Painel A: Procedimentos pedagógicos e resultados escolares Raquel Rodrigues Monteiro

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1 Painel A: Procedimentos pedagógicos e resultados escolares Raquel Rodrigues Monteiro Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

2 Temática As características do exercício da docência associadas a bons resultados escolares: uma análise focada no discurso de professores e alunos Palavras-chave: Sucesso Escolar; Docência; Trabalho docente; Melhoria das aprendizagens. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

3 Pertinência Estudos vários têm afirmado que a qualidade das aprendizagens dos alunos e o sucesso escolar são influenciados pelo modo como os professores desenvolvem o seu trabalho dentro da sala de aula (Hopkins, 2008; Bolívar, 2012; Fullan, 2009; Hargreaves e Shirley, 2009; Hopkins et al, 2011). Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

4 Objetivos 1. Identificar as práticas curriculares que segundo os professores e os alunos interferem no sucesso escolar. 2. Cruzar perspetivas de professores com as de alunos sobre essas práticas curriculares. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

5 Operacionalização O Sucesso Escolar: Bons resultados escolares obtidos pelos alunos das escolas; Reconhecimento do bom trabalho desenvolvido pelos estudantes; Auto-atribuição do epiteto sou um bom aluno. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

6 Operacionalização Práticas curriculares no exercício da docência Trabalhos propostos em sala de aula e associados bons resultados. aos Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

7 Operacionalização Os dados foram cruzados com as cinco disciplinas objeto de estudo no projeto (História, Matemática, Português, Física e Química e Biologia e Geologia). Os dados foram cruzados entre as opiniões de professores e alunos (na sua maioria, frequentavam à época o 12ºano de escolaridade). Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

8 Categorias de Análise A análise permitiu identificar as seguintes práticas curriculares que influenciam o sucesso escolar: Trabalho proposto em sala de aula - Abordagens pedagógicas relacionadas com o sucesso escolar: Orientação para os conteúdos; Trabalho de grupo; Projetos; Trabalhos de pesquisa. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

9 Dados Alunos/Professores Tabela 1 Tabela comparativa entre dos professores e alunos das três escolas, das referências codificadas nas subcategorias constituintes do Nó Trabalho proposto em sala de aula - Abordagens pedagógicas relacionadas com o sucesso escolar. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

10 Análise dos dados Existe uma clara prevalência das referências centradas no Domínio dos Conteúdos por relação às restantes formas de trabalho proposto na sala de aula. Essa predominância é reconhecida por professores e alunos de todas as escolas. Os alunos e os professores da escola do distrito de Aveiro identificam a abordagem Domínio dos Conteúdos como a mais mobilizada, ainda que, a mesma seja igualmente a mais referenciada pelos alunos e os professores das escolas do Porto e de Braga. O recurso a Projetos aparece mais no discurso dos professores das escolas dos distritos do Porto e de Braga, quando comparada com a escola do distrito de Aveiro, sucedendo o mesmo no cômputo das referências à Pesquisa. Estas formas de trabalho encontram-se presentes tanto nos discursos dos professores como dos alunos. Quanto à forma Trabalho de Grupo, ela está mais presente nas referências dos alunos do que nas dos professores, das três escolas.

11 Dados - Disciplina Tabela 2 Tabela comparativa por disciplina, de professores e de alunos, das referências codificadas no Nó Trabalho proposto em sala de aula - Abordagens pedagógicas relacionadas com o sucesso escolar.

12 Análise dos dados Existe uma clara prevalência de referências relativas ao Domínio dos Conteúdos por relação às restantes formas de trabalho proposto na sala de aula em todas as disciplinas. O recurso ao Trabalho de grupo parece mais evidente nas aulas das disciplinas de Biologia e Geologia e História. Das cinco disciplinas em estudo, os Projetos quase só são referidos na disciplina de Física e Química. Das cinco disciplinas em estudo, o Trabalho de Pesquisa só é referido nas disciplinas de Física e Química, Biologia e Geologia e História. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

13 Discursos: Referências subcategoria - Domínio dos Conteúdos : Focus Group Alunos Biologia e Geologia Aveiro Eu acho que não consigo bem gostar mais de umas do que de outras. Porque enquanto nas aulas práticas nós temos aquele contacto mais direto com aquilo que aprendemos nas aulas teóricas, eu acho que nas aulas teóricas o facto de descobrirmos muito mais coisas novas, estamos em contacto, o facto de a professora estar ali a explicar a matéria, coisas que nós ainda não temos conhecimento, torna-se motivante, porque nós estamos constantemente a descobrir e a querer relacionar com outros conhecimentos que já temos, aplicar a situações do dia-a-dia. E nas aulas práticas, pronto, é o culminar de tudo, é o relacionar, ter o contacto direto mesmo com aquilo que já aprendemos. Focus Group Alunos Física e Química Braga Nós acabamos por trabalhar sempre a interpretação nas aulas, não é?, fazer um exercício é preciso saber interpretar esse exercício. ( )Este professor, como eu já disse, ele dava-nos a trabalhar para nós aprendermos a interpretar o máximo possível e tentarmos explicar a maneira como podíamos ver estes exercícios deste tipo e daquele tipo.

14 Discursos: Referências subcategoria - Domínio dos Conteúdos : Focus Group Alunos Física e Química Porto Passávamos muito tempo a fazer exercícios, mandava para casa muitos exercícios para fazer, porque era sabia perfeitamente que era com os exercícios que íamos ter prática. Pronto. E acho que foi uma boa aprendizagem. Focus Group Alunos Matemática Aveiro Às vezes quando nós vamos introduzir uma matéria nova a professora dá-nos um exercício e nós vamos fazendo. E à medida que é preciso novos conhecimentos, ela vai explicando e nós vamos fazendo esse exercício e ficamos com ele todo no caderno bem explicado para depois quando formos fazer um exercício sobre essa matéria saber que é dessa forma que temos de proceder. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

15 Discursos: Referências subcategoria - Projetos : Coordenador Física e Química Braga E acha que essa formação tem influência, um pouco, depois na forma como vocês trabalham? CFQ: Sim, sim. Tal como há um bocado me perguntava os projetos eu, por exemplo, o material que nós temos aí para fazer nós temos atividades práticas obrigatórias e que saem nos exames, ainda para mais valem 30% nos exames. E eu olho muitas vezes para aquele material e sei que muito daquele material foi comprado com o dinheiro dos projetos que nós apresentamos. Pois. E que vemos muitas vezes na formação Olha aquilo, olha, é interessante. Vamos, compramos, não é? Pronto. Quando, muitas vezes, quando apresentamos os projetos temos precisamente essa intenção. É de comprar determinado tipo de material Focus Group Professores Física e Química Porto Há projetos. Há projetos que interessam aos menos bons, há projetos que interessam aos melhores. Está a decorrer neste momento a semana da Energia e do Ambiente. E todos os anos temos apresentado um carrinho solar, os alunos fazem do 8º ano, 7º ano/8º. E tem-se ganho sempre um prémio e pronto eles têm a corrida do carro, ou o carro Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

16 Discursos: Referências subcategoria - Trabalho Grupo : Focus Group Alunos Biologia e Geologia Braga Há um método que a minha professora também utilizava era por exemplo quando tínhamos aulas de 135 minutos, como tínhamos tempo, em vez de ser ela a dar a matéria, nós é que tínhamos de organizar o nosso próprio power point e explicar aos nossos colegas. Por exemplo: nós tínhamos...ela ia ao livro e dizia matérias que eram...aquilo não era... Nós dávamos matéria, mas era mais uma introdução, depois ela voltava a falar daquilo. Mas ela dividia a matéria por grupos e depois cada um ia para o computador durante um certo tempo trabalhar aquela matéria, pesquisar sobre aquilo e tentar, primeiro percebermos para nós para depois... Focus Group Alunos Português Aveiro Não são debates... Não fazemos a estrutura de um debate, não temos um moderador nada, são troca de reflexões e às vezes parece mesmo um debate, e nós adoramos isso porque quem não fala às vezes levanta-se de não sei quê, não sei que mais, e são essas aulas que nos permite nós aí não temos vergonha de dar a entender...

17 Conclusões Os dados presentes permitem relacionar o sucesso escolar dos alunos com o trabalho centrado nos conteúdos, segundo professores e os alunos. Todavia os alunos também atribuem uma parte do seu sucesso ao recurso ao Trabalho de Grupo. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

18 Trabalho centrado nos conteúdos Sucesso Escolar Trabalho de Grupo Professores e Alunos Alunos Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)

19 Referências Bibliográficas Bolívar, Antonio (2012). Melhorar os processos e os resultados educativos. O que nos ensina a investigação. V. N. Gaia: Fundação Manuel Leão. Fullan, Michael (2009). Large scale reform comes of age. Journal of Educational Change, 10 (2), Hargreaves, Andy & Shirley, Dennis (2009). The fourth way: The inspiring future for educational change. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Hopkins, David (2008). Every School a Great School: Realizing the Potential of System Leadership. Berkshire, England: Open University Press. Hopkins, David, Harris, Alma, Stoll, Louise & Mackay, Tony (2011). School and System Improvement: State of the Art Review. Keynote presentation prepared for the 24th International Congress of School Effectiveness and School Improvement, Limassol, Cyprus, 6th January R e t i r a d o e m J a n e i r o, d e State_of_the_art_Session_C.pdf. Lima, Jorge (2008). Em busca da boa escola : instituições eficazes e sucesso educativo. Vila Nova de Gaia: Fundação Manuel Leão. Seminário Internacional "Currículo, Contextualização e Sucesso" 11 de Maio de FPCEUP (Auditório 2C)