Ministério da Educação UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ. Câmpus Ponta Grossa PLANO DE ENSINO

Transcrição

1 Ministério da Educação UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ Câmpus Ponta Grossa PLANO DE ENSINO CURSO LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS NATURAIS MATRIZ 76 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL Resolução 07/11-COGEP Resolução 040/14-COGEP DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (HORAS) Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Ciências CN 4D 4º TOTAL 45 PRÉ-REQUISITO EQUIVALÊNCIA Didática das Ciências Naturais CN I º Período Não há GERAL: - Discutir sobre os pressupostos teórico-metodológicos que orientam a prática pedagógica no ensino de ciências e reconhecer as principais tendências metodológicas para as aulas de ciências, bem como subsidiar os licenciandos na produção de materiais didáticos, organização do laboratório escolar e na elaboração de propostas pedagógicas envolvendo pluralidade de procedimentos e de elementos da prática docente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Conhecer a historicidade da disciplina de ciências na educação brasileira e as abordagens do processo ensino aprendizagem. - Elaborar propostas metodológicas, articulando elementos da prática pedagógica e envolvendo recursos e estratégias variados em diferentes modalidades didáticas. - Estabelecer criticamente as diferenças e as complementaridades entre saber e saber ensinar o conhecimento científico escolar. - Promover reflexão crítica em relação às diferentes metodologias utilizadas no processo ensinoaprendizagem em Ciências Naturais. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ITEM EMENTA CONTEÚDO 1 Desafios para o ensino de 1.1. O ensino de ciências no Brasil: desafios, tendências e metodologias. 2 Fundamentos teóricos e metodológicos para o ensino de História da ciência, divulgação científica e atividades experimentais como elementos essenciais para o processo ensino-aprendizagem em ciências naturais. 4 Laboratório escolar de 5 6 Abordagem conceitual e temática dos conhecimentos científicos escolares. Produção de materiais e desenvolvimento de atividades de apoio à prática de ensino de 2.1. Pluralismo metodológico, formação dos conceitos científicos e aprendizagem significativa no ensino de.1. Encaminhamento metodológico e o uso de recursos, estratégias e modalidades didáticas nas ações docentes-discentes..2. Experiências de prática pedagógica na formação do professor de 4.1. Orientações para utilização do Laboratório Escolar de Ciências da Natureza Contribuições da perspectiva histórico-crítica para a abordagem temática no ensino de 6.1. Transposição didática, conhecimento científico escolar e produção de materiais didáticos. PROFESSOR TURMA Danislei Bertoni LC 441 1

2 ANO/SEMESTRE CARGA HORÁRIA (aulas) AT AP APS AD APCC Total 2016/ AT: Atividades Teóricas, AP: Atividades Práticas, APS: Atividades Práticas Supervisionadas, AD: Atividades a Distância, APCC: Atividades Práticas como Componente Curricular. DIAS DAS AULAS PRESENCIAIS Dia da semana Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Número de aulas no semestre (ou ano) PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO) Dia/Mês ou Semana ou CONTEÚDO DAS AULAS Período Apresentação da disciplina, dos conteúdos e do sistema de avaliação. - Atividade: Diagnóstico dos principais conceitos a serem trabalhados ao longo da disciplina. - Atividade: Origami DNA com o objetivo de contribuir como ferramenta didática no ensino da estrutura do DNA. Número de Aulas 01/0 08/0 15/0 (CD): Biologia Celular e Molecular - Código genético e síntese de proteínas. (CD): Didática das Ciências Naturais Transposição didática e alfabetização em (CD): Pesquisa em Ensino de Ciências Naturais Pesquisa como princípio científico e educativo. (CD): História e Filosofia da Ciência Evolução dos conceitos da Ciência através dos tempos. O ensino de ciências no Brasil: desafios, tendências e metodologias. - Atividade: Organizando cromossomos humanos/ideograma com o objetivo de simular o trabalho dos citogeneticistas na identificação e organização dos cromossomos humanos, e propiciar aos estudantes a oportunidade de se familiarizar com conceitos relativos a número, forma e classificação dos cromossomos de maniera lúdica. (CD): Fundamentos de Genética Teoria cromossômica da herança. (CD): Didática das Ciências Naturais Transposição didática e alfabetização em (CD): Pesquisa em Ensino de Ciências Naturais Pesquisa como princípio científico e educativo. (CD): História e Filosofia da Ciência Evolução dos conceitos da Ciência através dos tempos. Pluralismo metodológico, formação dos conceitos científicos e aprendizagem significativa no ensino de - Atividade: Código genético e síntese de proteínas com o objetivo de tornar mais concreto o trabalho didático sobre o sistema de codificação genética e que, por seus aspectos lúdicos, motivam os estudantes a aprender esse tema, de fundamental importância para a compreensão do fenômeno vida. (CD): Biologia Celular e Molecular - Código genético e síntese de proteínas. (CD): Didática das Ciências Naturais Transposição didática e alfabetização em (CD): Pesquisa em Ensino de Ciências Naturais Pesquisa como princípio científico e educativo. (CD): História e Filosofia da Ciência Evolução dos conceitos da Ciência através dos tempos. 2

