PARCERIA NO OFÍCIO DE EDUCAR

Transcrição

1 1 PARCERIA NO OFÍCIO DE EDUCAR Ana Rosa de Andrade Parente Artais Pinheiro de Andrade Cunha Alemilda Silva Aragão Cristiane Coelho Ferreira Gomes Francisca Elizabete de Andrade Lima Maria Cordeiro Oliveira da Silva Marieta Parente Sobreira Maria Vânia Felix de Moura ESCOLA DE FORMAÇÃO PERMANENTE DO MAGISTÉRIO-ESFAPEM Resumo O projeto de formação permanente de educadores é um espaço instituído coletivamente para o estudo do conhecimento, das aptidões, dos saberes e das competências, adquiridas pelas experiências vividas na prática docente e na convivência social. Participam do Projeto, profissionais da educação, saúde, psicólogos, artistas, educadores físicos, e escritores, que se integram no desenvolvimento dos dois eixos da formação: Formação em Serviço e Formação Pessoal. As atividades são pensadas para o desenvolvimento do professor aprendiz, pesquisador, investigador, numa concepção multidimensional de ensinar e aprender, tecendo junto o caminho da educação de qualidade, em que os resultados se expressam na satisfação, na declaração das descobertas, nas mudanças de paradigma percebidas por cada participante. Palavras-Chave Formação Continuada Professores - Conhecimento Pertinente

2 2 Contexto A Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM, é a instituição coordenadora do Projeto Parceria no Ofício de Educar, realizado em Sobral, Município do Ceará, com atuação na área do ensino básico (educação infantil, ensino fundamental I e EJA). A formação é desenvolvida para os professores da rede pública municipal de ensino do município de Sobral, com ou sem formação profissional inicial, dos níveis acima citados e, em estágio probatório, com envolvimento de gestores e coordenadores pedagógicos das 45 escolas públicas, totalizando participantes, além dos profissionais da Escola de Formação: direção, equipe coordenadora, equipe de professores formadores e consultor, totalizando 45 profissionais. O Projeto tem como parceiros profissionais da educação e saúde, psicólogos, artistas, educadores físicos, escritores, e parceiros institucionais: Secretaria da Educação de Sobral, Instituições de Ensino Superior, Grupo de Pesquisa História e Memória Social da Educação e da Cultura MEDUC, Escolas Municipais de Sobral, Biblioteca Municipal Lustosa da Costa e as demais Secretarias Municipais de Sobral: Cultura e Turismo, Esporte e Juventude, Planejamento e Desenvolvimento Urbano, Saúde e Ação Social, Tecnologia e Desenvolvimento Econômico. Também são nossos parceiros, o Instituto Alfa e Beto-IAB, UNICEF-CEARÁ, Conselho Municipal da Educação de Sobral, 6ª CREDE Sobral e Secretaria da Educação do Estado do Ceará - SEDUC. Cronograma A Formação é desenvolvida anualmente, em dez meses, de janeiro a novembro, desde Sete Saberes O projeto de formação de professores da ESFAPEM identifica-se com os sete saberes concebidos por Edgar Morin, no entanto, muito especialmente com o saber II O conhecimento Pertinente reside à essência da formação, que tem como princípio a formação do professor como ser integral, atendendo as especificidades do ofício de educar: execução da proposta curricular, elaboração da rotina, produção de material didático, desenvolvidos no eixo: Formação em Serviço, mas também cuidando da formação pessoal, através do Olhares Ofício de Educar.

3 3 Na formação o professor aprende através de vivências, nas quais estuda e aplica. Vivencia processos de leitura e escrita, para sentir o prazer de ler e escrever, e desenvolver na sala de aula com as crianças. O professor se emociona através de cenas de filmes, para melhor compreender a situação social de seus alunos. Ele se conecta com escritores, cantores, poetas, para ampliar seu universo cultural local e universal. O grupo estuda e se aprofunda nos processos de aprendizagens, desenvolvendo a autonomia, aprendendo a fazer mediações pertinentes e contextualizadas, que promovam aprendizagens reais e efetivas dos alunos. Detalhamento Histórico O município de Sobral, com 180 mil habitantes e PIB per capta de (IBGE/2004), localiza-se a 238 km de Fortaleza, investe na formação continuada de professores da rede pública municipal, em serviço, tendo em vista a qualidade da educação básica, após a realização de um diagnóstico da capacidade de leitura das crianças de 2 ano, em A partir dele foram traçadas as metas e elaborados programas de formação, acompanhamento e avaliação que viabilizassem o alcance das mesmas. Dentre as tantas diretrizes traçadas, a formação continuada de professores é uma das estratégias essenciais para a qualificação da aprendizagem. Surgindo então a Escola de Formação Permanente do Magistério ESFAPEM, uma entidade civil, pessoa jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, instituída sob a forma de organização social, que tem como finalidade desenvolver processos educacionais no campo do ensino e da pesquisa, bem como prestar consultoria à gestão educacional. Sua atuação está fundamentada em uma política de valorização do magistério e também na qualificação da instituição escolar e do ensino, ao mesmo tempo em que investe em uma política de humanização dos professores, na potencialização das suas habilidades, competências e saberes. Objetivos Gerais Desenvolver programas de formação continuada que instrumentalizem e proporcionem aos educadores da rede municipal momentos de reflexão sobre sua prática, bem como ampliem o conhecimento teórico e a visão de mundo.

