Educação Profissional. Edilene Rodrigues da Silva EEN - UFRN

Transcrição

1 Educação Profissional Edilene Rodrigues da Silva EEN - UFRN Julho 2010

2 LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. O termo educação profissional foi introduzido pela LDB (Lei nº 9.394/96, cap. III, art. 39, alterada pela Lei nº , de 2008)

3 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - Marcos Legais Lei nº.9.394/1996 Atual LDB Lei nº /2001 Aprova PNE Lei nº / Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica Lei nº /2008 Alterações na LDB Educação Profissional e Tecnológica Decreto nº.5.154/2004 Altera Decreto nº.2.208/1997 Decreto nº.5.840/2006 Institui o PROEJA Decreto nº.6.301/2007 Institui o Sistema E-Tec Brasil Parecer CNE/CEB nº.16/1999 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Técnica de Nível Médio Parecer CNE/CEB nº.39/2004 Atualiza DCN para a Educação Profissional Parecer CNE/CEB nº.40/2004 Avaliação e Certificação Profissional Resolução CNE/CEB nº.04/1999 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Técnico de Nível Médio Resolução CNE/CEB nº.01/2005 Atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais Parecer CNE/CES nº.436/2001 Orientação para implantar cursos superiores de Graduação em Tecnologia Parecer CNE/CP nº. 29/2002 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Graduação Tecnológica Resolução CNE/CP nº.03/2002 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Graduação Tecnológica Parecer CNE/CEB nº.11/2008 Dispõe sobre a Instituição do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos Resolução CNE/CEB nº.03/2008 Instituição do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio

4 Estrutura da Educação Nacional Idade EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL I e II ENSINO MÉDIO Cursos Sequenciais Graduação Creche Pré-escolar Anos, ciclos... Anos Pós-graduação Extensão EDUCAÇÃO SUPERIOR Formação Inicial e continuada de ou qualificação profissional; ESCOLARIDADE Educação profissional técnica de nível médio Educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação EDUCAÇÃO PROFISSIONAL * Ensino Fundamental de 09 (nove) anos: Leis nº /2005 e nº /2006, Pareceres CNE/CEB nº 06/2005 e nº 18/2005, Resolução CNE/CEB nº 03/2005 e Indicação CNE/CEB nº 02/2005 * Lei nº altera dispositivos da LDB sobre educação profissional e tecnológica

5 Modalidades de Cursos

6 LEI Nº , DE 16 DE JULHO DE Altera dispositivos da Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica Art o Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino. 2 o A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos: I de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; II de educação profissional técnica de nível médio; III de educação profissional tecnológica de graduação e pósgraduação.

7 LEI Nº , DE 16 DE JULHO DE Altera dispositivos da Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: I - articulada com o ensino médio; II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. Art. 36-C. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma: I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno; II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer: a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado.

8 Resolução nº 1, de 3 de fevereiro de Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para o Ensino Médio e para a Educação Profissional Técnica de nível médio às disposições do Decreto nº 5.154/2004. Art. 5º Os cursos de Educação Profissional Técnica de nível médio realizados de forma integrada com o Ensino Médio, terão suas cargas horárias totais ampliadas para um mínimo de horas para as habilitações profissionais que exigem mínimo de 800 horas; de horas para aquelas que exigem mínimo de horas e horas para aquelas que exigem mínimo de horas. Art. 6º Os cursos de Educação Profissional Técnica de nível médio realizados nas formas concomitante ou subseqüente ao Ensino Médio deverão considerar a carga horária total do Ensino Médio, nas modalidades regular ou de Educação de Jovens e Adultos e praticar a carga horária mínima exigida pela respectiva habilitação profissional, da ordem de 800, ou horas, segundo a correspondente área profissional.

9 EIXOS TECNOLÓGICOS Ambiente, Saúde e Segurança Apoio Educacional Controle e Processos Industriais Gestão e Negócios Hospitalidade e Lazer Informação e Comunicação Infraestrutura Militar Produção Alimentícia Produção Cultural e Design Produção Industrial Recursos Naturais

10 Organização curricular A organização curricular da EPT será formulada em consonância com o perfil profissional de conclusão do curso. o perfil de conclusão define a identidade do curso e o perfil de conclusão caracteriza o compromisso ético da escola para com seus alunos, empregadores dos formandos e a sociedade que se beneficia de seu trabalho. Organizada em etapas ou módulos: Terminalidade profissional intermediária Qualificação profissional para o trabalho Eixos Tecnológicos, que conduzam os alunos à construção de Itinerários Profissionais no mundo do trabalho.

