Design visual. Fundamentos de design e produção de impressos

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1 Design visual Fundamentos de design e produção de impressos

2 AVISO DE DIREITOS Copyright 2012 por Adobe Systems Incorporated. All rights reserved. Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição-Não comercial-compartilhamento pela mesma 3.0 Unported. Para obter mais informações sobre os direitos concedidos sob essa licença, visite: Somente para fins educacionais, a Adobe Systems concede o direito de fazer cópias conforme necessário do todo ou de uma parte do currículo de Design visual: Fundamentos de design e produção de impressos, por meio de cópia ou arquivos impressos do documento PDF, contanto que você sempre inclua páginas contendo informações de direitos autorais e distribua essas cópias sem fins lucrativos. É responsabilidade da sua organização monitorar a cópia e o uso deste currículo e estar em conformidade com os termos deste aviso. Você concorda que a Adobe Systems se reserva o direito de fazer auditorias em relação à conformidade da sua organização com esses termos, mediante aviso prévio. Ficam proibidos quaisquer outros tipos de cópia, reprodução e transmissão. Este aviso não abrange o uso de software da Adobe Systems. Você deve cumprir com os termos do Acordo de licença de usuário final fornecido com o software. MARCAS REGISTRADAS Adobe Systems Incorporated, o logotipo Adobe Systems, o logotipo Adobe Certified Associate, Adobe Photoshop CS6 Extended, Adobe InDesign CS6, Adobe Illustrator CS6, Adobe Acrobat X Pro, Adobe Dreamweaver CS6 e Adobe Flash CS6 são marcas comerciais ou registradas da Adobe Systems, Inc., nos Estados Unidos e/ou em outros países. Conteúdos de terceiros (como produtos, serviços, nomes de empresas, logotipos, design, títulos, palavras ou frases) nestes materiais podem ser marcas registradas de seus respectivos proprietários. AVISO DE RESPONSABILIDADE As informações contidas nestes materiais de treinamento são distribuídas COMO ESTÃO, sem garantia. Embora precauções razoáveis tenham sido tomadas na preparação destes materiais, nem a Adobe, Inc., nem seus licenciantes serão responsabilizados perante qualquer pessoa ou entidade com relação à responsabilidade, perda ou danos alegados como causados diretamente pelas instruções contidas nestes materiais ou pelos produtos de software e hardware descritos neste documento. Esses materiais contêm links para sites de terceiros que não estão sob o controle da Adobe, e a Adobe não é responsável pelo conteúdo de qualquer site vinculado. A Adobe fornece esses links apenas a título de comodidade, e a inclusão do link não significa que a Adobe endossa o conteúdo nesses sites de terceiros. ISTE NETS*S reimpresso com permissão da National Education Technology Standards for Students, Second Edition, 2007, ISTE (International Society for Technology in Education), All rights reserved. AGRADECIMENTOS Autores Anuja Dharkar, Dale Underwood, Jeff Sengstack, Skipper Pickle, Andrew Strombeck e Ellen Flaherty Revisão CS6 Jay Heins, Dale Underwood e Matt Niemitz Editores Dale Underwood e Matt Niemitz Gerente do programa Matt Niemitz Responsável editorial Malinda McCain Fotografia Andrew Strombeck, Matthew Aho Arte da capa Scott Design Professores colaboradores Sandra Mustacato, Susan O Connor, Linda Dickeson, Ann Ayers, Eva Lamar, Susan Roberts, Debra Keller, Mark Johnson ii 2010 Adobe Systems Incorporated

3 Sumário Visão geral do curso e preparação... 1 Projetos do primeiro semestre... 2 Projetos do segundo semestre... 2 Métodos alternativos para utilização do Design visual... 3 Matrizes de competências do Design visual... 4 Preparação do computador em sala de aula Melhoramento da sala de aula Apresentação da visão geral das competências Normas da ISTE NETS*S para os alunos Objetivos da Adobe Certified Associate, Comunicação visual Projeto 1: Colagens e fotografia Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 2: Logotipos Orientações para o instrutor do projeto Apresentação Guias do aluno Projeto 3: Cartões de visita Orientações para o instrutor do projeto Apresentação Guias do aluno Projeto 4: Publicidade Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 5: Portfólios Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 6: Folhetos Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 7: Informativos Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 8: Minianuários Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 9: Portfólios finais Orientações para o instrutor do projeto 2012 Adobe Systems Incorporated iii

4 Visão geral do curso e preparação Design visual: Fundamentos de design e produção de impressos é um curso com duração de um ano, com base em projetos, que desenvolve habilidades de comunicação e de carreira na área de produção de impressos e de design gráfico, usando as ferramentas Adobe. O curso Design visual desenvolve habilidades em quatro áreas principais: Gerenciamento de projetos e colaboração Design Pesquisa e comunicação Produção profissional de impressos com uso de ferramentas gráficas de design. Os alunos desenvolvem essas habilidades principais em espiral cada projeto acrescenta habilidades mais desafiadoras às competências básicas. Os alunos experimentam áreas de conhecimento e desenvolvem habilidades para diferentes carreiras de design gráfico, fotografia, impressão, design de layout e produção. A Adobe teve a colaboração de diversos professores dos EUA e do Reino Unido para desenvolver a profundidade e a abrangência adequadas a cada projeto. Além disso, a Adobe desenvolveu esse conteúdo em colaboração com a Sociedade Internacional de Tecnologia em Educação (ISTE, do inglês International Society of Technology in Education) para criar materiais didáticos que correspondessem aos padrões e às carreiras relacionadas ao design gráfico e à produção de impressos. O curso Design visual aborda cada uma dessas áreas utilizando uma abordagem com base em projetos. Cada projeto tem fases que seguem um processo de design e desenvolvimento, desde o planejamento e a análise do projeto até a avaliação e a distribuição. Os alunos adquirem experiência por meio de projetos reais que os ajudam a compreender as funções e os processos de uma ampla gama de carreiras que envolvem o design visual. Para simular um ambiente de trabalho profissional, os alunos migram gradualmente seu trabalho de design de um processo individual para um processo em grupo, com ênfase no trabalho pessoal e do cliente. O trabalho de design é repetitivo por natureza. Por isso, os projetos contêm atividades que exigem que os alunos avaliem e então façam novos designs, refazendo também suas comunicações. Atenção especial é dada aos conceitos de desenvolvimento e aos princípios para o design completo e eficaz. Este conteúdo prepara o aluno para o Adobe Certified Associate, Comunicação visual, utilizando o exame Adobe Photoshop CS6. Cada diretriz do projeto apresenta uma estrutura para o conteúdo e o processo de um projeto, permitindo que o instrutor ajuste o nível de interação social e técnica de acordo com os alunos. Por exemplo, você pode gerenciar o trabalho do cliente na escola ou disponibilizá-lo para a comunidade em geral. O diagrama a seguir mostra a sequência e o fluxo dos projetos: 2 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