3 PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO) Dia/Mês ou Semana ou CONTEÚDO DAS AULAS Período 22/0 Pluralismo metodológico, formação dos conceitos científicos e aprendizagem significativa no ensino de Contribuições da perspectiva histórico-crítica para a abordagem temática no ensino de ciências, por meio do trabalho pedagógico com planos de aula. - Atividade de Síntese: Elaboração individual de texto fundamentado em leituras secundárias, na forma de trabalho acadêmico contendo capa, mínimo de a 5 páginas incluindo introdução, desenvolvimento ( tópicos), considerações finais e referências, sobre: (1) a relação estabelecida entre CIÊNCIA e o ENSINO DE CIÊNCIAS; (2) o papel do professor no processo ensino-aprendizagem em Ciências Naturais e a importância do uso de material didático/recursos/estratégias no processo ensino-aprendizagem de conceitos científicos escolares em Ciências Naturais, baseando-se nas atividades desenvolvidas em sala; () abordagem interdisciplinar dos conceitos científicos em Ciências. Enviar por até 19/04. Número de Aulas (AI): Atividade Interdisciplinar: Elaboração de Plano de Aula Interdisciplinar a partir da temática Fotossíntese (atividade em dupla, apresentação 10 minutos). 29/0 a 19/04 (CD): Profissão Professor O desenvolvimento profissional docente e prática pedagógica. (CD): Didática das Ciências Naturais Relação com questões específicas do ensino de (CD): Aprendizagem e Avaliação no Ensino de Ciências Características e fundamentos no processo de ensino e aprendizagem. (CD): Pesquisa em Ensino de Ciências Naturais Tendências atuais de pesquisa no ensino de ciências naturais. Encaminhamento metodológico e o uso de recursos, estratégias e modalidades didáticas nas ações docentes-discentes. Transposição didática, conhecimento científico escolar e produção de materiais didáticos. Orientações para utilização do Laboratório Escolar de Ciências da Natureza. * ESTRATÉGIAS: Abordagem CTS; momentos pedagógicos; Ensino-aprendizagem por investigação/pesquisa; Ilhas de racionalidade e Aprendizagem baseada em problemas. * RECURSOS: Materiais lúdicos; Jogos didáticos e on line, modelos e simuladores/animações; Ferramentas web, aplicativos, ambientes virtuais, blog e webquest; Uso de HQ, imagens/ilustrações/fotografias, áudios/músicas, filmes e vídeos/documentários; Teatro, júri simulado e dramatizações/rpg; Visitas/trilhas e estudos do meio; Seminários, debates/dinâmicas, exposições e fóruns; Estudos de caso; Atividades experimentais. (AI): Atividade Interdisciplinar: Elaboração de Atividades Avaliativas Interdisciplinares, conforme orientações para os planos de aula, em parceria com a disciplina Aprendizagem e Avaliação no Ensino de Ciências a partir das propostas de uso de recursos, estratégias e modalidades didáticas diferenciados. 12 (CD): Didática das Ciências Naturais Relação com questões específicas do ensino de (CD) Biologia e Química para o Ensino de Ciências Naturais I, II e III. (CD): Aprendizagem e Avaliação no Ensino de Ciências O papel do professor no processo ensino-aprendizagem e na avaliação em (CD): Pesquisa em Ensino de Ciências Naturais Tendências atuais de pesquisa no ensino de ciências naturais.

