Competências Pessoais e Sociais I. Trabalho #2. Trabalho em Grupo sobre Inteligência Emocional

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1 Competências Pessoais e Sociais I Trabalho #2 Trabalho em Grupo sobre Inteligência Emocional 1. Grupos de 5 alunos, (confirmar a possibilidade de exceções e os rácios por turno em nsq2hcor04lhlucs/edit?usp=sharing ): o Os elementos do grupo devem pertencer ao mesmo turno. o Até os alunos devem informar quem são os elementos do grupo. Enviar para Helena Martins helenagmartins@gmail.com e Isabel Paiva de Sousa isabelmpsousa@netcabo.pt a informar quem faz parte de que grupo. 2. Em cada turno há 6 temas para o trabalho, sendo que a escolha dos temas fica ao critério dos alunos o Todos os temas devem ser abordados, i.e. não pode haver temas repetidos dentro dos mesmos turnos. o Os alunos devem articular entre si para definir que grupo trata de que tema. o A ambição de qualquer um dos temas do trabalho tem também, como missão, ajudar os estudantes a desenvolver o seu nível de inteligência emocional. o Até os alunos devem informar qual o tema escolhido pelo grupo. Enviar para Helena Martins helenagmartins@gmail.com e Isabel Paiva de Sousa isabelmpsousa@netcabo.pt a informar o tema do grupo. 1

2 3. Temas possíveis para o trabalho: o Tema 1 Como ser emocionalmente inteligente? : apresentar as vantagens de saber gerir emoções e quais as competências essenciais a promover. Para o efeito, os estudantes devem contextualizar a inteligência emocional, apresentar estudos sobre o seu desenvolvimento e propor um plano de melhoria desta competência. o Tema 2 De acordo com o modelo de Inteligência Emocional de Daniel Goleman, a Consciência Social integra a) a empatia; b) a consciência organizacional e c) orientação para servir. Os estudantes devem detalhar cada uma destas dimensões e refletir sobre como as desenvolver em contexto laboral. o Tema 3 Como se pode medir a Inteligência Emocional? Os estudantes devem fazer um levantamento sobre os diferentes instrumentos de medida desta competência e as vantagens e constrangimentos da sua aplicação. Os estudantes devem partilhar um exemplar de um instrumento e demonstrar a sua aplicação. o Tema 4 As emoções na negociação. Sendo a negociação um processo transversal em todos os domínios da nossa vida, e tendo por base a bibliografia que está na plataforma, que está na plataforma, os estudantes devem refletir sobre a importância das emoções no processo negocial. Falem com um Gestor que seja referência para vocês e que tenha experiência em processos negociais. Peçam-lhe para partilhar convosco uma história de negociação onde as emoções estiveram presentes. Façam uma reflexão sobre essa história e o artigo em referência. Qual o balanço? 2

3 NOTA: Os temas 5 e 6 são complementares. o Tema 5 Tendo por base o modelo de Daniel Goleman, as competências sociais determinam a gestão das relações. Existem sete tópicos ao nível das competências sociais, a saber: a) liderança Inspiradora; b) Influenciar/persuasão; c) capacidade para desenvolver os outros, dando-lhes feedback e orientação; d) catalisador da mudança: iniciar novas orientações e gerir e orientar pessoas nos novos caminhos; e) gestão de conflitos; f) criar laços: cultivar e manter redes de relações; g) espírito de equipa e de colaboração: estudantes devem escolher um(a) gestor(a) de referência para si e entrevistar essa mesma pessoa relativamente à temática da liderança com um foco nos 3 primeiros domínios, isto é: a) liderança inspiradora; b) influência/persuasão; c) capacidade para desenvolver os outros, dando-lhes feedback e orientação. Os estudantes devem fazer uma análise crítica entre o que estudaram sobre o tema e a experiência do gestor. o Tema 6 Tendo por base o modelo de Daniel Goleman, as competências sociais determinam a gestão das relações. Existem sete tópicos ao nível das competências sociais, a saber: a) liderança Inspiradora; b) Influenciar/persuasão; c) capacidade para desenvolver os outros, dando-lhes feedback e orientação; d) catalisador da mudança: iniciar novas orientações e gerir e orientar pessoas nos novos caminhos; e) gestão de conflitos; f) criar laços: cultivar e manter redes de relações; g) espírito de equipa e de colaboração: estudantes devem escolher um(a) gestor(a) de referência para si e entrevistar essa mesma pessoa relativamente à temática da liderança com um foco nos 4 domínios, a saber d) catalisador da mudança: iniciar novas orientações e gerir e orientar pessoas nos 3

4 novos caminhos; e) gestão de conflitos; f) criar laços: cultivar e manter redes de relações; g) espírito de equipa e de colaboração: estudantes devem fazer uma análise crítica entre o que estudaram sobre o tema e a experiência do gestor. Como apresentar: Apresentação oral nos dias 13 e 14/12/2016, na aula. o Cada grupo disporá de cerca de 10 minutos para a apresentação oral do seu trabalho. O trabalho e respetivo powerpoint devem ser entregues até 11/12/2015 às 23.59h GMT, por , para Helena Martins helenagmartins@gmail.com e Isabel Paiva de Sousa isabelmpsousa@netcabo.pt. O trabalho escrito deve ter no máximo 12 páginas: o 1 Pág. Capa o 1 Pág. Índice o 9 Págs. corpo do trabalho: introdução, desenvolvimento e conclusão o 1 Página bibliografia. As margens do texto devem ser as originalmente definidas pelo Word, a letra Times New Roman, tamanho 12, com 1,5 de espaçamento. Conteúdo No trabalho escrito, os estudantes demonstram ser capazes de: o Refletir sobre as características e especificidades das situações emocionais. o Sistematizar conceitos, estratégias e técnicas necessárias à gestão das emoções. o Desenvolver estratégias de autoavaliação de comportamentos manifestados para melhorar a gestão das suas emoções. o Identificar planos de intervenção para tornar os contextos profissionais emocionalmente positivos. Plágio Considera-se plágio o uso não creditado de fontes externas aos estudantes. É plágio a cópia integral de texto ou o uso de ideias cujas fontes não são citadas. Assim, caso os estudantes 4

5 pretendam usar as palavras do autor original ipsis verbis podem fazê-lo desde que usem a parte citada entre aspas e depois indiquem o autor, ano e número de página entre aspas. A diferença entre uma citação e uma referenciação é que numa citação usa-se o texto tal qual aparece na obra citada (às vezes os autores originais dizem as coisas de forma tão icónica que isso pode fazer sentido), enquanto que numa referenciação se está a usar a ideia, conceito, opinião, argumentação, etc. de outra pessoa que depois se referencia. Há muitas vantagens em referenciar o trabalho dos outros, por exemplo: diversificam a vossa argumentação, têm um acesso facilitado ao argumento da autoridade que referimos nas aulas e demonstram que fizeram pesquisa e que não estão alheados daquilo que se faz na área ou que se diz em geral acerca do tema. Como fazer referências bibliográficas Para este trabalho devem usar o sistema APA para fazer referências bibliográficas. Na página da UC encontram 2 ficheiros um em formato de texto corrido, outro em formato de apresentação com as indicação acerca de como fazer referenciações neste sistema, sendo que encontram um manancial de informação considerável adicional se pesquisarem no Google acerca deste tema. Bom trabalho! Helena Martins Isabel Paiva de Sousa 5