11 Paradigma de organização curricular centrado no desenvolvimento de competências Centrado no perfil profissional de conclusão e no entendimento de que o currículo é meio para desenvolver competências cognitivas, profissionais e civis. Compromisso da Escola e de sua organização curricular: resultados de aprendizagem e desenvolvimento de competências para o trabalho e o exercício da cidadania. O Professor orienta os seus alunos no processo de aprendizagem. Projeto pedagógico entendido como expressão de autonomia da Escola e dos seus professores.

12 LEI Nº , DE 29 DE DEZEMBRO DE Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. CAPÍTULO I DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA Art. 1 o Fica instituída, no âmbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação e constituída pelas seguintes instituições: I - Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais; II - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR; III - Centros Federais de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - CEFET-RJ e de Minas Gerais - CEFET-MG; IV - Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais. Parágrafo único. As instituições mencionadas nos incisos I, II e III do caput deste artigo possuem natureza jurídica de autarquia, detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar. Art. 4 o As Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais são estabelecimentos de ensino pertencentes à estrutura organizacional das universidades federais, dedicando-se, precipuamente, à oferta de formação profissional técnica de nível médio, em suas respectivas áreas de atuação.

13 LEI Nº , DE 29 DE DEZEMBRO DE ANEXO II Escolas Técnicas Vinculadas que passam a integrar os Institutos Federais Escola Técnica Vinculada Colégio Técnico Universitário UFJF Colégio Agrícola Nilo Peçanha UFF Colégio Técnico Agrícola Ildefonso Bastos Borges - UFF Escola Técnica UFPR Escola Técnica UFRGS Colégio Técnico Industrial Prof. Mário Alquati FURG Colégio Agrícola de Camboriú UFSC Colégio Agrícola Senador Carlos Gomes UFSC Instituto Federal Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais Instituto Federal do Rio de Janeiro Instituto Federal Fluminense Instituto Federal do Paraná Instituto Federal do Rio Grande do Sul Instituto Federal do Rio Grande do Sul Instituto Federal Catarinense Instituto Federal Catarinense

14 ANEXO III Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais Escola Técnica Vinculada Universidade Federal Escola Agrotécnica da Universidade Federal de Roraima - UFRR Universidade Federal de Roraima Colégio Universitário da UFMA Universidade Federal do Maranhão Escola Técnica de Artes da UFAL Universidade Federal de Alagoas Colégio Técnico da UFMG Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Teatro da UFMG Universidade Federal de Minas Gerais Centro de Formação Especial em Saúde da UFTM Universidade Federal do Triângulo Mineiro Escola Técnica de Saúde da UFU Universidade Federal de Uberlândia Centro de Ensino e Desenvolvimento Agrário da UFV Universidade Federal de Viçosa Escola de Música da UFP Universidade Federal do Pará Escola de Teatro e Dança da UFP Universidade Federal do Pará Colégio Agrícola Vidal de Negreiros da UFPB Universidade Federal da Paraíba Escola Técnica de Saúde da UFPB Universidade Federal da Paraíba Escola Técnica de Saúde de Cajazeiras da UFCG Universidade Federal de Campina Grande Colégio Agrícola Dom Agostinho Ikas da UFRP Universidade Federal Rural de Pernambuco Colégio Agrícola de Floriano da UFPI Universidade Federal do Piauí Colégio Agrícola de Teresina da UFPI Universidade Federal do Piauí Colégio Agrícola de Bom Jesus da UFPI Universidade Federal do Piauí Colégio Técnico da UFRRJ Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Escola Agrícola de Jundiaí da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte Escola de Enfermagem de Natal da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte Escola de Música da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte Conjunto Agrotécnico Visconde da Graça da UFPEL Universidade Federal de Pelotas Colégio Agrícola de Frederico Westphalen da UFSM Universidade Federal de Santa Maria Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria Universidade Federal de Santa Maria Colégio Técnico Industrial da Universidade Federal de Santa Maria Universidade Federal de Santa Maria

15 É o cuidado que permite a revolução da ternura ao priorizar o social sobre o individual e ao orientar o desenvolvimento para a melhoria da qualidade de vida dos humanos e de outros organismos vivos. O cuidado faz surgir o ser humano mais complexo, sensível, solidário, cordial e conectado com tudo e com todos no universo. Leonado Boff