ESTUDO DAS POTENCIALIDADES DO AMBIENTE TELEDUC. (AVA) TeleDuc AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM. Ricardo Augusto de Oliveira.

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1 ESTUDO DAS POTENCIALIDADES DO AMBIENTE TELEDUC. (AVA) TeleDuc AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM Ricardo Augusto de Oliveira.

2 RICARDO AUGUSTO DE OLIVEIRA ESTUDO DAS POTENCIALIDADES DO AMBIENTE TELEDUC 1 edição Barra do Bugres Edição do autor

3 RICARDO AUGUSTO DE OLIVEIRA ESTUDO DAS POTENCIALIDADES DO AMBIENTE TELEDUC OLIVEIRA, R A d. Estudo das potencialidades ambiente TelEduc, 2012, Barra do Bugres MT editora Perse, edição do autor. 3

4 1. Edição Editor: Ricardo Augusto de Oliveira Revisão: Ricardo Augusto de Oliveira Diagramação: Ricardo Augusto de Oliveira Capa: Ricardo Augusto de Oliveira Impressão: Gráfica Perse Imagem da capa: Ricardo Augusto de Oliveira Imagens: Ricardo Augusto de Oliveira Dados internacionais de Catalogação na Publicação ( CIP ) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Oliveira, Ricardo Augusto de Estudo das potencialidades do ambiente TelEduc / Ricardo Augusto de Oliveira, 1 ed -- Barra do Bugres: Editora Perse, Edição do autor, Obra em 1 v. V. 1 1 ed. Bibliografia. Educação Titulo ISBN N CDD 370 4

5 APRESENTAÇÃO Este material é inteiramente resultado de um trabalho de iniciação científica no qual o autor presenciou em sua formação inicial de licenciatura plena em matemática pela universidade do estado de Mato Grosso (UNEMAT) entre os anos de 2009 e 2010, este livro é a reunião de toda sua pesquisa até chegar à escolha da monografia, o que não se encontra neste material, o que se vê é uma abordagem geral do ambiente virtual de aprendizagem TELEDUC, o AVA que foi foco de estudo e pesquisa e que tem sido utilizado na UNEMAT de Barra do Bugres como plataforma de ensino nos cursos que ofertam. A sua sequência de leitura é bem simples. Inicia-se falando da educação a distância, das leis que a regem, do uso de AVAs e do próprio TELEDUC, em seguida aborda a pesquisa realizada pelo autor (que teve andamento paralelo ao projeto EADONLINE em que atuou), a construção de um tutorial didático de uso do TELEDUC, não um manual do tipo clique aqui ou acolá, e sim para que sirva como poderá ser utilizado pelo formador (na perspectiva de formador mediador). Em seu fim, o livro traz alguns dos artigos publicados durante a pesquisa, (não todos) e encerra fazendo uma pequena consideração ao uso do software. A todos vocês uma boa leitura, Que Deus vos Abençoe. Ricardo Augusto de Oliveira 5

6 DEDICATORIA Em primeiro lugar a Deus. O ser superior, que nos proporcionou anos de saúde e paz interior para superar as dificuldades encontradas no decorrer do curso. Agradecemos ainda a nossas famílias, que nos momentos difíceis nos apoiaram e nos tranquilizaram na harmonia de nossos lares. Ao Professor Ms Doutorando William Vieira que muito influenciou como orientador parceiro de todas as horas. Aos colegas de pesquisa Tatiane Andrade e Ana Márcia, que estiveram unidos durante todo este trabalho de estudos na UNEMAT dando idéias e informações preciosas que me valeram na construção desta coleção. A minha maravilhosa esposa que muito me auxiliou, deu força e se esforçou para que eu não desistisse deste projeto que nada mais é do que uma realização pessoal. Enfim a todas as pessoas, que de maneira direta ou indiretamente, contribuíram para a conclusão do curso de Licenciatura Plena em Matemática dos autores, antes um sonho e agora com a conclusão desse trabalho se torna uma realidade em nossas vidas. 6

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8 Conteúdo 1.0 INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA NO BRASIL... 6 Leis principais... 6 Algumas concepções de EAD... 8 Aprendizagem Colaborativa na forma on-line Ambiente TeleDuc POTENCIALIDADES DO AMBIENTE TELEDUC Formação social Inclusão Digital Ação didática no TELEDUC A PROPOSTA 4.0 PROPOSTA PROPOSTA METODOLOGIA5.0 METODOLOGIA: METODOLOGIA: ANALISE DA PESQUISA 6.0 ANALISE DA PESQUISA ANALISE DA PESQUISA Mini curso: Potencialidades do ambiente TELEDUC O contexto A análise do Ambiente TELEDUC... 35

9 6.2 Curso: EADONLINE O contexto As ferramentas foram propostas a seguinte organização: Dificuldades Metodologia utilizada Pesquisa Qualitativa com características descritiva Resultados NOVA PERSPECTIVA E FERRAMENTAS SUGERIDAS APRESENTAÇÃO DO AMBIENTE Visão de Formador e aluno Estrutura do ambiente Dinâmica de curso Agenda Avaliação Atividades Material de apoio Leituras Perguntas freqüentes

10 Exercícios Enquête Parada obrigatória Mural Fórum de discussão Bate-Papo Correio Grupos Perfil Diário de bordo Portfólio Acessos INTERMAP Configurar ALGUNS RESULTADOS DO TRABALHO, PUBLICAÇÕES Inovar para educar - direto ao assunto POTENCIAL PEDAGÓGICO DO AMBIENTE TELEDUC TUTORIAL TELEDUC

