Tema. - Socialização das Atividades; Horário. 08:00 às 09:00hs - Dinâmica; 09:00 às 12:00hs. 12:00 às 13:00hs Almoço

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1 Progestão 8ª edição º encontro presencial Sistematização Módulo III Turma: 1 Tutora: Linamar Gonçalves Data : 11 de Julho Local: E.E. Jose Gomes Junqueira Horário Tema 08:00 às 09:00hs - Dinâmica; 09:00 às 12:00hs - Socialização das Atividades; 12:00 às 13:00hs Almoço 13:00 às 15:30hs - Sistematização do Módulo III; 15:45 às 16:30hs - Discussão e entrega de Plano de Projeto; 16:50 às 17:00hs - Encerramento: Mensagem

2 MÓDULO III PROGESTÃO 2012 Como promover a construção coletiva do projeto pedagógico da escola?

3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO? PROJETO PEDAGÓGICO? PROPOSTA PEDAGÓGICA...

4 OBJETIVO DE CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO PEDAGÓGICO O objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos. UNIDADE INTEGRAÇÃO FOCO EM RESULTADOS

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7 INDICADORES PARA DIAGNÓSTICO

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11 Marco (ato) Situacional PROJETO PEDAGÓGICO Marco (ato) Conceitual Marco (ato) operacional Identifica, explicita e analisa os problemas, necessidades e avanços presentes na realidade social, política, econômica, cultural, educacional e suas influências nas práticas educativas da escola Expressa a opção e a concepção que fundamenta a escola PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR (Proposta Pedagógica, Projeto ( Curricular Pedagógico ou Proposta O QUÊ? Conteúdos COMO? Metodologia e avaliação POR QUÊ? Fundamentos teóricos PARA QUÊ? Objetivos PARA QUEM? Educandos da escola pública Apresenta as propostas e linhas de ação, enfrentamentos e organização da escola PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA Considerando o plano como um documento discutido coletivamente, ele organiza e articula ações necessárias para a efetivação do PP, também construído de forma coletiva PLANO DE TRABALHO DOCENTE ( Docente (Plano de Ação Gandim

12 PRINCÍPIOS LEGAIS

13 LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I - elaborar e executar sua proposta pedagógica; VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei nº , de 2009) Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

14 RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 04 DE 13 DE JULHO DE 2010 DEFINE DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS GERAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA... Art. 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:... II - estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto pedagógico da escola de Educação Básica;

15 TÍTULO IV ACESSO E PERMANÊNCIA PARA A CONQUISTA DA QUALIDADE SOCIAL... Art. 9º A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos:... III - foco no projeto pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes;

16 Art. 10. A exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da educação traduz a necessidade de reconhecer que a sua avaliação associa-se à ação planejada, coletivamente, pelos sujeitos da escola. 1º O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que os sujeitos tenham clareza quanto:... II - à relevância de um Projeto Pedagógico concebido e assumido colegiadamente pela comunidade educacional, respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural;

17 TÍTULO VII ELEMENTOS CONSTITUTIVOS PARA A ORGANIZAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS GERAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA Art. 42. São elementos constitutivos para a operacionalização destas Diretrizes o Projeto Pedagógico e o regimento escolar;o sistema de avaliação; a gestão democrática e a organização da escola; o professor e o programa de formação docente.

18 CAPÍTULO I - O PROJETO PEDAGÓGICO E O REGIMENTO ESCOLAR Art. 43. O Projeto Pedagógico, interdependentemente da autonomia pedagógica, administrativa e da gestão financeira da instituição educacional, representa mais do que um documento, sendo um dos meios de viabilizar a escola democrática para todos e de qualidade social. 1º A autonomia da instituição educacional baseia-se na busca de sua identidade, que se expressa na construção de seu projeto pedagógico e do seu regimento escolar, enquanto manifestação de seu ideal de educação e que permite uma nova e democrática ordenação pedagógica das relações escolares.

19 2º Cabe à escola, considerada a sua identidade e a de seus sujeitos, articular a formulação do Projeto Pedagógico com os planos de educação - nacional, estadual, municipal -, o contexto em que a escola se situa e as necessidades locais e de seus estudantes. 3º A missão da unidade escolar, o papel socioeducativo, artístico, cultural, ambiental, as questões de gênero, etnia e diversidade cultural que compõem as ações educativas, a organização e a gestão curricular são componentes integrantes do projeto pedagógico, devendo ser previstas as prioridades institucionais que a identificam, definindo o conjunto das ações educativas próprias das etapas da Educação Básica assumidas, de acordo com as especificidades que lhes correspondam, preservando a sua articulação sistêmica.

20 Art. 45. O regimento escolar, discutido e aprovado pela comunidade escolar e conhecido por todos, constitui-se em um dos instrumentos de execução do Projeto Pedagógico, com transparência e responsabilidade. Parágrafo único. O regimento escolar trata da natureza e da finalidade da instituição, da relação da gestão democrática com os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos, das suas normas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante, dos direitos e deveres dos seus sujeitos: estudantes, professores, técnicos e funcionários, gestores, famílias, representação estudantil e função das suas instâncias colegiadas.