5 Projetos do primeiro semestre O primeiro semestre do Design visual (Projetos 1 a 5) desenvolve habilidades que constituem a base para fotografia e produção de comunicações impressas: princípios de design gráfico, componentes visuais e desenvolvimento de produção de impressos, além de habilidades de gerenciamento de projeto compartilhado, como realização de entrevistas e cronograma de projetos, revisão de colegas e novo design. As atividades do projeto se concentram no desenvolvimento de comunicações eficazes que podem ser implementadas em impressão, na web ou em vídeos. Os alunos desenvolvem uma variedade de gráficos, um logotipo, um cartão de visitas e a publicidade do cliente. Eles produzem documentos de design e complementos visuais que os clientes revisam. Os alunos chegam ao final do semestre com um projeto de portfólio. Durante a produção desse projeto, eles refletem acerca das habilidades e tópicos abordados até então e começam a explorar as carreiras que os interessam no design visual. As principais habilidades enfatizadas neste semestre são: Habilidades básicas, como participar de entrevistas e responder ao feedback Designs para uma variedade de públicos-alvo e necessidades Resolução de problemas que ajudam a manter múltiplas perspectivas O processo de design e a comunicação eficaz Ensino entre colegas e avaliação em ambiente colaborativo Manipulação técnica de imagens e habilidades de publicação de impressão No primeiro semestre, os alunos usam o Adobe Photoshop CS6 e o Adobe Illustrator CS6 para desenvolver imagens. Eles usam o Adobe InDesign CS6 para fazer designs, construir layouts e imprimir materiais. Eles usam o Adobe Acrobat X Pro para revisar e melhorar o conteúdo, produzir materiais prontos para impressão e desenvolver um portfólio. Projetos do segundo semestre O segundo semestre do curso Design visual (Projetos de 6 a 9) baseia-se nas habilidades de design e desenvolvimento do aluno, com ênfase em projetos maiores de produção de impressos, conteúdo mais aprofundado e técnicas avançadas de gráficos e desenvolvimento de layout. Os alunos continuam a trabalhar em equipes para produzir comunicações impressas ricas como folhetos, informativos e anuários. Eles se concentram na eficácia em design gráficos, gerenciamento de projetos, especificações de design e desenvolvimento repetitivo. Desenvolvem habilidades de design gráfico e de produção de impressos que resolvem desafios específicos de comunicação para atender às necessidades dos clientes e do públicoalvo. Desenvolvem habilidades técnicas para lidar com as necessidades dos projetos e aprender a acompanhar o progresso de projetos complexos. Os alunos chegam ao final do semestre com um novo design de portfólio que inclui seus desejos, objetivos e interesses. As principais habilidades enfatizadas neste semestre são: Habilidades de gerenciamento de projetos, tais como gerenciamento de tarefas, gerenciamento de clientes, acompanhamento das etapas do projeto e planejamento de contingências Ilustração e desenho Comunicação com colegas e membros da equipe por meio de planos ou especificações de projeto Design e novo design Habilidades técnicas, gráficas e de produção de impressos, como a criação de gráficos e filtros com base em vetores. Soluções de design, incluindo layouts de várias páginas e páginas duplas. No segundo semestre, os alunos desenvolvem suas habilidades no Adobe Photoshop CS6, no Adobe Illustrator CS6 e no Adobe InDesign CS6 para criar seus designs Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 3

6 Métodos alternativos para utilização do Design visual Se as circunstâncias não permitirem a utilização do Design visual no formato de currículo de um ano de duração, há outras maneiras de estruturar o conteúdo para adequá-lo ao tempo determinado, às habilidades e às limitações da estrutura do curso. Instrução com base no produto Você pode usar uma abordagem com base no produto, centrada basicamente em ensinar como utilizar o Adobe Fireworks CS6, Adobe Dreamweaver CS6 ou o Adobe Flash CS6. As orientações técnicas incluídas nos projetos do Design visual são alternativamente apresentadas por produto individual. Faça download do portfólio PDF de todos os guias do Photshop CS6 se você planeja simplesmente ensinar as habilidades do Photoshop aos seus alunos. Use a sua criatividade com uma abordagem baseada no produto, tentando incorporar um método de ensino com base na atividade. Assim, você pode ainda utilizar tudo ou partes dos projetos individuais para ensinar sobre produtos específicos. A tabela abaixo mostra em detalhes a etapa específica em cada projeto que se alinha a cada produto. Projeto 1: Colagens e fotografia Etapas 9-13 Photoshop Illustrator InDesign Projeto 2: Logotipos Etapas 5, 7-11, 15 Etapas 7-9 Projeto 3: Cartões de visita Etapas 8-10 Etapas 11-14, 17 Projeto 4: Publicidade Etapas 13, 16, 18 Etapas Projeto 5: Portfólios Etapa 8 Etapa 8 Projeto 6: Folhetos Etapas 11 e 12 Etapas 14-15, Projeto 7: Informativos Etapas 12 e 26 Etapas e 26 Etapas 13, 21-22, 24 e 26 Projeto 8: Minianuários Etapa 11 Etapa 18 Etapas 10, 14-15, Projeto 9: Portfólios finais Projetos individuais Dependendo do nível de habilidade dos alunos, você pode utilizar projetos individuais do currículo Design visual, sem concluir outros projetos na sequência do currículo. Por exemplo, um educador ministrando um curso de marketing talvez queira ensinar apenas o projeto de comerciais. Os professores podem adaptar as instruções e utilizar os guias técnicos dos projetos anteriores para ensinar um projeto individual. Seja criativo! Use a sua criatividade na utilização do curso Design visual como ponto de partida para o desenvolvimento de seus próprios projetos e de um curso personalizado para a sua sala de aula. Ao utilizar os guias técnicos dos produtos existentes, os professores podem formular projetos educacionais completos com base em áreas de interesse específicas. Se você criar seus próprios projetos ou cursos, compartilhe-os com a comunidade no Adobe Education Exchange ( onde você também pode navegar em recursos adicionais úteis para o ensino com o Adobe Creative Suite 6. 4 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

