SENAI CI Hélcio Rezende Dias PPI - PROPOSTA PEDAGÓGICA INTEGRADA CURSO TÉCNICO EDIFICAÇÕES 2010

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1 SENAI CI Hélcio Rezende Dias PPI - PROPOSTA PEDAGÓGICA INTEGRADA CURSO TÉCNICO EDIFICAÇÕES 2010

2 Que aluno/a queremos formar? Para qual sociedade? Para qual Mercado de trabalho? O/a aluno/a pesquisador/a A ciência não é só para ser feita em universidades, é para se abrir para o mundo (Miguel Nicolelis 2008) Neurocientista brasileiro Conhecimento como multiplicidades dos processos complexos paulofreirear -Aprender fazendo, ação, reflexão e ação (Tião Rocha 2008) Prêmio empreendedor social 2007 brasileiro O Trabalho exige profissionais éticos e criativos. A arquitetura funciona quando cria emoção quando o sujeito fica espantado (Oscar Niemeyer 2006) arquiteto brasileiro

3 PARA INÍCIO DAS CONVERSAÇÕES Educação encarnada nos espaços/tempos de aprendizagens pelos debates, pela cooperação, pela defesa da dimensão afetiva Negamos uma educação meramente instrumental e mercantilizada Apostamos na educação que potencializa e inclua todos que nela operam e na ciência como agente de transformação social Para construção de uma sociedade socialmente justa e ambientalmente sustentável.

4 MUDANÇA DO PENSAMENTO DO CONHECIMENTO ARBÓRICO PARA O CONHECIMENTO EM REDES Sempre que olhamos para a vida, olhamos para REDES. O curioso é que, muitas vezes, não as percebemos. No entanto, bastaria deslocar o olhar das coisas para a ligação entre elas. As redes são as relações, as interfaces, os hibridismos, as misturas, enfim, a própria dinâmica da relação entre coisas dinâmicas.

5 ESTRUTURA DO PENSAMENTO Pirâmide ou arbórico Rede

6 Rede de proteínas numa célula

7 Um mapa da Internet

8 O desenho de uma rede intertextual Diagrama que mostra os relacionamentos entre textos diversos, a partir de referências intertextuais (a noção de tecer junto ou do Pensamento Complexo

9 PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO A educação deve ajudar a desenvolver uma consciência ética sobre todas as formas de vida com as quais compartilhamos este planeta, respeitar seus ciclos vitais e impor limites à exploração dessas formas de vida pelos seres humanos. (TEASS, 1992).

10 PRINCIPIOS DO PPI Contrapor à concepção linear de causa-efeito, compreender que o efeito voltará sobre a causa. o produto será também o produtor, Os efeitos das ações humanas sobre a natureza se voltam atualmente contra nós mesmos. (Edgar Morin, 1990) Promover a Interdisciplinaridade entre os componente curriculares como uma rede de interconexões.

11 Objetivos do PPI Criar uma proposta pedagógica como uma rede de contextos é associar o currículo vivido com os objetivos da educação Profissional; Propor a quebra de fronteiras entre os componentes curriculares, subvertendo a lógica que dicotomiza o saber técnico do saber ético, estético e humanístico. O PPI propõe constituir um campo de produção de múltiplos espaços/tempos de formação dos docentes e dos/as alunos/as através da pesquisa científica. Essa tendência nos aproxima da transdisciplinaridade.

12 TRANSDISCIPLINARIDADE Rompe com a verticalidade e a horizontalidade entre as diversas ciências, possibilita a integração entre as várias áreas do saber, portanto entre os componentes curriculares, possibilitando conexões inimagináveis. buscar discutir os novos paradigmas do conhecimento, os desafios que apresentam para o campo de estudos em currículo exige por um lado uma razoável segurança psicológica.., exige algo que só se aprende com a vida vivida, na prática, sem ter medo do novo. (Alves e Garcia:1997, p.3)

13 A ESCOLHA DOS TEMAS GERAIS Possibilitar a organização dos saberes e os fazeres através dos componentes curriculares, integrando interesses da comunidade escolar, de maneira a produzir uma compreensão mais abrangente do saber historicamente produzido pela humanidade, respeitando as diferentes áreas dos módulos. Integração entre as áreas do conhecimento, os Itinerários Formativos e o Perfil do curso para o mundo do trabalho Desconstruir a concepção mecânica do conhecimento, através da ruptura com a compartimentalização dos componentes curriculares.