21 SEÇÃO III AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Art. 52. A avaliação institucional interna deve ser prevista no Projeto Pedagógico e detalhada no plano de gestão, realizada anualmente, levando em consideração as orientações contidas na regulamentação vigente, para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola.

22 PROJETO PEDAGÓGICO Visão da Escola Planejamento Diagnóstico Missão Objetivos Estratégicos Planos de Ação Escola que temos Escola que queremos Escola que vamos construir Metas Ações ou Estratégias Recursos

23 Planejamento Estratégico Forma de olhar para o futuro a partir da identidade da organização, estruturando ações necessárias para alcance dos resultados. Leva em consideração as necessidades e expectativas dos cidadãos e usuários, bem como o ambiente no qual a organização está inserida.

24 1º MOMENTO: COMO É NOSSA ESCOLA? Orientação: Nesse movimento, a preocupação da escola deve ser em proceder à análise de sua situação geral, assim, deve se mapear sua realidade nas dimensões pedagógicas, administrativa, financeira e jurídica, procurando perceber os resultados que o seu trabalho tem apresentado à comunidade local. Trata-se, portanto, da realização de um diagnostico da realidade da escola.

25 ANÁLISE DO DIAGNÓSTICO Objetivo: compreender os elementos do ambiente que podem incidir de maneira positiva ou negativa sobre a organização Organização Favorece Prejudica Fatores internos: características específicas da organização que condicionam seu desempenho e podem afetar os resultados institucionais Forças Características internas materiais ou não, aproveitadas para otimizar seu desempenho Fraquezas Características Internas que podem ser reduzidas ou eliminadas para evitar influência negativa no desempenho Fatores Externos Condições fora do âmbito de controle da organização que podem afetar seus resultados Oportunidades Aspectos externos que, se aproveitados influenciam positivamente Ameaças Situações externas que, se não equacionadas ou evitadas pela organização, podem afetá-la negativamente.

26 GESTÃO DEMOCRÁTICA GESTÃO DE PESSOAS GESTÃO PEDAGÓGICA GESTÃO DE RECURSOS E ADMINISTRAÇÃO DA ESCOLA GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

27 2º MOMENTO: QUE IDENTIDADE A NOSSA ESCOLA QUER CONSTRUIR? Orientação: Aqui, a preocupação fundamental precisa ser com as concepções que o coletivo da escola expressa em relação às aspectos diversos, tais como: educação, sociedade, currículo, gestão, relação escola comunidade, aprendizagem, ensino, relações interpessoais, etc. é o momento, enfim, de a escola verificar que rumo seus atores entendem ser o melhor para realizar sua função social.

28 MISSÃO

29 VISÃO DE FUTURO DA ORGANIZAÇÃO

30 VALORES E PRINCÍPIOS DA ORGANIZAÇÃO

31 3º MOMENTO: COMO EXECUTAR AS AÇÕES DEFINIDAS PELO COLETIVO? Orientação: Esse momento corresponde àquele em que a escola precisa assegurar, de forma realista e coletiva, a realização das tarefas definidas, com base no diagnostico feito e na definição das concepções expressas pelos seus atores. É importante que as estratégias escolhidas contenham prazos, formas de avaliação e executores bem definidos com ações expressas no PGDI de cada servidor, a fim de se poder acompanhar sua realização e implementação.

32 P L A N E J A M E N T O A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ESCOLAR PRESSUPÕE: Projeto Político Pedagógico Proposta Pedagógica Curricular Plano de Trabalho Docente Plano de Ação da Escola Marco situacional Marco Conceitual Marco Operacional Proposta Curricular O quê? O como? O por quê? O para quê? Parte da proposta pedagógica curricular Organiza o ensino e aprendizagem em sala de aula. Organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento do ponto de vista da gestão escolar.

33 Planilha de Auto-Avaliação Autoavaliação A escola que tínhamos (auto-avaliação) Potencialidades Dificuldades A escola que temos hoje Potencialidades Dificuldades Competências profissionais desenvolvidas A escola que pretendemos O que Vamos fazer AÇÕES 1- Gestão de Resultados Educacionais 2-Gestão Democrática 3-Gestão Pedagógica 4-Gestão de Recursos Administrativos da Escola 5-Gestão de Pessoas

34 Planilha de Ações para a Melhoria da Escola Prioridade ou Problema Objetivos Metas ou Resultados esperados Ações

35 Planilha de Detalhamento das Ações Ações Período Disciplinas Público Alvo Recursos Didáticos Responsáveis Avaliação e Resultados

36 ENCAMINHAMENTOS REFERENTES A: -PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR: A Proposta Pedagógica Curricular tem as seguintes características; a. É um documento único por Disciplina (Fundamental e Médio); b. Contém os seguintes elementos (nesta ordem) : - Apresentação da Disciplina; - Conteúdos Estruturantes e Básicos; - Metodologia da Disciplina; - Avaliação ; - Referências. c. Não há a necessidade de constar os nomes dos professores das disciplinas;

37 PLANO DE TRABALHO DOCENTE DIMENSÃO LEGAL: Aparece no Artigo 13, II e IV da LDB como Plano de Trabalho que deve ser feito pelo professor, isso justifica o termo Plano de Trabalho Docente.