4 PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO) Dia/Mês ou Semana ou CONTEÚDO DAS AULAS Período Experiências de prática pedagógica inovadora na formação do professor de - Atividade: Pesquisa de uma experiência de prática pedagógica considerada inovadora (atividade em dupla, apresentação 10 minutos). Número de Aulas 26/04 (CD): Profissão Professor O desenvolvimento profissional docente e prática pedagógica. (CD): Pesquisa em Ensino de Ciências Naturais Tendências atuais de pesquisa no ensino de ciências naturais. 0/05 Avaliação: PROVA INDIVIDUAL (valor 2,0) 10/05 Transposição didática, conhecimento científico escolar e produção de materiais didáticos. - Atividade: Aula Simulada/Orientações para elaboração individual do Plano de Aula de Ciências (sorteio dos temas e da sequência de apresentações). (CD): Aprendizagem e Avaliação no Ensino de Ciências O papel do professor no processo ensino-aprendizagem e na avaliação em - Aulas Simuladas (apresentação individual de 15 minutos) 17 a 1/05 07 e 14/06 (CD): Profissão Professor O desenvolvimento profissional docente e prática pedagógica. Transposição didática, conhecimento científico escolar e produção de materiais didáticos - Atividade APS: Elaboração em grupo do Material Didático Alternativo na perspectiva das relações CTS /06 28/06 05/07 06/07 (CD): Didática das Ciências Naturais Transposição didática e Relação com questões específicas do ensino de ciências: Evento APCC - Experiência de prática docente interdisciplinar. - Apresentação e entrega por do Material Didático Alternativo (APS). * GRUPOS: 1, 2,, 4 e 5 (20 minutos por grupo). Fechamento das avaliações e notas Avaliação Substitutiva: PROVA INDIVIDUAL (valor 2,0) AI (Atividade Interdisciplinar) - Atividades de elaboração de Plano de Aula de Ciências e de Atividades Avaliativas Interdisciplinares. TCI (Trabalho Coletivo Interdisciplinar) - Atividade desenvolvida na disciplina APCC Interdisciplinar 4. APS (Atividade Prática Supervisionada) - Atividade: Elaboração do Material Didático Alternativo na perspectiva das relações CTS. PROCEDIMENTOS DE ENSINO AULAS TEÓRICAS O conteúdo será ministrado em aulas expositivas dialogadas, procurando articulá-lo a outras disciplinas do semestre/curso, com apoio no uso didático do quadro, do projetor e de outros recursos e estratégias, e em aulas com orientação ao planejamento das Aulas Simuladas e elaboração do Material Didático Alternativo (APS), assim como momentos para a realização de Atividades Avaliativas Interdisciplinares e atividades avaliativas diversas, individuais e em equipes, leituras e discussões de textos e apresentação de seminários, entre outras. AULAS PRÁTICAS - 4

5 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Esta Atividade de Prática Supervisionada (APS) corresponde a 15% da nota final da disciplina e compreende a elaboração do Material Didático Alternativo na perspectiva das relações CTS, com encaminhamentos específicos para o uso em sala de aula como apoio as aulas de Ciências para as séries finais do Ensino Fundamental. ATIVIDADES A DISTÂNCIA - PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO Aspectos gerais: A avaliação em Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Ciências será diagnóstica, formativa, contínua e somatória das atividades avaliativas realizadas ao longo do semestre letivo e da participação (presença, envolvimento e compromisso) nas discussões e nas aulas, bem como a partir de outros instrumentos e critérios gerais de avaliação, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Instrumentos de avaliação: - Teste diagnóstico - Produção textual individual e coletiva - Leitura com interpretação textual - Atividade de pesquisa - Seminário - Estudo/Análise de caso - Trabalho acadêmico individual e coletivo - Exposição oral - Prova dissertativa individual com consulta - Mapa conceitual - Autoavaliação. Critérios gerais de avaliação: - Uso das normas da UTFPR para elaboração de trabalhos acadêmicos - Construção própria do discente se eximindo de plágios - Entrega das atividades no prazo estabelecido - Coerência entre atividade solicitada e atividade elaborada/apresentada/entregue - Correção conceitual, inovação e ressignificação de técnicas, recursos, estratégias e metodologias - Empenho, interesse e envolvimento/participação ativa nas atividades individuais e coletivas (presença, envolvimento e compromisso) - Condição de crítica, argumentação e questionamentos nas leituras coletivas, nas discussões e nos trabalhos acadêmicos - Objetividade na interpretação e na análise de textos e situações problemas - Comprometimento no planejamento, organização e apresentação de seminário - Inovação e acréscimo teórico nas revisões de literatura - Capacidade de articulação entre proposições teóricas - Habilidade em articular conhecimentos tácitos/da experiência/da vivência cotidiana com conhecimentos científicos/filosóficos e a prática social - Proposição de novas articulações interdisciplinares, envolvendo conteúdos, atividades e práticas de outras disciplinas do semestre/curso - Sentido de responsabilidade e respeito com colegas discentes e docentes - Contribuições efetivas ao TCI - Consulta aos docentes do Curso a respeito do conteúdo - Entrega do Relatório de Consulta 2016/1 de APCC Interdisciplinar 4 Sobre a AI (Atividade Interdisciplinar): A Atividade Interdisciplinar (AI) corresponde a 15% da nota final da disciplina e será realizada em conjunto com as disciplinas Aprendizagem e Avaliação em Ciências Naturais e Pesquisa em Ensino de Ciências Naturais. A atividade compreende a elaboração de atividades avaliativas para compor o Plano de Aula de Ciências sobre a temática interdisciplinar Fotossíntese e a elaboração de Atividades Avaliativas Interdisciplinares a partir de encaminhamentos metodológicos e do uso de recursos, estratégias e modalidades didáticas nas ações docentes-discentes. Sobre o TCI (Trabalho Coletivo Interdisciplinar): O Trabalho Coletivo Interdisciplinar (TCI) corresponde a 25% da nota final dessa disciplina e compreende atividade final elaborada e apresentada na disciplina APCC Interdisciplinar 4, a partir da temática ampliada Educação Ambiental. 5

