OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS DE INTEGRAÇÃO DAS PLATAFORMAS GEEKIE. manual de boas práticas: OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS DE INTEGRAÇÃO DAS PLATAFORMAS GEEKIE

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1 manual de boas práticas: OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS DE INTEGRAÇÃO DAS PLATAFORMAS GEEKIE 1

2 ÍNDICE INTRODUÇÃO 5 OBJETIVOS 7 O QUE SÃO NÍVEIS DE INTENSIDADE DE USO? 8 NOSSOS RELATÓRIOS 9 1. NIVELAMENTO ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS` 15 2

3 ÍNDICE 2. RECUPERAÇÃO CONTÍNUA ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS REFORÇO ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS PREPARAÇÃO PARA O ENEM ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS PLANO DE AÇÃO BASEADO EM DADOS ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS 37 3

4 ÍNDICE 6. CONTEÚDO COMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS PRÁTICAS INOVADORAS ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS FACILITAR ROTINA DO PROFESSOR ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS OTIMIZAR TEMPO DE ESTUDO ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIAS DE ALTA INTEGRAÇÃO RESULTADOS ESPERADOS 59 CONSIDERAÇÕES FINAIS 60 4

5 INTRODUÇÃO A Geekie acredita que o principal objetivo da educação é proporcionar que os educandos aprendam e, por aprender, se desenvolvam e impactem, de forma positiva, a sociedade. Partindo desse pressuposto, o empoderamento de gestores, professores e alunos para a tomada de decisões embasadas em indicadores, se faz necessário. 5

6 Muitas vezes, a introdução de tecnologias digitais no ambiente escolar pode gerar uma certa insegurança. Alinhar as expectativas com os objetivos definidos com a equipe docente e discente pode ser um grande aliado para evitar este desconforto. Só assim, se formará uma compreensão comum quanto ao uso e as metas almejadas. Pensando nisso, criamos esse guia, que visa colaborar com as escolas a traçarem seus objetivos em relação ao uso do Geekie Lab e ao Geekie Teste, além de compartilhar as boas práticas já empregadas com sucesso. #tamojunto Rita André e Pedro Camarote Assessoria pedagógica da Geekie 6

7 OBJETIVOS Definir de forma clara quais os seus OBJETIVOS com a Geekie; A partir desses, alinhar uma ESTRATÉGIA DE INTEGRAÇÃO com a rotina escolar e forma de implantação; Estabelecer MÉTRICAS E CRITÉRIOS de sucesso que permitam fazer a gestão dos resultados ao longo de sua jornada com a Geekie. PROPOSTA Este guia de boas práticas reflete nossos aprendizados junto às escolas parceiras. Fruto de observações in loco, retrata um conjunto de boas práticas no uso do Geekie Lab e Geekie Teste, algo que desejamos disseminar entre as escolas para auxiliá-las a serem bem sucedidas em seus projetos pedagógicos. Este documento não trata as metodologias de forma exaustiva e está sujeito a melhorias e aprendizados contínuos. Por isso, se você tiver alguma boa prática para compartilhar, é só nos escrever. Vai ser bom para todos nós compartilhar seu conhecimento e aprendizados com outros educadores! 7

8 O QUE SÃO NÍVEIS DE INTENSIDADE DE USO? Além de ajudá-los a alinhar expectativas e encontrar seus objetivos de uso em relação ao Geekie Lab, gostaríamos de ir um pouco mais fundo nessas definições e encontrar a intensidade de uso que se adequa às suas expectativas e disponibilidade. Como vocês verão em seguida, a descrição das estratégias de integração da plataforma variam de acordo com a intensidade de uso ou seja, o tempo que a escola pretende dedicar à plataforma: NÍVEL BAIXO O uso da plataforma é livre para professores e alunos. Engajamento semanal esperado: 15% a 25% Recomendação de uso (aluno): 30 minutos/dia - Livre NÍVEL MÉDIO O uso da plataforma faz parte do planejamento pedagógico da escola e pode ocupar parte da rotina escolar, dentro e fora de sala de aula. O uso de dados é levado em consideração para o desenvolvimento dos planos de ação e avaliação contínua dos alunos. A escola deve a criar espaços na grade de horários para atividades de uso da plataforma, bem como para reuniões de planejamento e análise. Engajamento semanal esperado: 26% a 40% Recomendação de uso (aluno): 1-2 horas/ semana - Com supervisão NÍVEL ALTO O uso da plataforma faz parte do planejamento pedagógico da escola e pode ocupar parte da rotina escolar, dentro e fora de sala de aula. O uso de dados é levado em consideração para o desenvolvimento dos planos de ação e avaliação contínua dos alunos. A escola deve a criar espaços na grade de horários para atividades de uso da plataforma, bem como para reuniões de planejamento e análise. Engajamento semanal esperado: Maior que 40% Recomendação de uso (aluno): 2-3 horas/semana - Horário para utilização Geekie Lab no horário regular ou contraturno. Com supervisão. 8

9 NOSSOS RELATÓRIOS As análises diagnósticas e o acompanhamento de resultados são fatores essenciais para que a integração do Geekie Lab seja possível e gere os resultados almejados. RELEMBRE-SE DE NOSSOS RELATÓRIOS PARA SABER QUAIS DADOS ESTARÃO A SEU DISPOR: RELATÓRIO DE MONITORAMENTO GEEKIE LAB FOCO EM CONTEÚDOS ESTRUTURANTES Relatório de uso: identifica o engajamento e o esforço dos alunos. Relatório Desempenho: visão do desempenho coletivo de todos os alunos nas diferente disciplinas. Tabela Desempenho: visão do desempenho individual Tarefa de casa: avaliação contínua de desempenho individual e 9

10 RELATÓRIO DE MONITORAMENTO GEEKIE TESTE FOCO EM HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Nota TRI por área de conhecimento: Permite conhecer a média TRI (leia mais sobre a Teoria de Resposta ao Item) dos alunos e compará-la com a média do Brasil, de escolas públicas e privadas, além de possibilitar comparações internas, entre séries de uma escola ou entre escolas de uma rede. Análise dos Itens: Permite avaliar onde o grupo teve maior dificuldade na avaliação como um todo e quais foram os distratores mais escolhidos. Distribuição por faixas de proficiência: Permite situar os alunos em faixas de proficiência e descobrir quais são as principais habilidades requeridas em cada uma delas. Devolutiva individual das provas: Permite fazer uma análise individual dos alunos e identificar suas principais dificuldades e desafios de desenvolvimento. Evolução: É possível comparar duas aplicações para identificar a evolução dos alunos 10

11 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA É um conceito cuja definição não é homogênea entre todos os especialistas. Ainda assim, é possível compreendê-la, ainda que de maneira bastante geral, como uma avaliação realizada no começo de um processo de aprendizagem com a finalidade de coletar informações sobre os conhecimentos, competências e aptidões dominadas, ou não, pelos estudantes. Essas informações são então utilizadas como fonte de orientação do processo de aprendizado que se inciará após a aplicação da avaliação diagnóstica. O objetivo desse tipo de avaliação é fazer com que os processos de ensino-aprendizagem não se orientem apenas pelas ideias do professor e demandas de cumprimento de um conteúdo curricular, mas sim por dados concretos sobre os alunos e seus momentos de aprendizado. Com essas informações em mãos, torna-se possível mobilizar os métodos mais adequados para ensinar os alunos de acordo com sua realidade e suas particularidades. 11

