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Antônia Varejão Franca
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1 4º bimestre

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Ryan nasceu no Canadá, em maio de 1991. Quando pequeno, na escola, com apenas seis anos, sua professora lhes falou sobre como viviam as crianças na África.

3 Ryan nasceu no Canadá, em maio de Quando pequeno, na escola, com apenas seis anos, sua professora lhes falou sobre como viviam as crianças na África. Profundamente comovido ao saber que algumas até morrem de sede, sendo que para ele próprio bastava ir a uma torneira e ter água limpa. Ryan perguntou à professora quanto custaria para levar água para a África, e a professora lembrou que havia uma organização chamada "WaterCan", que poderia fazer poços custando cerca de 70 dólares.

4 Quando chegou em casa, foi direto à sua mãe, Susan, e lhe disse que necessitava de 70 dólares para comprar um poço para as crianças africanas. Sua mãe disse que ele deveria conseguir o dinheiro pelo seu esforço, e deu-lhe tarefas em casa com as quais Ryan ganhava alguns dólares por semana. Finalmente reuniu os 70 dólares e foi para a "WaterCan". Quando atenderam, disseram-lhe que o custo real da perfuração de um poço era de dólares. Susan deixou claro que ela não poderia lhe dar todo esse dinheiro, mas Ryan não se rendeu e prometeu que voltaria com os Passou a realizar tarefas na vizinhança e juntou dinheiro, o que contagiou seus irmãos, vizinhos e amigos, que puseram-se a ajudar. Até reunir o dinheiro necessário. E em janeiro de 1999 foi perfurado um poço numa vila ao norte de Uganda. Quando o poço ficou pronto, a escola de Ryan começou a se corresponder com a escola que ficava ao lado do poço. Assim Ryan conheceu Akana: um jovem que lutava para estudar a cada dia. Ryan, cativado, pediu aos pais para viajar para conhecer Akana. Em 2000, chegou ao povoado, e foi recebido por centenas de pessoas que formavam um corredor e gritavam seu nome. - Sabem meu nome? - Ryan surpreso pergunta ao guia. - Todo mundo que vive 100 quilômetros ao redor sabe. respondeu Hoje em dia Ryan, com 21 anos, tem sua própria fundação e já levou mais de 400 poços para a África. Encarrega-se também de proporcionar educação e de ensinar aos nativos a cuidar dos poços e da água.

5 A proposta deste bimestre será diferente; Realizaremos um único projeto ao longo dos próximos dois meses: Montar uma MATÉRIA JORNALÍSTICA ou um pequeno DOCUMENTÁRIO sobre alguma experiência transformadora conduzida por jovens. Esse trabalho será feito em grupo, terá um tema específico e contará com 5 etapas.

6 POLÍTICA: conhecer grupos jovens envolvidos com os mais diversos partidos; entrevistar ao menos dois desses grupos; mostrar seus sonhos e sua atuação; ESCOLA: idealizar um grêmio para o Emilie; escutar os alunos do Ensino Médio; montar uma proposta de ação; conversar com a direção, a coordenação e os professores; SOCIAL: conhecer grupos jovens envolvidos com os mais diversos trabalhos sociais; entrevistar ao menos dois desses grupos; mostrar seus sonhos e sua atuação.

7 1. Planejamento consistente e adequado do trabalho; 2. Realização das pesquisas necessárias antes de escolher os grupos ou de imaginar o grêmio; 3. Entrevistas (política e social) e questionários (grêmio); 4. Sistematização condizente dos dados; 5. Apresentação criativa, dinâmica e atraente dos resultados.

8 Serão seis grupos, dois para cada tema; Os grupos já foram montados por mim; O trabalho será em grupo, mas eu farei um acompanhamento individual de todos.

9 Grupo 1: Bruno Castro, Gabriela Zalaf, José, Mariana M. e Gabriela Silva; Grupo 2: Larissa P., Mariana A., Pedro Petter e Vinícius; Grupo 3: Larissa T., Júlia, João e Pedro H.; Grupo 4: Bruno Capelari, Fernando e Letícia, Nicole; Grupo 5: David, Gabriella M., Leonardo, Renan e Fernanda; Grupo 6: Giulia, Joyce, Lívia, Raphael e Victor.

10 Grupo 1: Arthur, Danillo, Giorgia e Pamella; Grupo 2: Alice, Fellipe E., Gabriel e Júlia. Grupo 3: Carla, Gabriela, Mariane e Phelipi; Grupo 4: Gustavo, Marina, Matheus e Roberta; Grupo 5: Fernanda Dias, João, Rafael e Victória; Grupo 6: Fernanda Bozolo, Giuliana, Victor S. e Vitor Vieira.

11 Cada grupo funcionará como se fosse uma equipe de jornalismo ou da produção de um documentário: conhecerão uma realidade específica ligada aos jovens, para apresentála a outros jovens, buscando convencê-los a se engajarem em alguma causa de transformação social.

12 Juntem-se nos grupos e conversem por uns dois minutos para escolherem o tema do trabalho: POLÍTICA: conhecer grupos jovens envolvidos com os mais diversos partidos; entrevistar ao menos dois desses grupos; mostrar seus sonhos e sua atuação; ESCOLA: idealizar um grêmio para o Emilie; escutar os alunos do Ensino Médio; montar uma proposta de ação; conversar com a direção, a coordenação e os professores; SOCIAL: conhecer grupos jovens envolvidos com os mais diversos trabalhos sociais; entrevistar ao menos dois desses grupos; mostrar seus sonhos e sua atuação.

13 Emilie de Villeneuve também foi uma jovem que fez a diferença no mundo! Vocês concordam? Por quê?

14 Vocês terão que chegar, no final do bimestre, com um vídeo ou uma matéria jornalística montada; Nessa produção, vocês terão que buscar convencer outros jovens a se engajarem na causa transformadora que estão apresentando; Quais passos vocês julgam necessários dar? Serão necessárias visitas a jovens que desempenham a atividade que vocês retratarão. Entregar relatório no final da aula!

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