6 A nota final da disciplina (10,0) será composta da seguinte maneira: - 25% avaliação a partir de atividades avaliativas diversas e da participação ao longo do semestre. - 20% avaliação PROVA INDIVIDUAL. - 15% avaliação da Atividade Interdisciplinar (AI). - 15% avaliação da Atividade Prática Supervisionada (APS). - 25% avaliação do Trabalho Coletivo Interdisciplinar (TCI). REFERÊNCIAS BÁSICAS: BIZZO, N. Mais ciência no ensino fundamental: metodologia de ensino em foco. São Paulo: Editora do Brasil, 201. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, GASPARIN, J. L. Uma nova didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, COMPLEMENTARES: CARVALHO, A. M. P. Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo, SP: Cengage Learning, 201. HAMBURGER, E. W.; MATOS, K. (Orgs.). O desafio de ensinar ciências no século XXI. São Paulo: EDUSP/Estação Ciência; Brasília: CNPQ, LABURU, C. E.; CARVALHO, M. Educação científica: controvérsias construtivistas e pluralismo metodológico. Londrina: EDUEL, MORAES, R. Construtivismo e ensino de ciências: reflexões epistemológicas e metodológicas. Porto Alegre: EDIPUCRS, TRIVELATO, S. F.; SILVA, R. L. F.; CARVALHO, A. M. P. (Coord.). Ensino de São Paulo: Cengage Learning, OUTRAS REFERÊNCIAS DA ÁREA: ASTOLFI, J.P.; DEVELAY, M. A didática das Campinas: Papirus, BRAGA, S. A. M.; AGUIAR JUNIOR, O. G.; LIMA, M. E. C. C. Aprender ciências: um mundo de materiais. Belo Horizonte: UFMG CACHAPUZ, A.; GILPÉREZ, D.; CARVALHO, A. M. P.; PRAIA, J.; VILCHES, A. (Orgs.). A necessária renovação do ensino das São Paulo: Cortez, CARVALHO, A. M. P. (Org.). Ensino de ciências: unindo a pesquisa e a prática. Pioneira, São Paulo, CASTRO, A. D.; CARVALHO, A. M. P. Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira, CHASSOT, A. I. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: Ed. UNIJUI, DELIZOICOV, D.; ANGOTTI J. A. Metodologia do ensino de São Paulo: Cortez, KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo: Moderna, LOPES, A. R. C. Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: EDUERJ, MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, PERRENOUD, P. et al. Formando professores profissionais. Porto Alegre: Artmed, ZÓBOLI, G. Práticas de ensino: subsídios para a atividade docente. São Paulo: Ática INTERDISCIPLINARES e/ou INTERNET: ARAÚJO, E. S. N.; CALUZI, J. J.; CALDEIRA, A. M. A. Divulgação científica e ensino de ciências: estudos e experiências. São Paulo: Escrituras, BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC, Disponível em: < Acesso em: 07 ago FAZENDA, I. C. A.; FAZENDA, C. M. A. et al. Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez,

7 FOUREZ, G.; MAINGAIN, A.; DUFOUR, B. Abordagens didáticas da interdisciplinaridade. Lisboa/Portugal: Instituto Piaget, GERALDO, A. C. H. Didática das ciências naturais na perspectiva histórico-crítica. Campinas/SP: Autores Associados, [71. G54d] NARDI, R. (Org.). A pesquisa em ensino de ciências no Brasil: alguns recortes. São Paulo: Escrituras, PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Básica. Caderno de orientações para utilização do laboratório escolar de ciências da natureza da rede estadual de ensino do Paraná. Curitiba: SEED, 201. Disponível em: <>. Acesso em: 07 ago/2015. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Ciências. Curitiba: SEED, Disponível em: < Acesso em: 07 ago PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Básica. Currículo Básico para a Escola Pública do Estado do Paraná. Curitiba: SEED, Disponível em: < Acesso em: 07 ago POZO, J. I., CRESPO, M. A. G., FREITAS, N. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto Alegre: Artmed, SILVA, C. C. (Org.). Estudos de história e filosofia das ciências: subsídios para aplicação no ensino. São Paulo: Editora Livraria da Física, Assinatura do Professor Assinatura do Coordenador do Curso 7