e Questionários Assembleias de Turma; Semana Lúdica de Formação Cívica - Jogos e Concursos. De notar que, estando esta Área Curricular Não Disciplinar a cargo do Diretor de Turma, algumas das aulas poderão ser usadas para o tratamento e a resolução de problemas de ordem disciplinar ou logística relacionados com a Direção de Turma, que não deixam de ter o seu enquadramento nos conteúdos essenciais enunciados. Assim, a resolução de assuntos no âmbito da Direção de Turma assume particular destaque nesta Área Curricular não Disciplinar, nomeadamente a análise do Aproveitamento, Comportamento, Assiduidade e Pontualidade do grupo turma. Intervenientes Esta Área Curricular não Disciplinar é discutida, planificada e gerida em Conselho de Turma, sendo a sua operacionalização da responsabilidade do Diretor de Turma. O trabalho a realizar em Formação Cívica obedece a uma Planificação que se encontra no respetivo Projeto Curricular de Turma, na qual constam os temas, as competências a desenvolver, as experiências de aprendizagem, os recursos mobilizados e a respetiva calendarização. Avaliação A avaliação desta Área Curricular Não Disciplinar caracteriza-se por ser descritiva, com atribuição de uma menção qualitativa (não satisfaz, satisfaz, satisfaz bem), no final dos períodos letivos, baseada na autorreflexão, no conhecimento que o aluno tem de si próprio e da sua evolução. Este tipo de reflexão deve ser orientado pelo Diretor de Turma, podendo o mesmo recolher contributos dos professores das áreas disciplinares/disciplinas, no sentido de validar a evolução dos alunos. Ainda há a realçar que, não estando sujeita a uma avaliação quantitativa ou qualitativa com peso na progressão dos alunos, a sua avaliação é da responsabilidade do Conselho de Turma, devendo os alunos sentir que os objetivos do trabalho realizado nessa área são considerados por todos os professores. Os Parâmetros de Avaliação encontram-se no quadro abaixo indicado. Parâmetros de Avaliação de Formação Cívica Relacionamento interpessoal Sentido de responsabilidade Espírito cívico e democrático O trabalho desenvolvido em Formação Cívica é objeto de uma avaliação participada e formativa, no contexto da turma e, ainda, de uma avaliação global no final do ano letivo, a realizar pelo Conselho Pedagógico, da qual resultará um Relatório Final, no qual deve constar os recursos mobilizados, as modalidades adotadas e os resultados alcançados.

4 Estudo Acompanhado/Apoio ao Estudo O Estudo Acompanhado visa a aquisição de competências que permitam a apropriação pelos alunos de métodos de estudo e de trabalho e proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior autonomia na realização das aprendizagens. Decreto - Lei n.º 6/2001 ACOMPANHADO O Estudo Acompanhado/Apoio ao Estudo irá centrar a sua ação, exclusivamente, no desenvolvimento de competências transversais, uma vez que são aquelas que representam, de forma mais significativa, a estruturação do conhecimento de modo transversal a todas as áreas disciplinares do Ensino Básico. Sendo certo que são necessários conteúdos para se trabalharem competências, é fundamental ter-se em linha de conta que no Estudo Acompanhado/Apoio ao Estudo todo o trabalho se encontra vocacionado para o desenvolvimento de competências num sentido completamente autónomo. COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS Relacionamento Interpessoal e de Grupo Métodos de Trabalho e de Estudo Tratamento da Informação Estratégias Cognitivas Comunicação SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM Conhecer e atuar de acordo com as normas, regras e critérios de atuação pertinente, de convivência, de trabalho, de responsabilização e sentido ético das ações definidas pela comunidade escolar nos seus vários contextos, a começar pela sala de aula. Participar em atividades e aprendizagens, individuais e coletivas, de acordo com regras estabelecidas. Identificar, selecionar e aplicar métodos de trabalho e de estudo. Exprimir dúvidas ou dificuldades. Analisar a adequação de métodos de trabalho e de estudo, formulando opiniões e sugestões e propondo alterações. Pesquisar, organizar, tratar e produzir informação em função das necessidades, dos problemas a resolver e dos contextos e situações. Identificar elementos constitutivos das situações problemáticas. Escolher e aplicar estratégias de resolução. Explicitar, debater e relacionar a pertinência de situações encontradas em relação aos problemas e às estratégias adotadas. Utilizar diferentes formas de comunicação verbal, adequando a utilização do código linguístico aos contextos e às necessidades. Resolver dificuldades ou enriquecer a comunicação através da comunicação não verbal com aplicação das técnicas e dos códigos apropriados. O tempo atribuído ao Estudo Acompanhado/Apoio ao Estudo é utilizado parcialmente para apoio aos projetos de Escola em curso, designadamente: Desenvolvimento do Plano da Matemática, em articulação com o Projeto Matemática Criativa ; Desenvolvimento do Plano de Língua Portuguesa, em articulação com o Projeto Português Com(n) Vida ; Apoio aos alunos com Português Língua não Materna; Desenvolvimento do Projeto LER + no âmbito do Plano Nacional de Leitura, implementado no 6.º ano de escolaridade; Realização de atividades no âmbito dos planos de recuperação, desenvolvimento e de acompanhamento dos alunos; Realização de atividades no âmbito do Projeto de Educação para a Saúde e Educação Sexual.

