1988 Constituição Federal Conteúdos Mínimos. LDB (Lei 9394/1996) - BNCC PCN. Currículo em Movimento e Indagações sobre o Currículo 1ª CONAE

Transcrição

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2 LINHA DO TEMPO 1988 Constituição Federal Conteúdos Mínimos 1996 LDB (Lei 9394/1996) - BNCC 1997 a 2000 PCN 2008 a 2010 Currículo em Movimento e Indagações sobre o Currículo ª CONAE 2002 a 2012 Diretrizes Curriculares 2012 e 2013 PNAIC e PNEM ª CONAE 2014 PNE (Lei /2014)

3 O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 3.2. o Ministério da Educação, em articulação e colaboração com os entes federados e ouvida a sociedade mediante consulta pública nacional, elaborará e encaminhará ao conselho nacional de educação, até o 2 o ano de vigência deste PNE, proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os (as) alunos (as) de ensino médio, a serem atingidos nos tempos e etapas de organização deste nível de ensino, com vistas a garantir formação básica comum; 7.1. estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa, diretrizes pedagógicas para a educação básica e a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos (as) alunos (as) para cada ano do ensino fundamental e médio, respeitada a diversidade regional, estadual e local.

4 COMO CHEGAMOS À SEGUNDA VERSÃO 11 Maio REUNIÃO DAS ASSOCIAÇÕES CIENTÍFICAS NA SBPC 16 Setembro PUBLICAÇÃO DA PROPOSTA PRELIMINAR DA BASE 2 Dezembro DIA NACIONAL DA BASE 15 Março CONCLUSÃO DA CONSULTA PÚBLICA 03 Mai o ENTREGA DA SEGUNDA VERSÃO

5 OS PRÓXIMOS PASSOS 20 e 21 Junh o SEMINÁRIOS DE FORMAÇÃO PARA COORDENADORES E AUXILIARES DE PESQUISA 23 Junho 05 Agosto SEMINÁRIOS ESTADUAIS Até 06 Agos to ENTREGA DO RELATÓRIO ESTADUAL AO COMITÊ GESTOR DA BNCC ENTREGA DA PROPOSTA FINAL DE BASE NACIONAL COMUM AO CNE

6 ALGUNS NÚMEROS DA CONSULTA PÚBLICA NÚMERO DE CONTRIBUIÇÕES É o número de usuários cadastrados nos perfis indivíduo, organizações e escolas É o número de professores cadastrados É o número de escolas cadastradas É o número de organizações cadastradas É o número de novos objetivos propostos para a Base

7 ORIENTAÇÃO NORMATIVA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

8 DESTAQUES DA SEGUNDA VERSÃO DO DOCUMENTO PRELIMINAR DA BNCC Organização por ETAPAS e FASES. Maior CLAREZA e COERÊNCIA. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da EDUCAÇÃO INFANTIL organizados por FAIXA ETÁRIA. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da LÍNGUA PORTUGUESA organizados nos eixos LEITURA, ESCRITA, ORALIDADE e CONHECIMENTOS SOBRE A LÍNGUA E SOBRE A NORMA. Integração das CIÊNCIAS HUMANAS e reestruturação da proposta de HISTÓRIA.

9 ESTRUTURA DA 2ª VERSÃO DO DOCUMENTO DA BNCC II. Princípios da Base Nacional Comum Curricular e Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento IV. A etapa da educação infantil I. Sobre a construção de uma Base Nacional Comum Curricular para o Brasil III. A Base Nacional Comum Curricular V. As áreas do conhecimento VI. A etapa do ensino fundamental VII. A etapa do ensino médio

10 Papel dos documentos Introdutórios na BNCC Recuperar os antecedentes históricos do documento (Seção 1); Explicitar sua natureza (Seção 1); Esclarecer quanto a seus princípios norteadores (Seção 2); Apresentar e justificar sua estrutura (Seção 3); Subsidiar a elaboração de documentos futuros para as diferentes modalidades da educação básica (Seções 1, 2 e 3); Apresentar a Base para a elaboração de currículos para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e seus fundamentos (Seções 4, 5 e 6).

11 Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Derivam de preceitos constitucionais, dos fundamentos da LDB e das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica; Expressam um projeto de Nação e o papel da educação nesse projeto; São o alicerce de toda a BNCC.

12 Eixos de formação/campos de experiências Derivam dos objetivos gerais para cada etapa de escolarização previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Art. 9º.); Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos (Art. 7º. ); Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Art. 3º ; Art. 13); Articulam os componentes curriculares de uma mesma área de conhecimento a partir da definição de objetivos gerais de formação; Subsidiam as articulações entre a parte comum e a parte diversificada dos currículos.

13 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Políticos Éticos Estéticos EIXOS GERAIS DE FORMAÇÃO Educação Infantil (Campos de Experiência) Ensino Fundamental Ensino Médio Ensino Fundamental Anos Iniciais OBJETIVOS GERAIS DE FORMAÇÃO Ensino Fundamental Anos Finais Ensino Médio OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio

14 Direitos de aprendizagem Éticos Respeito e acolhimento à diversidade, conhecimento socioambiental, cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. Políticos indivíduos bem informados diálogo, análise, respeito influência nos processo decisórios da vida pública; leitura crítica do mundo natural e social; centralidade do trabalho escolhas autônomas alinhadas ao seu projeto de vida profissional pessoal e social Participação de práticas e fruição de bens culturais diversificados, expressar-se a partir das múltiplas linguagens, científicas, tecnológicas, corporais, verbais, gestuais, gráficas e artísticas.

15 ESTRUTURA DA BNCC: EIXOS E OBJETIVOS EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO Eixos de Formação Eixos de Formação Objetivos Gerais das Áreas do Conhecimento Objetivos Gerais das Áreas do Conhecimento Objetivos Gerais das Áreas do Conhecimento Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento UNIDADES CURRICULARES BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS ANOS INICIAIS ANOS FINAIS 0 a 18 meses 19 meses a 3 anos e 11 meses 4 anos a 5 anos e 11 meses 1º ao 5º ano 6º ao 9º ano Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

16 ESTRUTURA DA BNCC NAS ETAPAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA BEBÊS 0 a 18 meses CRIANÇAS BEM PEQUENAS 19 meses a 3 anos e 11 meses CRIANÇAS PEQUENAS 4 anos a 5 anos e 11 meses ANOS INICIAIS 1º, 2º, 3º, 4º e 5º anos ANOS FINAIS 6º, 7º, 8º e 9º anos UNIDADES CURRICULARES EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO

17 Campos de Experiência EDUCAÇÃO INFANTIL O eu o outro e o nós Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e imagens; Escuta, fala, linguagem e pensamento Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

18 BASE NACIONAL COMUM PARTE DIVERSIFICADA DO CURRÍCULO Formação Geral UNIDADES CURRICULARES DO ENSINO MÉDIO CONTEXTO LOCAL E REGIONAL BASE NACIONAL TECNOLÓGICA ÁREAS TEMÁTICAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EIXOS TECNOLÓGICOS

19 AS ÁREAS TEMÁTICAS E OS EIXOS QUALIDADE DE VIDA E SUSTENTABILID ADE CONTROLE, PROCESSOS e PRODUÇÃO INDUSTRIAL GESTÃO, LAZER E DESENVOLVIMENT O SOCIAL COMUNICAÇÃO E CULTURA EIXOS AMBIENTE E SAÚDE, ALIMENTOS, RECURSOS EIXOS INFRAESTRUTURA, PROCESSOS MECÂNICOS, ELETROELETRÔNICO EIXOS GESTÃO, NEGÓCIOS, TURISMO, DESENVOLVIMENTO SOCIAL EIXOS INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO, PRODUÇÃO CULTURAL

20 TEMAS ESPECIAIS Economia, educação financeira e sustentabilidade; Culturas indígenas e africanas; Culturas digitais e computação; Direitos humanos e cidadania; Educação ambiental.

21 A existência da BNCC para a construção das propostas curriculares demandará ações articuladas das políticas dela decorrentes, sem as quais ela não cumprirá seu papel de contribuir para a melhoria da qualidade da educação Básica brasileira e para a construção de um Sistema Nacional de Educação. BNCC QUAIS AS IMPLICAÇÕES DA BNCC PARA AS P0LÍTICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA? A BNCC direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento orientar a elaboração das propostas curriculares diferentes etapas da escolarização redes educacionais. A concepção de educação como direito [...] em direção a garantia de acesso, pelos estudantes, as condições para seu exercício de cidadania.

22 SEMINÁRIO ESTADUAL BNCC SERGIPE

23 SEMINÁRIO ESTADUAL BNCC SERGIPE

24 PARTICIPAÇAO DE SERGIPE

25 PARTICIPAÇAO DE SERGIPE

26 PARTICIPAÇAO DE SERGIPE

27 RELATÓRIO DOS SEMINÁRIOS CONSED/UNDIME SÍNTESE DOS ESTADOS

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30 Necessidade de redução na quantidade de objetivos de aprendizagem; Maior clareza nos textos que definem o que os estudantes devem aprender a cada etapa da educação básica.

31 Contribuições Mais de 9 mil professores nos 27 Seminários que ocorreram entre julho e agosto de 2016 coordenados pelo Consed e Undime.

32 Terceira versão Equipe de especialistas coordenada pelo MEC Revisão considerando o Relatório Final Análise final pelo CNE

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