Indíce de Livros (V) Titulo O FIO INVISIVEL AA VAZ, JULIO MACHADO Ed. Relógio d Água Editores

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1 Indíce de Livros (V) Titulo O FIO INVISIVEL AA VAZ, JULIO MACHADO Ed. Relógio d Água Editores Prefacio Katharina, Mahler e os outros Um homem que valia uma sociedade Era uma vez na América De Budapeste com Amor Outros barões assinalados O labirinto das palavras Bibliografia Titulo A LINGUAGEM DOS SENTIMENTOS AA VISCOTT, DAVID Ed. Summus Editorial, 17ª Ed., 1982 S.P. Nota do autor 1. Os sentimentos 2. A mágoa e a perda 3. Ansiedade 4. Raiva 5. Culpa 6. Depressão 7. Como se livrar da divida emocional e tornar-se aberto Posfácio Título A Mente Corpórea AA Varela, FRANCISCO; Thompson, EVAN; Rosch, ELEANOR Edição Lisboa: Instituto Piaget (2001) Agradecimentos Introdução PARTE I O Ponto de Partida I Uma Circularidade fundamental: Na Mente do Cientista Reflexivo Uma condição dada a priori O que é a Ciência Cognitiva? A Ciência Cognitiva dentro do círculo O tema deste livro II O que queremos dizer com Experiência Humana? A Ciência e a tradição Fenomenológica A queda da Fenomenologia Uma tradição Filosófica não Ocidental Examinar a experiência com um metódo: atenção/ consciencialização O Papel da reflexão na análise da experiência Experimentação e Análise Experiencial PARTE II Tipos de Cognitivismo III Símbolos: A Hipótese Cognitivista A nuvem fundacional Definindo a hipótese cognitivista Manifestações do Cognitivismo

2 Cognitivismo e Experiência Humana A experiência e a mente computacional IV O Eu da Tempestade O que queremos dizer com Self? Procurando um Self nos agregados A momentaneidade e o cérebro Os agregados sem um Self PARTE III Variedades de Emergência V Propriedades Emergentes e Conexionismo Auto-Organização: as raízes de uma alternativa A estratégia conexionista Emergência e auto-organização O conexionismo hoje Emergências neuronais Os símbolos saem de cena Ligando os símbolos e a emergência VI Mentes Sem Self Sociedades da Mente A Sociedade das Relações de Objecto Surgimento Co-Dependente Análise dos elementos básicos Atenção e Liberdade Mentes sem Self: Agentes divididos Dar atenção ao Mundo PARTE IV Passos para Via Intermédia VII A Ansiedade Cartesiana Um sentimento de insatisfação Uma revisão da representação A ansiedade cartesiana Passos para uma vida intermédia VIII Actuação: Cognição Corporalizada A recuperação do senso comum Revisão da auto-organização A cor como objecto de estudo Cognição como acção corporalizada A retirada para a selecção natural IX Elaboração de trajectórias Evolucionárias e tendência Natural Adaptacionismo: uma ideia em transição Um horizonte de mecanismos múltiplos Para além do melhor na evolução e cognição Evolução: Ecologia e desenvolvimento em congruência Lições da evolução como tendência natural Definindo a abordagem de actuação A ciência cognitiva da actuação Conclusão PARTE V Mundos Sem Fundamento X A Via Intermédia Evocações de uma ausência de fundamento Nagarjuna e a tradição Madhyamika As duas verdades A ausência de fundamento no pensamento contemporâneo XI Estabelecendo uma via ao Caminhar Ciência e Experiência em circulação O Niilismo e a necessidade de pensamento planetário Nishitani Keiji Ética e transformação Humana Apêndice A Terminologia da Meditação Apêndice B Categorias de Acontecimentos Experienciais utilizadas na Atenção/ Consciencialização