4 4 Proporcionar a qualificação profissional, aprimorando o desempenho dos educadores em sala de aula e ampliar o universo cultural dos mesmos, tornando-os mais aptos a buscar a realização das metas de aprendizagem escolar, em consonância com a compreensão da cultura e dos desafios contemporâneos. Objetivos Específicos Compreender os processos de aprendizagem. Dominar os conteúdos teóricos a serem trabalhados com os alunos. Ter autonomia didático-metodológica. Desenvolver atitudes de empatia em sala de aula. Compreender a leitura como processo não somente de decodificação, mas também de compreensão do texto, identificando gêneros e tipos textuais. Entender a produção escrita como um processo criativo, em que é necessário aliar a coerência e a coesão para uma boa produção textual. Fazer leituras das avaliações externas, aliando a avaliação interna, para redirecionar o caminho da aprendizagem. Conteúdos Curriculares Os conteúdos trabalhados nos encontros de formação têm como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais, enfocando na Educação Infantil os dois eixos essenciais a formação das crianças: Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo; as habilidades e competências de leitura e escrita nos demais níveis e os eixos matemáticos: Espaço e Forma, Medidas e Grandezas e Senso Numérico em todos os níveis em que atua. É proporcionado também o conhecimento de metodologias diversificadas, estudos das diversas áreas e manifestações culturais. Estratégias Utilizadas São realizados encontros mensais de oito horas/aula, seguindo uma rotina preestabelecida, sendo o momento de estudo, a troca de experiência, o círculo literário e o registro do que cada professor aprendeu, o foco dos encontros. Os momentos da rotina do encontro são realizados através de leituras de textos, vídeos específicos da área, músicas, apresentação de experiências exitosas e resenhas dos livros lidos pelos professores.

5 5 Avaliação A avaliação do projeto é feita em duas vertentes: avaliação mediadora e formativa durante a realização dos encontros presenciais, bem como através dos registros escritos realizados pelos professores; e avaliação diagnóstica, realizada no final de cada semestre. Verificamos durante os encontros presenciais que os professores, aos poucos, vêm compreendendo que cada pessoa tem um jeito específico de aprender, que a aprendizagem é um processo contínuo, bem como a importância do conhecimento teórico, para que se possa compreender a prática, sendo capaz de saber o como e o porque de se realizar determinada atividade e trabalhar determinado conteúdo, utilizando determinada metodologia. Observamos também que hoje os professores têm ampliado o conhecimento da produção escrita, compreendendo a diferença entre tipo e gênero textual, identificando as características de cada um, como também o que é a coerência e coesão na produção de um texto, tendo uma maior ligação com o processo criativo. É importante ressaltar que em relação à leitura, estão conscientes que ler é muito mais do que decodificar os signos, pois é preciso ter entonação e fluência, para se chegar a uma compreensão leitora. Hoje a maioria dos professores vem despertando a consciência para a importância de se manter uma boa relação interpessoal com os alunos, para que se possa proporcionar uma aprendizagem efetiva, desenvolvendo a inteligência afetiva, sendo capaz de usar a empatia para tomar decisões e planejar suas aulas. Percebemos que a avaliação externa já não mais é vista como um inimigo na escola, mas como uma ferramenta que proporciona um retrato mais fiel da aprendizagem dos alunos, principalmente se for analisada comparativamente com a avaliação interna. Todas estas observações são detectadas através da fala dos professores nos encontros mensais, dos registros escritos feitos ao final de cada encontro, das experiências relatadas pelos professores e, principalmente das visitas de observação feitas às salas de aula.

6 6 Projeto Integração de profissionais de várias áreas. Construção de um material estruturado para os alunos. Parceria com os diversos setores e instituições que promovem ações educacionais. Realização do Olhares Ofício de Educar, promovendo a formação pessoal dos professores. Rotina dos encontros mensais, que proporciona a participação efetiva dos professores. Profissionais competentes e comprometidos com a formação do professores. Considerações sobre Os Sete Saberes Acreditamos que Edgar Morin estava conectado com o cosmos quando escreveu Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro, que é o hoje. Conectado com o Cosmos porque chama a atenção para a importância do conhecimento humano, do ser na sua totalidade, de se compreender e conhecer os problemas globais a partir do local, de que a parte e o todo são um só, mas é preciso compreender cada um, na sua complexidade, para chegar à capacidade de tecer juntos. Conectado com o cosmos porque diz que a condição humana deveria ser objeto essencial de todo o ensino, que vivemos num planeta e por isso partilhamos destinos comuns, havendo necessidade de compreensão mútua e consciência ética. O projeto de formação continuada dos professores também se conecta com o pensamento de Edgar Morin, pois visa contribuir para o desenvolvimento de uma educação humanizada, em que o eu, o outro e o universo sejam compreendidos e respeitados.

7 7 Esquema de Pôster ESCOLA DE FORMAÇÃO PERMANENTE DO MAGISTÉRIO ESFAPEM PARCERIA NO OFÍCIO DE EDUCAR Ana Rosa de A. Parente Artais P. de A. Cunha, Alemilda S. Aragão Cristiane C. F. Gomes, Francisca Elizabete de A. Lima, Maria Cordeiro O. da Silva, Marieta P. Sobreira, Maria Vânia F. de Moura A Escola de Formação Permanente do Magistério ESFAPEM desenvolve o programa de formação continuada de professores da rede pública municipal de Sobral, organizado em dois eixos: formação em serviço e formação pessoal. Blocos Formação em Serviço OLHARES o oficio Encontros Presenciais Encontro com Escritores Rotina de Sala Mestres do Ofício Proposta Curricular Oficinas Pedagógicas Material Estruturado Encontro de Educadores