Sumário CIDADE E CAMPO: DIFERENTES PAISAGENS...8 COMPONENTES NATURAIS DA PAISAGEM: 2 FORMAS DE RELEVO...28 CIDADE E CAMPO:

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1 Sumário 1 CIDADE E CAMPO: DIFERENTES PAISAGENS...8 Paisagens urbanas...10 Imagens de cidades...10 Pintando a cidade...12 As paisagens têm história...13 A cidade vista do alto...14 O campo e suas paisagens...16 Imagens do campo...16 Arte no campo...19 O campo visto do alto...21 Painel...24 Rosa-dos-rumos...26 O que você aprendeu...27 Sugestões de leitura FORMAS DE RELEVO COMPONENTES NATURAIS DA PAISAGEM: A paisagem e seus componentes naturais...29 Desenhando o caminho de casa até a escola..29 Terreno plano ou terreno acidentado?...29 Diferentes formas de relevo...31 As modificações do relevo...35 As mudanças na paisagem...36 A ação das chuvas no relevo da Terra...39 Painel...40 Rosa-dos-rumos...42 O que você aprendeu...43 Sugestões de leitura O TRABALHO E AS PAISAGENS CIDADE E CAMPO: Trabalho e produção...46 Os produtos do dia-a-dia...47 As mercadorias circulam...49 Atividades econômicas...52 Fábricas no campo...56 Prestando serviços...58 Construindo um gráfico...59 Trabalho, modos de vida e paisagens...60 O Brasil rural: pessoas, lugares, costumes Trabalho, tecnologia e paisagem...63 Relações entre o campo e a cidade...66 Painel...68 Rosa-dos-rumos...70 O que você aprendeu...71 Sugestões de leitura seis

2 4 PAISAGENS DO MUNICÍPIO CIDADE E CAMPO: O município: paisagens urbanas e paisagens rurais...74 Sobrevoando um município...74 O município visto do alto...75 Os municípios no mapa do Brasil...78 Direções e caminhos...79 Trabalhando com a planta de uma cidade...84 Conhecendo o município onde você vive Desenho da paisagem...87 A geografia do município onde você vive...87 Ficha do município...91 Painel...92 Rosa-dos-rumos...94 O que você aprendeu...95 Sugestões de leitura O MUNICÍPIO TEM HISTÓRIA Cidades: paisagem e história...98 Marcas do tempo...99 Urbanização e problemas da cidade Memória das cidades Lembranças de dona Brites A história do município onde você vive De onde vêm as famílias da turma? Organizando as informações Construindo gráficos Em busca do passado do município onde você vive Painel Rosa-dos-rumos O que você aprendeu Sugestões de leitura O MUNICÍPIO INTEGRADO CIDADE E CAMPO: Livro para análise do Professor. Venda proibida. O poder da comunicação Comunicando-se Investigando os meios de comunicação do município onde você vive O mundo dos transportes Em movimento Todos juntos! O município conectado O invento que revolucionou o mundo Meios de transporte ao longo do tempo Painel Rosa-dos-rumos O que você aprendeu Sugestões de leitura GLOSSÁRIO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PROJETO sete 7

3 Cidade e campo: diferentes paisagens 1 Veja o Manual do Professor. Tendo como base o princípio de que a leitura orientada das paisagens ajuda os alunos a compreender melhor o espaço geográfi co, o objetivo principal deste capítulo é fornecer-lhes subsídios para que eles possam observar e descrever as paisagens da cidade e as do campo e fazer Você está começando seu livro de Geografia. A cidade, o campo e o município são os principais temas que você vai estudar no decorrer deste ano. Como é o município onde você vive? O que a paisagem da cidade e a paisagem do campo revelam sobre a vida e o trabalho das pessoas? Como a cidade e o campo se relacionam? Neste capítulo você vai aprender a ler paisagens urbanas e rurais com o apoio de fotografias aéreas, pinturas, poemas e canções. Vai também refletir sobre a organização espacial e a distribuição dos elementos em cada paisagem. Para começar, observe as fotos. comparações entre elas. A leitura da paisagem deve ser sempre questionadora, e não de simples contemplação, para que, aos poucos, eles possam construir e comparar os seguintes conceitos e noções: cidade, campo, rural e urbano. RICARDO GIUSTI/PMPA Centro da cidade de Porto Alegre (2007). 8 oito