14 ORIENTAÇÃO PARA ESCOLHA DOS TEMAS GERAIS A/o orientador/a deverá ter afinidade com o tema, assim como o grupo de alunos/as; Cada módulo poderá ter mais de um tema geral; O tema escolhido poderá ser desenvolvido no módulo ou durante todo o curso

15 Sugestões Primeiro módulo Escolha do pré- projeto: descrever em linhas gerais o que se quer pesquisar. Segundo módulo Ajuste do pré-projeto. Terceiro módulo Aplicabilidade, resultados dos produtos.

16 TEMA GERAL EDIFICAÇÕES O EDIFÍCIO

17 ENVELOPE ESTRUTURAS SISTEMAS PREDIAIS

18 Exemplos de sub temas Sistemas estruturais Sistemas prediais Materiais e tecnologias sustentáveis para construção; Edifícios com desempenho ambiental; Retrofit de edifícios; Uso de resíduos na construção civil;

19 Conceituação Planejamento Definição Módulo escopoi Documentação Estudos de Projeto casos Revisão Módulo escopo II Proposta técnica/projeto Avaliação resultados Gestão e Avaliação desempenho Módulo III Projeto final

20 Cronograma das atividades ATIVIDADE AGO/10 SET/10 OUT/10 NOV/10 DEZ/10 PLANEJAMENTO INTEGRADO ENTRE OS PROFESSORES X X X X X ELABORAÇÃO DO PPI ESTRATÉGIAS DE ENVOLVIMENTO DOS DOCENTES X IMPLEMENTAÇÃO E ESTRATÉGIAS DE ENVOLVIMENTO DOS/AS ALUNOS/AS X X POSSÍVEIS ADEQUAÇÕES NA ELABORAÇÃO X X ESCOLHA DOS TEMAS E DOS SUB-TEMAS X X PESQUISA DE CAMPO (FÓRUNS DE ESCUTA E DISCUSSÃO) X X X X ANÁLISE E REALIZAÇÃO DOS RELATÓRIOS PARCIAIS X X X X TRATAMENTO E ANÁLISE DE DADOS E INFORMAÇÕES COLETADAS X X X X SISTEMATIZAÇÃO DE TODOS OS DADOS E INÍCIO DA ELABORAÇÃO DE TEXTOS X X X REALIZAÇÃO SEMINÁRIOS DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS X ENTREGA DO RELATÓRIO FINAL PELOS GRUPOS X

21 PLANILHA DE DISTRIBUIÇÃO DE TRABALHO DOS/AS ALUNOS/AS ATIVIDADES OBRIGATÓRIAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DIA E CARGA HORÁRIA TRABALHADA OBSERVAÇÃO ESTUDO E PESQUISA NA INTERNET SOBRE O TEMA ESTUDO E PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE O TEMA INDICAÇÃO DE LINKS SOBRE O TEMA APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIOS PARCIAIS MONTAR APRESENTAÇÃO COM IMAGENS SOBRE O TEMA SEMINÁRIOS DOS GRUPOS CICLO DE PALESTRAS

22 Equipe Executora PPI CI HRD Coordenação Edificações Kátia Gonçalves Castor / Pedagoga, Mestre em Educação Professores/as Aline Fernandes de Oliveira / Arquiteta Fábio Guisso / Designer Filipe Soares Martins / Tecnólogo em Logística Gizele Poltronieri / Engenheira Eletricista Jairo Viana de Campos / Técnico Agrícola Janine Gomes da Silva / Arquiteta e Mestre em Engenharia Civil João Luiz Marques Pitangui / Tecnólogo em Segurança do Trabalho Juliana Gavini Uliana / Física Luiz Henrique Baptista / Economista, Especialista em Gestão Industrial Marcelo Costa / Engenheiro Civil Regiane Faria Giacomin / Arquiteta

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