38 Escola Estadual Professor (a): Área do Conhecimento: Ano: Horas/aulas: Período: / / à / / PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1. Conteúdos 2.Objetivos 3.Encaminhamentos metodológicos e recursos didáticos/tecnológicos 4.Critérios e instrumentos de avaliação/recuperação 5.Referências

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40 PROJETO

41 PROGESTÃO - 8ª Edição/ Nome do Projeto: De Mãos Dadas à Melhoria Nome da Escola: EM Núcleo da Estiva PLANO DE PROJETO Rede: Municipal Município: Carbonita escoladaestiva@yahoo.com.br Cursistas: Eliete Teixeira de Sousa; Emerson de Paulo Barbosa, Nelson de Morais, Carlos André Vieira Tutor: Nádia Abreu INFORMAÇÕES GERAIS SRE: Diamantina Tema ou Foco: (Deve pautar-se na implementação da gestão democrática) A participação efetiva da Comunidade Escolar no processo de ensino e aprendizagem INFORMAÇÕES DE EXECUÇÃO DO PROJETO Data Inicial: 10/03/11 Data Final: 27/05/11 Justificativa: (Fonte que originou o projeto; diretriz; oportunidade ou problema) Com os resultados das avaliações internas e externas observou-se que a escola totaliza 12% de seus alunos no nível de baixo desempenho e 20% no nível intermediário Objetivo Geral: ( Para que o projeto será realizado): Melhorar o desempenho dos alunos com baixo e médio desempenho, por meio da participação da comunidade escolar no processo de ensino e aprendizagem Público Alvo: (Destinatário do projeto): alunos do ensino fundamental DETALHAMENTO Metas: (Situação proposta discriminada em unidades mensuráveis, num prazo determinado) Reduzir em 50% o percentual de alunos que se encontram em médio e baixo desempenho

42 PROGESTÃO - 8ª Edição/ Nome do Projeto: De Mãos Dadas à Melhoria Nome da Escola: EM Núcleo da Estiva PLANO DE PROJETO Rede: Municipal Município: Carbonita DETALHAMENTO Desenvolvimento: (Descreve as ações e tarefas) Ações (o que fazer) Tarefas (como fazer) Responsáveis Período 1- Levantar nº de alunos com desempenho baixo e intermediário 2- Realizar reunião com o Conselho de Classe 3 Realizar reunião com a comunidade para socializar o projeto e discutir a situação problema 4- Construir instrumentos de intervenção pedagógica, com base nas sugestões obtidas na reunião com a comunidade 1.1 Coletar dados das fichas do Conselho de Classe em consonância com os resultados das avaliações internas e externas 2.1 Elaborar pauta 2.2 Elaborar convocação para reunião extraordinária 2.3 Elaborar apresentação em ppt de sensibilização da equipe pedagógica da escola 3.1 Encaminhar convites aos pais ou responsáveis 3.2 Apresentar o projeto 3.3 Realizar oficinas para discussão da situação problema 4.1 Consolidar as sugestões 4.2 Discutir possíveis intervenções Construir instrumentos de intervenção 5- Realizar intervenção pedagógica 5.1 Aplicar os instrumentos de intervenção pedagógica: oficinas, acompanhamento diário do aluno, estudos orientados, palestras, olimpíadas 6 Reunião com a comunidade escolar para divulgar os resultados do projeto 6.1 Avaliar e consolidar os resultados e impactos do projeto Encaminhar convites à comunidade 6.4 Realizar reunião Coordenador Pedagógico e Professores Coordenador Pedagógico e Educacional Coordenador Pedagógico, Professores Pais Coordenador Pedagógico e Educacional Coordenador Pedagógico e Educacional Coordenador Pedagógico e Educacional 10/03/11 a 17/03/11 18/03/11 a 21/03/11 21/03/11 22/03/11 23/03/11 a 31/03/11 04/04/11 a 20/05/11 23/05/11 a 24/05/11 27/05/11

43 BIBLIOGRAFIA PDG: GESTÃO ESCOLAR E POLÍTICAS EDUCACIONAIS PUC TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO PROGESTÃO MÓDULO III PROPOSTA PEDAGÓCIA E MÓDULO IX AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL LDB 9394/96 RESOLUÇÃO CNE/CEB 4/2010

44 Progestão 8ª edição º encontro presencial Sistematização Módulo III Turma: 1 Tutora: Linamar Gonçalves Data : 12 de Julho Local: E.E. Jose Gomes Junqueira Horário Tema 08:00 às 09:00hs - Dinâmica; 09:00 às 10:00hs - Apresentação do Módulo VI; 10:00 às 10:15hs - Intervalo 10:15 ao 12:00hs - Leitura e Orientação das Atividades do Módulo VI;