7 Matrizes de competências do Design visual Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 1: Colagens e fotografia Foco: Princípios de composição de imagem Aperfeiçoamento de cor e técnicas de retoque Compreensão da importância de formatos de arquivos, resolução e tamanho de arquivo. Duração: de 3 a 5 horas (1 semana) Planejamento e criação de colagens Organização e gerenciamento de imagens Gerenciamento de arquivos e uso de convenções de nomenclatura de arquivo Compreensão de composição de imagem Compreensão sobre correção de cor e efeitos Compreensão de formatos de arquivos, resolução e tamanho de arquivo Compreensão da origem da imagem Compreensão das técnicas usadas na criação de uma hierarquia visual Comunicação de informações com clareza, usando a terminologia correta Compreensão das questões de direitos autorais e diretrizes de uso honesto Análise e crítica de fotografias Geral Uso da câmera digital Escaneamento de imagens Photoshop Compreensão da interface do Adobe Photoshop Importação e trabalho com diferentes formatos de arquivos Trabalho com camadas Retoque de fotos com ferramentas de seleção Ajuste de brilho e contraste Ajuste de níveis e cores Corte, redimensionamento e correção de imagens Combinação de imagens diferentes Transformação de imagens Acrobat Pro Compreensão da interface do Acrobat Criação de PDFs 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 5

8 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 2: Logotipos Foco: Compreensão e seleção de formatos de arquivos Estudo de teorias de cor e princípios de design Compreensão da importância de refazer o design no processo de design Duração: 4 a 7 horas (de 1 a 2 semanas) Planejamento e criação de logotipos Gerenciamento e organização de elementos gráficos e ilustrações Compreensão e aplicação dos princípios de design Compreensão e aplicação da teoria de cores Identificação da diferença entre os modos de cores Compreensão do gerenciamento de cores Esboços Criação e edição de elementos gráficos e ilustrações Criação para um público-alvo e finalidade específicos Investigação de logotipos Crítica de designs Comunicação de objetivo e finalidade Comunicação e apresentação das decisões do design Feedback sobre um projeto Photoshop Uso de guias e réguas Compreensão de gráficos de vetor e de bitmap Uso de amostras Pintura Desenho de linhas Desenho e modificação de formas Criação de máscaras de vetor Adição de textos a imagens Saída para a web Saída para a impressão Saída para vídeo Illustrator Compreensão da interface do Illustrator Criação da arte de vetor Uso do Traçado de imagem para converter fotos em arte de vetor Desenho de linhas Pintura Desenho e modificação de formas Uso de gradientes 6 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

9 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 3: Cartões de visita Foco: Revisão e novo design Criação de design para obter efeito e tom Preparação para produção profissional de impressos Duração: 5 a 8 horas (de 2 a 3 semanas) Planejamento e gerenciamento de projetos com diversas etapas Incorporar diferentes tipos de habilidade Realizar uma oficina de revisão Identificação do(s) público(s)- alvo Seleção e uso dos aplicativos adequados Uso seguro e responsável de informações de direitos autorais no caso de elementos gráficos externos Compreensão do impacto da tipografia Compreensão da relação entre cor, tipografia, layout e tom Criação de design para legibilidade Recriação do design com base no feedback Compreensão dos diferentes formatos de impressão Compreensão de técnicas de design sustentável Aplicação de princípios de design impresso Criação de design para o(s) público(s)-alvo Criação de um trabalho original Avaliação e análise de cartões de visita Realização de críticas e feedback construtivos Demonstração de responsabilidade pessoal com a incorporação de feedback Apresentação de layout de design a um grupo Planejamento de estratégias para orientar a investigação Comunicação sobre novo design de cartão de visita a colegas e instrutores Photoshop Exportar para o InDesign Redimensionamento e corte de imagens Aplicação de filtros, como Efeito de luz e Reflexo de flash InDesign Compreensão da interface do InDesign Configuração das propriedades dos documentos, incluindo dimensões e margens Adição e modificação de um texto Uso de ferramentas de alinhamentos, régua, guia e grade. Acrobat Pro Criação de apresentação de slides em PDF 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 7