4 LEONID STRELIAEV/NEXTFOTO Vista de área rural de Campos do Sul (Rio Grande do Sul, 2005). Bate-papo Livro para análise do Professor. Venda proibida. Troque ideias com seus colegas e com a professora: Em qual das paisagens predominam elementos naturais? Explique. Em qual delas predominam elementos produzidos pelo homem? Explique. Como você imagina o dia-a-dia dos moradores dos lugares representados nas fotos? Que atividades predominam em cada um desses lugares? Qual das paisagens se parece mais com o lugar onde você mora? Por quê? nove 9

5 Paisagens urbanas Pode ser que você não more em uma cidade, mas certamente já visitou alguma ou viu cidades em fotos de jornais e revistas, na televisão ou no cinema. Embora as cidades sejam diferentes umas das outras quanto ao tamanho, à importância ou à história, suas paisagens costumam apresentar alguns aspectos comuns. Esse é o assunto que você vai estudar neste bloco de atividades. A proposta é introduzir o estudo das paisagens urbanas, um dos principais temas do livro, e ao mesmo tempo criar condições para que os alunos exponham o que sabem sobre o assunto com base no questionamento das imagens. Este procedimento estimula-os a refl etir sobre o espaço geográfi co e as paisagens do ponto de vista do uso do solo e da distribuição e organização dos elementos naturais e humanos. Uma maneira de começar a pensar sobre a essência do espaço geográfi co é examinar sua aparência, materializada nas Imagens de cidades diferentes paisagens. Asfalto, ruas e avenidas, movimentos de veículos e de pessoas, edifícios, moradias. Que outros elementos você observa nas paisagens das cidades? 1 Observe as fotos. RICARDO GIUSTI/PMPA BENONIAS CARDOSO/FOLHA IMAGEM Centro da cidade de Porto Alegre (Rio Grande do Sul, 2007). Para trabalhar com os conceitos deste livro, é importante que o professor saiba distinguir paisagem de lugar. Paisagem é aquilo que vemos, onde existem elementos naturais e construídos Casario da cidade de Olinda (Pernambuco, 2005). pelo ser humano. Numa fotografi a, por exemplo, observamos a paisagem, e 2 Agora, em uma roda de conversa, descreva as paisagens que aparecem nas fotografias, destacando os elementos predominantes em cada uma delas. 3 Procure fotografias de cidades do Brasil ou de outros países em revistas e jornais. Escolha uma delas, recorte-a e cole-a em uma folha de papel sulfite. Escreva o nome da cidade e do país onde ela se localiza. 4 Examine com atenção a foto que você escolheu. Depois, escreva rapidamente, sem pensar muito, as palavras que vêm à sua cabeça ao observar essa imagem. MARCIO LOURENÇO/PULSAR IMAGENS Vista parcial da cidade de Teresina (Piauí, 2005). não o lugar. Não se pode dizer algo como Vamos observar esse lugar na foto, mas sim Vamos observar essa paisagem. Lugar remete ao espaço de vivência: Lugar em que você mora (e não paisagem onde você mora ). Lugar é uma pequena porção do espaço geográfi co onde as pessoas vivem, trabalham, estudam (uma cidade pequena, um bairro numa cidade grande). É fundamental também que o professor tenha clara a distinção entre cidade e campo: cidade é um aglomerado com milhares de pessoas, com centro, área comercial, áreas residenciais, prefeitura. (No Brasil, toda cidade tem uma prefeitura; caso contrário, é uma vila.) Portanto, meio rural ou campo é todo espaço que não é cidade: as vilas, os bairros rurais, os hotéis fazendas, e principalmente os cultivos, as reservas nativas de matas. 10 dez

