Presente contínuo. Expectativas de aprendizagem. Recursos e materiais necessários

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1 O present continuous ou progressive é usado para expressar ações que estão acontecendo no instante em que a pessoa se expressa. sse tempo verbal dispensa o uso de auxiliares, uma vez que tem o presente simples do verbo to be em sua composição (já desempenhando o papel de auxiliar) mais o verbo principal, que tem a função de informar que tipo de ação está sendo presenciada no momento, seguido de ing. I AM OT WORKIG. YOU AR OT IG. H / H / IT I OT TAKIG. W / YOU / THY AR OT WATCHIG. AM I WORKIG? AR YOU IG? I H / H / IT TAKIG? AR W / YOU / THY WATCHIG? sta proposta permitirá que você trabalhe de forma criativa com a turma a aplicação do verbo to be. ão se esqueça que esta e uma sugestão de atividade, e você pode adapta-la de acordo com a sua realidade. Público-alvo: 7º ano Duração: 4 aulas xpectativas de aprendizagem Revisar o uso do verbo to be. Compreender o uso do tempo presente contínuo. laborar ideias para expressar ações contínuas com a retomada do verbo to be. Aplicar corretamente o presente progressivo de acordo com as regras. Ampliar as possibilidades de acesso a informações. Recursos e materiais necessários Folha sulfite. Lápis de cor. aquinho plástico. Computador e data show ou cartazes (apresentação de slides). nvelope. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 1

2 Aplicação Aula 1 Retomada do verbo to be Organize a sala com as carteiras em círculo. Disponha de quatro a cinco atividades diferentes, pois a turma deverá ser dividida em quatro ou cinco grupos. Monte uma estação de atividades só com o verbo to be. e desejar, utilize os materiais disponibilizados ao final da proposta pedagógica. Vide anexo. Desenhe um coração na lousa e escreva dentro o termo AM-AR-I. (ada tem a ver com o verbo AMAR; é somente uma brincadeira para relembrar todas as conjugações do verbo to be.) Dê cerca de cinco a sete minutos para que cada grupo realize a atividade de cada estação. Ao término do tempo, oriente os alunos a mudarem de estação. É interessante que todos os grupos realizem todas as atividades, para um resultado mais efetivo. a primeira estação (anexo 1), coloque um jogo da memória com frases e figuras. xemplo: figura de uma criança feliz num cartão e no outro a frase he is happy. esta estação, os alunos vão reconhecer o verbo to be. a segunda estação (anexo 2), deixe algumas frases com os espaços do verbo to be em branco. Coloque as variações do verbo to be em pedacinhos de papel. Aqui, os alunos deverão associar o verbo ao pronome correto, completando as frases. a terceira estação (anexo 3), deixe um texto e um bloco de papéis em branco ao lado. Os alunos deverão identificar todos os verbos to be que encontrarem, escrevendo-os no bloco. a quarta estação (anexo 4), coloque uma folha com frases para completar, devidamente exemplificada e, ao lado, algumas folhas de papel em branco para que os alunos possam resolver o exercício. a quinta estação (anexo 5), use as frases do jogo da memória, porém, desorganizadas. Aqui os alunos deverão colocar cada frase em ordem. Para que as palavras de frases distintas não se misturem, escreva cada frase de uma cor. Deixe também um envelope com as respostas das frases completas. Ao término, verifique as possíveis dúvidas dos alunos em relação à aplicação do verbo to be. Caso ainda seja necessária mais alguma explicação, use uma das atividades como exemplo. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 2

3 Aula 2 Tempo Verbal: presente contínuo Forma afirmativa Peça que os alunos desenhem algo que mostre movimento (caso ache necessário mostrar exemplos, veja as figuras do anexo 1, pois cada personagem apresenta um movimento diferente). Pode ser um carro sendo dirigido, um garoto correndo etc. Para melhorar a arte, instrua os a usar dois lápis de cor ao mesmo tempo. Isso dará um aspecto mais real de movimento. Ao terminarem, solicite que os alunos digam as ações contínuas que desenharam. A princípio, eles deverão falar em português, e você deverá anotar na lousa todos os verbos citados. Dê um exemplo de como a atividade deverá ser feita em inglês, na lousa. Mostre um desenho, escreva o verbo relacionado àquela ação na lousa e questione quem é o sujeito. Caso seja uma garota, a resposta será she. Verifique com os alunos qual seria o verbo to be usado com esse pronome. ntão, acrescente o verbo de ação e mostre como a frase da figura deve ficar. (upondo que a figura tivesse uma garota bebendo suco, a frase seria: he is drinkig juice.) Por fim, peça que os alunos façam o mesmo com os desenhos que haviam feito. Tarefa de casa sugerida: peça aos alunos que tragam outro desenho ou figura colada numa folha e uma frase em inglês feita com o presente contínuo. esse momento, você pode utilizar a apresentação de slides que poderão ajudá-lo com mais detalhes em relação às regras do present continuous. Mas tenha o cuidado de selecionar antes o que será usado nesta aula, uma vez que esse material traz em sequência as formas afirmativa, negativa e interrogativa. Grammar Helper Aula 3 Tempo verbal: presente contínuo Forma negativa Inicie a aula com um Hangman (jogo de forca) utilizando a seguinte frase: I am writing on the board. (u estou escrevendo na lousa.) Feito isso, verifique os desenhos da lição de casa. Peça que os alunos leiam suas frases. m seguida, pergunte como fariam para passar suas frases para a forma negativa. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 3

4 scute-os e avalie se estão certos. e não estiverem, dê um exemplo seu. Pratique com as frases deles. A princípio, oralmente, depois forme grupos de cinco ou seis integrantes e deixe que compartilhem as frases (veja o anexo 6), copiando-as no caderno e passando-as para a negativa. ugira que uns corrijam as frases dos outros. Ao término da atividade, mostre aos grupos algumas figuras já com os verbos principais estabelecidos (veja o anexo 7) e, então, dê um minuto para que eles respondam como ficaria aquela ação na forma negativa. ugestão: faça um placar e dê um ponto para o grupo que acertar mais frases. Utilize os materiais disponibilizados ao final da proposta pedagógica. Vide anexo. Aula 4 Tempo verbal: presente contínuo Forma interrogativa Inicie a aula com um jogo de mímica. Os alunos deverão sortear uma frase do saquinho de frases preparadas previamente por você (você pode utilizar o material do anexo 6). Antes de começar o jogo, divida a classe em dois grupos: meninos x meninas. Liste na lousa todos os verbos que estão no saquinho e pratique rapidamente com a turma o IG desses verbos. Depois, o jogo pode começar. Ao término da dinâmica, mostre uma figura aos alunos e pergunte: Is he running? Is he doing homework? Deixe que os alunos tentem responder e, em seguida, mostre a forma correta. Depois veja se os alunos entenderam e, dentre aqueles que não demonstraram dúvidas, avalie se eles conseguem explicar como funciona o verbo to be numa pergunta do presente. Após a atividade terminar, você pode trabalhar com o exercício: What are you doing? ssa ferramenta pode ajudar os alunos a reforçar o uso do present continuous. Trata-se de um exercício em que o aluno deve prestar atenção ao escolher a alternativa correta. m foco, o presente contínuo é testado; o professor só deve atentar-se a algumas questões de outros pontos gramaticais que aparecem ao longo da atividade. Contudo, nada que não possa ser feito sob as instruções do professor. Para consolidar a matéria dada, você pode usar os slides a fim de retomar todo o conteúdo já visto. Present continuous (presente contínuo) - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 4

5 Como saber se o aluno aprendeu Ao longo das aulas, à medida que as variadas atividades vão sendo colocadas em prática, observe como os alunos desenvolvem cada uma delas. Verifique se há dúvidas e, nesse caso, faça uma revisão do que já passou. Aplique mais exercícios para prática, seja sob a forma de dinâmica ou para casa, a fim de notar se o aproveitamento está sendo realmente positivo, se as regras estão sendo aplicadas corretamente e para avaliar a compreensão do present continuous, sobretudo expressando ações contínuas com a retomada do verbo to be. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 5

6 Anexo 1 Primeira stação - Jogo da Memória he is happy. He is in the kitchen. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 6

7 W They are in the playground. You are intelligent. Anexo 1 Primeira stação - Jogo da Memória We are a team. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 7

8 W Anexo 1 Primeira stação - Jogo da Memória I am in the forest. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 8

9 Anexo 2 egunda estação Frases com espaços em branco A. H OT MY FRID. B. THY OT HR TO PLAY. C. W TH CHAMPIO. D. I A BRILLIAT TUDT.. YOU A IC VOLLYBALL PLAYR. F. H MY BROTHR. G. IT A BIRTHDAY PRT. AM AR I AR I AR I - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 9

10 Anexo 3 Terceira estação Texto Title: ayuri s composition ayuri is thinking about her life in Japan last year and the new experience in the U..A. this year. he is writing a composition about it at school. Last year, I was in Tokyo, Japan. I was near my family. I was studying at a school called Fuji chool. It was a small school but there were many students in my classroom: 25 girls and 21 boys. My favorite subject was Math, and my Math teacher was very strict. My best friend s name was Yumi. We were friends and neighbors. This year, I m in the United tates. I am far from my family. I m studying at a school called Marymount. It is a big school and there are few students in my classroom: 10 girls and 15 boys. My favorite subject is Computer cience, and my teacher is very nice. My best friend is Katherine. We are in the same classroom, and we live together because I m an exchange student. I m learning a lot about American culture, and telling my friends interesting facts about Japanese culture. Fonte: Coleção Hello tage 7: ayuri s composition - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 10

11 Anexo 4 Quarta estação Montar frases Monte frases com as informações dadas. xemplo: THY / B / A BAUTIFUL COUPL THY AR A BAUTIFUL COUPL. A. H / B OT / MY FRID. B. THY / B OT / HR TO PLAY. C. W / B / TH CHAMPIO. D. I / B / A BRILLIAT TUDT.. YOU / B / A IC VOLLYBALL PLAYR. F. H / B / MY BROTHR. G. IT/ B / A BIRTHDAY PRT. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 11

12 Anexo 5 Quinta estação Frases embaralhadas A FIH IT I HAPPY H I I TH KITCH H I PLAYGROUD THY I TH AR AR ITLLIGT YOU W A TAM AR I TH I FORT AM - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 12

13 Anexo 5 Quinta estação Frases embaralhadas Gabarito Gabarito A. IT I A FIH. B. H I HAPPY. C. H I I TH KITCH. D. THY AR I TH PLAYGROUD.. YOU AR ITLLIGT. F. W AR A TAM. G. I AM I TH FORT. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 13

14 Anexo 6 Frases para mímica 1. You are walking. 3. You are playing tennis. 4. You are reading. 5. You are watching TV. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 14

15 Anexo 6 Frases para mímica 7. You are sleeping. 8. You are listening to music. 9. You are jumping. 10. You are driving. 11. You are running. 12. You are cooking. - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados Pag. 15

16 W Anexo 7 Para formular frases negativas DAC RAD LP - Copyright 2013 Abril ducação - Todos os direitos reservados IG AT DRIV Pag. 16

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