10 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 4: Publicidade Foco: Colaboração eficaz da equipe Criação de design para um cliente Um olhar mais profundo no público-alvo e nas necessidades do público-alvo Duração: 11 a 15 horas (de 3 a 4 semanas) Criação de design para um cliente Planejamento e gerenciamento de projetos com diversas etapas Identificação do(s) público(s)- alvo Seleção e uso dos aplicativos adequados Realização de sessões de revisão Redação de um resumo das necessidades do cliente Desenvolvimento de um plano de projeto Preparo de arquivos para impressão, web e vídeo Criação de design para o(s) público(s)-alvo Criação de um trabalho original Equilíbrio entre gráficos e texto Esboço de anúncios Criação de designs que atendam aos requisitos do cliente Compreensão dos diferentes formatos de arquivos Criação de componentes Criação de design para ênfase Criação de design para usabilidade Criação de design em uma grade Análise e avaliação de anúncios Planejamento de estratégias para orientar a investigação Questionamento para focalizar e esclarecer Apresentação de designs a um cliente Demonstração de responsabilidade pessoal com a incorporação de feedback Pesquisa de temas para a publicidade Entrevista com clientes Orientação de um grupo de foco Photoshop Edição de fotografias Criação de componentes de design Criação de ativos reutilizáveis Uso de ferramentas de opacidade e preenchimento Gravação como PDF InDesign Exportação para formatos diferentes Formatação de texto (kerning, tracking, escala e assim por diante) Combinação de quadros de elementos gráficos e de texto para criar layouts de página Uso de camadas do InDesign Inserção de objetos (imagens, texto, arquivos PSD) na página Inserção de texto sobre imagens Uso de quadros de elementos gráficos como máscaras Acrobat Pro Criação de documento PDF Projeto 5: Portfólios Foco: Design de Portfólio PDF Habilidades de apresentação Pesquisa e desenvolvimento de carreiras Duração: 4 a 6 horas (de 1 a 2 semanas) Planejamento e criação de Portfólio PDF Organização e gerenciamento de conteúdo Revisão e novo design Criação de fluxogramas Investigação e incorporação de layout e de cor de maneira consistente Criação de páginas consistentes Criação para um público-alvo e finalidade específicos Áreas de carreira em investigação e pesquisa no âmbito da produção de impressos Comunicação de informações para público-alvo específico Definição de objetivos e usos de um portfólio Solicitação e fornecimento de feedback Photoshop Criação de uma Galeria de fotos na web InDesign Criação de um portfólio Acrobat Pro Preparação de vários documentos 8 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

11 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 6: Folhetos Foco: Design de layout com três dobras Design de folhetos interativos Criação de design para um cliente Crítica e apresentação de clientes e colegas Duração: 12 a 15 horas (de 3 a 4 semanas) Criação de design para um cliente Realização de sessões de revisão Controle de marcos Gerenciamento de arquivos e uso de convenções de nomenclatura de arquivo Alteração da finalidade de conteúdo Desenvolvimento de layouts com três dobras Desenvolvimento de folhetos interativos Recriação do design com base no feedback Reutilização de conteúdo Criação de designs que atendam aos requisitos do cliente Criação de componentes Compreensão de princípios de design sustentável Análise e avaliação de folhetos Questionamento para focalizar e esclarecer Apresentação de designs a um cliente Coleta e síntese de informações de um cliente Criação de conteúdo convincente de folheto Fornecimento e recepção de comentários de revisão de colega Reflexão sobre como melhorar o produto Orientação de grupos de foco Photoshop Uso de ferramentas de gerenciamento coloridas Uso de filtros Uso de ferramentas de mesclagem Transformação de imagens Retoque de imagens InDesign Compreensão de molduras do InDesign Uso de texto de espaço reservado Criação de design em colunas Uso de estilos de caractere e de parágrafo Contorno de texto ao redor de objetos (incluindo o uso de âncoras) Aplicação de efeitos ao texto Inserção de objetos na página Criação de formas e bordas Criação de documentos interativos Exportação de várias versões do folheto para telas diferentes Acrobat Pro Uso de ferramentas de comentário 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 9

12 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 7: Informativos Foco: Usabilidade e consistência Aparência Conteúdo Avaliação e comparação de informativos Duração: 11 a 16 horas (de 3 a 4 semanas) Organização de funções na produçãode impressos Gerenciamento de tarefas com base nessas funções Identificação das necessidades dos ativos Trabalho com cópia Criação e gerenciamento de um plano de projeto Envolvimento no processo integral da produção de impressos Criação de design de placa de identificação Uso de design para diferenciar conteúdo Criação de layout de diferentes colunas e páginas Incorporação de layout e cor de maneira consistente (com o uso de temas) Integração de imagens e texto para expressar o conteúdo da história Oferecimento de navegação simples Uso de técnicas de design para causar interesse Análise de informativos Uso de ferramentas de design na comunicação entre membros da equipe Acesso, avaliação e síntese de conteúdos de várias fontes Análise e revisão do conteúdo a fim de atingir metas Colaboração com colegas de equipe Apresentação de informativo Compreensão dos códigos de ética do jornalismo InDesign Criação de modelos Reutilização de objetos com a Biblioteca Inserção de texto em um traçado Criação de diferentes páginas espelhadas Transformação de objetos Gerenciamento de fluxo de texto entre quadros e colunas Importação de texto do Microsoft Word Adição de números de página Adição de legendas Illustrator Compreensão da interface do Illustrator Adição de texto e criação de um contorno de texto Desenho no Illustrator Desenho em perspectiva Comparação de imagens de vetor e de bitmap Compreensão dos filtros do Illustrator Criação de polígonos Suavização e simplificação de traçados Escolha de bordas e preenchimento Acrobat Pro Preparação de um informativo para distribuição 10 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

13 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 8: Minianuários Foco: Consistência no design do layout Crítica e apresentação de colegas Duração: 14 a 18 horas (de 3 a 4 semanas) Atribuição e gerenciamento de funções Criação e gerenciamento de um plano de produção Criação de um guia de estilo. Criação de design e layouts de páginas duplas em páginas espelhadas Sangria de fotos pelas páginas Seleção ou criação de gráficos e ilustrações reutilizáveis Criação de design e tratamentos reutilizáveis de páginas Design e criação de páginas ligadas por temas Design e criação de telas de fundo para páginas de foto Design para vários dispositivos e saídas Comunicação com colegas, instrutores e comunidade Pesquisa e investigação de anuários Pesquisa e reunião de informações sobre atividades escolares Planejamento e escolha das informações mais importantes Planejamento e condução de grupos de foco Conclusão de um ciclo de análise e novo design Apresentação de um anuário e reflexões InDesign Criação de páginasmestre Conversão de texto em contornos Uso do comando Colar em Design de páginas espelhadas opostas Sangria de fotos Trabalho com medianiz Combinação de arquivos diferentes Uso de livros Criação de sumários e índices Aplicação de traçado, escala e inclinação ao texto Uso de seções Uso de estilos de objetos Uso de layouts alternativos Uso de layouts líquidos Illustrator Compreensão dos símbolos do Illustrator Utilização do pulverizador de Símbolos Criação de padrões 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 11