12 1. NIVELAMENTO Nivelamento é a estratégia pedagógica que busca garantir que os alunos estejam sempre em dia com o nível de desenvolvimento e o tipo de conhecimento que se espera deles em um determinado momento de sua vida escolar. Para que seja efetivo, o nivelamento deve ser sempre acompanhado de avaliações diagnósticas, avaliações que acompanham o processo e avaliações que permitam apreciar os resultados obtidos, indicando o que funcionou bem e o que precisa de aprimoramento. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Garantir que os alunos estejam alinhados com os conhecimentos adequados e prescritos para cada momento da vida escolar Eliminar acúmulo de defasagens que podem surgir na passagem de um ano para outro ou que podem acompanhar alunos novos; Criar estratégias de intervenção pedagógica orientadas por dados que indiquem as defasagens; Consolidar a formação dos alunos preparado-os para desafios futuros e para a construção da parte de seus projetos de vida que depende de conhecimentos acadêmicos. Processo de inclusão de alunos com defasagens de aprendizado. 12

13 PASSO A PASSO NIVELAMENTO 1.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO Não se aplica. 1.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Utilizar as soluções Geekie para AVALIAÇÃO diagnóstica e de monitoramento de resultados em processos de nivelamento. DESCRIÇÃO: De acordo com o que falamos há pouco, é essencial o uso de instrumentos de avaliação para que se possa criar um plano de ações de nivelamento e monitorar o resultados obtidos. Para conferir os tipos de dados oferecidos por nossos relatórios de avaliação, verifique a página 10. Neste caso é interessante que a escola conte com o Geekie Teste para fazer as avaliações de diagnóstico no começo do processo e outra algum tempo depois de aplicadas as estratégias de nivelamento. Neste caso é interessante que a escola conte com o Geekie Teste para fazer as avaliações de diagnóstico no começo do processo e outra algum tempo depois de aplicadas as estratégias de nivelamento. 13

14 COMO FAZER: Aplicação do Geekie Teste no início do processo letivo; Análise coletiva dos resultados para identificar as principais defasagens (individuais e coletivas); Aplicação do Geekie Teste após um intervalo de tempo significativo para que as primeiras intervenções pedagógicas sejam implementadas; Análise coletiva e comparação dos resultados obtidos entre as duas avaliações. ESTRATÉGIA 2: Utilizar as soluções Geekie para AVALIAÇÃO para alavancar o aprendizado dos alunos por meio de estratégias de nivelamento DESCRIÇÃO: Após realizado o monitoramento e detectadas as principais dificuldades individuais e coletivas do grupo de alunos com o qual se pretende trabalhar, algumas ações podem ser contempladas para a criação de um plano de nivelamento, buscando equalizar o desempenho dos alunos, seguindo metas de aprendizado previamente definidas. COMO FAZER: O Nivelamento utiliza algumas das seguintes estratégias, escolha as que melhor se apliquem às suas necessidades: Agrupamentos de alunos tendo por base habilidades e competências a serem desenvolvidas. Monitoramento contínuo dos ganhos de aprendizagem e a atribuição de tempo específico para o nivelamento no contraturno ou em horário normal de aulas. Nesse caso, os alunos podem ser levados ao laboratório a fim de realizar estudos focados no nivelamento. Grupos que desenvolvem projetos e estudos voltados para os pontos de nivelamento. Alunos oferecendo monitoria entre si (algo que deve ser organizado e orientado pelo professor, a fim de endereçar os tópicos de nivelamento). 14

15 1.3 NIVELAMENTO: RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 1 a 2 2 a 3 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 2 a 4 4 a 6 Engajamento semanal (%) 15 a 25% 25 a 40% >40% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 15

16 2. RECUPERAÇÃO CONTÍNUA Recuperação contínua é uma estratégia pedagógica que visa evitar o acúmulo de defasagens e, ao mesmo tempo, favorecer um trabalho de recuperação mais profundo, que não deixa as dificuldades dos alunos se acumularem até o final do ano para só então, com pouco tempo, tentar resgatar aprendizados que precisariam de mais tempo e atenção para de fato serem assimilados. O processo basicamente se estrutura sobre práticas de avaliação e monitoramento contínuo do aprendizado dos alunos, somado à proposição de atividades e planos de estudo (alternativos aos oferecidos para todos) focados nas dificuldades e necessidades individuais dos alunos. A ideia é que esse processo possa fazer parte do planejamento pedagógico da escola, sendo pensado como mais uma das etapas contínuas de aprendizagem dos alunos, principalmente daqueles que encontram maior dificuldade para acompanhar o andamento geral de sua turma. Se as dificuldades não são sanadas de imediato, elas vão se somando. Aqueles conteúdos que são pré-requisito para outros vão gerando novas dificuldades, que passam a crescer como uma bola de neve, ficando muitas vezes intransponíveis, escreve Maria Celina Belchior no livro O Sucesso Escolar através da Avaliação e da Recuperação (104 págs., Ed. Premier, tel. 51/ , 12 reais). 16

17 OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Detecção e eliminação de defasagens; Garantia de que os alunos tenham todos os conhecimentos pressupostos para avançar na vida acadêmica; Respeitar as diferenças dos alunos, oferecendo oportunidades alternativas de aprendizado; Dar um sentido mais profundo e eficaz aos processos de recuperação; Gerar atividades pedagógicas a partir de avaliação contínua e monitoramento do aprendizado dos alunos. 17

18 PASSO A PASSO RECUPERAÇÃO 2.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Utilizar o plano de estudos para detectar e recuperar defasagens individuais. COMO FAZER: Neste caso, o uso da plataforma é livre para alunos e professores e, como não há integração com o plano de aulas ou com a grade curricular da escola, a sugestão é que os alunos estudem na plataforma utilizando o plano de estudos personalizado pelo máximo tempo que puderem, fora do horário escolar. O trabalho de identificação das defasagens e sugestão de aulas será feita pela própria plataforma de aprendizagem adaptativa - Geekie Lab -, de forma que aquilo que o aluno mais precisa estudar esteja organizado no plano de estudos. ESTRATÉGIA 2: Utilizando a tarefa de casa para trabalhar temas mais complexos. 18