11 8.4 ESTUDANDO O AMBIENTE TELEDUC FORMAÇÃO CONTINUADA NO AMBIENTE TELEDUC UMA ANÁLISE DOAMBIENTE TELEDUC CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERÊNCIA WEB BIOGRÁFICAS

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13 1.0 INTRODUÇÃO Refere-se a curso de educação à distância, sempre que um determinado curso é oferecido de forma inteiramente ou sua maior parte à distância, tendo o andamento de suas aulas mediadas por computadores através de ( s, vídeo conferência, televisão, slides e outros meios de comunicações), toda esta tecnologia possível, graças ao desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) que só vem avançando dia-a-dia. AVA refere-se ao desenvolvimento de cursos em ambientes virtuais de ensino, daí o nome, (ambiente virtual de aprendizagem). Em um país cujo ensino à distância é observado com descrédito e o ensino presencial é tido como única e possível saída para o bom desenvolvimento do meio acadêmico, é difícil encorajar professores e alunos a participarem desta transformação educativa, mas não impossível de realizá-la, o descrédito advém muitas vezes dos próprios educadores justamente quem deveria apoiar, existe, no entanto por conta da falta de preparo e conhecimento dos mesmos, maior resistência, uma vez que este novo pensar e fazer, ainda se encontra em desenvolvimento. É importante lembrar que com o avanço ilimitado da internet é possível hoje a quebra de barreiras geográficas que se interpunham contrárias à formação continuada de professores, o que antes era barreira já não existe mais. A internet hoje possibilita o ingresso a cursos de extensão, graduação e formação continuada, cursos oferecidos à distância, o que gera oportunidades reais para que tal modalidade de ensino se efetive. A elaboração deste trabalho objetiva-se na proposta de se elaborar um curso de extensão continuada para os professores de matemática em exercício, em um ambiente totalmente on-line, no uso 1

14 de aplicativos de informática (que se insere nas ferramentas utilizadas), endereços eletrônicos (como material de apoio à pesquisa), em um ambiente virtual, o TELEDUC, de objetivo/convívio comum aos participantes, ambiente este que possibilitará um melhor envolvimento entre os mesmos. Este trabalho propõe o desenvolvimento da formação continuada para os professores de matemática, mais especificamente no curso de geometria analítica, contribuir desta forma para criar e o desenvolver novas habilidades educativas à distância, possibilitar melhor visão por parte discente sobre a disciplina com a realização do curso de Geometria em ambiente virtual de aprendizagem, o TELEDUC. Busca estudar as possíveis contribuições do Ambiente Virtual de Aprendizagem TELEDUC na formação continuada de professores de matemática tendo como partida a seguinte pergunta diretriz: Quais as potencialidades e limitações do ambiente TELEDUC para o desenvolvimento de atividades de ensino de matemática? Este projeto propõe também a investigação das dificuldades normalmente encontradas nos cursos tradicionais, procurando desenvolve-las com maior qualidade através do uso do TELEDUC, procura melhorar o andamento destas, com conteúdo mais interativo, e ainda identificar limitações que se opõem à pesquisa, oportunizar dessa maneira melhor credibilidade ao curso de continuada, contribuir e divulgar as qualidades e contribuições que este novo fazer tem a oferecer. Desta maneira busca-se: Compreender como se da o desenvolvimento do curso neste ambiente de aprendizagem; Quais ferramentas serão utilizadas; Quais as suas contribuições e limitações; De que maneira elas influenciarão o desenvolvimento do curso; Procura identificar possíveis regras ou restrições no curso que possam potencializar e/ou padronizar o trabalho; Identificar possíveis dificuldades que poderão influenciar no desenvolver do curso e ainda buscar alternativas para possíveis soluções. De esta forma analisar as possíveis potencialidades/limitações, pontos fortes e fracos da utilização do ambiente TELEDUC como (AVA) ambiente virtual de aprendizagem -, na formação continuada de 2

15 professores de matemática, este é o objetivo da pesquisa; a fim de detectar possíveis dificuldades na condução do curso ou aprendizagem por parte do dissente, e elaborar/desenvolver meios para solucionálos. Sabendo da importância que tem o ensino presencial e a possibilidade de se desenvolver o mesmo ensino, agora distância e com a mesma qualidade, apresenta-se a pesquisa qualitativa no objeto de aproximação do AVA TELEDUC com a formação continuada de professores, e ainda na contramão do preconceito existente a respeito de tal modalidade de ensino (ensino a distância), atuando também na tentativa de inserir-se tal modalidade no sistema de ensino. Esta pesquisa se justifica na seguinte proposta: Confrontar o conceito da não possibilidade de se desenvolver um curso de matemática on-line de qualidade; Contribuir com a inclusão digital de professores e na aproximação dos mesmos com o ambiente TELEDUC; Contribuir com a investigação das tendências em educação a distancia, suas potencialidades; Apresentar as reais possibilidades e contribuições quanto ao desenvolvimento de cursos de continuada para professores em atividades. Compromete-se também na Reflexão sobre a importância de se trabalhar com ambientes virtuais de aprendizagem; Na Discussão sobre as ferramentas de ensino do ambiente TELEDUC; e ainda Apresentar o TELEDUC como ambiente que possibilita um trabalho diferenciado através do uso das tecnologias; apresentar um novo olhar sobre o ensino da matemática em ambientes virtuais de aprendizagem; Mostrar e gerar mudança no comportamento docente através do uso destas ferramentas, desenvolvendo competências para atuação deste profissional; Provocar reflexões/ transformações/conscientizações na posição do docente e incentivar o uso da internet como recurso didático nas aulas de matemática. 3