14 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 9: Portfólios Foco: Consistência no design do layout Crítica e apresentação de colegas Planejamento e desenvolvimento de carreira Duração: de 5 a 7 horas (de 2 a 3 semanas) Planejamento e criação de Portfólio PDF Organização e gerenciamento de conteúdo Revisão e novo design Crítica construtiva Criação de fluxogramas Investigação e incorporação de layout e de cor de maneira consistente Criação de páginas consistentes Criação para um público-alvo e finalidade específicos Comunicação de informações para público-alvo específico Planejamento e condução de estratégias de pesquisa Compreensão e prática de habilidades de carreira duradouras: Habilidades de pesquisa de emprego Apresentação de habilidades Solicitação e fornecimento de feedback Aceitação de críticas Demonstração da realização das metas do novo design Criação de um plano de marketing Acrobat Pro Preparação de vários documentos Preparação do computador em sala de aula Incluímos informações técnicas necessárias para que seu laboratório de informática ou sala de aula esteja pronto para implementar o curso Design visual. Adobe Photoshop CS6 Instale o Photoshop CS6 em todas as estações de trabalho. Os requisitos do sistema e os procedimentos de instalação estão incluídos no software. Para atualizações dos requisitos do sistema, visite: Windows Processador Intel Pentium 4 ou AMD Athlon 64 Microsoft Windows XP com Service Pack 3 ou Windows 7 com Service Pack 1 1 GB de RAM 1 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento flash) Tela x 768 (1.280 x 800 recomendado), resolução de vídeo com cor de 16 bits e 256 MB (512 MB recomendado) de VRAM Sistema compatível com OpenGL 2.0 Unidade de DVD-ROM 12 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

15 Este software não funcionará sem ativação. Conexão de internet banda larga e inscrição são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. *Alguns recursos habilitados para GPU não são compatíveis com o Windows XP. Macintosh Processador Multicore Intel com suporte para 64 bits Mac OS X v ou v GB de RAM 2 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em um volume que utiliza sistema de arquivo com distinção entre maiúsculas e minúsculas ou em dispositivos removíveis de armazenamento flash) Tela x 768 (1.280 x 800 recomendado), resolução de vídeo com cor de 16 bits e 256 MB (512 MB recomendado) de VRAM Sistema compatível com OpenGL 2.0 Unidade de DVD-ROM Este software não funcionará sem ativação. Conexão de internet banda larga e inscrição são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Adobe InDesign CS6 Instale o InDesign CS6 em todas as estações de trabalho. Os requisitos do sistema e os procedimentos de instalação estão incluídos no software. Para atualizações dos requisitos do sistema, visite: Windows Processador Intel Pentium 4 ou AMD Athlon 64 Microsoft Windows XP com Service Pack 3 ou Windows 7 1 GB de RAM (2 GB recomendado) 1.6 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento flash) Tela x 768 (1.280 x 800 recomendado) com placa de vídeo de 16 bits Unidade de DVD-ROM Software do Adobe Flash Player 10 como requisito para exportação de arquivos SWF Alguns recursos no Adobe Bridge contam com placa de vídeo compatível com Direct X 9 com pelo menos 64 MB de VRAM Este software não funcionará sem ativação. Conexão de internet banda larga e inscrição são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Macintosh Processador Multicore Intel Mac OS X v ou v GB de RAM (2 GB recomendado) 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 13

16 2.6 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em um volume que utiliza sistema de arquivo com distinção entre maiúsculas e minúsculas ou em dispositivos removíveis de armazenamento flash) Tela x 768 (1.280 x 800 recomendado) com placa de vídeo de 16 bits Unidade de DVD-ROM Software do Adobe Flash Player 10 como requisito para exportação de arquivos SWF Este software não funcionará sem ativação. Conexão de internet banda larga e inscrição são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Adobe Illustrator CS6 Instale o Illustrator CS6 em todas as estações de trabalho. Os requisitos do sistema e os procedimentos de instalação estão incluídos no software. Para atualizações dos requisitos do sistema, visite: Windows Processador Intel Pentium 4 ou AMD Athlon 64 Microsoft Windows XP com Service Pack 3 ou Windows 7 com Service Pack 1 1 GB de RAM (3 GB recomendado) para 32 bits; 2 GB de RAM (8 GB recomendado) para 64 bits. 2 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento flash) Tela x 768 (1.280 x 800 recomendado) com placa de vídeo de 16 bits Unidade de DVD-ROM* Alguns recursos no Adobe Bridge contam com placa de vídeo compatível com DirectX 9 com pelo menos 64 MB de VRAM Este software não funcionará sem ativação. Conexão de internet banda larga e inscrição são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Macintosh Processador Multicore Intel com suporte para 64 bits Mac OS X v ou v GB de RAM (8 GB recomendado) 2 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em um volume que utiliza sistema de arquivo com distinção entre maiúsculas e minúsculas ou em dispositivos removíveis de armazenamento flash) Tela x 768 (1.280 x 800 recomendado) com placa de vídeo de 16 bits Unidade de DVD-ROM* Este software não funcionará sem ativação. Conexão de internet banda larga e inscrição são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. *Versões do Illustrator vendidas na Europa Continental exigem uma unidade de DVD-ROM compatível com DVDs de camada dupla 14 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