3 Título Psicologia Actual e Desenvolvimento Da Criança AA Vayer, PIERRE; Roncin, CHARLES Edição Lisboa: Instituto Piaget (1994) Nota do Editor Introdução Primeira Parte O Desenvolvimento da Pessoa 1. A Dinâmica Interna do Desenvolvimento Os Factores Primordiais A Noção de Desenvolvimento As propriedades especiais são de origem genética A experiência dos sistemas de informação e de acção Organização de Si e organização funcional do Sistema Nervoso As funções tónica e de motilidade A regulação e a organização das trocas são asseguradas pelo Sistema Nervoso O desenvolvimento temporal e funcional das diferentes estruturas de trocas A Vida Psíquica O Desejo e o Motivo As noções de Consciente e de Inconsciente O Sistema nervoso e a mente 2. O Desenvolvimento da Criança realiza-se num Ambiente O ambiente é a própria situação do Sujeito Organização do Eu em relação ao Outro A actividade assume a sua significação no contexto dentro do qual se exprime Conhecimento de Si e conhecimento do Mundo ao à sua volta Princípio da acção e princípio da realidade O conhecimento é um processo dependente do Sujeito Papéis respectivos do contexto e da autonomia da criança no desenvolvimento do conhecimento A actividade da Criança depende de um conjunto de sentimentos Ela pode tomar orientações diferentes A unidade funcional 3. A construcção da Personalidade O jogo da Criança O significado da aprendizagem não dirigida O jogo da Criança numa perspectiva genética O jogo e o Prazer As diferenças individuais A realidade do desenvolvimento é a diferença As diferenças são acentuadas quando a criança encontra dificuldades para construir a sua Pessoa Interesse e valor dinâmico das diferenças entre os Indivíduos A noção de etapas no desenvolvimento da Criança As grandes tendências da Psicologia Significado dos quadros e etapas de desenvolvimento Segunda Parte O Desenvolvimento Social da Criança 1. Comunicações e Linguagens A noção de Comunicação As primeiras trocas: a comunicação criança-mãe A comunicação necessidade fundamental do Ser Evolução e significado das trocas interpessoais no contexto familiar O desenvolvimento temporal dos diferentes meios A linguagem corporal Da linguagem corporal às linguagens sociais O que descrevem os linguistas e o que a criança compreende As linguagens oral e escrita: o seu significado para a criança O projecto da língua é exprimir a actividade humana A integração da língua materna Intervenção dos imperativos sócio-escolares

4 2. As Relações entre as Crianças Os comportamentos de filiação A procura da da outra Criança Significado dos comportamentos de filiação A presença do outro: o modelo necessário e a dialéctica identidade-alteridade Pesquisas em Psicologia Social Natureza das Relações Interpessoais Organização das interacções no conjunto-classe Situação relativa dos diferentes personagens A interacção Noção de grupo. A dimensão do grupo A dinâmica das interacções 3. A Classe em Termos de Psicologia Social Noção de Estrutura Social Do mundo da Família ao conjunto-classe Pressões e Factores Dinâmicos As tendências actuais Comunicações e problemas de Comunicação Papeis e Sistemas de defesa nas Crianças Situação e papel do Adulto Uma organização harmoniosa dos papéis Os campos de força no conjunto-classe O inconsciente no mundo da classe Uma noção complexa a motivação Terceira Parte Psicologia do Conhecimento 1. A Criança e a Aprendizagem Pesquisas sobre a aprendizagem Situação do Problema A dimensão esquecida: o Significado A noção de Transferência Aprendizagem de uma técnica desportiva: o salto em altura Treino ao diálogo com o computador As condições da integração O que a Criança aprende ou como a Criança aprende? O ajustamento à realidade Fenómenos e leis de aprendizagem A noção de Inteligência Ambiguidade da noção de Inteligência Os testes de desenvolvimento mental. O seu Significado A interpretação dos critérios psicológicos 2. Significado das Aprendizagens de Natureza Escolar A Interpretação do desenvolvimento da Criança As tendências à redução e à normalização das trocas Os papeis no Mundo da calasse e sua interpretação A classe, em termos de comunicações humanas Comunicações e meios socializados de comunicação Situação do Problema Expressão da Criança e contexto relacional A expressão dos conhecimentos As escolas na sociedade de amanhã Rumo a uma evolução das relações no mundo da classe Integração da evolução tecnológica O desenvolvimento das capacidades de imaginação e de criação 3. Os Problemas colocados pelo Objecto de Educar O projecto de educar a Criança A ambiguidade da situação educativa A noção de fracasso escolar A inadaptação da Criança As dificuldades da Criança A criança deficiente e a esclerose do diálogo Os problemas da Criança ligados à natureza das aprendizagens

5 Os problemas ditos de comportamento As dificuldades dos adultos O adulto perante a criança que ele não compreende Os arquétipos culturais Em que medida se pode mudar alguma coisa nas maneiras de compreender? Ao leitor Vocabulário