5 Tendo em conta a diversidade de experiências vividas na escola e atendendo à sua importância para a promoção da melhoria das aprendizagens, a área de Estudo Acompanhado pode integrar, entre outros, as seguintes modalidades: - Desenvolvimento de planos individuais de trabalho e estratégias de pedagogia diferenciada de modo a estimular alunos com diferentes capacidades; - Programas de tutoria para apoio a estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno; - Atividades de compensação e de recuperação; - Atividades de ensino específico da língua portuguesa para alunos oriundos de países estrangeiros. A carga horária semanal destinada à Área Curricular não Disciplinar Estudo Acompanhado e Apoio ao Estudo encontra-se no quadro abaixo indicado. Ano de Escolaridade 5.º Ano 6.º Ano Carga Horária de Estudo Acompanhado 1 tempo de 45min. lecionado por um professor de L. Portuguesa 1 tempo de 45min. lecionado por um professor de Matemática 1 tempo de 45min. lecionado por um professor de L. Portuguesa 1 tempo de 45min. lecionado por um professor de Matemática Ano de Escolaridade 7.º Ano 1 tempo de 45min. 8.º Ano 1 tempo de 45min. 9.º Ano 1 tempo de 45min. Apoio ao Estudo Intervenientes Estas Áreas Curriculares não Disciplinares são discutidas, planificadas e geridas em Conselho de Turma. O trabalho a realizar em Estudo Acompanhado/Apoio ao Estudo obedece a uma Planificação que se encontra no respetivo Projeto Curricular de Turma, tendo em conta a sua especificidade. A área de Estudo Acompanhado/Apoio ao Estudo deve ser planeada, desenvolvida e avaliada, quando necessário, em articulação com outros técnicos de educação e envolvendo igualmente os pais ou encarregados de educação e os alunos. Avaliação A avaliação destas áreas caracteriza-se por ser essencialmente descritiva, com atribuição de uma menção qualitativa (não satisfaz, satisfaz, satisfaz bem), no final dos períodos letivos, tendo como referência a evolução do aluno a partir da situação diagnosticada e utiliza elementos provenientes das diversas disciplinas e áreas curriculares. Trata-se de um processo que envolve a auto e heteroavaliação de acordo com instrumentos concebidos pela escola e em diálogo com os alunos, podendo recorrer-se a diversas técnicas de avaliação. Compete ao Conselho de Turma proceder à avaliação mediante proposta dos professores que lecionam a área de Estudo Acompanhado ou Apoio ao Estudo, apesar desta não estar sujeita a uma avaliação quantitativa ou qualitativa com peso na progressão dos alunos. Os Parâmetros de Avaliação encontram-se no quadro abaixo indicado.

6 Parâmetros de Avaliação de Estudo Acompanhado/Apoio ao Estudo Hábitos e métodos de estudo/trabalho Organização dos materiais Empenho e responsabilidade na realização das tarefas O trabalho desenvolvido em Estudo Acompanhado ou em Apoio ao Estudo é objeto de uma avaliação participada e formativa, no contexto da turma e, ainda, de uma avaliação global no final do ano letivo, a realizar pelo Conselho Pedagógico, da qual resultará um Relatório Final.