17 Adobe Acrobat X Pro Instale Acrobat X Pro em todas as estações de trabalho. Os requisitos do sistema e os procedimentos de instalação estão incluídos no software. Para atualizações dos requisitos do sistema, visite: Windows Processador de 1.3GHz ou mais rápido Microsoft Windows XP Home, Professional ou Tablet PC Edition com Service Pack 3 (32 bit) ou Service Pack 2 (64 bit); Windows Server 2003 (com Service Pack 2 (64 bit); Windows Server 2008 (32 bit e 64 bit); Windows Server 2008 R2 (32 bit e 64 bit); Windows Vista Home Basic, Home Premium, Business, Ultimate ou Enterprise com Service Pack 2 (32 bit e 64 bit); Windows 7 ou Windows 7 com Service Pack 1 Starter, Home Premium, Professional, Ultimate ou Enterprise (32 bit and 64 bit) 512 MB de RAM (1 GB recomendado) 1.9 GB de espaço disponível em disco rígido 1,024 x 576 de resolução de tela Microsoft Internet Explorer 7, 8 ou 9; Firefox 3.6, 4 ou 5; ou Chrome Aceleração de hardware de vídeo (opcional) Macintosh Processador Intel Mac OS X v10.5.8, v ou v GB de RAM 1.2 GB de espaço disponível em disco rígido 1,024 x 768 de resolução de tela Apple Safari 4 para Mac OS X v e v10.6.7; Safari 5 para Mac OS X v e v Melhoramento da sala de aula Muitas técnicas podem ajudar a melhorar as experiências dos alunos à medida que eles participam de projetos e também podem ajudar o instrutor a gerenciar o conteúdo e a tecnologia. Quando você configura seu laboratório de informática ou sala de aula para trabalhar em projetos de tecnologia, as sugestões abaixo podem ajudar a criar uma experiência de aprendizagem bem-sucedida para os seus alunos do Design visual. Políticas de uso aceitáveis Para promover boa cidadania digital e ajudar os alunos a se sentirem donos da tecnologia e das ferramentas que eles utilizam, discuta políticas de uso aceitáveis com os alunos. Talvez sua instituição já tenha uma política, mas discuta com os alunos o uso apropriado da internet e das ferramentas de tecnologia e faça-os aplicar sua compreensão em vários cenários de uso incorreto para determinar as consequências. Trabalhe com os alunos na criação de uma política de classe para proteger os direitos e privilégios de outros alunos e do hardware/software da turma. Proponha regras para uma boa dinâmica de equipe e críticas de colegas Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 15

18 Gerenciamento de arquivos Para poupar tempo na avaliação do trabalho do aluno, certifique-se de que os materiais da sala de aula e o trabalho do aluno sejam salvos e publicados corretamente (de preferência em um servidor da escola). As diretrizes a seguir serão úteis: Pastas do aluno: todos os alunos devem ter uma pasta para todos os seus trabalhos. Os nomes das pastas podem incluir o sobrenome do aluno, a primeira inicial e o período da turma (por exemplo, per7_m_smith ). Backups: os alunos podem querer guardar suas pastas em flash drives ou mantê-las em cópias locais ou de servidor. Trabalhar em casa: os alunos podem trabalhar em casa, mas certifique-se de que eles encontrem uma maneira para transferir seus trabalhos para os computadores da escola (como FTP, ou flash drive). Entrega do trabalho: se os alunos trabalharem em casa por , verifique se você tem proteção eficiente contra vírus de arquivos e que todo o trabalho está bem classificado para facilitar a identificação e organização (por exemplo, per7_logo_m_smith). Questões legais: se você planeja publicar o trabalho do aluno na web, verifique as regras da escola sobre a colocação de imagens ou nomes dos alunos na web. Talvez seja adequado para os alunos não incluírem seus nomes completos ou endereços de . Ambiente de sala de aula Usar a tecnologia como parte de qualquer lição na sala de aula pode levar a questões de gerenciamento não relacionadas ao conteúdo que está sendo coberto. Este curso foi desenvolvido para apresentar ao aluno um ambiente profissional de trabalho. Seguem algumas dicas que podem ajudá-lo a lidar com a tecnologia que está sendo integrada a projetos, dando tempo para que você possa focar no conteúdo. Cartazes com bom design: como o curso focaliza boas técnicas de design, talvez seja desejável imprimir e laminar bons exemplos de cartazes, propagandas, folhetos, informativos, etc para apresentar à classe. Uma variação dessa técnica seria apresentar exemplos de design bom e ruim em lados opostos da sala. Você também pode sugerir que, ao longo do curso, os alunos reúnam uma lista de bons critérios de design para exibir na sala de aula. Central de ajuda: crie uma biblioteca de materiais impressos para software e técnicas de design em um canto da sala, onde os alunos possam procurar respostas às questões mais desafiadoras. Transferência de conhecimento: crie uma planilha de dicas para cada projeto, na qual os alunos podem inserir práticas recomendadas e sugestões técnicas para que as futuras equipes de design tenham êxito. Lista de questões em andamento: faça uma lista de perguntas técnicas para pesquisa dos alunos em uma grande folha de papel ou lousa na sala de aula. Conforme as perguntas são respondidas, escreva as respostas embaixo delas. Líderes estudantis: designar os alunos líderes com habilidades técnicas para serem o primeiro contato para perguntas e questões de software ou hardware, a fim de que os alunos não interrompam o tempo de aula com questões de tecnologia. Você pode estabelecer um rodízio dessa função entre diferentes grupos de alunos, permitindo que eles tenham mais iniciativa em sua aprendizagem. Processo de solução de dúvidas: você pode ser muito exigido quando os alunos tiverem tempo livre para trabalhar nos projetos. Para aliviar isso, encoraje os alunos a tentarem encontrar a resposta sozinhos primeiro, e só então recorrerem ao professor, e a continuarem trabalhando sem esperar por uma resposta. Por exemplo, você pode pedir aos alunos para procurarem primeiro no sistema de ajuda e perguntar aos colegas antes de perguntar ao professor. Você também pode fornecer acessórios para os alunos colocarem nos monitores como um sinal silencioso de que eles precisam de ajuda. 16 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