19 COMO FAZER: Os professores também podem sugerir Tarefas de Casa pela plataforma, voltadas para temas específicos em que suas turmas geralmente têm maior dificuldade, e incentivar que os alunos assistam à aula que o Geekie Lab recomendará se não tiverem um bom desempenho. 2.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO DESCRIÇÃO: Neste caso, o uso da plataforma faz parte do planejamento pedagógico e pode ocupar parte da rotina escolar, dentro e fora de sala de aula. O uso de dados é levado em consideração para o desenvolvimento dos planos de ação e avaliação contínua dos alunos. Ou seja, os resultados esperados estão atrelados à criação de espaços na grade de horários para atividades de uso da plataforma, bem como para reuniões de planejamento e análise de resultados e dados. Levando em conta essas premissas, sugerimos algumas atividades que podem ajudar na criação de uma estratégia de implementação desse objetivo: ESTRATÉGIA 1: Plano de estudo do Geekie Lab: A escola cria horários específicos (contraturno ou na grade de aulas regular) para que os alunos estudem no plano de estudos do Geekie Lab de forma que nossa plataforma faça o trabalho de identificar defasagens e indique quais aulas eles devem estudar. Neste caso, é importante que o aluno reveze as disciplinas do plano de estudos para que ele possa realizar a recuperação de forma global. ESTRATÉGIA 2: Professor orientador: Os professores se dispõem a ter momentos de orientação junto aos alunos para traçar um plano de estudos de acordo com as defasagens mapeadas a partir da leitura dos relatórios do Geekie Lab ou Geekie Teste (ver páginas 10 e 11 para compreender as possibilidades oferecidas por nossos relatórios). 19

20 Ele deve considerar ainda tarefas de casa endereçadas a assuntos específicos, com a finalidade de monitorar o rendimento dos alunos. Além disso, seria interessante que a escola criasse um horário para que os alunos executassem esse plano, se possível com algum tipo de acompanhamento para tirar dúvidas dos alunos. ESTRATÉGIA 3: Tarefa de casa: O professor pode utilizar o recurso ao final da apresentação de algum tema/assunto/matéria para fazer um mapeamento do desempenho da turma e dos indivíduos em relação ao tema estudado em sala de aula. Desta forma, o professor será capaz de identificar as questões que geraram maior dificuldade para a turma e trabalhar sobre elas com maior atenção. Além disso, também é possível identificar os alunos que precisam de atenção especial. Com esses dados em mãos, os professores podem pensar em uma série de dinâmicas para que os alunos revejam o assunto em questão: Sugerir que eles estudem pela plataforma as aulas correspondentes ao tema visto em sala; Dinâmicas de aprendizado colaborativo, nas quais alunos com maior domínio do tema ajudam aqueles que têm mais dificuldade; Momentos de atenção para grupos reduzidos de alunos que tenham maior dificuldade; Sugestão de conteúdos complementares; Aulas voltadas para assuntos específicos que geraram maior dificuldade para o grupo. 20

21 2.3 RECUPERAÇÃO: RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 1 a 2 2 a 3 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 2 a 4 4 a 6 Engajamento semanal (%) 15 a 25% 25 a 40% >40% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 21

22 3. REFORÇO As atividades de reforço são todas aquelas que proporcionam aos alunos a oportunidade de aprofundar, praticar, rever ou fixar os assuntos, conteúdos e habilidades trabalhadas em sala de aula, acompanhando o plano de aulas estabelecido pelo professor. Portanto, são atividade que seguem a mesma linha do planejamento central do professor, mas que acabam sendo realizadas em momentos alternativos à sala de aula, tais como contraturno, em casa, horários dedicados a estudos individuais, grupos de estudos, monitoria, entre outros. Ainda assim, tais atividades também podem vir a ocupar momentos específicos durante a aula, nos quais o professor utiliza algum dos recursos oferecidos pela Geekie para retomar ou exercitar algo que tenha sido apresentado. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Aprofundar, rever, praticar e fixar os conteúdos estruturantes trabalhados em sala de aula; Criar dinâmicas de estudo que estimulem a autonomia dos alunos e sua capacidade de auto-organização; Identificar pontos de maior dificuldade do grupo e gerar ações de reforço para garantir que todos tenham um nível de compreensão adequado; Oferecer momentos alternativos de estudo e compreensão do que está em curso na sala de aula; Oferecer momentos alternativos de estudo e aprofundamento, além do que está em curso na sala de aula; Sinalizar a necessidade de aulas de reforço segmentadas por áreas com base nas particularidades das turmas. 22

23 PASSO A PASSO REFORÇO 3.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Utilizar o plano de estudos para detectar e recuperar defasagens individuais COMO FAZER: Neste caso o uso da plataforma é livre para alunos e professores e não há integração com o plano de aulas ou com a grade curricular da escola, a sugestão é que os alunos estudem na plataforma utilizando o plano de estudos pelo máximo tempo que puderem, fora do horário escolar. O trabalho de identificação das defasagens e sugestão de aulas será feita pela própria plataforma de aprendizagem adaptativa - Geekie Lab -, de forma que aquilo que o aluno mais precisa estudar esteja organizado no plano de estudos. ESTRATÉGIA 2: Utilizar a tarefa de casa para atividades de reforço. COMO FAZER: Os professores também podem sugerir Tarefas de Casa pela 23

24 plataforma, voltadas para temas específicos em que suas turmas geralmente têm maior dificuldade, e incentivar que os alunos assistam a aula que o Geekie Lab recomendará se não tiverem um bom desempenho. ESTRATÉGIA 3: Indicação de aulas. COMO FAZER: O professor pode indicar as aulas da plataforma que tenham relação com o assunto trabalhado em sala de aula. Ele pode fazer isso utilizando o guia de aulas ou fazer a indicação diretamente pela plataforma. Desta forma, os alunos poderão revisitar o tema visto em sala de aula, fazer exercícios para testar seus conhecimentos e conferir o desempenho. 3.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO DESCRIÇÃO: Neste caso, o uso da plataforma faz parte do planejamento pedagógico e pode ocupar parte da rotina escolar, dentro e fora de sala de aula. O uso de dados é levado em consideração para o desenvolvimento dos planos de ação e avaliação contínua dos alunos. Para isso, a escola deve estar disposta a criar espaços na grade de horários para atividades de uso da plataforma, bem como para reuniões de planejamento e análise de resultados/ dados. Levando em conta essas premissas sugerimos algumas atividades que podem ajudar na criação de uma estratégia de implementação desse objetivo ESTRATÉGIA 1: Grupos de estudos: Podem ser uma alternativa divertida e estimulante para que os alunos pratiquem hábitos de estudo mais autônomos, sem necessariamente terem que recorrer ao isolamento para isso. Os formatos dos grupos e tipos de atividades que os alunos realizarão podem tanto ser definidas por eles quanto contar com o auxilio de professores que ajudem na criação de desafios e direcionamentos para o grupo. De uma forma ou de outra, o princípio básico é que o grupo sirva como uma forma de acompanhamento do que está acontecendo em sala de aula, dando oportunidade para que os alunos aprendam entre si, enquanto reforçam o que já foi trabalhado junto ao professor. 24