6 5 Ajude a professora a organizar uma roda de conversa. Mostre e comente a foto escolhida e depois leia as palavras que você escreveu. Em seguida, troque ideias com os colegas sobre as seguintes questões: a) Entre as fotos que a turma pesquisou há imagens parecidas com as paisagens do lugar onde você mora? O que é semelhante? O que é diferente? b) Apenas olhando as imagens, o que você poderia dizer sobre o diaa-dia e o trabalho das pessoas que moram nas cidades das fotos? c) Nessas cidades, como o solo é ocupado? d) Como as ruas, avenidas e áreas verdes estão distribuídas no espaço? e) E as moradias, os edifícios e demais elementos, como estão organizados no espaço? 6 Agora responda: Consulte o Glossário, página 140, para saber o significado das palavras destacadas em vermelho. a) Que elementos mais aparecem nas paisagens urbanas que a turma pesquisou? b) Quais desses elementos existem no lugar onde você mora? Durante a conversa, vá registrando na lousa algumas observações dos alunos. Esse procedimento ajuda a sistematizar as principais ideias discutidas, que no fi nal podem ser anotadas individualmente no caderno. Mesmo que as imagens pesquisadas apresentem grande diversidade, estimule a classe a identifi car algumas características comuns às paisagens urbanas, como: a) casas, prédios e outras edifi cações bem próximas umas das outras; b) equipamentos urbanos ligados às atividades industriais, comerciais e de serviços; c) concentração de vias de circulação, como ruas, avenidas, linhas de metrô, pontes, etc.; 7 Leia o texto a seguir com a professora e os colegas. d) concentração de pessoas e de veículos; e) ausência de grandes áreas de cultivo, pastagens ou grandes extensões de vegetação natural. A rua é de todos Livro para análise do Professor. Venda proibida. Em nossa casa procuramos ter as coisas sempre em ordem, não jogar nada no chão, não sujar os móveis, etc. Assim, a casa fica mais agradável para todos e, além disso, evitamos dar trabalho às pessoas que vivem conosco. Na escola, os professores e professoras nos pedem que façamos o mesmo. Assim a escola também fica mais agradável e a tarefa das pessoas encarregadas da limpeza fica mais fácil. Mas e as ruas? Não é melhor quando estão limpas? Não há também pessoas que limpam com muito esforço a sujeira que nós todos deixamos? Pelas mesmas razões por que gostamos de ter nossa casa e nossa escola limpas devemos procurar manter as ruas limpas. Porque a rua também é nossa. A rua é de todos. Conocimiento del medio 3. Grupo Anaya, Com seus colegas e a professora, discutam o que vocês podem fazer para ajudar a manter as ruas da cidade limpas. onze 11

7 Além de integrar Arte ao ensino de Geografi a, a atividade propõe o exame da pintura como um meio de ampliar a refl exão dos alunos a respeito das paisagens urbanas, seus elementos, formas, distribuição, usos e organização. Como nas demais formas de artes visuais, é preciso ajudar o aluno a olhar a pintura para aproveitar tudo o que ela pode oferecer por si só e para explorar o tema em questão. Descrever (fazer um inventário do que observam), analisar (perceber detalhes) e interpretar (expor pontos de vista) são alguns passos que ajudam o Pintando a cidade aprendizado da leitura de imagens, procedimento muito rico nos estudos geográfi cos. Luz e sombra, linhas, formas e cores, som, ritmo, movimento. Os artistas têm um modo especial de ler as paisagens urbanas e de representá-las em pinturas, desenhos, poemas, músicas. Muitas vezes eles captam detalhes e sensações que passam despercebidos ao observador menos atento. Vamos agora imitar os artistas e treinar nosso olhar para descobrir novos elementos nas paisagens das cidades. Para um bom resultado da atividade, explique aos alunos que para melhor analisar as imagens é possível dividi-las em setores ou planos: primeiro plano, plano intermediário e fundo. É importante ajudá-los a indagar cada plano sobre os usos do solo, sobre a vida e o trabalho das pessoas, sobre as diferenças e as semelhanças em relação ao lugar onde moram. 1 Observe as cores, as formas, os traços, a disposição dos elementos e os demais detalhes destas paisagens urbanas representadas nas pinturas. Perceba também as sensações que você tem ao olhar para elas. Valorize as respostas dos alunos e anote na lousa alguns pontos de vista expressos por eles. O objetivo é ampliar a noção de paisagem urbana para incluir o plano das sensações, das vivências e dos vínculos que eles estabelecem com os espaços urbanos. Sobre esse aspecto, veja o Manual do Professor. ACERVO COLEÇÃO ROBERTO MARINHO, RJ ACERVO ARTÍSTICO E CULTURAL DOS PALÁCIOS DO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Sem título (Campos do Jordão), 1943, óleo sobre tela de José Pancetti. Paisagem (Freguesia do Ó), 1950, óleo sobre tela de Wega Nery. 2 Numa roda de conversa, troque ideias com a professora e a turma sobre as questões a seguir. Depois de discutir oralmente, responda: a) O que você observa no primeiro plano das imagens? A atividade pode ser realizada em parceria com o professor de Arte. Promova um relaxamento antes da atividade. Peça aos alunos que fechem os olhos, respirem profundamente e se imaginem andando pelas ruas da cidade. Nesse passeio imaginário oriente-os a visualizar as pessoas, as construções, os veículos, as praças, etc. Esse exercício imagético ajuda as crianças a recuperar os vínculos afetivos que têm com os espaços. b) O que você vê ao fundo? c) Que sensações você teve ao olhar as pinturas? O que mais chamou a sua atenção? d) Na sua opinião, o que os artistas quiseram dizer sobre as cidades ao pintá-las dessa maneira? 12 doze