19 Extensão da tecnologia: conforme os alunos trabalham nos seus projetos, alguns vão se deparar com técnicas que ainda não foram demonstradas em classe. Quando os grupos de alunos aprenderem uma nova técnica sozinhos, peça a eles que a apresentem para a turma. O grupo deve mostrar o produto resultante, compartilhar detalhes sobre como eles conseguiram completá-lo e fazer a turma concluir as mesmas etapas, enquanto os membros do grupo andam pela sala para ajudar os outros a aprenderem a técnica. Usar comentários construtivos: trabalhar em equipe exige que os alunos se tornem comunicadores melhores. Durante o processo de produção de impressos, os alunos irão algumas vezes fazer críticas aos trabalhos dos colegas. Dar feedback exige que os alunos se sensibilizem com os sentimentos dos outros. Para ajudar os alunos a serem comunicadores melhores, você pode reservar um tempo para discussões com a turma para identificar comentários e palavras construtivas. Essa lista gerada pela classe pode ser exibida como um lembrete para todos quando forem fazer a crítica do trabalho de um colega. Uso e produção de conteúdo ético Em muitos projetos, os alunos poderão obter, manipular e criar imagens. Destaque a responsabilidade social que os alunos têm uns com os outros e com o público-alvo, a fim de ajudá-los a criar práticas recomendadas, pois eles podem utilizar essas habilidades em programas e trabalhos futuros. Algumas áreas de interesse incluem: Validade do conteúdo: conforme os alunos pesquisam o conteúdo on-line, eles precisam considerar e avaliar continuamente a fonte, a atualidade e as diferenças de conteúdo, corroborando as informações com diversas fontes. Direitos autorais: destaque a necessidade de obter permissão para usar elementos gráficos e imagens produzidos por terceiros e também de registrar os direitos autorais de seus próprios trabalhos originais. Código de ética do jornalismo: assim que os alunos começarem a interpretar e transmitir informações por meio de elementos gráficos e mídia impressa, eles precisarão ter a responsabilidade de comunicar somente a verdade ao público-alvo. Lembre os alunos do poder persuasivo que eles terão ao usar essas ferramentas digitais e esses métodos de comunicação. Peça para que os alunos usem o código de ética ao criar comunicações: verdade, responsabilidade, justiça e proteção das fontes. Recursos limitados (câmeras digitais, câmeras de vídeo, scanners, etc.): Considere trabalhar com os alunos em grupos em vez de individualmente. Considere a conexão de todos os computadores em uma rede local para incentivar o aprendizado cooperativo. Você pode dividir os computadores em estações de aprendizagem, talvez agrupados por áreas de interesse ou atividades (centro de mídia digital, centro de pesquisa da web, etc.). Você pode considerar a divisão das atividades associadas ao projeto. Deixe parte dos alunos utilizarem o equipamento para obtenção de dados enquanto outros usam o tempo para pesquisar o tópico em questão, planejando o tempo deles no equipamento para o que eles consigam capturar ou criando um aspecto do projeto. Faça rodízio dos grupos para ter certeza de que todos os alunos estejam ocupados o tempo todo. Competências profissionais Este curso tem como finalidade apresentar experiências profissionais aos alunos. Você pode reforçar, de algumas maneiras, as ideias em relação ao comportamento profissional e ao trabalho. Habilidades básicas: ao se comunicar com os clientes, os alunos precisam de habilidades básicas para ajudá-los na entrevista e na revisão dos seus trabalhos com os clientes. Os alunos podem praticar entrevistando uns aos outros ou realizando entrevistas práticas com você, à medida que desenvolvem habilidades para falar com os clientes Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 17

20 Acompanhamento de projetos: reforce a necessidade de planejar cronogramas adequados e gerenciar o tempo. Os alunos podem fazer relatórios diários resumidos sobre como estão cumprindo os prazos de acordo com a tarefa. Quando necessário, ajude os alunos a definirem novas prioridades. Trabalho em equipe: ajudar os alunos a se desenvolverem individualmente e como membros de uma equipe produtiva é uma tarefa desafiadora. Reforce a importância dos dois tipos de desenvolvimento, avaliando tanto o desempenho individual quanto as formas como cada um contribui para os objetivos da equipe, trabalha para solucionar quaisquer conflitos da equipe e colabora com as outras equipes para adotar práticas bem-sucedidas. Ambiente profissional: para preparar os alunos para trabalhar com clientes e ajudá-los a desenvolver atitudes profissionais, você pode conceder pontos semanais para demonstrações de atitudes e habilidades profissionais, como segue: Pontualidade Vestir-se bem ao entrevistar colegas e clientes Responder prontamente aos colegas e clientes Ouvir sugestões e trabalhar bem em grupos Designers profissionais: os alunos podem se beneficiar bastante ao falar com web designers profissionais. Você pode organizar uma excursão a um estúdio de design ou pedir a um designer para participar de uma das suas aulas. Principais tópicos para tratar com o designer Trabalho em equipe e colaboração Design eficaz Amostras do trabalho do designer e os desafios que elas representaram Uso de software profissional, como os produtos da Adobe, na área do design Crítica do trabalho do aluno Ensino interdisciplinar Você pode dar aulas juntamente com um professor de arte, negócios, inglês ou ciências. Os alunos também podem participar da aula de outro professor para mudarem de ambiente; outro professor pode ir para a sua sala de aula; ou o conteúdo do projeto pode ser adaptado ao conteúdo abordado pelos professores da disciplina. Isso é especialmente útil com os seguintes tópicos: Fotografia: um professor de arte pode falar sobre como tirar fotos e posicioná-las. Design gráfico: um professor de arte pode tratar de tópicos como linha, regra dos terços e tipografia. Design de layout: um professor de arte pode tratar de tópicos como composição, cor e formato. Produção e design de impressão: um professor de negócios ou carreira pode discutir qualificações, salário e habilidades necessárias para trabalhar nessa área. Um professor de marketing pode melhorar a discussão com relação ao público-alvo e à finalidade. Escrita publicitária: um professor de inglês ou de literatura pode trabalhar com os alunos sobre como escrever em diferentes meios, como jornais, folhetos e anuários. Análise e medida de imagem: um professor de matemática ou ciências pode ajudar os alunos a entenderem conceitos relativos a distância, perímetro, área e outras medidas. Isso pode ser feito reforçando o uso de ferramentas de análise e medida do Photoshop, usadas para recolher dados das imagens. Principais projetos da disciplina: um professor de inglês, ciências, matemática ou história pode fornecer oportunidades de conteúdo e pesquisas específicas para projetos. Os alunos podem aprender uma área de conteúdo específica além das competências de design. 18 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