25 ESTRATÉGIA 2: Estudando no laboratório: A escola cria horários específicos (no contraturno ou na grade de aulas regular) para que os alunos utilizem o Plano de Estudos da plataforma, de forma que o Geekie Lab faça o papel do tutor e indique quais aulas eles devem estudar. Neste caso, é importante que o aluno realize aulas de diversas disciplinas para que o Plano de Estudos possa realizar o reforço de forma global. O professor também pode criar roteiros de estudo específicos, direcionando assim os estudos de reforço de seus alunos. ESTRATÉGIA 3: Indicação de aulas pelo professor: Essa pode ser uma estratégia mais ou menos sistemática. A indicação de aulas por professores tem um peso relevante no engajamento dos alunos. Sugerimos que o professor faça algo mais sistemático, apresentando aos alunos um percurso de reforço que eles devem fazer, alinhado a seu plano de aulas central. Para isso, o professor deve utilizar o Guia de Aulas ou mesmo a sessão Outras aulas para descobrir como nomeamos no Geekie Lab o conteúdo que ele está oferecendo em sala de aula. A indicação pode ser feita diretamente pela plataforma. Com essa lista em mãos, o professor pode não só indicar um caminho de reforço para sua sala, mas também ajudar os alunos em sua organização, de forma que eles saibam como encontrar no Geekie Lab aquele tema que estudou em aula anteriormente. ESTRATÉGIA 4: Tarefa de casa: Os professores podem utilizar a Tarefa de Casa ao final do ciclo de aprendizagem de um determinado tema para fazer um mapeamento do desempenho da turma e dos indivíduos. Desta forma, o professor será capaz de identificar as questões que geraram dificuldade para a turma e trabalhar sobre elas com maior atenção, assim como identificar os alunos que precisam de um cuidado especial. 25

26 ATRAVÉS DESSES DADOS, OS PROFESSORES PODEM PENSAR EM UMA SÉRIE DE DINÂMICAS PARA QUE OS ALUNOS REFORCEM O ASSUNTO EM QUESTÃO: Sugerir que eles estudem pela plataforma as aulas correspondentes ao tema visto em sala; Dinâmicas de aprendizado colaborativo, nas quais alunos com maior domínio do tema ajudam aqueles que têm mais dificuldade; Fornecer outros recursos didáticos para que os alunos se aprofundem nos conteúdos necessários; Fazer aulas específicas de revisão dos temas nos quais os alunos apresentaram maior dificuldade. 26

27 3.3 REFORÇO: RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 1 a 2 2 a 3 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 2 a 4 4 a 6 Engajamento semanal (%) 15 a 25% 25 a 40% >40% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 27

28 4. PREPARAÇÃO PARA O ENEM O exame do ENEM é elaborado com base nos chamados eixos cognitivos, comuns a todas as áreas de conhecimento. Eles possuem como foco a compreensão do estudante em relação ao que lê e sua capacidade de raciocínio. A avaliação está estruturada em cinco competências, que são esperadas de todos os alunos concluintes do Ensino Médio: 1 - Dominar linguagens; 2 - Compreender e interpretar fenômenos; 3 - Solucionar problemas; 4 - Construir argumentações; 5 - Elaborar propostas. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Proporcionar o desenvolvimento dos eixos cognitivos por meio de aulas contextualizadas, abordagens atualizadas e diferentes recursos metodológicos: a) Potencializando a capacidade de leitura, compreensão e emprego da norma culta da Língua Portuguesa, além de leválos a fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. b) Possibilitando articular os conhecimentos adquiridos nas diferentes áreas para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural na tomada de decisões. Garantir o acesso aos conhecimentos pressupostos para alavancar o desempenho dos alunos no ENEM e outros vestibulares. Gerenciar os indicadores de engajamento e desempenho dos alunos. 28

29 PASSO A PASSO PREPARAÇÃO PARA O ENEM 4.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Utilizar plano de estudos DESCRIÇÃO: O aluno será incentivado a usar a plataforma fora do horário escolar. Ele deverá percorrer o Plano de Estudos personalizado proposto pela plataforma Geekie Lab. Nela, o trabalho de identificação das defasagens e sugestão de aulas será feito a partir dos exercícios diagnósticos realizados. PRIMEIRO PASSO: Orientação do aluno COMO FAZER: É muito importante que o aluno seja orientado a traçar suas metas e a manter uma rotina de estudo. Esse papel poderá ser realizado pelo orientador pedagógico ou por um professor. SEGUNDO PASSO: Monitoramento de resultados 29

30 COMO FAZER: A equipe gestora poderá acompanhar o engajamento dos alunos por meio dos relatórios de uso e desempenho fornecidos pela plataforma. Além disso, se a escola estiver aplicando o Geekie Teste, poderá verificar periodicamente a proficiência dos alunos. 4.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO: DESCRIÇÃO: Para obter um engajamento considerado de média ou alta integração recomenda-se que o uso da plataforma faça parte da rotina escolar. Isto é possível quando o professor insere em seu planejamento o uso da plataforma como uma ferramenta para potencializar a aprendizagem dos alunos e inovar sua prática pedagógica. Por meio de metodologias inovadoras (verificar página x para conferir nossas sugestões de metodologias inovadoras), como a sala de aula invertida, pedagogia da problematização ou mesmo utilizando um dos recursos disponíveis nas aulas do Geekie Lab, o professor pode conciliar o seu planejamento com o conteúdo disponível na plataforma para introduzir ou fixar o conceito abordado com os alunos. A sintonia entre a rotina escolar e o uso da plataforma é um grande diferencial para a obtenção dos resultados almejados e, quando impulsionado pelo professor, seu valor se torna ainda maior. O acompanhamento do engajamento e desempenho dos alunos também pode ser realizado pela equipe escolar (docentes, coordenação ou orientação pedagógica), mas a autonomia e a conscientização discente realmente favorece a aprendizagem. Incentivar os alunos a gerenciar seu desempenho, a traçar metas e a realizar uma rotina de estudos fora do horário escolar é possibilitar que eles se tornem protagonistas do processo de aprendizagem. Levando em conta essas premissas, sugerimos algumas atividades que podem ajudar na criação de uma estratégia de implementação desse objetivo: 30

31 ESTRATÉGIA 1: Tutoria e pedagogia da problematização: O papel do tutor, segundo Paulo Freire, é de problematizar a realidade junto aos seus estudantes. O tutor deve colocar-se na posição de sujeito para que os tutorados, como educandos/educadores, possam também se colocar dessa forma e, assim, apropriaremse dos conhecimentos para termos uma educação tutorial verdadeiramente emancipatória. Assim, a plataforma pode ser um suporte metodológico ao tutor para realizar o seu trabalho como facilitador do processo de aprendizagem, no qual os alunos se apropriam dos conhecimentos e, a partir de então, operam sobre eles e sobre o mundo - principal competência esperada para os alunos no ENEM. Sendo assim, considera-se que o tutor não é aquele que, na tentativa de ensinar, prescreve conteúdos, mas sim aquele que busca junto à turma as saídas possíveis para problemáticas colocadas. Sua experiência é apenas um instrumento para a realização da tarefa. ESTRATÉGIA 2: Tarefa de Casa: Esse recurso pode ser utilizado para gerar indicadores do aprendizado adquirido em conteúdos pontuais. Os relatórios gerados possibilitam o mapeamento dos pontos frágeis e fortes de turmas e de cada aluno, possibilitando uma intervenção rápida e assertiva. ESTRATÉGIA 3: Plano de estudo personalizado do Geekie Lab: É muito importante que o aluno seja orientado a traçar suas metas e a manter uma rotina de estudo. Esse papel poderá ser realizado pelo orientador pedagógico, por um professor ou tutor. Neste caso, sugere-se que os alunos contem com horários específicos de estudo, no contraturno ou na grade horária normal. 31

32 4.3 PREPARAÇÃO PARA O ENEM: RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 1 a 2 2 a 3 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 2 a 4 4 a 6 Engajamento semanal (%) 15 a 25% 25 a 40% >40% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 32

33 5. CRIAÇÃO DE PLANOS DE AÇÃO COM BASE EM DADOS A escola sempre trabalhou com dados: notas de prova e de trabalhos, frequência, participação, entrega de lição de casa, dados sobre a família e o contexto do aluno, entre outros. Quando a tecnologia atual se aproxima desse contexto escolar, há um aumento considerável no volume de dados adquiridos e, por conseguinte, da profundidade da informação sobre os alunos. Essas informações fazem com que o processo de ensinoaprendizagem seja percebido de forma objetiva, trazendo clareza para o planejamento e para a gestão, assegurando que as intervenções pedagógicas sejam cada vez mais precisas, eficazes e guiadas por indicadores concretos. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Identificar e definir habilidades prioritárias a serem trabalhadas para cada ano, semestre ou bimestre letivo; Sinalizar a necessidade de aulas de reforço segmentadas por áreas com base nas particularidades das turmas; Avaliar o progresso na proficiência dos alunos ao longo do Ensino Médio ou Ensino Fundamental II; Permitir a revisão rápida do Plano Pedagógico com base em evidências; Efetuar intervenções pedagógicas pautadas no uso de dados para embasar os planos de ação e monitoramento das estratégias pedagógicas adotadas; Ter uma gestão pedagógica pautada em objetivos claros, precisos e eficazes, subsidiados por indicadores e metas. 33

34 5.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO Não se aplica. PASSO A PASSO PLANOS DE AÇÃO 5.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO DESCRIÇÃO: O Plano Pedagógico é um documento que deve ser atualizado com frequência, já que os objetivos pedagógicos da escola podem variar de acordo com os aprendizados efetivos dos alunos. A diferença entre o Currículo Oficial (planejado) e o Currículo em Ação (real) deve ser analisada diversas vezes durante o ano por meio de diagnósticos de aprendizagem. No Ensino Médio, essa questão é ainda mais urgente, pois as intervenções precisam ser implementadas no curto prazo a escola não pode esperar um semestre ou um ano para concentrarse nos gaps encontrados. A avaliação diagnóstica é a principal aliada da escola durante essas ações. Para criar uma boa estratégia de planejamento pedagógico com base em diagnósticos de aprendizagem é preciso percorrer os 3 passos a seguir, levando em conta as questões que cada um deles suscita: ESTRATÉGIA 1: Avaliações (diagnósticos e acompanhamento) 34

35 PRIMEIRO PASSO: As turmas evoluem por caminhos e em ritmos diferentes; por isso, é preciso ir além do diagnóstico inicial. Simulados realizados somente no início e no fim do ano letivo, por exemplo, não permitem o acompanhamento e a intervenção no desenvolvimento da turma, apenas provêm um diagnóstico do momento. Nos últimos anos do Ensino Médio, por exemplo, é necessário realizar de 5 a 8 avaliações (como simulados, exercícios e atividades avaliativas) ao longo do ano para garantir tempo hábil para interpretar e intervir no aprendizado final dos alunos. É preciso adaptar a frequência das avaliações de aprendizagem de acordo com a maturidade dos alunos e a complexidade das habilidades e conteúdos exigidos. Exemplo para organizar aplicação e objetivos das avaliações: 9º ano do Ensino Fundamental a 1º ano do Ensino Médio: 3 a 6 avaliações por ano; Avaliação diagnóstica; Monitoramento contante de aprendizado; 2º e 3º ano do Ensino Médio: 5 a 8 avaliações por ano; Avaliação Diagnóstica; Monitoramento constante da aprendizagem; Treino para ENEM e vestibulares. SEGUNDO PASSO: Não basta medir. A estratégia de utilizar avaliações constantes ao longo do ano pressupõe uma equipe capacitada para interpretar os dados, criar indicadores e encontrar intervenções para eventuais correções de rota. É preciso formar o corpo docente da escola para que a frequência das avaliações seja acompanhada de análises estratégicas. Os professores e gestores devem ser capazes de interpretar os dados e fazer o diagnóstico, identificando lacunas no processo de ensino-aprendizagem. As lacunas encontradas, por sua vez, servem de base para o planejamento de mudanças e intervenções que supram essas necessidades. TERCEIRO PASSO: Intervenções pedagógicas. 35

36 A partir dos resultados dos simulados, avaliações, provas escolares e do diagnóstico pedagógico, é necessário propor ações personalizadas para as necessidades de cada turma ou série da escola. As prioridades pedagógicas de cada turma podem ser atendidas de diferentes formas, sem exigir grandes mudanças no calendário da escola ou na organização inicial das disciplinas. VEJA AS SUGESTÕES ABAIXO: Adaptação do plano de aulas com base nestes conteúdos e assuntos (utilize as estratégias descritas anterior para auxiliar na adaptação do plano de aulas); Uso da Plataforma Geekie Lab para nivelamento, recuperação contínua, reforço, preparação para ENEM e acompanhamento do desempenho dos alunos; Materiais de estudo complementares extraclasse: Uso do Tarefa de Casa para realizar desde a verificação da assimilação dos temas abordados até um simulado em TCT (acerto e erro - clique aqui para saber mais sobre a Teoria Clássica dos Testes). 36

37 5.3 PLANO DE AÇÃO RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 1 a 2 2 a 3 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 2 a 4 4 a 6 Engajamento semanal (%) 15 a 25% 25 a 40% >40% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 37

38 6. CONTEÚDO COMPLEMENTAR Neste objetivo, o nosso conteúdo é utilizado como complemento àquilo que está sendo trabalhado em sala de aula. A seguir, apresentamos sugestões de momentos e estratégias que podem ser úteis para que o professor agregue esse conteúdo ao conteúdo central com o qual trabalha no dia a dia. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Facilitar o acesso a conteúdo complementar de qualidade; Utilizar o Geekie Lab para gerar maior interesse pelo estudo complementar; Oferecer conteúdo complementar que possua diferentes recursos (questões/textos/videoaulas/resumos); Complementar, aprofundar, revisar e fixar o conteúdo aprendido em sala de aula; Propiciar um ambiente de estudos em que o aluno pode seguir seu próprio ritmo. 38

39 PASSO A PASSO CONTEÚDO COMPLEMENTAR 6.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1 DESCRIÇÃO: Plano de estudos personalizado do Geekie Lab: É muito importante que o aluno seja orientado a traçar suas metas e a manter uma rotina de estudo. Esse papel poderá ser realizado pelo orientador pedagógico, por um professor ou tutor. Tarefa de Casa: O professor pode criar tarefas de casa em nossa plataforma, direcionando-as aos assuntos que está trabalhando em sala de aula. Com elas, ele não só poupa tempo na criação e correção, mas também no processo de monitoramento de seus alunos e do resultado de suas práticas pedagógicas. ESTRATÉGIA 2: Conteúdo: O professor pode dispor de nosso conteúdo de muitas maneiras, algo que depende de seu estilo e criatividade. Ele pode usá-lo como conteúdo preparatório, como conteúdo de reforço ou revisão. O professor pode selecionar trechos de vídeos da plataforma para explicar conteúdos em sala aula ou pode usálos com fonte de pesquisa. Além disso, as aulas contam com exercícios que também ajudam no monitoramento. 39

40 ESTRATÉGIA 3: Pesquisa para trabalhos: Os alunos podem utilizar as aulas do Geekie Lab como fonte de pesquisa para trabalhos ou projetos. O uso de palavras-chave no campo de busca da funcionalidade Outras Aulas gera resultados interdisciplinares, permitindo que os alunos cruzem diferentes disciplinas em suas investigações. 6.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO Não se aplica. 6.3 CONTEÚDO COMPLEMENTAR RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 Engajamento semanal (%) 15 a 25% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 40

41 7. PRÁTICAS INOVADORAS A inovação nas práticas pedagógicas é um campo de discussão bastante amplo e pode fazer referência a diversas vertentes teóricas e metodológicas. Nossa intensão aqui não é tomar parte desse interessante diálogo, mas antes apresentar de que forma nossas soluções de aprendizado podem facilitar e estimular metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Esse tipo de metodologia ativa remete a um processo amplo que envolve a organização dos ambientes, o incentivo à pesquisa e experimentação, a relação com a cidade e até os métodos de avaliação (confira o vídeo: o que as escolas inovadoras têm em comum). Seu princípio fundamental está na mudança de postura dos alunos, dos professores e daquilo que se espera deles. A passividade do aluno ouvinte e receptor de conteúdos teóricos passa a dar lugar a um aluno ativo, protagonista responsável e comprometido com seu próprio processo de aprendizado. Os professores deixam de utilizar a metodologia expositiva como principal recurso e buscam orientar a preparação de seus cursos por objetivos que superem a transmissão de conteúdo, indo em direção ao desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e culturais. As sugestões que apresentamos a seguir, assim como todas que constam nesse guia, podem ser consideradas estratégias que seriam utilizadas em metodologias híbridas de ensino, e que favorecem processos de personalização da aprendizagem, dois elementos que auxiliam bastante na introdução de metodologias ativas e inovadoras na rotina da escola. 41

42 OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Oferecer metodologias alternativas à exposição de conteúdos; Desenvolver a habilidade de autogerenciamento e organização dos alunos; Desenvolver alunos que sejam protagonistas de sua trajetória de aprendizagem; Facilitar o aprendizado através da prática e da reflexão; Aumento da participação dos alunos nas atividades de aprendizado; Utilizar metodologias que aumentam o nível retenção dos aprendizados; Facilitar processos personalizados de ensino; Auxiliar na introdução de metodologias híbridas de ensino. 42

43 PASSO A PASSO PRÁTICAS INOVADORAS 7.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Pesquisa para trabalhos: Os alunos podem utilizar as aulas do Geekie Lab com fonte de pesquisa para trabalhos ou projetos. O uso de palavras-chave no campo de busca da funcionalidade Outras Aulas gera resultados interdisciplinares, permitindo que os alunos cruzem diferentes disciplinas em suas investigações. ESTRATÉGIA 2: Sala de aula invertida: Nas palavras de José Pacheco, flipped classroom (ou sala de aula invertida) é o nome que se dá ao método que inverte a lógica de organização da sala de aula. Ou seja, ao invés de chegarem à escola para, então, serem expostos a um novo conteúdo pela primeira vez, os alunos primeiro acessam o conteúdo de casa, digerindo videoaulas, games, textos, entre outros. Só depois disso vão para a sala de aula, onde debatem, tiram suas dúvidas e fazem exercícios. José Pacheco é educador e escritor, além de ser o ex-diretor da Escola da Ponte, em Vila das Aves (Portugal), referência em educação democrática. ESTRATÉGIA 3: 43

44 Plano de estudos personalizado do Geekie Lab: É muito importante que o aluno seja orientado a traçar suas metas e a manter uma rotina de estudo. Esse papel poderá ser realizado pelo orientador pedagógico, por um professor ou tutor. Para criar essas metas é importante que o a pessoa que assuma a orientação se informe sobre o aluno, suas necessidade particulares, pontos de facilidade e dificuldade, para assim ajudar o aluno a manter o foco naquilo que precisa de maior atenção, sem perder de vista o aprofundamento que pode ser feito em disciplinas nas quais o aluno possa ter maior facilidade para avançar. 7.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Tutoria e pedagogia da problematização: O papel do tutor, segundo Paulo Freire, é de problematizar a realidade junto aos seus estudantes. O tutor deve colocar-se na posição de sujeito para que os tutorados, como educandos/educadores, possam também se colocar dessa forma e, assim, apropriaremse dos conhecimentos para termos uma educação tutorial verdadeiramente emancipatória. Assim, a plataforma pode ser um suporte metodológico ao tutor para realizar o seu trabalho como facilitador do processo de aprendizagem, no qual os alunos se apropriam dos conhecimentos e, a partir de então, operam sobre eles e sobre o mundo. Sendo assim, considera-se que o tutor não é aquele que, na tentativa de ensinar, prescreve conteúdos, mas sim aquele que busca junto à turma as saídas possíveis para problemáticas colocadas. Sua experiência é apenas um instrumento para a realização da tarefa. ESTRATÉGIA 2: Sala de aula Invertida: Nas palavras do seu criador, José Pacheco, flipped classroom (ou sala de aula invertida) é o nome que se dá ao método que inverte a lógica de organização da sala de aula. Ou seja, ao invés de chegarem à escola para, então, serem expostos a um novo conteúdo pela primeira vez, os alunos primeiro acessam o conteúdo de casa, digerindo videoaulas, games, textos, entre outros. Só depois disso vão para a sala de aula, onde debatem, tiram suas dúvidas e fazem exercícios. 44

45 José Pacheco é educador e escritor, além de ser o ex-diretor da Escola da Ponte, em Vila das Aves (Portugal), referência em educação democrática. ESTRATÉGIA 3: Modelo de rotação por estações: Nesta modalidade, uma das mais utilizada por professores que querem modificar a dinâmica de sala de aula, alterando a organização dos espaço e a condução das atividades, propõe que os alunos se organizem em pequenos grupos para realizar atividades acerca de um mesmo tema. As estações - que podem incluir momentos de pesquisa, de resolução de exercícios, de debates ou de projetos mão na massa - são concebidas de acordo com os objetivos de aprendizagem traçados pelo professor. Os alunos passam por cada uma dessas estações, criando um rodízio (o tempo passado em cada estação é preestabelecidos pelo professor, mas não deve ser inferior a 15 minutos). Quando for pensar na atividades que serão realizadas em cada uma das estações, é importante que o professor combine momentos em que o alunos aprende de forma individual e momentos em que os alunos aprendem uns com os outros em atividades colaborativas. O planejamento das atividade não precisa ser sequencial, mas deve ser pensando de forma a integrar todas as estações, dando a oportunidade de que cada aluno vivencie todas as experiências. ATIVIDADES SUGERIDAS: Atividades de leitura; Atividades online no Geekie Lab (assistir aulas, resolver exercícios ou fazer pesquisas); Pequenos grupos de diálogo, debate e problemantização; Grupos reduzidos de instrução (professor interage com grupos menores de alunos para expor conteúdos e levantar questionamentos e trabalhar dúvidas pontuais); Projetos mão na massa e de experimentação. 45

46 ESTRATÉGIA 4: Aprendizagem por problematização: Trata-se de organizar os estudantes em pares para que eles se revezem fazendo e respondendo perguntas referentes ao tema discutido em sala de aula. A plataforma é uma ótima ferramenta para complementar o método. A partir de vídeos e textos, peça aos alunos que formulem suas próprias questões a respeito do assunto e apresentem suas respostas - para a dupla ou, em alguns momentos, até para a sala toda. Durante o exercício, é importante apenas lembrar-se de circular pela sala oferecendo feedback aos estudantes. ESTRATÉGIA 5: Aprendizagem colaborativa: A aprendizagem colaborativa envolve pequenos grupos de estudantes trabalhando juntos por um objetivo comum. A plataforma pode ser utilizada como fonte de consulta para o projeto proposto aos alunos. Esse tipo de exercício ajuda a praticar habilidades intra e interpessoais necessárias para se trabalhar em equipe de maneira eficiente, além de promover uma atitude positiva em relação ao tema estudado. Neste caso, também há a possibilidade de os alunos trocarem conhecimento diretamente, criando grupos de estudos ou grupos de monitoria. Desta forma, os alunos podem utilizar a plataforma e nossas aulas como referência, ao mesmo tempo em que o professor pode usar a plataforma para o monitoramento de seus alunos e para acessar dados que o ajudem a montar grupos diversos, nos quais o conhecimento possa fluir da melhor maneira possível. 46

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49 7.3 PRÁTICAS INOVADORAS RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 1 a 2 2 a 3 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 2 a 4 4 a 6 Engajamento semanal (%) 15 a 25% 25 a 40% >40% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 49

50 8. FACILITAR A ROTINA DO PROFESSOR Nossa intenção é mostrar para os professores que eles têm em mãos poderosas ferramentas de trabalho, que podem agilizar sua rotina. Ao mesmo tempo, o uso da tecnologia abre um grande campo de possibilidades para a atuação dos professores dentro e fora de sala de aula. Entendemos que, quanto menos o professor gastar tempo com as atividades burocráticas e repetitivas de sua rotina, mais tempo ele terá para interagir com seus alunos, compreendê-los e para criar novas dinâmicas de ensinoaprendizagem. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Diminuir o gasto de tempo que o professor tem com criação e correção de exercícios para os alunos;; Permitir que o professor tenha em mãos dados acionáveis e que facilitem processos de personalização do ensino; Oferecer conteúdo de qualidade que os professores possam utilizar dentro e fora de aula; Oferecer ao professor mais tempo para interagir com seus alunos e criar dinâmicas de aprendizado significativo. 50

51 PASSO A PASSO FACILITAR A ROTINA 8.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Tarefa de Casa: O professor pode criar tarefas de casa em nossa plataforma. Com elas, ele não só poupa tempo na criação e correção dos exercícios, mas também no processo de monitoramento de seus alunos e do resultado de suas ações em sala de aula. ESTRATÉGIA 2: Conteúdo: O professor pode dispor de nosso conteúdo de muitas maneiras, algo que depende de seu estilo e criatividade. Ele pode usá-lo como conteúdo preparatório, como conteúdo de reforço ou revisão. O professor pode selecionar trechos de vídeos da plataforma para explicar conteúdos em sala aula ou pode usálos com fonte de pesquisa. Além disso, as aulas contam com exercícios que também ajudam no monitoramento. ESTRATÉGIA 3: Indicação de aulas: Essa pode ser uma estratégia mais ou menos sistemática. A indicação de aulas por professores tem um peso relevante no engajamento dos alunos. Para isso, o professor deve utilizar o Guia de Aulas ou mesmo a sessão Outras aulas para descobrir como nomeamos no Geekie Lab o conteúdo que ele está oferecendo em sala de aula. 51

52 A indicação pode ser feita diretamente pela plataforma. Com essa lista em mãos, o professor pode não só indicar um caminho de reforço para sua sala, mas também ajudar os alunos em sua organização, de forma que eles saibam como encontrar no Geekie Lab aquele tema que estudou em aula anteriormente. 8.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Tarefa de Casa: O professor pode criar tarefas de casa em nossa plataforma. Com elas, ele não só poupa tempo na criação e correção dos exercícios, mas também no processo de monitoramento de seus alunos e do resultado de suas ações em sala de aula. ESTRATÉGIA 2: Conteúdo: O professor pode dispor de nosso conteúdo de muitas maneiras, algo que depende de seu estilo e criatividade. Ele pode usá-lo como conteúdo preparatório, como conteúdo de reforço ou revisão. O professor pode selecionar trechos de vídeos da plataforma para explicar conteúdos em sala aula ou pode usálos com fonte de pesquisa. Além disso, as aulas contam com exercícios que também ajudam no monitoramento. ESTRATÉGIA 3: Resultados Geekie Teste: O professor pode utilizar os resultados do Geekie Teste para identificar dificuldades específicas de sua sala ou de alunos individualmente, a fim de criar um planejamento baseados nessas dificuldades e no desenvolvimento das habilidades relativas a esse pontos. ESTRATÉGIA 4: Planejamento com nosso conteúdo: O professor pode transferir parte de seu plano de aulas para o Geekie Lab. A ideia é que o professor determine quais são os conteúdos que não precisam ser necessariamente expostos em sala de aula, criar uma lista desses assuntos existentes na plataforma e um plano de estudos para seus alunos. Ou seja, o professor reserva certos conteúdos para que os alunos os trabalhem de maneira mais autônoma fora do horário escolar, salvando, com isso, períodos para que possa criar dinâmicas com o grupo e ter mais momentos de interação com seus alunos. 52

53 ESTRATÉGIA 5: Indicação de aulas: Essa pode ser uma estratégia mais ou menos sistemática. A indicação de aulas por professores tem um peso relevante no engajamento dos alunos. Para isso, o professor deve utilizar o Guia de Aulas ou mesmo a sessão Outras aulas para descobrir como nomeamos no Geekie Lab o conteúdo que ele está oferecendo em sala de aula. A indicação pode ser feita diretamente pela plataforma. Com essa lista em mãos, o professor pode não só indicar um caminho de reforço para sua sala, mas também ajudar os alunos em sua organização, de forma que eles saibam como encontrar no Geekie Lab aquele tema que estudou em aula anteriormente. 53

54 8.3 FACILITAR A ROTINA RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 1 a 2 2 a 3 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 2 a 4 4 a 6 Engajamento semanal (%) 15 a 25% 25 a 40% >40% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 54

55 9. OTIMIZAR TEMPO DE ESTUDO DOS ALUNOS Cada aluno tem um ritmo de aprendizagem, assim como habilidades e tipos de inteligência mais ou menos desenvolvidas. Dentre os fatores que interferem no processo de aprendizagem de uma turma, também estão: o histórico do aluno, o contexto familiar, as características psicossociais e cognitivas, as características do ambiente escolar, entre outros. Por essas razões, as turmas evoluem e respondem de maneiras diferentes aos mesmos estímulos pedagógicos. Daí a necessidade de pensarmos em maneiras de otimizar o tempo de estudos dos alunos, ao mesmo tempo em que oferecemos recursos para que essas diferenças possam ter espaço ao ponto de fazer com que o que um dia foi um elemento de dificuldade, torne-se conhecido e venha a potencializar o aprendizado dos alunos, de acordo com a particularidade apresentada por cada um. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESSA ESTRATÉGIA SÃO: Permitir que o aluno conceba o uso da plataforma como uma extensão da aula do professor; Conciliar temas abordados nas aulas com a videoaulas, exercícios e resumos da plataforma; Traçar um cronograma de estudos que concilie as metas almejadas pelos alunos e o planejamento dos professores. 55

56 PASSO A PASSO OTIMIZAR O TEMPO DE ESTUDO 9.1 ESTRATÉGIAS DE BAIXA INTEGRAÇÃO ESTRATÉGIA 1: Estudos no contraturno: o uso da plataforma acontece apenas fora do horário de aula regular. Os alunos podem estudar utilizando o Plano de Estudos personalizado ou receber indicações de aulas para assistir na plataforma. ESTRATÉGIA 2: Estudos programados: o plano personalizado pode ser usado em sala de aula em horários pré-determinados ou como preenchimento de lacunas em casos de ausência do professor. 9.2 ESTRATÉGIAS DE MÉDIA/ALTA INTEGRAÇÃO DESCRIÇÃO: Ajudar os alunos a criar estratégias de estudos e auto-organização. PRIMEIRO PASSO: O professor ou orientador pedagógico ajuda os alunos a traçar seus objetivos de curto e médio prazo. 56

57 Por exemplo: Curto: Entender o conteúdo de trigonometria do trimestre; Médio: Tirar acima de 600 no próximo simulado Geekie ou acerto de 90% da Tarefa de Casa; Longo: Passar em Publicidade na USP. SEGUNDO PASSO: Mostre a importância de determinar atitudes para cumprir cada um dos objetivos Objetivo: Dominar a matéria de trigonometria Atitudes: Dedicar 1h por semana só para estudar trigonometria (teoria) + Fazer pelo menos 2h de exercícios de trigonometria toda semana TERCEIRO PASSO: Professor ou coordenador realiza o acompanhamento dos resultados de seus alunos a intervalos regulares. É importante criar uma rotina para as devolutivas e alguns marcos para o processo. OBJETIVO: Dominar a matéria de trigonometria INDICADOR: Nota do Simulado, prova de matemática, exercícios ou Tarefa de Casa : Conseguiu? Sim - traçar novos objetivos. Não - chamar aluno e definir mudanças no planejamento para alcançar o objetivo. 57

58 Por exemplo: 1. Aumentar o tempo de estudos em 30 minutos por semana; 2. Experimentar outros métodos de estudo, como aprendizagem colaborativa: estudar com um amigo ou em pequenos grupos; 3 - Na Plataforma Geekie, tentar perceber quais metodologia de aula mais geram aprendizado para você e gastar mais tempo nelas; 4 - Acessar o Assistir Aulas e retomar conceitos mais básicos ou que precedam o assunto estudado (no caso da trigonometria, por exemplo, revisar seno, cosseno, Teorema de Pitágoras). 58

59 9.3 ORGANIZAR A ROTINA DE ESTUDOS RESULTADOS ESPERADOS CRITÉRIOS DE SUCESSO RESULTADOS ESPERADOS BAIXA MÉDIA ALTA Tempo de estudo esperado (hora/semana) 1 1 a 2 2 a 3 Consumo médio de aulas (hora/semana) 1 2 a 4 4 a 6 Engajamento semanal (%) 15 a 25% 25 a 40% >40% Indicadores escola Redução de alunos em recuperação Aumento de nota nas avaliações de resultado Melhora em retenção de alunos 59

60 CONSIDERAÇÕES FINAIS Chegamos ao fim desse guia de estratégias pedagógicas para integração das plataformas Geekie, no qual foi possível explorar 9 estratégias diferentes que orientam o uso de Geekie Lab e Geekie Teste em sua escola. Com isso, pretendemos apresentar soluções objetivas e acionáveis para que as escolas simplifiquem o processo de integração, seu planejamento e também a compreensão dos principais objetivos com os quais podemos contribuir. Sabemos que, ao entrar em sua escola, a Geekie se torna parte de um projeto pedagógico sempre mais complexo e profundo, que já conta com outras estratégias que correm em paralelo e competem pela atenção e o esforço da equipe. Por isso, queremos encontrar o nosso lugar nesses projetos e queremos que vocês nos indiquem esse caminho. Só assim teremos clareza do que estamos perseguindo juntos, e de quais indicadores devemos observar para mensurar os resultados de nosso esforço. Só assim, será possível construir o alinhamento necessário entre professores, coordenadores e alunos, buscando favorecer o engajamento e participação de todos na construção do projeto. O processo de integração de novas tecnologias na sua escola pode ser compreendido da mesma maneira que se encara um processo de aprendizado. É algo experimental. Apesar de existirem métodos em que se basear, as ações postas em prática agora só mostrarão os resultados mais importantes com algum tempo de prática. Aprendizados mais profundos também dependem de nossa capacidade de avaliá-las com bastante cuidado para saber o que foi bem e o que ainda deve ser aprimorado. Por fim, é importante que tenhamos paciência para aprender com o processo. 60

61 Não há fórmulas mágicas nem soluções triviais na educação, daí a necessidade de criarmos caminhos cada vez mais claros para nos orientar. Essa é nossa aposta em uma parceria de longa duração com sua escola, a fim de construirmos projetos que tenham impactos cada vez mais profundos no aprendizado dos alunos, na inovação em sala de aula, na valorização e potencialização da ação dos professores e na precisão dos direcionamentos e orientações pedagógicas assumidas por sua escola. Rita André e Pedro Camarote Assessoria pedagógica da Geekie 61

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