21 Apresentação da visão geral das competências Essa apresentação das competências gerais é uma ferramenta para avaliar os diversos aspectos dos principais projetos de design e impressão. Embora cada projeto tenha sua própria apresentação, você pode usar o seguinte método para ajudar a avaliar aspectos particulares dos projetos. Selecione os itens que se aplicam a um projeto específico. Habilidades de design Categoria Composição Cores Tipografia Layout 0 - Não atende às expectativas Não há uso de espaço em branco, simetria e ponto focal. As páginas do site (e os elementos dentro das páginas) são cortadas de maneira inadequada nas suas bordas ou estão rodeadas por espaços em branco excessivos. As cores não combinam e pouco contribuem ao tema do design. A cor do plano de fundo interfere com o texto e as imagens. As cores deixam o texto menos legível. O texto não é lido facilmente. O espaço em branco não é usado de forma eficaz. As fontes e os efeitos de texto interferem no design e na legibilidade. O layout da página e os estilos não são consistentes. O layout não proporciona ao público acesso a todo o conteúdo ou material gráfico e não é intuitivo para se ler e seguir. 3 - Atende às expectativas 5 - Supera as expectativas Há algum uso de espaço em branco, simetria e ponto focal. As páginas do site (e os elementos dentro das páginas) normalmente se encaixam de maneira adequada dentro das bordas. As cores são um tanto complementares. A cor do plano de fundo tem harmonia com o design de imagens e texto. As cores não interferem na legibilidade. O texto é legível. Os tamanhos dos tipos comunicam informações e são compatíveis com o design geral do site. O espaço em branco ao redor do texto ajuda na legibilidade e no design. As fontes e os efeitos são compatíveis com o design e a legibilidade. O layout da página e os estilos são consistentes. O layout proporciona ao público acesso à maioria do conteúdo e sua leitura é intuitiva. Parte do conteúdo ou material gráfico é difícil de ler ou perceber. Espaço em branco, simetria e ponto focal são usados de maneira eficaz. As páginas do site (e os elementos dentro das páginas) encaixam dentro das bordas de forma agradável. As cores trabalham em conjunto, reforçando o tema do design. A cor do plano de fundo melhora o design de imagens e do texto. As cores ajudam na leitura. O texto é legível e as fontes selecionadas apoiam os objetivos do design. Os tamanhos dos tipos refletem a ênfase e a hierarquia desejadas. O espaço em branco ao redor do texto ajuda muito na legibilidade e no design. As fontes e os efeitos de texto adicionam humor e tom. As fontes melhoram a legibilidade por meio de cor, tamanho e contraste. Layout de página consistente e coordenado presente em todas as páginas. O layout proporciona ao público acesso a todo o conteúdo ou material gráfico e é intuitivo para se ler e seguir Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 19

22 Categoria Uso de elementos técnicos (Photoshop, InDesign, Illustrator ou Acrobat) Plano do projeto 0 - Não atende às expectativas O uso de elementos e efeitos técnicos não proporciona ao público uma experiência melhorada (difícil leitura, navegação, etc) ou não dá apoio consistente às metas gerais e à finalidade do projeto. A proposta do projeto fornece informações de produção incompletas ou contraditórias. 3 - Atende às expectativas 5 - Supera as expectativas O uso de elementos e efeitos técnicos apoia de maneira consistente os objetivos e as finalidades gerais do projeto, mas não melhora a experiência do público-alvo (por meio de transições, efeitos, etc.). O uso desses elementos ou efeitos não é excessivo nem causa distração. A proposta do projeto está completa, mas um pouco difícil de interpretar. O uso de elementos e efeitos técnicos acrescenta ao design e layout gerais, pois proporciona melhor experiência ao público (por meio de legibilidade, navegação, etc.) e dá apoio às metas e à finalidade do projeto. O uso desses elementos ou efeitos não é excessivo nem causa distração. A proposta de projeto está minuciosa, completa e muito clara. Habilidades técnicas Categoria Manipulação de imagem Desenho Cores Otimização Uso de ferramentas 0 - Não atende às expectativas A manipulação de imagens é fraca e não representa técnicas e ferramentas apropriadas. As ilustrações são mal desenhadas e nem sempre representam ferramentas e efeitos apropriados. A cor não é aplicada de maneira consistente e normalmente não está configurada para impressão, web ou vídeo. A qualidade das imagens não é suficiente ou o tamanho do arquivo é muito grande. Com frequência o aluno pergunta qual ferramenta usar para criar elementos e efeitos desejados. Não usa de maneira independente as informações disponíveis sobre as ferramentas. Não usa as ferramentas de maneira eficiente. 3 - Atende às expectativas 5 - Supera as expectativas As imagens são suficientemente manipuladas com o uso de uma série de técnicas e ferramentas, como cor, correção, filtros, retoques, transformação e mesclagem. As ilustrações estão desenhadas de maneira suficiente, usando uma variedade de ferramentas de desenho e efeitos. A cor é aplicada de maneira consistente na maioria do tempo e normalmente está configurada para impressão, web ou vídeo. As imagens possuem equilíbrio satisfatório de qualidade e tamanho de arquivo. Normalmente, o aluno sabe quais ferramentas usar para criar os elementos e efeitos desejados, mas talvez precise ser lembrado para usar as informações disponíveis sobre as ferramentas. Usa a maioria das ferramentas de maneira eficiente. As imagens são manipuladas de forma limpa, com o uso de uma série de técnicas e ferramentas, como cor, correção, filtros, retoques, transformação e mesclagem. As ilustrações são limpas e claramente desenhadas, utilizando de maneira eficiente uma grande variedade de ferramentas de desenho e efeitos. A cor é aplicada de maneira consistente e está configurada para impressão, web ou vídeo. As imagens possuem excelentes equilíbrio de qualidade e tamanho de arquivo. O aluno sabe quais ferramentas usar para criar os elementos e efeitos desejados de maneira eficaz e consegue encontrá-las de maneira independente. Usa as ferramentas de maneira eficiente. 20 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated